第15-2 电流和电路
人教版物理九年级第15章《电流和电路》同步教案
人教版物理九年级第15章《电流和电路》同步教案15.1 两种电荷教学目标【知识与能力】1.认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
2.了解电荷量及其单位，了解验电器的原理及其作用。
3.知道原子及其结构，摩擦起电的原因。
4.认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。
【过程与方法】1.通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。
2.在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
【情感态度价值观】1. 注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验，激发学生主动学习的兴趣；2. 鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
教学重难点【教学重点】通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律。
【教学难点】自然界只有两种电荷的推理和摩擦起电的原因。
课前准备情景创设、新课引入气球放在书的下方松开手，气球会脱落；把气球与躲在讲桌下的学生头上摩擦后再次放在书下，气球好像粘在书的下方，不再脱落。
为什么会出现这些现象呢？实验操作有什么特别之处？气球为什么能被吸引？进行新课一、摩擦起电◆探究活动1：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑等轻小物体，观察现象。
小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫做带电体。
用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
生活中的现象：在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。
二、两种电荷◆探究活动2：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：相互排斥。
将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：相互排斥。
将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：相互吸引。
人教版初中物理九年级第15章第2节电流和电路教案
教案：人教版初中物理九年级第15章第2节电流和电路一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版初中物理九年级第15章第2节《电流和电路》的相关知识点。
教材内容主要包括：电流的概念、电流的单位、电路的组成、串联电路和并联电路的特点等。
二、教学目标1. 让学生理解电流的概念，掌握电流的单位及其换算关系。
2. 使学生了解电路的基本组成，能够分析串联电路和并联电路的特点。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的概念、电流的单位及其换算关系。
2. 教学重点：电路的组成、串联电路和并联电路的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、电流表、电压表、开关、导线、灯泡等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、尺子、电流表、电压表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮灭，引出电路的概念。
2. 知识讲解：（1）讲解电流的概念，电流的定义：单位时间内通过导体横截面的电荷量。
（2）介绍电流的单位：安培（A），毫安（mA），微安（μA），并讲解其换算关系。
（3）讲解电路的组成：电源、导线、开关、用电器等。
（4）讲解串联电路和并联电路的特点：串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响；并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响。
3. 例题讲解：分析并解决一些关于电流和电路的实际问题。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识分析一些实际电路问题。
5. 实验操作：让学生分组进行电路实验，观察电流表和电压表的读数，验证串联电路和并联电路的特点。
六、板书设计电流的概念、单位及换算关系电路的组成串联电路的特点并联电路的特点七、作业设计1. 电流的概念、单位及其换算关系。
2. 电路的组成、串联电路和并联电路的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果是否达到预期目标，学生对电流和电路的知识点掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。
第15章第2节-电流和电路-课时1(课件)人教版物理九年级上册
一、电流
学生实验： 以小组为单位分发小灯泡、开关、电池各一个，导线若干。
同学们自己做实验，视察并思考怎样才能让小灯泡亮起来。
任何情况下都不能把电 池的两端直接连在一起！
现象：甲灯亮，乙丙灯不亮
①比较甲、乙两图可知，要让小灯泡亮起来，需要用 导线将它与电池、开关连接成闭合的电路； ②比较甲、丙两图可知，要让小灯泡亮起来，必须要 有电池。
3．下列说法中正确的是（ ） A．正电荷的定向移动形成电流 B．有电源就有电流 C．人们把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向 D．金属导体中电流的方向和自由电子实际移动方向相同
4. 简单电路是电源、用电器、开关和导线组成的。给充电宝充 电时，充电宝相当于简单电路中的_______；充电宝给手机充电时， 充电宝相当于简单电路中的_______。
5．如图所示是电扇中的一个自动保护装置：当电扇不慎被碰 产生倾斜或倾倒时，小球就会滚向一侧，使电路断开，起到保护 电扇的作用。由此判断，这个保护装置在电扇电路中的作用相当 于( )
A．开关 B．导线 C．电源 D．用电器
谢谢
水泵转动 水定向流动 产生水流 使水轮机运转
电流的形成
电荷的定向移动形成电流
①闭合开关，小灯泡持续发光， 表明有电荷持续流过小灯泡。
②导线、小灯泡的灯丝都是金属做的。 金属中有大量的可移动的自由电子，没有电源时，金属 内自由电子的运动方向杂乱无章；接上电源后，在推动 力的作用下就做定向移动，电荷的定向移动形成电流。
连接电路中各电学元件，组 成电流的路径 控制电路的通断
同学们;了解电路中各元件的作用 电源 用电器 导线
开关
控制电路的通、断 提供电能的装置 消耗电能的装置
电流的通道
了解各组成元件Biblioteka 干电池按钮开关电脑
§15—2 电流和电路笔记
在电源外部，电流方向是从电源的正极流向电源的负极。
四、所谓电路：就是把电源、用电器、开关，用导线连接起来组成的电流的路径。 电路的组成：电源、用电器、开关、导线组成。 它们的作用分别是： 电源：维持电路中有持续的电流，为电路提供电能。 用电器：是电路的主要工作部分，消耗电能的装置，把电能转化为其他形式的能。 开关： 控制电路的通断，控制用电器的工作。 导线：用来连接电路各元件，让电流通过的路径。
§15—2 电流和电路 一、电荷的定向移动形成电流。 ☆这里说的电荷是指自由电荷【正电荷定向移动可以形成电流；负电荷的定向移动也可 以 形成电流；正、负电荷同时向相反方向移动也会形成电流）】 二、电流方向的规定：正电荷的定向移动的方向规定为电流方向。 ☆按照这个规定：在金属导体中的电流方向跟自由电子的定向移动方向相反。 三、电源：能够提供持续电流的装置。有两个极，正极和负极； 电源的作用：在电源内部不断地使正极聚集正电荷，负极聚集负电荷，以持续对外供电。 从能量转化观点来看：电源是把其）通路：处处连通的电路，能让电流从电源的正极出来，经过用电器，顺利回到电 源负极的电路。 （2）断路(也叫开路）：某处断开的电路，此时电路中没有电流的电路。 （3）短路：a）部分短路：电流从电源正极流出经过其中一部分用电器，而没有经过 另一部分用电器就回到电源的负极的电路。此时有电流通过 的用电器中会有较大的电流，容易烧坏有电流通过的用电器。 b）完全短路：电流从电源正极流出不经过用电器就直接回到电源负极的电 路。此时电路中会有很大的电流，容易烧坏电源。 ※注意：电路中要有持续的电流的条件：1）必须有电源；2）电路必须是闭合的通路。 六、电路图：用符号表示电路连接的图，就叫做电路图。 电路元件符号，请熟记课本P38
初中物理_九年级第15章第2节电流和电路教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
第十五章第2节《电流和电路》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；2.知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。
3.结合小灯泡、小电动机、门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。
二、过程与方法1.在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。
2.知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。
三、情感态度与价值观在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
【重点和难点】教学重点：电路的组成电流的方向和电路图。
教学难点：根据实物连接图画电路图。
【教学准备】教师准备：多媒体课件、各种各样的电源学生准备：电池二节、开关、小灯泡、小电动机、发光二级管各一个、导线若干；教学流程：发现提出问题——确定研究问题——探究解决问题——应用提升能力【教学过程】一、连电路比赛引入新课学生实验1:以小组为单位使桌上的小灯泡发光。
在动手实验之前，教师请同学们注意：1.绝不允许将导线直接连在电池的两端！2.开关在接入电路时要断开！3 .最先使小灯泡发光的小组为优胜小组。
教师：小灯泡发光说明有电流通过，刚才同学们连接的是一个完整的电路。
（引入并板书课题）二、新课进行教师：关于电流和电路同学们想了解哪些问题？学生以小组为单位提出问题，教师汇总后确定本课需要研究并解决的问题。
问题一：电流的形成演示并通过多媒体课件分析P100图5. 5-1问题。
验电器点荷转移问题。
总结：电荷的定向移动形成电流。
教师补充：实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷），电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。
问：此处的电流与刚才所连电路中通过小灯泡中的电流有什么不同？学生分析总结：此处的电流的存在是瞬间的，通过小灯泡中的电流是持续的。
人教版九年级物理第15章第2节+电流和电路+教学设计
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：请同学们分享一下，他们在生活中见过的用电器，以及这些用电器是如何工作的。通过这个话题，让学生认识到电器与电流之间的联系。
2.展示：展示一些简单的电路图，让学生猜测这些电路的作用，从而引出电路的概念。
3.悬念：提出问题：“电流是如何形成的？电流与电荷有什么关系？”引发学生的思考，为接下来的新课学习做好铺垫。
4.电流的测量：介绍电流表的结构、使用方法及注意事项，让学生掌握电流的测量技巧。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组成员在知识、能力等方面具有一定的互补性。
2.讨论：给出几个关于电流和电路的问题，如“电流的形成原因”、“串联电路和并联电路的区别”等，让学生在小组内进行讨论。
8.定期进行教学反思，根据学生的学习情况调整教学策略，确保教学效果。
在教学过程中，教师要关注学生的思维发展，引导他们从现象到本质，逐步深入地理解电流和电路知识。同时，注重培养学生的动手能力、合作意识和解决问题的能力，为他们今后的学习打下坚实基础。通过本章节的学习，使学生不仅掌握电流和电路的基本概念，还能够将所学知识应用于实际生活，提高物理学科素养。
4.教师在批改作业时，要关注学生的错误和困惑，及时给予反馈，帮助他们找到问题所在，提高学习效果。
3.实际应用题：设计一道关于家庭电路的题目，要求学生运用所学知识，分析家庭电路中各用电器的工作状态，并计算电流值。
4.探究性实验题：要求学生设计一个简单的电路，测量不同电阻下的电流值，并记录数据。通过实验，让学生进一步理解欧姆定律，并掌握电流的测量方法。
人教版九年级物理全一册15-2电流和电路课件(共40张PPT)
常见器件 干电池、蓄电池、发电机、充电宝等 电灯，电炉、电视、电冰箱、充电宝等 拉线开关，闸刀开关，单刀开关、拨动开关
金属导线
可充电电池，既可以当电源，也可以当用电器，看应用场景。
如图所示是一个便携式充电器正在给手机电池充电，在充电过程中，
D 该手机电池相当于电路中的（ ） A．电源 B．开关 C．导线 D．用电器
在电源的外部，电流的方向是 从电源的正极流向负极。
在电源的内部，电流的方向是从 电源的负极流向正极。
-
认识电池的正 负极吗
【例】如图所示，用一个带负电的物体a去接触不带电的验电器的金属球
A b时，金属球b也带上负电，则下列说法正确的是（ ）
A．a上的一些电子转移到b上，瞬时电流方向b→a
B．b上的一些电子转移到a上，瞬时电流方向a→b
元件符号不能画在拐角处
电路图中，导线无长短之分。
画出如图所 示电路图
3 电路的 种状态
通路 处处连通，用电器能够工作的电路。
通路特点
电路中有电流通过，用电器能工作 形成电流的条件： 一是有电源； 二是电路闭合
断路 也叫开路。某处被断开，没有电流通过的电路。
断路特点
电路中无电流，用电器不能工作。
电饭锅的电路是怎么连接的呢？
电路图 打开一看眼花缭乱。此时我们需要一张
。
熔断器
发热器
加热指示灯
保温指示灯
别怕！我们不学这样复杂的~~
用规定的符号把实物电路连接的图，叫做电路图。
电路图
实物图
电路图
元件符号
长为正极 短为负极 电池组 电铃
电路图 的画法
规范使用电路元件符号，不能自创符号。 合理安排电路元件符号的位置，让电路图清楚美观。 注意元件符号不能画在拐角处。 导线要横平竖直，转弯处画成直角。
新人教版九年级物理上册 15第2节电流和电路课件 (7)
7.如图所示的四个电路图，开关S能使L1和L2同时发光
和熄灭的是（ C ）
A.甲、丙 B.乙、丁 C.甲、丁 D.丙、丁
8.请分析如下电路图，指出连错的导线，并 改正。
10.请根据电路图，用笔画线代替导线，连接 相应的实物电路。
①根据电路图实物对应的原则，从电源正极开始沿电 流方向顺次连接实物。 ②连接实物时，开关必须断开。
（4）元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要 画在拐角处，导线和元件之间不要断开。
☆动手动脑学物理1
M
☆动手动脑学物理2
电子门铃
☆动手动脑学物理3
四、电路的三种状态
1.通路 处处接通的电路 电路中有电流,用电器 正常工件。
四、电路的三种状态
2.开路 (断路) 断开的电路（断开 指断开开关、导线松 脱、电灯等烧坏…… 等） 电路中没有电流
（B）
（C）
（D）
则路2.电是断如路短（图是所通（示），路若） 是；断路 （若开；断开若开关）只开S路闭关2。、合S 闭开1 、合关S开S22关,则，S电则1 ，路电
S1 S2
11.请根据电路图，用笔画线代替导线，连接 相应的实物电路。
③对于并联电路，应“先串后并”连接。 ④导线不能交叉、重叠；导线的端点必须接在接线柱 上
12.如图所示的电路中，各元件都完好，但闭合S1、S2
后，只有L2发光，故障可能是（ D ）
A.干路部分电线断了
B.L1被短路了
C.S1被短路了
D.L1与灯座接触不良
提示： 不能把电池
的两端用导线直 接连在一起。
一、电流
1．电流的形成：电荷的定向移动形成电流
2．电流的方向：正电荷定向移动的方向规定为电流 的方向。
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导线直接
连在一起。
电流
•电荷的定向移动形成电流。
+ -+
+ + -+
-
-
自由电子定向移动
- ---从电源负极经导线流向 电源正极
自由电子的移动方向与电流的方向正好相反。
一、电流 1、电流的形成
电荷的定向移动形成电流。 2、电流的方向 把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。
（1）金属中电流是自由电子定向移动形成的， 电流方向与自由电子定向移动的方向相反。
1、自然界中电荷的种类和相互作用？ 2、起电的方式？
3、摩擦起电的实质及在此过程中电荷 是如何移动的？
4、金属容易导电的原因？
5、什么是导体和绝缘体？
新课导入
设想：假如没有 电，我们的生活 将是何种情境？
2008年2月，湖南郴州受严重冰雪灾害影响， 多处高压输电塔及电杆倒塌，全市电力设施遭到严重 破坏，大部分城区出现断电 。
导线要横平竖直。 4、养成用字母表示电路元件的好习惯。
1、下图所示各电路元件为电路提供电
能的是 C，消耗 电能的 ABD
是
。
A
B
M
C
D
2.下列电路完整无缺的是（ D ）
（A）
（B）
（C）
（D）
书P40 1
书P40 2
书P40 3
书P40 4
书P40 5
课堂内外P28 16
课堂内外P28 17
小结：
1.电流
形成的原因：
电荷的定向移动形成电流。 方向： 正电荷定向移动的方向规定为
电流的方向。
得到持续电流的条件：
（1）必须有电源（2）电路必须是闭合的
2.电路的组成：
电源、开关、用电器用导线连接起来。
电路中无电流
电源短路
不经过用电器直接用导 用电器短路
线把电源两极连接起来 用导线直接把用
电路会有极大的电流， 可能会把电源烧坏，这
电器两端连接起 来
种情况是绝对不允许的。 用电器不能工作
三、电路图： 用统一规定的符号表示电路连接情况的图 1、电路元件符号：
画电路图的要求 1、元件位置安排要适当，分布要均匀。 2、元件不要画在拐角处。 3、整个电路图最好呈长方形，有棱有角，
电能转化为其它形式的能。
（3）开关
闸 刀 开 关
作用：控制电路通断。
拉 线 开 关
关按 钮 开
拨动开关
（4）导线
将电源，用电器，开关 连接起来构成电 路的器材，输送电能。
想想做做：
实验1：怎样分别使小灯泡亮、电动机转、
蜂鸣器发声，小灯泡亮、电动机转、蜂鸣器
要受开关的控制？
提示：不
能把电池
的两端用
（2）酸、碱、盐的水溶液中电流是正、负离 子定向移动形成的，电流方向与正离子定 向移动的方向相同，与负离子定向移动的 方向相反。
3、电路中电流的方向
电源外部电流的方向： 从电源的正极经过用电器，再回到负极。
电源内部电流的方向： 从+++
++
A B
A
B
课堂内外P28 11
思考：
（1）电是从哪儿来的呢？ （2）为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？ （3）电路是由哪几部分组成的？ （4）什么是电流，它又是如何流动的？
（1）电源 1、作用：提供电能的装置，是持续供电的装置
2、电源的能量转化： 其它形式的能转化为电能。
（2）用电器
1、作用：用电来工作的器材，消耗电能。 2、用电器的能量转化：
课堂内外P28 12
二、电路的构成 1、电路的构成
电路
电源 用电器 开关 导线
2、电路中得到持续电流的条件： （1）必须有电源。 （2）电路必须是闭合的。
3、电路的三种状态
通路
接通的电路 电路中有电流,通 常能供用电器正常 工作。
断路 （开路）
断开的电路（如 断开开关、导线 松脱、电灯等用 电器烧坏……）