普通高校国防生培养现状及存在问题探析
大学生国防教育现状分析与对策
课程设置过于理论化，缺乏实践 操作和体验式学习，难以激发学
生的学习兴趣。
国防教育课程与其他学科缺乏有 机融合，导致学生难以形成跨学
科的知识体系。
师资力量不足
缺乏专业的国防教育 教师，现有教师队伍 的素质和能力参差不 齐。
教师队伍的培训和进 修机制不完善，难以 满足国防教育发展的 需要。
教师对国防教育的重 视程度不够，缺乏专 业的教学方法和手段 。
国防教育教材内容
国防教育教材内容较为陈旧，未能及时更新，与时代发展脱节。一些教材只注重 军事方面的知识，缺乏对国家安全、国际形势等方面的关注和分析。
国防教育教材的编纂质量参差不齐，一些教材存在内容重复、表述不准确等问题 ，影响了教学质量。
03
大学生国防教育存在的问题
课程设置不合理
国防教育课程缺乏系统性和连贯 性，导致学生对国防知识掌握不
国防教育师资力量
目前高校国防教育师资力量不足，缺乏专业化的教师团队。一些学校的国防教育教 师由其他专业教师兼任，缺乏对国防教育的深入了解和研究。
国防教育教师的培训和进修机制不完善，导致教师的专业素养和教学水平难以得到 提升。
国防教育教师的待遇和地位不高，影响了教师的积极性和稳定性。
国防教育教学方法
积极引进具有丰富国防教 育经验和学术背景的教师 ，提高教学质量。
培训与交流
定期组织教师参加国防教 育培训和学术交流活动， 提升教师的专业素养和教 学水平。
建立激励机制
设立国防教育优秀教师奖 励，激发教师从事国防教 育的积极性和创造性。
创新教学方法
引入现代教学手段
利用多媒体、网络等现代 教学手段，丰富课堂教学 形式，提高学生的学习兴 趣。
开展互动式教学
关于高校国防教育中存在问题的思考
关于高校国防教育中存在问题的思考国防教育是培养学生热爱祖国、热爱军队、热爱人民的思想道德情感和爱国主义、集体主义、社会主义思想观念的一种教育。
它旨在培养学生的国防观念和国防素质，增强国家安全意识，提高国防能力，为国家和人民的利益服务。
随着时代的进步和社会的变迁，高校国防教育在一定程度上也出现了一些问题。
本文将从教育内容、教育方式和教育效果等方面对高校国防教育中存在的问题进行思考。
一、教育内容不够全面高校国防教育的内容应该包括军事理论知识、国防政策法规、军事技能训练和国防科技等方面内容。
在现实中，一些高校国防教育的内容比较单一，主要是围绕军事理论知识进行教育，忽视了其他方面内容。
这样的教育内容缺乏多样性，难以满足学生的需求，也容易引起学生对国防教育的不感兴趣。
为了解决这一问题，高校国防教育应该注重全面性和多样性，拓宽教育内容，不仅关注军事理论知识，还应该包括国防政策法规、军事技能训练和国防科技等方面内容，使学生能够全面了解国防教育的内涵和意义，从而增强学生的国防观念和国防素质。
二、教育方式不够灵活高校国防教育的方式通常是以军事课程为主，围绕理论知识进行教育。
虽然这种方式比较系统和全面，但也存在一定的问题，例如教育内容枯燥乏味，学生难以产生浓厚的兴趣。
一些高校国防教育的方式比较呆板，缺乏趣味性和灵活性，无法激发学生的学习热情。
高校国防教育应该注重教育方式的灵活性和多样性，采用多种方式开展国防教育，如组织国防知识竞赛、举办国防科普讲座、开展国防主题活动等，不断创新教育方式，使国防教育更加生动、有趣，激发学生的学习热情。
三、教育效果不够显著高校国防教育的最终目的是培养学生的国防观念和国防素质，增强国家安全意识，提高国防能力。
在某种程度上，一些高校国防教育的效果并不太显著，学生的国防观念和国防素质并没有得到有效提高，有的学生甚至对国防教育缺乏认同感。
为了提高高校国防教育的效果，应该采取有效措施，如加强学生的国防教育宣传工作，深入开展国防教育主题教育，组织国防知识竞赛等活动，营造浓厚的国防教育氛围，增强学生的国防观念和国防素质。
高等学校大学生国防教育现状分析与对策
高校是培养未来人才的重要场所，加强高校国防教育对于提高全民国防素质、增 强国家安全能力具有基础性作用。
研究目的与意义
01
明确高校国防教育的现状与问题
通过调查研究，了解高校国防教育的现状，发现存在的问题和不足，为
制定相应的对策提供依据。
02
提出改进高校国防教育的对策与建议
选拔具有军事背景或相关经验的教师，建立专业 的师资队伍。
定期开展培训
定期组织教师参加军事理论、教学方法等方面的 培训，提高教师的教学水平。
鼓励教师交流
鼓励教师之间进行交流和合作，共同探讨教学方 法和经验，提高教学效果。
开展多样化的实践活动，增强学生参与度
组织军事训练
组织学生进行军事训练，如队列训练、体能训练等，增强学生的 身体素质和纪律意识。
课程形式多样
国防教育课程形式多样， 包括必修课、选修课、在 线课程等，以满足不同学 生的需求。
课程内容更新慢
虽然课程覆盖面广，但部 分课程内容更新较慢，与 现实军事形势和政策存在 一定差距。
国防教育师资力量现状
师资力量不足
教师培训机制不完善
部分高校缺乏专业的国防教育教师， 导致教学质量参差不齐。
部分高校缺乏对国防教育教师的培训 机制，导致教师专业素养提升缓慢。
开展实践活动，提高实践性
组织实地考察
可以组织学生参观军事单位、国 防设施等，让学生更直观地了解
国防工作。
开展模拟演练
可以组织学生进行军事模拟演练， 提高学生的实际操作能力。
举办国防知识竞赛
可以组织学生参加国防知识竞赛， 通过比赛的形式增强学生对国防知 识的掌握和应用能力。
05
高等学校大学生国防教育实施 方案设计
普通高等学校国防教育现状及对策探析
普通高等学校国防教育现状及对策探析2001年4月28日九届人大常委会第21次会议通过的《中华人民共和国国防教育法》第十五条规定：“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。
高等学校应当设置适当的国防教育课程。
”高等学校经过多年的军训和军事理论课的教学，增强了大学生的国防知识，培育了社会主义可靠接班人和合格建设者，为国防和军队建设培养造就大批高素质后备兵员。
但是，国防教育仍然存在许多问题，亟待解决。
一、普通高校国防教育的现状1.我国高校国防教育的领导体制不健全，运行不畅通。
国务院国办发［2001］48号文件明确指出：军训是普通高等学校本、专科学生的必修课，应列入教学计划。
实际情况表明：领导体制不明确，组织机构不健全。
很多高校将军训挂靠在保卫部门、体育部、学工处、武装部，只有少数高校成立了独立的军事教研部（室）。
2.高校国防教育师资队伍的现状令人担忧。
（1）师资队伍建设问题。
2004年教育部在6所地方院校招收第一批国防教育方向研究生，以此来改变高校国防教育师资队伍的结构，使其趋向专业化，但在短期内并不能满足全国高校国防教育的师资需求。
有些高校以完成政府的政治任务为契机接收部队转业干部或复转军人，将其补充到国防教育的师资队伍中，虽然这部分人具有一定的军事知识，但学历偏低，年龄偏大，科研能力不强，严重影响了国防教育的长远发展；有些是由高校保卫部门、学生处、武装部、体育部的教师或辅导员担任，缺少军事课教师必备的军人素质和军事素质，完全胜任军事课教学还有一个培养的过程。
（2）师资队伍的职称问题。
由于国家对高校军事教学还没有定性，所以没有军事教师职称系列，目前军事教师具有的职称也是通过诸如思想政治教育等其他学科、其他专业评聘的。
因此，也严重影响了教师从事国防教育理论课的积极性。
（3）“军地合作”对大学生进行国防教育的渠道不畅，高校师资队伍的提高还有待制度方面的进一步完善。
高校大学生国防意识存在的问题和培养途径探析
高校大学生国防意识存在的问题和培养途径探析随着时代的发展，国家安全问题已成为全球关注的焦点之一。
作为国家未来的栋梁之材，高校大学生的国防意识尤为重要。
目前高校大学生国防意识存在着诸多问题，需要找到适合的培养途径来加以解决。
本文将围绕这一主题展开探讨。
一、问题分析1.1 缺乏国防知识在现今社会，虽然国防知识已经成为大学生课程的一部分，但是很多学校的国防课程设置较少，而且国防教育的内容与时代发展不尽相符，导致高校大学生普遍缺乏国防知识，对国家安全问题认识不足。
1.2 缺乏国家责任感由于国防问题与自己日常生活较为遥远，很多高校大学生并没有真正意识到国家安全问题与自身息息相关，缺乏国家责任感，对国防意识的培养存在着一定的难度。
1.3 社会舆论影响当前社会上对国家安全问题的报道较多，但很多报道都是负面新闻，会给高校大学生灌输一种消极的情绪，对国家安全问题产生排斥心理，加剧了高校大学生国防意识的缺失。
1.4 缺乏实践机会大部分高校大学生接触国防知识仅仅停留在课本知识，缺乏实践机会，不能真正加深对国防意识的理解。
在缺乏实践机会的情况下，国防意识的培养将会受到制约。
二、培养途径探析2.1 教育体制改革作为高等教育的一部分，国防教育也需要进行改革。
应该加大国防知识的普及力度，增加国防相关课程的设置，增加与时代相适应的内容，提高高校大学生对国防知识的学习兴趣，全面提高国防意识。
2.2 开设国防实践课程为了加强高校大学生的国防实践能力，可以在大学课程中开设国防实践课程，让学生从实践中了解国防知识，并将理论知识转化为实际操作能力，增强国防意识。
2.3 加强国防教育宣传学校应该加强对国防知识的宣传，组织国防知识竞赛、讲座等活动，增强学生对国防知识的关注度，增强团结精神和民族责任感，培养学生积极投身国防建设的思想。
2.4 加强校外实践机会高校可以与国家相关部门合作，提供学生国防领域的实习机会，让学生在实践中加深对国防意识的认识，了解国防工作的重要性和紧迫性，增强国家责任感。
高校大学生国防意识存在的问题和培养途径探析
高校大学生国防意识存在的问题和培养途径探析近年来，国际形势日益复杂，我国面临各种安全威胁和挑战，国防意识的培养成为了当前重要的议题之一。
尤其是在高校大学生中，国防意识的薄弱成为了一个不容忽视的问题。
本文将就高校大学生国防意识存在的问题和培养途径进行探析，以期引起社会和高校的广泛重视。
一、存在的问题1. 缺乏国防教育的关注在当前高校教育中，国防教育并没有被充分重视。
很多高校将国防教育安排在次要位置，对其重要性认识不足。
这导致了大学生对国防问题的认识有所欠缺，缺乏对国防意识的深入理解。
2. 缺乏国防知识的传授在课堂教学中，很少有老师专门讲授国防知识。
高校学生对国防知识的了解主要来源于自主学习或者社会媒体等途径。
而这些途径带来的信息并不一定准确，容易使大学生产生偏差的国防观念。
3. 缺乏国防实践的机会除了军事院校之外，一般高校的学生很少有机会参与国防实践活动。
国防实践能够帮助学生更加深入地理解国防的关键性和紧迫性，但目前这方面的机会极为有限。
二、培养途径1. 增加国防课程设置高校应当加强对国防课程的设置，将国防教育纳入课程体系。
通过专门的课程，学生能够系统学习国防知识，深入了解国防的重要性和紧迫性，从而提升国防意识。
2. 加强国防教育的宣传学校和社会应当加大对国防教育的宣传力度，增强学生对国防意识的认识。
可以通过举办相关讲座、展览、比赛等活动，引导学生参与国防教育，加深对国防问题的了解。
3. 推动学生参与国防实践学校可以通过与军队、国防机构等合作，为学生提供国防实践的机会。
可以组织学生参观军事基地、军事演习等活动，让学生亲身感受国防事业的重要性，增强国防意识。
国防教育应当贯穿于学生的学习全过程，从入学起就开始培养国防意识。
通过多种形式的教育活动，让学生在全面深入地了解国防的逐步形成牢固的国防意识。
三、结语高校大学生国防意识存在的问题需要引起全社会的重视，特别是学校和教育管理部门的注意。
通过建立健全的国防教育体系，加强对国防课程的设置，宣传国防教育的重要性，推动学生参与国防实践活动，才能够有效地培养高校学生的国防意识，为国家的长远发展打下坚实的基础。
高校国防教育现存的问题分析及对策研究
高校国防教育现存的问题分析及对策研究高校国防教育作为全民国防教育体系的重要组成部分，对于增强学生的国防观念、塑造学生的国防精神、培养国防人才、建设强大国防具有重要意义。
自2001年《国防教育法》颁布施行以来，高等院系进一步明确国防教育任务，完善机构、健全机制，深化课程改革、拓宽教育渠道，切实增强了国防教育的吸引力和实效性，推动了国防教育水平的不断提高。
但随着形势的发展，高校国防教育中存在的问题与不足日益凸显，如重视程度不够、缺乏整体规划、师资力量不足、教育形式单一等，不仅影响和制约了国防教育效果的充分发挥，也对学校的人才培养工作产生了一定影响。
新形势下，要求高等院校正确把握国防建设新要求，认真分析现存问题，进一步改进和完善工作，为培养国防后备人才、促进国防现代化作出新贡献。
一、新形势下加强和改进高校国防教育工作的必要性和紧迫性高校国防教育作为一种综合性教育，也是素质教育的重要内容之一，具有其他教育方式和手段不可替代的重要作用。
当前，随着国防教育的现代化发展，其在促进大学生全面健康成长成才中的影响日趋深远。
1.国防教育的保家卫国和育人功能决定了其必要性在高校开展国防教育是国家对学校教育的基本要求，高校的国防教育不仅具有保家卫国的重要功能，还具有全方位育人的功能。
一方面，国防教育是从国家和民族的利益出发有组织、有领导地在公民中进行灌输国防知识、培养国防观念、提高保卫祖国和建设祖国的各种素质、能力的教育活动。
而大学生的国防观念、国防意识和本领直接关系到国防建设的现代化进程，关系到国防后备力量的质量建设，关系到国家的安危和发展，因此，加强高校的国防教育对于国家捍卫主权统一、领土完整和安全具有重要的功能。
另一方面，作为素质教育的重要内容，高校的国防教育是培养学生的一个重要教育手段，它对于学生的全面成才发展有这样几方面育人功能：一是培养学生科学的世界观、人生观、价值观，加强学生理想信念教育的有效途径；二是培养和激发大学生爱国热情、民族精神的有效途径；三是培养学生良好的道德品质和文明行为，提高基本道德规范的有效途径；四是培养学生坚忍不拔、顽强拼搏精神，塑造健全人格的重要途径。
关于高校国防教育中存在问题的思考
关于高校国防教育中存在问题的思考高校国防教育是培养大学生爱国主义情怀和国防意识的重要途径，它对于提高大学生的爱国热情、国家安全意识、社会责任感以及维护国家安全具有重要意义。
在当前的高校国防教育中，存在一些问题亟需解决。
高校国防教育的内容和形式相对单一。
大部分高校国防教育仍停留在传授军事理论知识和召开爱国主义讲座的程度上，缺乏有针对性的实践活动和综合训练。
这导致学生对国防教育的学习兴趣不高，缺乏个人体验和亲身参与的机会。
高校国防教育的环境和条件有待改善。
一些高校国防教育基地设施不完备，无法提供良好的学习和实践场所。
由于经费和人力资源的限制，教学人员和教育设施的配置有限，难以满足学生的需求。
高校国防教育与学科知识的融合不够。
高校国防教育更多地关注军事与国防领域的知识，而忽视了与学科知识的融合。
如何将军事知识与各学科知识相结合，使学生在学习国防知识的同时也能够提高专业知识水平，是一个亟需解决的问题。
高校国防教育独立性不够突出。
高校国防教育往往依托于其他学科或教育机构，缺乏独立的学科建设和教学体系。
这使得高校国防教育无法形成自己独特的特色和优势，难以适应不同高校的需求。
针对以上问题，高校国防教育需要进行改革和创新。
应加强实践性课程和训练，引导学生亲身参与军事训练和实践活动。
可以组织军营开放日、模拟演习、国防科技展览等形式多样的实践活动，让学生亲身感受军事训练和国防技术的魅力。
高校国防教育需要加大投入，提升教育设施和资源的配置水平。
学校应加大对国防教育基地的建设和改造投入，提供充足的教育资源和优质的学习环境。
鼓励学校与企事业单位和军方开展合作，共享资源和优势，提高教育质量和效果。
高校国防教育应与学科知识相结合，开设跨学科的军事与国防课程。
通过将军事知识与各学科知识相结合，可以提高学生的综合素质和创新能力，增强国防教育的吸引力和影响力。
高校国防教育应加强独立性建设，形成自己的教学体系和学科特色。
学校应加强队伍建设，引进和培养具有国防教育背景和经验的教师。
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普通高校国防生培养现状及存在问题探析国防生教育是一种全新的借助国民高等教育体系培养军事人才的模式。
当前，各签约单位都在积极探索国防生培养的方式方法，在此基础上，总结出了一些好的经验和成功做法。
但是，按照军队对国防生培养质量的要求，我们的培养工作还有较大的差距，在实践中也暴露出了一些急需解决的问题。
标签：高校；国防生；培养；探析国防生是指根据军队建设需要，由部队专门机构（选培办）从签约高校在校低年级学生中选拔培养对象，以及依托普通高校从参加全国高校统一招生考试的普通中学应届高中毕业生和保送生中招收培养的青年学生。
国防生与驻校选培办签订协议后，在校期间享受国防奖学金，国防生在完成规定学业的同时，须参加统一组织的军政训练，达到培养目标，取得毕业资格和相应学位后，按协议办理入伍手续并任命为军队干部。
一、普通高校国防生培养取得的成就1998年7月21日，总政治部干部部与北京大学、清华大学签订了为军队培养干部协议书，拉开了全军依托普通高等教育培养军队干部的序幕。
这标志着我军人才培养模式由自主培养向军队与地方共同培养的转变，我军干部队伍由“管理型”向“知识型”、“素质型”过渡。
2000年5月30日，国务院、中央军委颁布《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》，标志着我军依托普通高等教育培养军队干部走上了制度化和法制化的轨道，也标志着依托国民教育培养国防生工作正式启动。
国防生的的培养数量规模不断扩大。
北京大学、清华大学是全国首批签约为军队培养干部的普通高校，自2000年起开始招收培养国防生。
2000年两校只招收了86名国防生，其中清华大学招收了56名，北京大学招收30名，国防生所学专业也比较少。
经过短短七年的快速发展，2007年招收国防生的院校就已经由当初的两所扩展成了116所，这些高校多数都是国家部委直属或省属的重点院校，其中“211”工程院校60余所。
国防生的招生计划分布全国31个省（直辖市、自治区），招生专业以军队信息化建设需要的电子信息、机械、航空航天、大气科学等理工类为主，涉及哲学、法学、理学、工学、医学、管理学等学科专业132个。
按照总部的规划，以后国防生的招生规模还会稳步扩大，逐步使国防生成为依托培养生长干部的主要来源。
国防生培养质量稳步提高。
首先是国防生生源质量不断提高。
以北京大学、清华大学为例，两校2006年在18省、市的普通中学应届毕业生中招收国防生170余名，生源质量、录取成绩较以往有了明显提高。
一是生源数量充足。
两校第一志愿录取率均达到100%。
以安徽省为例，清华大学计划在该省招收国防生6名，实际报考的有170多名，比报考该校统招生的还多。
二是录取成绩明显提高。
一半以上省、市的国防生录取分数高于两校统招的录取线，一些被录取的学生高考成绩名列本省前茅。
三是录取考生综合素质好。
两校录取的国防生中，共产党员8人，被评为省级三好学生、优秀学生干部的有62人，参加全国各类学科竞赛获奖的有67人。
高质量的生源为国防生的高素质打下了比较扎实的基础。
其次，国防生培养工作日益走上正轨。
经过近几年的国防生培养实践，我们积累了学多培养工作的成功经验，国防生的教学、训练、管理等各个环节日益制度化，国家和军队也相继出台了一系列有关国防生培养的配套法律法规，为国防生培养质量的不断提高奠定了坚实的基础。
二、普通高校国防生培养存在问题探析依托国民教育培养国防生涉及军事教育和国民教育、军队和地方的方方面面，带有全局性，操作起来比较复杂。
同时，依托国民教育培养国防生还是一件新生的事物，我们没有现成的经验，需要在实践中进行探索。
近年来，军地双方抱着高度的政治责任感和紧迫感，紧密协作，克服了许多困难，使国防生培养的各项工作得以积极稳妥地向前推进，取得了一些成绩，但也发现不少问题。
（一）没有充分发挥普通高等教育优势，军地协作脱节国防生作为普通高校里具有双重身份的特殊群体，由部队与学校共同培养。
但在目前看来，在军地协作方面还存在着脱节现象，部队、高校的部分领导没有对这一工作全面了解，没有形成齐抓共管的氛围，没有真正发挥这一军事人才培养制度的优越性。
在高校方面，一些机关和相关院系考虑局部和实际问题较多，领导考虑局部和实际问题较多，从国家利益、国防和军队建设考虑得较少，关心支持、主动参与不够，没有深入去研究普通高等教育特别是国防教育在培养国防生中的特殊作用，在思想认识上还需要逐步深化和统一。
从驻校选培办来讲，在实际操作中还存在一定的误区。
有的为单纯追求成才率，认为解约率低，成才率就高，致使实际培养质量的下降；有的为追求纯而又纯，忽视培养、教育和引导，对发现有问题的，一味给子解约处理，导致一些有个性的但部队特别需要的人才被淘汰出局；还有的认为人才质量单纯依靠培养院校的科技文化和专业知识教学来保证、或单独在地方高校建立校中“军校”进行教育和培训等，忽视了高校教学规律和军队人才培养规律。
（二）国防生的生源质量影响选拔培养良好的生源是培养高素质人才的关键。
选择培养对象，是国防生培养工作的基础环节。
目前，国防生的来源主要是两条渠道：一是直接从应届高中毕业生中招收；二是从在校的低年级学生中选拔。
就近几年的招生形势看，直接从应届高中毕业生中招收的生源总是略显不足，部分省份的国防生大多是调剂录取的，生源质量不高。
每年新生入学时，不得不从新生中选拔部分优秀学生，补足招收计划。
另外，每年还要从低年级中选拔一批国防生进行培养，重复选拔使国防生的生源质量受到了一定的影响。
还有，在国防生招收选拔过程中，由于国防生享受的待遇不高，大学生参与热情不高，部分热门专业报名人数不多，可供择优选择的余地不大等问题，导致在实际工作中重视计划数量的完成，轻视思想政治的考察，一定程度上影响了招收选拔的质量。
（三）国防生签约动机日趋多元化、复杂化，影响依托培养工作的顺利开展随着依托培养工作的深入开展，国防生队伍不断壮大，产生了良好的社会效益和军事效益.但是作为一项朝阳事业，国防生培养机制远未成熟，仍存在一些薄弱环节。
其中国防生签约动机日趋多元化、复杂化，就影响了依托培养工作的深入开展。
一是没有摆正个人理想的位置。
部分国防生国防意识淡化、奉献精神不强，只讲个人理想，不讲革命理想，认识不到革命理想是个人理想的升华和提高。
把“自我设计”与“自我发展”作为人生追求的唯一目标，没有责任意识，法制意识薄弱。
这就必然陷入利己注意的泥潭。
二是期望值过高。
部分国防生对自己的军旅之路设计目标过高，期望值过大，希望在短时间内取得可喜的成绩。
过一段时间一旦发现自己的这些目标不能在短时间内实现，心理就发生变化，从而失去了当国防生、献身国防的积极性与主动性。
三是心理准备不足。
个别国防生做出签约国防生的选择时考虑个人利益多，有些仅是想作为一个“跳板”进入自己理想的大学，而对部队生活的相对艰苦、纪律的严明、生活的相对单调等情况估计不足，心理准备不充分。
国防生违约除了以上几种原因外，部队福利待遇低也是一个主要原因。
一方面，现行的国防奖学金标准低，解决不了大学生的学杂费和生活费，逐渐失去了吸引力；另一方面，国防生所在专业的大学生到企事业单位工作享受的福利待遇普遍好于部队，这一点在重点大学中体现得尤为明显。
（四）相关政策和制度的不完善，妨碍了国防生培养工作的深入开展近年来，随着依托培养工作的不断深入开展，国家和军队出台了一系列的政策和制度，对于规范国防生培养工作有着积极有效的作用。
但是由于军队的特殊性，国防生管理方面与地方高校的制度衔接方面还存在着不少问题。
一是在学籍管理上存在衔接不好的问题。
第一，由于国防生毕业后还不能直接入军籍，必须到相关培训基地集中强化训练考核合格后才能成为一名真正的军人，而按照教育部学籍管理规定，这时国防生已经拿到了毕业证书和学位证书。
因此，这一时段已经不受高校管理约束，就成为了“真空”时期。
个别国防生就利用这一“真空”时期进行违约，按协议规定只能在经济方面进行处罚，其他方面无处罚依据。
因此，必须在制度上加强研究来弥补这一“真空”。
第二，由于生源问题。
有些高校特别是重点高校的国防生不少是降分录取的，个别国防生进入大学后，由于主观或客观原因，已不符合国防生培养要求，须淘汰出国防生队伍，但又没达到高校退学的标准，这部分国防生将转为普通生，这一制度上的问题也将成为个别想以低于录取线进入理想大学的人钻的一个空子。
二是国防生攻读研究生制度上还存在着诸多不足。
毕业国防生攻读研究生，是军队未来高层次军事人才的重要来源之一，对他们必须采取特殊措施加以培养。
但是，目前在国防生攻读研究生方面培养目标不明确、方式单一、管理松散、军地脱节、针对性不强等问题比较突出，严重影响着培养质量的提高。
三是国防生激励机制不完善。
经验告诉我们，地方普通中学毕业生愿不愿意报考国防生，国防生毕业后愿不愿意到军队工作，本人国防意识的强弱固然起着决定性的作用，但部队给他们提供的工作和生活条件如何也是对他们行为产生影响的一个重要因素。
而目前，在校国防生的激励机制还不完善，基本上是“大锅饭”，奖学金的标准相对过低，无法充分发挥物质激励的作用。
三、结语把国防生招进校园是依托培养工作的第一步，更重要的是能够把这些有献身国防愿望的青年学生培养成未来现代化战争需要的人才，帮助他们实现由一个普通青年学生到合格军官的转变。
特别是国防生的思想道德品质怎样塑造、专业知识学习成绩如何提高、良好军人作风怎么培养、军政训练大纲要求能否落实，是摆在我们面前必须要解决而不容回避的问题。
要坚持学历教育与军政基础训练相结合、集中训练与日常养成相结合、统一标准与灵活施训相结合。
必须紧紧抓住普通高校这个依托对象，充分利用其资源和优势。
唯有如此，依托国民教育培养国防生这条新路才能真正走开、走实、走出成效来。
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