中学物理课程改革的基本理念.
《中学物理教学论》word版
第一讲新课改下的物理教学设计一新课改的相关政策与理念1 国家政策：全面推行素质教育2新课改的要求在义务教育阶段，物理课程的价值主要表现在以下几个方面。
（1）注重认识过程，培养学生终身的探索兴趣。
（2）通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。
（3）通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
（4）通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。
（5）通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。
初中阶段物理课程基本理念注重全体学生的发展，改变学科本位的观念从生活走向物理，从物理走向社会注重科学探究，提倡学习方式多样化注意学科渗透，关心科技发展构建新的评价体系高中阶段物理课程总目标(1)学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。
(2)学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。
(3)发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。
(4)了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。
3课改后的变化（1）教师的角色定位课程的执行者——课程的建设者知识的传授者——学生发展的引导者（2）课堂中的反思性实践。
实践性反思－－教师专业成长的催化剂。
在课堂情境中,教师的实践性反思活动包括倾听课堂里的“杂音”、与自己对话、反思教学细节等。
“说课”－－学校里特有的一种教研活动形式,对促进教师的实践性反思卓有成效。
物理自评报告大全(17篇)
物理自评报告大全（17篇）物理调研报告为了更好地了解中学物理课程改革的`情况，我们小组于20某某年5月6日至5月10日到中学进行调研。
从听课入手，开展到小组评课，和教师面对面对话，掌握了第一手材料，对初中物理教学现状有了一个初步的了解。
我们知道，物理学是在培养学生认识客观世界运动规律的能力，培养学生实事求是的科学态度，培养学生的创新思想、创新能力、创新精神，即培养科学素养方面具有强大功能。
本次物理课程改革的基本理念之一是“注重科学探究，提倡学习方式多样化”,课程目标包括三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。
课程改革的目的是使人适应社会，融入社会，进而推动社会的发展。
所以无论是从课程自身的发展，还是从人才的培养出发，都要求课程“与时俱进”，要不断调整一成不变的学科本位观念。
在新课程的改革下，还要充分发挥物理学的以实验为基础的特征，要挖掘物理学密切联系生活、生产、技术，联系其他自然学科的特征，充分发挥物理学全面体现“三维课程目标”的教育功能。
于是我们在教材编写中，强调情境创设，重视实验探究，注重从整体上突出物理学的特征，体现物理学在物质、运动与相互作用、能量三个一级主题下的物理学三大功能，提出了能量为主线的教材体系，事实上是突出物理学的本质特征。
同该校一些教师的对话中，了解到科技中学的物理教学现状：（1）师资现状。
1、教师数。
该校现有物理专任教师7人，其中男教师6人，女教师1人。
教师的数量基本满足教学需求，但青年教师居多，学科骨干很少，学科带头人少。
（2）教学现状。
1、大部分教师能够适应新课程的教学要求。
通过对话了解到，75%左右的教师适应新课程改革要求；50%左右的教师认为能较好把握、驾驭、使用新教材。
说明该校大多数物理教师基本能胜任初中物理教学。
2、教学观念发生转变，课堂教学行为发生变化。
平时听课结果显示广大教师的课堂教学组织形式发生变化。
该校100%的物理教师能运。
用多媒体进行课堂教学；50%左右的物理教师非常注重学生的主体地位，在质疑、对话、交流、实验、探究的学习方式上运用得比较突出，教师活动更多是对学生进行有效组织和学习指导，能结合学科特点和中考要求驾驭教材，多数教师对教材有新的认识和理解，对提高学生的能力与考试成绩有了正确的认识；50%教师能够结合学生特点，实施有效的针对性的教学。
新课程理念下“自主、合作、探究”学习方式的探索
新课程理念下“自主、合作、探究”学习方式的探索摘要：本文针对新课程的基本理念和课程改革大力倡导的“自主、合作、探究”学习方式，提出了该学习方式的基本教学流程，并以新课程教材“探究加速度与力、质量的关系”为例，对“自主、合作、探究”学习方式进行了深入的探索和思考。
关键词：新课程自主学习合作学习探究学习高中物理新课程理念非常注重科学探究的意义以及如何实施探究式学习的问题，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这也是当前我国课程改革的核心和关键的环节。
“自主、合作、探究”的学习方式能充分调动学生学习的积极性和主动性，充分体现学生的主体性，发挥学生群体的互补性，使学生在相互研讨、争论的环境中思考和接受，不仅学到了课本知识，更重要的是学会了思考，学会了探究的方法，能很好的落实新课程三维目标，并提高了科学探究能力和创造性能力，一、新课程理念下“自主、合作、探究”学习方式的探讨自主学习是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉意识和反应的学习方式。
它是就学习过程的内在品质而言的，它相对的是被动学习、机械学习和他主学习。
合作学习，是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明显的责任分工的互助性学习。
它是在主体性的自主能力得到充分张扬的条件下实现的。
合作动机和个人责任，是合作学习产生良好效果的关键。
合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于因材施教，真正实现使每个学生都能得到发展的目标。
探究学习，是指学生独立地发现问题，获得自主发展的学习方式，即要让学生通过各种学习途径获取知识和技能、经历过程与方法、感悟情感态度和价值观，特别是探索精神和创造性能力的发展，旨在培养学生的自学能力，学会学习的能力。
而新课程理念提倡的“自主、合作、探究”学习方式是一种综合性的学习方式。
它们之间不是孤立的，而是相互作用的。
自主学习是基础，合作学习是发展，探究学习是本质。
即自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作的目的。
高中物理课程性质理念
高中物理课程性质以及基本理念1前言物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。
随着人类对物质世界认识的深入，物理学一方面带动了科学和技术的发展；另一方面推动了文化、经济和社会的发展。
经典物理学奠定了两次工业革命的基础；近代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等的迅速发展，继而推动了人类社会的变化。
2高中物理课程性质高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。
高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。
3高中物理课程的基本理念理念之（一）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
理念之（二）在课程结构上重视基础，体现课程的选择性普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。
理念之（三）在课程容上体现时代性、基础性、选择性高中物理课程在容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。
理念之（四）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。
你认为新课程的核心理念是什么结合这个理念谈谈如何打
2.你认为新课程的核心理念是什么？结合这个理念，谈谈如何打造高效的高中物理课堂？你认为新课程的核心理念是什么？【一】、“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。
【二】、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。
【三】、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。
【四】、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。
【五】、树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。
【六】、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。
【七】、批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。
【八】、回归生活是新课程改革的必然归属。
结合这个理念，谈谈如何打造高效的高中物理课堂？学生对物理普遍比较感兴趣，特别是刚开始接触物理这门学科的时候，对物理的印象都是有味，乡镇中学的学生尤其如此。
但是，随着物理趣味时间的缺失和老师物理课堂上的机械式教学，导致学生对物理丧失感觉，并逐步感到学习它困难。
进而给学生的理解是：物理比较难，弄不懂，不知道怎么学了？比如我们学校的学生开始学习物理的时候感兴趣，到了下期电学比较难的部分就完全不动了。
针对这些，如何提高学生对物理的学习兴趣，特别是乡镇中学的学生对物理的学习积极性？下面我来稍微的谈几点浅显的认识。
第一、我认为应该多做实验。
物理是一门以实验为基础的科学，只有实验和理论并茂的进行，学生才能懂的更深、更多。
在实验中，不仅要通过实验得出结论，更重要的是得出自己的观点和方法，通过某一个实验，学生要触类旁通。
如在用电流表、电压表测量小灯泡电阻的实验中，要学生自己设计电路图，并连接好实物，老师起引导和指正的作用，在老师的教育指正下，学生终于将自己设计的电路连接好，培养了自己的自信心和成功感，闭合开关，这时就可能有一些问题出现，需奥学生自己去探索，如闭合开关后，有的可能出现小灯泡不亮，有的可能电流表无示数，有的可能电压表无示数等等，当出现这些问题后，学生就会想方设法去解决。
浅谈中学物理教学课程改革
２ 教 学 内容 改 革
的建 议 。注 重 实践 ， 实验 教 学 中提 高要 求 ， 在 加大 实 验 教 学 的力 度 ，增 强 实 验 教学 的灵 活 性 。锻炼 提 高 学 生 的抽 象 概 括 思 维 能 力。 同时 ， 意 扩 充科 研 知 识 的 教 学 。 了配 合 教学 内容 ， 择不 注 为 选
理 与 生活 的距 离 ， 学 物理 与用 物 理 有效 地 结 合 起来 了 。 因此 ， 使
采用 研 讨 科 学 探究 的方 法 可 以很 好 地 将 学用 结合 ．强 调 了 学生
学 习物 理 行 为 的生 活 背 景 ， 即物 理 源 于生 活 ， 学 习 的 结果 还是 其
要用 到 生 活 中 去 ， 同时 在 学 习 的过 程 中 可 以用 现 实 的 方 法 去学 习物 理 ， 就 是 通 过熟 悉 的 现 实 生活 去 逐 步 发 现 ， 得 出物 理 结 也 并
学 生发 展 ， 并强 调 科 学精 神 与 人 文精 神 的统 一 。 “ 学 生 和 教 师 以 发展为本” 的理 念 ， 现 了 学 生 和 教 师 的 发 展 是 相 辅 相 成 、 生 体 共 互 动 的 。 也 昭示 着 传 统 意义 上 的 教 师 “ ” 学 生 “ ” 将 不断 这 教 和 学 ，
第 ７卷 第 ８ ８ 期 Ｖ １７ Ｎｏ ｏ． ．
读 与 写 杂 志
Ｒｅ ｄ ａ ｄⅥ，ｉ ｒ ｄ ｃ ｌ ａ ｎ ｒｔ Ｐｅ ｉ ｉａ ｅ ｏ
２１ ０ ０年 ８月
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浅谈 中学物理教 学课程 改革
蒲 瑾 宋婷婷 徐 平 川
初中物理新课标解读新
11
河南省济源市实验中学
一、《物理新课程标准》的基本理念 物理新课程标准》
2．从生活走向物理，从物理走向社会 ．从生活走向物理， 贴近学生的生活） （贴近学生的生活）
用脉搏、 ⑴ 用脉搏、步长测时间和距离 ⑵ 学会读汽车速度表 ⑶ 用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜 ⑷ 了解微波炉的基本原理 ⑸ 了解电冰箱的有关知识
河南省济源市实验中学
一、《物理新课程标准》的基本理念 物理新课程标准》
1．突破学科本位的思想，注重学生的发展 ．突破学科本位的思想，
普通高中物理课程标准
普通高中物理课程标准一、课程性质与基本理念（一）课程性质物理学是一门基础自然科学，基于经验证据、建构理想模型、利用数学工具、形成抽象理论，研究大至宇宙天体，小至基本粒子等自然界一切物质的基本结构、相互作用和运动规律。
物理学的这一“基础”特性，决定着它始终引领着人类对自然奥秘的探索，深化着人类对自然界的认识，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，促进了人类的生产生活方式的改变，同时对人类的思维方式、伦理道德、价值观念以及社会的制度规范等产生了重要影响，对人类文明和社会进步做出了巨大贡献。
从古希腊时代的自然哲学，到十七、十八世纪的经典物理学，直至近代的相对论和量子论等，皆体现了物理学的不断发展、不断完善，也反映了人类对大自然的不断探索和深入认识。
高中物理课程是普通高中自然科学领域的基础课程，旨在进一步提升学生的科学素养，为学生的终身发展奠定基础，为人类科学事业的传承与社会的发展做贡献。
高中物理课程立足于促进学生从物理学视角认识自然，理解自然，建构关于自然界的物理图景；引导学生经历科学探究过程，了解科学研究方法，养成科学思维习惯，增强创新意识和实践能力；引领学生认识科学·技术·社会·环境（STSE）的关联，形成科学世界观和价值观。
高中物理课程具有基础性、选择性与发展性，既保证了全体学生的共同基础，又为学生有个性地发展提供了选择空间。
（二）基本理念1.体现物理学的本质，培养现代公民必备的科学素养117高中物理课程注重体现物理学科的本质特征，从物理观念、科学思维、科学探究、实践应用、科学态度、科学责任等方面深入发掘和提炼学科育人价值，充分体现物理学科对于进一步提高学生科学素养的独特作用，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
2.体现课程的基础性和选择性，满足学生终身发展的需求高中物理课程注重全体学生的共同基础，精选学生终身学习必备的基础知识与基本技能，同时针对学生的兴趣、发展潜能和今后的升学或就业需求，设计供学生选择的物理课程模块，促进学生自主地、富有个性地学习。
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中学物理课程改革的基本理念初中课程的基本理念是：（1）注重学生发展，改变学科本位；（2）从生活走向物理，从物理走向社会；（3）注重科学探究，提倡学习方式多样化；（4）注意学科渗透，关心科技发展；（5）构建新的评价体系。
高中课程的基本理念是：
（1）课程目的：提高全体学生的科学素养；（2）课程结构：注重共同基础，体现选择性；（3）课程内容：体现课程的时代性、基础性和选择性；（4）课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化；（5）课程评价：更新评价观念，促进学生发展。
——强调物理教育要面向全体学生，以学生发展为本；体现科学本质，突出科学探究；反映当代科学；与社会相联系。
○初中：满足每个学生发展的基本要求○高中：为学生终身发展应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
关于物理新课程的教学理念的剖析一、核心理念：进一步提高学生的科学素养，促进学生的全面有个性的发展。
——这是中学物理教育的最根本的价值追求。
围绕核心理念的措施：○重视与生活、生产的联系；○重视与技术、社会联系——这是高中物理课程标准的一个
重要特点○从生活走向物理，从物理走向社会；○注意学科渗透，关心科技发展——这既是初中物理课程标准的基本
理念，也是其中的重要特点。
例如：○要求教师选择课程内容时，让学生从日常生活中观察的现象和具体问题出发，在观察实验、思考、探究中学习物理概念和规律，在实践和应用中将你所学的知识与社会、生活联系起来，从而达到掌握知识、培养能力、提高兴趣、培养高尚品格的目的。
○增加许多反映科技新进展和时代性较强的新内容。
○强调物理学科和其他学科的联系和融合，让学生认识科学、技术和社会的交互影响，理解科学技术发展的整体化、综合化特征。
○要求教师创造性地运用新教材。
二、重点理念：注重科学探究——这是中学物理教育乃至整个中学文、理科教育最提倡的教与学的方法和教与学的内容。
围绕科学探究这一重点理念的措施○注重科学探究，提倡学习方式
多样化（初中）○注重自主学习，提倡教学方式
多样化（高中）例如：○鼓励学生积极大胆参与科学探究；正确选择探究活动；让学生养成对所做工作进行评估的习惯；重视探究中的交流与合作。
○帮助学生尽快步入自主性学习的轨道；保护学习兴趣，探索因人而异的教学方式。
——这是初中物理教学建议○提高科学探究质量，关注科学探究学习目标的达成；○突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作用。
——这是高中物理教学建议总之，强调以物理知识为载体，让学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养科学探究的精神、实践能力、创新意识；改变以书本为主，实验为辅的传统教学模式。
再例如：○强调学生的自主性，但也重视教师适时、有效的指导（1）探究的进度预先确定或设计；（2）留一段时间让学生自主地开展非指导性的探究；（3）学生自主活动的重点及老师指导的重点；（4）引导、介入的时机；
（5）背景资料或有关信息的提供时机；（6）相应准备性知识，包括资料来源的
提供时机。
三、闪光理念：
加强“科学、技术、社会”的教育科学提供理论知识，技术提供方法和手段；科学与技术相结合，影响社会经济的发展；而社会的发展又反过来影响着科学技术的进步。
因此，应当树立整体社会和谐发展，可持续发展的科学发展观。
围绕这一闪光理念的措施○多处强调让学生认识科学、技术和社会的交互影响；○以课题研究或实验性课程形式呈现，包括：
（1）探究性实验；
（2）开放性问题；
（3）跨学科的综合性问题；（4）科技前沿性问题；
（5）生活和社会实际问题；
（6）社会热点问题。
四、改革理念：构建新的评价体系总体上强调物理教育要面向全体学生，以学生发展为本；体现科学本质，突出科学探究；反映当代科学成果；与社会相联系。
围绕评价上的改革措施：○评价从知识与技能、过程与方法、情趣态度与价值三方面进行；○强调评价在促进学生发展方面的作用，淡化评价的甄别、选拔功能；○重视学生在活动、实验、制作、讨论方面的表面，不以书面考试为唯一的评价方式；○教师不是学生学习的裁判员，而是促进者、合作者、学习评价的指导者，学习潜能的开发者。
○评价是多主体的；○学生要参与学习过程的评价，进行自我评价和同学间的互评。
——评价将学生的发展、
教师的发展与课程的发展融为一体，淡化终结性评价和评价的筛选评判功能，强化过程评价和评价的教育发展功能。
体现了对人的发展更多的关注，并呈现课程评价的多元化趋势。