高中物理 人教版高二高二选修3-2第四章 4.3 楞次定律 课件(共44张ppt)
S
拔出过程，Φ减小
N
4、实验现象(磁通量增加)
甲 螺线管中电流流向
俯视时：逆时针
4、实验现象(磁通量增加)
乙
螺线管中电流流向
俯视时：顺时针
图号 B原方向 甲 向下
乙 向上
磁通量变化 增加 增加
I感的方向（俯视） 逆时针
顺时针
4、实验现象(磁通量减小)
丙
螺线管中电流流向
俯视时：顺时针
4、实验现象(磁通量减小)
楞次定律：感应电流具有这样的方向，感应电流的磁场 总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
5、楞次定律理解和应用
当闭合导体回路的一部分做切割磁感线的运动 时，怎样判断感应电流的方向?
E
D
B
v
F
C
5、楞次定律理解和应用
E
D
B
I
B感
v
F
C
B 不变，S 增加 Ф=BS 增加
5、楞次定律理解和应用
B的方向 Φ的变化
复习回顾
（1）影响感应电流方向的因素
1、分析
S N
1、分析
闭合回路
充要 感应电流
S
ΔΦ
条件
N
感应电流方向与
ΔΦ有关
2、实验仪器
实验器材： 灵敏电流计 条形磁体，螺线管
两根导线
3、实验方案
磁通量增加时，探究感应电流方向和磁通量增加的关系
S
插入过程，Φ增加
N
3、实验方案
磁通量减小时，探究感应电流方向和磁通量减小的关系
Ф 的变化 I 感方向
减小
顺时针
减小
逆时针
B感方向 向下
向上
4、实验现象
N插入
原磁场 方向
向下
Φ变化 增加
I感方向 俯视
逆时针
S插入 向上 增加
顺时针
N抽出 向下 减小
顺时针
S抽出 向上 减小
逆时针
B感
向上
向下
向下
向上
4、实验现象
N插入
原磁场 方向
向下
Φ变化 增加
I感方向 俯视
逆时针
S插入 向上 增加
楞次定律
高二年级 物理
复习回顾
产生感应电流的条件是什么?
复习回顾
实验现象：
（1）当磁体任意一端向下 插入和拔出时，指针偏转 方向不一样，说明感应电 流方向不同；
复习回顾
实验现象：
（2）当插入或者拔出快慢 不同时，指针偏转角度不 同，说明感应电流大小不 一样；
复习回顾
（1）影响感应电流方向的因素 （2）影响感应电流大小的因素
楞次定律
安培定则
B感的方向
I感的方向
5、楞次定律理解和应用
当导体棒向左运动时，判断感应电流的方向?
E
D
B
v
I
B 不变，S 减小
Ф=BS 减小
B感
F
C
5、楞次定律理解和应用
E
D
BIvFC来自Iv B5、楞次定律理解和应用
（1）右手定则：伸开右手，使拇指与 其余四指垂直，并且都与手掌在同一 平面内；让磁感线从掌心进入， 拇指指向导体运动的方向， 四指所指的方向就是感应电流的方向。
顺时针
N抽出 向下 减小
顺时针
S抽出 向上 减小
逆时针
B感
向上
向下
向下
向上
磁通量增加，
感应电流的磁场和原磁场方向相反
磁通量减小， 感应电流的磁场和原磁场方向相同
甲
乙
情况一：感应电流的磁场，阻碍磁通量增加
丙
丁
情况二：感应电流的磁场，阻碍磁通量减小
楞次定律
1834年，俄国物理学家楞次在分析了许多实验事实后， 得到了感应电流方向的规律
丁
螺线管中电流流向
俯视时：逆时针
图号 B原方向 丙 向下
丁 向上
磁通量变化 减小 减小
I感的方向（俯视） 顺时针
逆时针
4、实验现象
N插入
原磁场 方向
向下
Φ变化 增加
I感方向 俯视
逆时针
S插入 向上 增加
顺时针
N抽出 向下 减小
顺时针
S抽出 向上 减小
逆时针
请用安培定则判断出感应电流的磁场
N
甲
（2）适用范围：闭合电路一部分导体切割磁 感线产生感应电流。
6、思考与讨论
6、思考与讨论
F N S
F
F
F
F
小结
发现问题 提出假设 制定方案
实验获得证据 分析数据归纳 得出合理结论
图号 B的方向 Ф 的变化 I 感方向
甲 向下
增加
逆时针
B感方向 向上
请用安培定则判断出感应电流的磁场
N N
甲
乙
图号 B 的方向 Ф 的变化 I 感方向
甲 向下
增加
逆时针
乙 向上
增加
顺时针
B感方向 向上
向下
相同的方法分析磁通量减小时
N
相同的方法分析磁通量减小时
N
丙
丁
图号 B的方向 丙 向下 丁 向上
合集下载
人教版选修3-2课件：44《楞次定律》课件共
楞次定律课件
,
汇报人：
课件介绍
教学目标
教学内容
教学方法
教学过程
教学评价与反 馈
课件介绍
课件内容
楞次定律简介：介绍楞次定律的基本概念、发现者、应用领域等 楞次定律原理：详细讲解楞次定律的原理、公式、推导过程等
楞次定律应用：列举楞次定律在电磁学、电路分析、电机控制等领域的应用实例
实验演示：通过实验演示，直观展示楞次定律的应用效果和原理验证
课件结构
引言：介绍楞次定律的背景和意义
理论基础：介绍楞次定律的基本原理和 公式
应用实例：列举楞次定律在实际生活中 的应用案例
习题与思考：提供一些习题和思考题， 帮助学生巩固知识
总结与展望：总结楞次定律的重要性， 展望其在未来科技发展中的应用前景
课件特点
内容全面：涵盖楞次定律的基本概念、原理、应用等 生动形象：通过动画、图片、视频等多种形式展示楞次定律 互动性强：设有问答、实验等互动环节，提高学习兴趣 实用性强：结合实际案例，帮助学生理解并运用楞次定律
的阐述观点
实验步骤： a. 连 接实验器材 b. 调 节电流，观察磁铁 运动 c. 记录数据，
分析结果
a. 连接实验器材
b. 调节电流，观察磁铁运动
c. 记录数据，分析结果
实验结论：验证了 楞次定律的正确性
此处输入你的正文，文字是 您思想提炼请尽量言简意赅
的阐述观点
学生讨论
分析楞次定律在实际生活中 的应用
讨论楞次定律与其他物理定 律的关系
讨论楞次定律的基本概念和 原理
讨论如何利用楞次定律解决 实际问题
总结归纳
楞次定律是电磁学中的重要定律，描述了电磁感应现象 楞次定律的核心内容是：感应电流的磁场总是与引起感应电流的磁场方向相反 楞次定律的应用广泛，如电磁感应、电磁铁、变压器等 楞次定律的学习可以帮助我们更好地理解电磁现象，掌握电磁技术的应用
,
汇报人：
课件介绍
教学目标
教学内容
教学方法
教学过程
教学评价与反 馈
课件介绍
课件内容
楞次定律简介：介绍楞次定律的基本概念、发现者、应用领域等 楞次定律原理：详细讲解楞次定律的原理、公式、推导过程等
楞次定律应用：列举楞次定律在电磁学、电路分析、电机控制等领域的应用实例
实验演示：通过实验演示，直观展示楞次定律的应用效果和原理验证
课件结构
引言：介绍楞次定律的背景和意义
理论基础：介绍楞次定律的基本原理和 公式
应用实例：列举楞次定律在实际生活中 的应用案例
习题与思考：提供一些习题和思考题， 帮助学生巩固知识
总结与展望：总结楞次定律的重要性， 展望其在未来科技发展中的应用前景
课件特点
内容全面：涵盖楞次定律的基本概念、原理、应用等 生动形象：通过动画、图片、视频等多种形式展示楞次定律 互动性强：设有问答、实验等互动环节，提高学习兴趣 实用性强：结合实际案例，帮助学生理解并运用楞次定律
的阐述观点
实验步骤： a. 连 接实验器材 b. 调 节电流，观察磁铁 运动 c. 记录数据，
分析结果
a. 连接实验器材
b. 调节电流，观察磁铁运动
c. 记录数据，分析结果
实验结论：验证了 楞次定律的正确性
此处输入你的正文，文字是 您思想提炼请尽量言简意赅
的阐述观点
学生讨论
分析楞次定律在实际生活中 的应用
讨论楞次定律与其他物理定 律的关系
讨论楞次定律的基本概念和 原理
讨论如何利用楞次定律解决 实际问题
总结归纳
楞次定律是电磁学中的重要定律，描述了电磁感应现象 楞次定律的核心内容是：感应电流的磁场总是与引起感应电流的磁场方向相反 楞次定律的应用广泛，如电磁感应、电磁铁、变压器等 楞次定律的学习可以帮助我们更好地理解电磁现象，掌握电磁技术的应用
高中物理新课标版人教版选修3-2精品课件：4.3《法拉第电磁感应定律》PPT课件(共45页)
新课标人教版课件系列
《高中物理》
选修3-2
4.3《法拉第 电磁感应定律》
教 学目标
（一）知识与技能 1．知道什么叫感应电动势。 2．知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的 物理量，并能区别Φ、ΔΦ、。 3．理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。 4．知道E=BLvsinθ如何推得。 5．会用法拉第电磁感应定律解决问题。 （二）过程与方法 通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式 E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。
思考:
问题1：什么叫电磁感应现象？
利用磁场产生电流的现象
问题2：产生感应电流的条件是什么？ （1）闭合电路
（2）磁通量变化
问题3：试从本质上比较甲、乙两电路的异同
S
甲 G 乙 N
产生电动势的那部分导体相当于电源 既然闭合电路中有感应电流，这个电路中就一定有电 动势。
一、感应电动势 1、定义：在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电 动势（E）.
v
c
问题：公式 ①
的区别和联系？ 2、联系：
与公式 ② E BLv sin En t
公式①和公式②是统一的. (1)公式①中的时间趋近于0时，则E为瞬 时感应电动势 (2)公式②中v若代表平均速度，则E为平 均感应电动势。
例与练9
如图,长为L的铜杆OA以O为轴在垂直于匀 强磁场的平面内以角速度ω匀速转动,磁场 的磁感应强度为B,求杆OA两端的电势差.
（三）情感、态度与价值观 1．从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培 养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的 辩证唯物主义思想。 2．了解法拉第探索科学的方法，学习他的执著的 科学探究精神。 教学重点 法拉第电磁感应定律。 教学难点 平均电动势与瞬时电动势区别。 教学用具 演示法、归纳法、类比法 多媒体电脑、投影仪、 投影片。
《高中物理》
选修3-2
4.3《法拉第 电磁感应定律》
教 学目标
（一）知识与技能 1．知道什么叫感应电动势。 2．知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的 物理量，并能区别Φ、ΔΦ、。 3．理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。 4．知道E=BLvsinθ如何推得。 5．会用法拉第电磁感应定律解决问题。 （二）过程与方法 通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式 E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。
思考:
问题1：什么叫电磁感应现象？
利用磁场产生电流的现象
问题2：产生感应电流的条件是什么？ （1）闭合电路
（2）磁通量变化
问题3：试从本质上比较甲、乙两电路的异同
S
甲 G 乙 N
产生电动势的那部分导体相当于电源 既然闭合电路中有感应电流，这个电路中就一定有电 动势。
一、感应电动势 1、定义：在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电 动势（E）.
v
c
问题：公式 ①
的区别和联系？ 2、联系：
与公式 ② E BLv sin En t
公式①和公式②是统一的. (1)公式①中的时间趋近于0时，则E为瞬 时感应电动势 (2)公式②中v若代表平均速度，则E为平 均感应电动势。
例与练9
如图,长为L的铜杆OA以O为轴在垂直于匀 强磁场的平面内以角速度ω匀速转动,磁场 的磁感应强度为B,求杆OA两端的电势差.
（三）情感、态度与价值观 1．从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培 养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的 辩证唯物主义思想。 2．了解法拉第探索科学的方法，学习他的执著的 科学探究精神。 教学重点 法拉第电磁感应定律。 教学难点 平均电动势与瞬时电动势区别。 教学用具 演示法、归纳法、类比法 多媒体电脑、投影仪、 投影片。
人教版高二物理选修3-2 ：4.3《楞次定律》(共16张PPT)
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4.3 楞次定律
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（二）右手定则
1．判定方法：伸开右手，让大 拇指跟其余四指垂直，并且都 跟手掌在同一平面内，让磁感 线从手心垂直进入，大拇指指 向导体运动的方向，其余四指 所指的方向就是感应电流的方 向。
2．适用范围：适用于闭合电路一部分导线 切割磁感线产生感应电流的情况。
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2、对“阻碍”的理解：
谁起阻碍作用？ 感应电流产生的磁场
阻碍什么？ 引起感应电流的磁通量的变化
“阻碍”增反减同”
阻碍是阻止吗？ 否，只是使磁通量的变化变慢
为何阻碍？
遵循能量守恒定律
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4、利用安培定则确定感应电流的方向
向里
A-C-D-B
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4.3 楞次定律
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（二）右手定则
1．判定方法：伸开右手，让大 拇指跟其余四指垂直，并且都 跟手掌在同一平面内，让磁感 线从手心垂直进入，大拇指指 向导体运动的方向，其余四指 所指的方向就是感应电流的方 向。
2．适用范围：适用于闭合电路一部分导线 切割磁感线产生感应电流的情况。
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2、对“阻碍”的理解：
谁起阻碍作用？ 感应电流产生的磁场
阻碍什么？ 引起感应电流的磁通量的变化
“阻碍”增反减同”
阻碍是阻止吗？ 否，只是使磁通量的变化变慢
为何阻碍？
遵循能量守恒定律
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4、利用安培定则确定感应电流的方向
向里
A-C-D-B
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人教版高中物理选修3-2课件：4.3楞次定律 (共48张PPT)
向右
逆时针 向上 相同
阻碍增加 阻碍减小 阻碍增加 阻碍减小
（3）规律总结
●凡是由磁通量的增加引起的感应电流，感
应电流激发的磁场就阻碍原来磁通量的增加；
●凡是由磁通量的减少引起的感应电流，感 • 应电流激发的磁场就阻碍原来磁通量的减少； ●感应电流激发的磁场总要阻碍引起感应电
流的磁通量的变化。
（4）准确记忆楞次定律的具体内容
通量的变化。
（2）闭合电路的移动（或转动）方向总是要
阻碍原磁通量的变化。（一般情况下，同一闭合
电路会同时存在上述两种变化）
当手持条形磁铁使它的一个磁极靠近闭合线圈 的另一端时，线圈中产生了感应电流，获得了电能。 从能量守恒的角度看，这必定有其他形式的能在减 少，或者说，有外力对磁体——线圈这个系统做了 功。 你能不能用楞次定律作出判断，手持磁体运动 时我们克服什么做了功？
例2.如图所示,已知线圈中的感应电流的方向, 试判断条形磁铁是向上运动,还是向下运动？ 解:①判断原磁场的方向。磁铁N极向 下,可判断出穿过线圈的磁场方向向下。 ②根据安培定则，由感应电流的方向 可判断出感应电流的磁场方向也向下。 ③穿过线圈的原磁场与感应电流的磁 场方向相同，由楞次定律可判断出穿过线 圈的磁通量减少。 因此，可判断出条形磁铁是向上运动的
通过实验探究得出感应电流与磁通量变化的关
系，并会叙述楞次定律的内容。
体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感
受“磁通量变化”的方式和途径。 通过实验现象的直观比较，进一步明确感应电 流产生的过程仍能遵循能量转化和守恒定律。
2.过程与方法
观察实验，体验电磁感应现象中感应电流存在 方向问题。 尝试用所学的知识，设计感应电流方向的指示
导入新课
人教版高中物理选修32第四章+电磁感应4.3《楞次定律》教学课件+(共16张PPT)
S N
S N
S
N
斥力
ii
引力
S
N
表格二
N极 原磁场的 原磁场穿过铝 感应电流磁场 方向（向 环的磁通量 的方向（向左 左或向右） （增加或减少） 或向右）
感应电流的 方向（向上
或向下）
靠近 铝环
向左
增加
向右 向下
远离 铝环
向左
减少
向左 向上
i
斥力
S
N
N S
N S
S
N
引力
表格三
i
S极 原磁场的 原磁场穿过铝 感应电流磁场 方向（向 环的磁通量 的方向（向左 左或向右） （增加或减少） 或向右）
原磁场的 方向
S
N
i
N
S
向左
原磁场穿 过铝环的 磁通量
增加
感应电流 磁场的方
向
向右
感应电流 的方向
向下
i
向左 减少 向左 向上
S
N
S S
i
S
N
向右 增加 向左 向上
S
N
S
i
N
向右 减少 向右 向下
二、楞次定律
1、内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流
的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量 的变化。
（感应电流的） 磁场 总要 阻碍（引起感应电流的）（磁通量的）变化
第四章 电磁感应
4.3 楞次定律
一 、
观察
实
验
探
究
N S
表格一
N极靠近铝 N极远离铝 S极靠近铝 S极远离铝
环（铝环靠 环（铝环靠 环（铝环靠 环（铝环靠 近或远离） 近或远离） 近或远离） 近或远离）
物理新课标人教版(选修3-2)+4.3+楞次定律+课件(共42张PPT)
下图表示闭合电路中的一部分导体ab在 磁场中做切割磁感线运动的情景，其中能 产生由a到b的感应电流的是 ( )
解析：题目中导体做切割磁感线运动，先
由感应电流产生的条件判断是否存在感应 电流，再应用右手定则判断感应电流方 向． 由右手定则可判定 A 中 ab 中电流由 a 向 b ， B中由b向a，C中由b向a，D中由b向a，故 A正确． 答案：A
一部分由螺线管转化为电能最终转化为
螺线管的内能，另一部分转化为车和螺线 管向右运动的动能，B项错误．故正确答 案为AC. 答案：AC
点评：楞次定律可以从两方面来理解：从
磁通量变化的角度看，感应电流的磁场总 要阻碍原磁通量的变化；从导体和磁体相 对运动的角度看，感应电流产生的效果总 要阻碍相对运动．
右手定则与楞次定律本质一致，在导体切
割磁感线时，用右手定则判断感应电流方 向更简便.
若电路不闭合，穿过回路的磁通量变化时，
是否还会产生“阻碍”作用？ 答案：“阻碍”是由感应电流产生的，若 回路不闭合，就只有感应电动势，而无感 应电流，因此不会产生阻碍作用.
(1)内容：伸开右手，使拇指与其余四个手
顺时针方向且逐渐增大的感应电流．由楞 次定律可判N中产生逆时针方向的感应电 流且有收缩的趋势，C选项正确．
现代汽车有一种先进的制动系统——防抱 死(ABS)系统．它有一个自动控制刹车系 统的装置，原理如图．铁质齿轮P与车轮 同步转动．右端有一个绕有线圈的磁体， G是一个电流检测器．当车轮带动齿轮转 动时，线圈中会产生感应电流．这是由于 齿轮靠近线圈时被磁化，使通过线圈的磁 通量增大，齿轮离开线圈时又使磁通量减 小，从而能使线圈中产生感应电流．判断 当齿轮靠近和离开线圈时，电流检测器中
高二物理人教版选修3-2课件：第4章 3 楞次定律
• 二、右手定则与左手定则的比较
比较项目 作用 已知条件 右手定则 判断感应电流方向 已知切割运动方 向和磁场方向 左手定则 判断通电导体所 受磁场力的方向 已知电流方向 和磁场方向
图例 因果关系 应用实例 运动―→电流 发电机 电流―→运动 电动机
如图所示，导体AB、CD可在水平光滑轨道上自由滑动， 且两水平轨道在中央交叉处互不相通，当导体棒AB向左移动 时 导学号 12220025 ( )
基本现象 运动电荷、电流产生磁场 磁场对运动电荷、电流有作用力 电 磁 感 应 部分导体做切割磁感线运动 闭合回路磁通量变化 应用的定则或定律 安培定则 左手定则 右手定则 楞次定律
• 2．应用技巧 • 无论是“安培力”还是“洛伦兹力”，只要 是“力”都用左手判断。 • “电生磁”或“磁生电”均用右手判断。
重点难点突破
• 一、对楞次定律的理解 • 1．因果关系 • 楞次定律反映了电磁感应现象中的因果关系 ，磁通量发生变化是原因，产生感应电流是 结果，原因产生结果，结果反过来影响原因 。
是感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁场(原磁 谁阻碍谁 • 2．对楞次定律中 “阻碍”的理解 场)的磁通量的变化 阻碍什么 阻碍的是磁通量的变化，而不是阻碍磁通量本身 当原磁场磁通量增加时，感应电流的磁场方向与 原磁场的方向相反；当原磁场磁通量减少时，感 如何阻碍 应电流的磁场方向与原磁场的方向相同，即“增 反减同” 阻碍并不是阻止，只是延缓了磁通量的变化，这 结果如何 种变化将继续进行
成才之路 ·物理
人教版 ·选修3-2
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
第四章
电磁感应
第四章
第三节 楞次定律
1
学习目标定位
5
考点题型设计
人教版高二物理选修3-2：4.3 楞次定律ppt课件
向上 向下
顺时针 逆时针
减小
减小
减同 向下
Φ增
N
N
S
S
Φ减
N
S
S
N
妨碍Φ变化
增反
减同
楞次定律
内容：
感应电流的磁场 总要 妨碍 引起感应电流的 磁通量的变化
楞次 (1804-1865)
楞次定律中妨碍的含义
• 思索讨论以下问题 • 1．谁在妨碍？ • 2．妨碍什么？ • 3．如何妨碍？ • 4．结果如何？
§4.3楞次定律
相关知识回想
• 电磁感应景象 • 1．电磁感应景象当穿过闭合电路的磁通
量发生变化时，电路中有感应电流产生的 景象。 • 2．产生感应电流的条件：穿过闭合电路 的磁通量发生变化。
实验电路：
S
N
G
+
G0
实验方案
问题：指针发生左右偏转的缘由是什么？ 感应电流的方向遵照什么规律？
猜测：感应电流的方向能够与哪些要素 有关？
向
实例分析
【例题2】如下图,在长直载流导线附近有一个矩 形线圈ABCD,线圈与导线一直在同一个平面内.线 圈在导线的右侧平移时,其中产生了 A→B→C→D→A方向的电流. 请判别，线圈在向 哪个方向挪动? 分析： 研讨对象——矩形线圈
原磁场的方向： 向里
感应电流磁场方向：向外
磁通量变化 增大
线圈是向左挪动的！
实例分析
【例题1】法拉第最初发现电磁感应景象的实验 如下图，软铁环上绕有A、B两个线圈，当A线 圈电路中的开关断开的瞬间，线圈B中的感应电 流沿什么方向?
实例分析
I感 感
“增反减同〞
楞次定律
运用楞次定律断定感应电流方向的思绪
顺时针 逆时针
减小
减小
减同 向下
Φ增
N
N
S
S
Φ减
N
S
S
N
妨碍Φ变化
增反
减同
楞次定律
内容：
感应电流的磁场 总要 妨碍 引起感应电流的 磁通量的变化
楞次 (1804-1865)
楞次定律中妨碍的含义
• 思索讨论以下问题 • 1．谁在妨碍？ • 2．妨碍什么？ • 3．如何妨碍？ • 4．结果如何？
§4.3楞次定律
相关知识回想
• 电磁感应景象 • 1．电磁感应景象当穿过闭合电路的磁通
量发生变化时，电路中有感应电流产生的 景象。 • 2．产生感应电流的条件：穿过闭合电路 的磁通量发生变化。
实验电路：
S
N
G
+
G0
实验方案
问题：指针发生左右偏转的缘由是什么？ 感应电流的方向遵照什么规律？
猜测：感应电流的方向能够与哪些要素 有关？
向
实例分析
【例题2】如下图,在长直载流导线附近有一个矩 形线圈ABCD,线圈与导线一直在同一个平面内.线 圈在导线的右侧平移时,其中产生了 A→B→C→D→A方向的电流. 请判别，线圈在向 哪个方向挪动? 分析： 研讨对象——矩形线圈
原磁场的方向： 向里
感应电流磁场方向：向外
磁通量变化 增大
线圈是向左挪动的！
实例分析
【例题1】法拉第最初发现电磁感应景象的实验 如下图，软铁环上绕有A、B两个线圈，当A线 圈电路中的开关断开的瞬间，线圈B中的感应电 流沿什么方向?
实例分析
I感 感
“增反减同〞
楞次定律
运用楞次定律断定感应电流方向的思绪
《楞次定律》人教版高二物理选修3-2PPT课件
克牌，牌面分别是1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到的扑克牌上数字的情况从
桌面上随机（任意）地取一张扑克。
【问题三】计算抽到的扑克牌牌面数字是偶数的概率？
桌面上的5张扑克牌中牌面数字为偶数的扑克
牌有2张，即P(抽到偶数)= .
【问题四】计算抽到的扑克牌牌面数字是奇数的概率？
桌面上的5张扑克牌中牌面数字为奇数的扑克
2
2
解：设正方形的边长为1，则⊙O的直径为 2，则半径为 ，⊙O的面积为π（ ）2= 2 ；
2
正方形的面积为1；
因为豆子落在圆内每一个地方是均等的，
1
2
所以P（豆子落在正方形ABCD内）= = ．
2
故选A．
2
课堂测试
2．小亮、小莹、大刚三位同学随机地站成一排合影留念,小亮恰好站在中间
的概率是（ ）
感应电流具有这样的方向：
即感应电流的磁场总要阻碍 引起感应电流
的磁通量 的变化.
2．理解“阻碍”
谁起阻碍作用?
感应电流的磁场
阻碍什么?
引起感应电流的磁通量的变化
如何阻碍?
“增反、减同”
结果如何?
阻碍不是相反、阻碍不是阻止
而是使磁通量的变化变慢
3.从能量守恒角度看楞次定律
“阻碍”的作用，是能的转化和守恒定律的反映，在克服这种“阻碍”的过程中，
牌有3张，即P(抽到奇数)= .
小结
一般地，如果在一次试验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可能性都相
等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率
P(A)=
【思考一】P(A)的取值范围是多少？
∵m≥0，n>0，
桌面上随机（任意）地取一张扑克。
【问题三】计算抽到的扑克牌牌面数字是偶数的概率？
桌面上的5张扑克牌中牌面数字为偶数的扑克
牌有2张，即P(抽到偶数)= .
【问题四】计算抽到的扑克牌牌面数字是奇数的概率？
桌面上的5张扑克牌中牌面数字为奇数的扑克
2
2
解：设正方形的边长为1，则⊙O的直径为 2，则半径为 ，⊙O的面积为π（ ）2= 2 ；
2
正方形的面积为1；
因为豆子落在圆内每一个地方是均等的，
1
2
所以P（豆子落在正方形ABCD内）= = ．
2
故选A．
2
课堂测试
2．小亮、小莹、大刚三位同学随机地站成一排合影留念,小亮恰好站在中间
的概率是（ ）
感应电流具有这样的方向：
即感应电流的磁场总要阻碍 引起感应电流
的磁通量 的变化.
2．理解“阻碍”
谁起阻碍作用?
感应电流的磁场
阻碍什么?
引起感应电流的磁通量的变化
如何阻碍?
“增反、减同”
结果如何?
阻碍不是相反、阻碍不是阻止
而是使磁通量的变化变慢
3.从能量守恒角度看楞次定律
“阻碍”的作用，是能的转化和守恒定律的反映，在克服这种“阻碍”的过程中，
牌有3张，即P(抽到奇数)= .
小结
一般地，如果在一次试验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可能性都相
等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率
P(A)=
【思考一】P(A)的取值范围是多少？
∵m≥0，n>0，
人教高二物理选修3-2第四章：4.3楞次定律说课 课件
1. 培养学生对实验现象仔细观察、认真 分析的科学态度
2. 通过小组合作，培养学生的合作精 神，表达交流能力
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教学重难点
重点
1.探究楞次定律的过 程；
2.楞次定律的含义。
难点
楞次定律中“阻碍” 含义的理解。
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教法分析
发现法
实验演示法 小组讨论法
讲练结合法
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学法分析
自主探究法
选修3-2
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第四章 电磁感应
4.3 楞次定律
说课人：***
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说课内容
1
教材与学情分析
2
教学三维目标
3
教学重难点与教学法
4
教学过程设计
5
板书设计
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教材与学情分析
1.作用与地位：本章《电磁感应》是电磁学中承上启下的一章， 第三节《楞次定律》是判断感应电流方向的规律。是《电磁感应》 这一章的重点难点，在高考中占有重要地位。
4.学生已经接触过有关电磁感应现象的一些知识，但还比较粗浅。 本节力图通过学生自己的探究，总结出感应电流方向判断的规则。
返回
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教学三维目标
知识与技能
1. 理解楞次定律的内容 2. 会用楞次定律解决相关问题
过程与方法 情感态度价值观
1. 通过楞次定律的探究实验使学生了解 实验探究的一般过程
2. 在探究楞次定律的过程中，培养学生 实验、观察、分析、归纳、概括的能力
☼ 如何描述感应 电流产生的阻碍 作用？
讨论
☼ 磁通量的改变 有哪几种情况？
☼ 如何描述感应电流
产生的磁场？
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1. 自主探究
2. 通过小组合作，培养学生的合作精 神，表达交流能力
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教学重难点
重点
1.探究楞次定律的过 程；
2.楞次定律的含义。
难点
楞次定律中“阻碍” 含义的理解。
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教法分析
发现法
实验演示法 小组讨论法
讲练结合法
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学法分析
自主探究法
选修3-2
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第四章 电磁感应
4.3 楞次定律
说课人：***
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说课内容
1
教材与学情分析
2
教学三维目标
3
教学重难点与教学法
4
教学过程设计
5
板书设计
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教材与学情分析
1.作用与地位：本章《电磁感应》是电磁学中承上启下的一章， 第三节《楞次定律》是判断感应电流方向的规律。是《电磁感应》 这一章的重点难点，在高考中占有重要地位。
4.学生已经接触过有关电磁感应现象的一些知识，但还比较粗浅。 本节力图通过学生自己的探究，总结出感应电流方向判断的规则。
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教学三维目标
知识与技能
1. 理解楞次定律的内容 2. 会用楞次定律解决相关问题
过程与方法 情感态度价值观
1. 通过楞次定律的探究实验使学生了解 实验探究的一般过程
2. 在探究楞次定律的过程中，培养学生 实验、观察、分析、归纳、概括的能力
☼ 如何描述感应 电流产生的阻碍 作用？
讨论
☼ 磁通量的改变 有哪几种情况？
☼ 如何描述感应电流
产生的磁场？
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1. 自主探究