人教版一年级下册数学说教材
一年级数学下册说课稿各位评委，各位老师，我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版数学一年级下册。
我主要是从说课标、说教材和说建议三个方面来分别进行研说的。
“说课标”包括课程总目标、学段课程目标；“说教材”包括编写体例及特点；“说建议”包括教学建议、评价建议以及课程资源的开发和利用。
一、说课标首先我将说的是课程标准中的学科总体目标。
（一）学科总目标义务教育阶段的数学学习的知识技能目标：获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
数学思考目标：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系；学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
问题解决目标：运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
情感态度目标：了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和严谨的科学态度。
（二）一年级下册课程目标这部分的内容我将结合本册的教学内容一起进行解说。
本学科的教学目标分为“问题解决、知识技能、数学思考和情感态度”四个方面。
解决问题目标：1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2、了解分析问题和解决问题的一些方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3、初步体验与他人合作交流解决问题的过程。
知识技能目标：1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解百以内数的意义；2、认识计数单位“+”和“-”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能熟练的读写100以内的数，掌握100以内的数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。
3、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方体、正方体的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5、认识人民币单位元、角、知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
数学思考目标：1.初步形成数感和空间观念，感受几何直观的作用，进一步发展数据分析观念，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
2.学会独立思考，体会数学的基本思想。
3、会独立思考问题，表达自己的想法。
情感态度目标：1. 对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2. 初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。
3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
二、说教材1、教材内容本册教学内容从课标内容的四大领域分为：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
数与代数安排了20以内的退位减法，100以内数的认识，100以内的加法和减法（一），认识人民币;空间与图形安排了认识图形（二）；统计与概率安排了找规律，分类与整理；实践与综合应用安排了摆一摆。
2、编排体例及特点本册教材体现了新课程标准的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。
首先说一下本册教材的编写体例，本册教材的编排体例可以概括为以下四点“四个模块、八个单元、具体课例、多样习题”。
“四个模块”强调学生数学活动过程，发展学生的应用意识和推理能力；“8个单元”呈现方式丰富多彩，内容涉及富有弹性；“具体课例”图文并茂，呈现问题情景；“多样习题”具有开放性、实践性、综合性、趣味性的特点。
接下来我要说的是本册教材的编写特点和编写意图。
（1）、素材选取生活化。
生活化素材的选取，有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。
（2）、“情境串”引发“问题串”。
情境图将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中，融入数学课程。
在不知不觉中进入了探究知识的境界。
（3）、跳跃式板块式结构。
跳跃式、板块式的编排适合小学生的认知特点和规律。
形成由低年级到高年级的内容、深度不断拓展的螺旋式编排体系。
（4）、解决问题与双基学习相融合。
教材由解决情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识又作为解决情境中问题的工具，让学生把解决问题与基础知识基本技能学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。
（5）、对学生进行问题意识的培养。
教材设置一个开放的大情境，让学生在此情境中产生问题，进而提出问题、分析问题和解决问题，来发展学生的创新精神。
（6）、多样化学习方式重视个性发展。
本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在倡导新型的学习方式，努力实现学习方式的转变，体现学习方式多样化。
3、教材的知识结构和逻辑关系本册教材的内容还包含了以下逻辑关系。
从横向来看，学生先掌握20以内的退位减法和100以内的数对学生认识人民币、人民币的进率以及认识时间有很好的奠基作用。
学生学会辨认上下、前后左右后，已经形成了空间观念，再来体验立体图形的空间就很容易了。
另外，学生先知道怎么找物体和排列的规律再把这些规律用统计表和统计图的形式表达出来也是水到渠成。
从纵向看，学生在掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认识的范围扩大到100，使学生形成初步的数感，对学生以后学习万以内数的认识打好了数学基础。
一年级上册学生已经初步认识的平面图形和立体图形，这对本学期学习位置和图形的拼组是基础，由此，学生形成了空间观念，今后学习方位与图形和立体图形的特征会更简单。
找规律和统计是两部分新的教学内容，学习了之后有利于二年级统计知识的进一步学习。
4、教学策略针对本册教学内容的特点，我设计了以下教学策略。
在学习数的认识和数的运算时，让学生用小棒和计数器通过数一数和摆一摆的方法经历数概念的形成过程，理解数的组成和理解算理、掌握算法。
在学习量与计量和空间与图形时，主要是用实物和模型通过操作活动和实践活动认识各种人民币，知道单位间的进率、建立初步的空间观念和建立初步的方向感。
在学习统计时，可以让学生联系生活通过活动记录来收集、整理以体会收集数据方法的多样性、学会用统计图表整理数据、能分析数据并发现规律。
三、说建议1、教学建议我想与大家分享几条教学建议。
（1）培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
教师可利用教材所提供的素材，组织学生开展多样的活动，逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听和乐于表达自己的想法等内在品质来培养其数学学习的兴趣和良好习惯。
（2）让学生在生动具体的情境中学习数学。
教学中教师可以用讲故事，做游戏，直观演示，模拟表演等方式激发学生的学习兴趣。
例如在学习小小商店是就可以通过模拟表演的方式。
在教学20以内退位减法时就可以假设一个真实的情境，吸引学生想得出结果的愿望。
（3）引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流。
教师要鼓励学生在具体活动中思考，鼓励学生发表意见并惊醒交流，同时教师提供适当的帮助和指导，引导学生展开讨论。
例如教学整十数加减整十的口算方法时，借助挂图让学生进入情境，进而引导学生思考计算方法，组织学生交流，让学生在资质探索和合作交流中了解到计算整十数加减整十数的不同方法。
（4）培养学生初步提出问题和解决问题的能力。
教师应该充分利用学生已有知识经验，随时引导学生把所学数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题。
例如在解决两位数相差多少问题时，让学生切实感受到生活中的实际问题需要用减法去解决。
（5）创造性地使用教材。
教师要根据本班学生的特点和实际情况创造性地使用教材、设计教学过程，教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
（六）教学评价建议１、恰当评价学生的基础知识和基本技能主要是结合具体学段的知识与技能目标，来考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。
２、重视评价学生发现问题、解决问题的能力可以从以下方面进行考察：能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能否与他人合作；能否表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。
３、情感态度的评价情感态度的评价应根据课程目标的要求采用适当的方法进行，主要方式有课堂观察、活动记录和课后访谈等。
4、注重对学生数学学习过程的评价我们不仅要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。
同时，也要重视考察学生的数学思维过程。
另外体现评价主体的多元化和评价方式的多样化、恰当地呈现和利用评价结果、合理设计与实施书面测验等也是教学评价时应该注意的方面。
（七）课程资源开发与利用建议最后我将说到的是课程资源开发与利用建议。
在课程资源的开发与利用上，可以从以下几个方面入手。
1、延伸教材资源教材是重要的课程资源。
然而，教材毕竟带有普遍性，它不可能兼顾所有的地区。
因此，要在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。
2、运用生活资源现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。
运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。
3、捕捉意外资源教学中，教师要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以转化和有效运用，使其成为新的教学资源。
哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教学资源。
4、拓展学科资源数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，提升学生的素质。
这样，不仅加强了数学学科与其他学科的整合，而且拓展了学科视野，情感态度和价值观目标也得到了很好的落实。
5、汲取文化资源数学教育不能只局限于数学本身，应将数学教育置于更为广阔的文化背景中，渗透数学文化，提升学生的文化意识。
使学生感受到数学的博大与精深，领略到人类的智慧和文明。
教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为了学生。
作为数学老师，钻研教材，引导孩子们走进数学的美妙花园；全心投入，带领孩子们在数学的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩子们学习数学的热情；在数学课堂中，使学生插上跨越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。
我愿为此不懈努力……。
新人教版一年级数学下册说课标说教材PPT课件
在实践活动中，了解要解决 的问题和解决问题的办法
内容标准
经历实践操作的过程， 进一步理解所学的内容
内容标准
说课标
课程目标
编排体例
说教材
一 年 级 下 册 数 学
说建议
内容标准
说课标
能熟意练义的。口算100以内的加减法。 经历•理与解他符人号交<流、各=、自>算的法含的义过，程能。用符号和词语描述 能运10用0以数内及数数的的大运小算。解决生活中的简单问题，并能 对结•能果结的合实具际体意情义境作比出较解两释个一位数的大小。
能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交
流
经历简单的数据收集和整理过程， 了解调查收集数据的简单方法， 并能用自己的方式呈现整理数据 的结果
引导学生独立思考与 合作交流
激活生活经验 激发学习兴趣
教 学 建 议
引导学生独立思考与 合作交流
激活生活经验 激发学习兴趣
教 学 建 议
组织好练习，加强 计算能力的培养
1、要讲究练习的形式。 2、要突出难点，讲究实效。 3、多进行口头练习。
引导学生独立思考与 合作交流
激活生活经验 激发学习兴趣
教 学 建 议
常见的 量
探索 规律
数的运 算
数的认 识
通过对数据的简单分析，
体会运用数据进行表达与
会用长方形、正方形、
交流的作用，感受数据蕴
三角形、平行四边形或
涵信息
圆 •在现实情境中理解100以内数的意义，能认读写100
以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和
人教版数学一年级下册说课稿
数学一年级下册说课稿人教版数学一年级下册说课稿在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的人教版数学一年级下册说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版数学一年级下册说课稿篇1一、说教材这节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册40页的内容。
《比多少》是在学生学习了100以内数的认识之后进行教学的，这节课将为以后进一步学习数的比较打下基础。
也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。
二、教法学法数学应该是学生生活中不可缺少的部分。
没有生活的数学是没有魅力的数学。
本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发现，从发现中体验，让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学”的教学理念。
基于以上的知识，并结合本教材的特点，制定如下教学目标：1.知识目标：进一步感知100以内的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少的多”描述数之间的大小关系。
2.能力目标：培养学生的观察力，概括力。
3.德育目标：使学生感受数学无处不在。
4.情感目标：激活学生了解“多一些，少一些，多得多，少得多”的主观需要，使学生爱学，乐学，在活动中体验成功，培养学生团结，协作的精神。
以上目标在数学活动中渗透，形成德育、智育、知识与能力的结合，本课的重、难点是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述数之间的大小关系。
三、教学过程分四层次：导入、新课、练习、总结.1.导入部分：猜班级人数：“我班级的人数比40多、比45少”，谁能猜一猜我班有多少人？通过猜数，集中学生注意力，并调动学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。
2.新课部分现在科学认为“知识并不能简单地由教师或其他人的传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构”针对这样的认识以及本课的知识特点，本环节我通过学生观察、比较、讨论、实践等方法探索新知，具体设计如下：课件出示鱼缸图（花金鱼15条、黑金鱼10条）让学生根据自己已有的知识经验，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的一个词来描述二者之间的数量的多少关系。
2023人教版小学数学一年下册《找规律》说课稿(四篇)
人教版数学一年下册《找规律》说课稿（一）一、说教材“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
二、说教学目标：1.学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。
2.观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3.通过创设情境，使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，体验生活中的规律美。
四、说教学重难点教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识，使学生能自己创造出有规律的排列。
【教具、学具】：课件、星形、三角形、正方形、圆形等若干五、说学情首先是学生对于规律已有初步的感知基础。
他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。
再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。
如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。
六、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。
在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
人教小学数学一年级下册《认识钟表》说课稿
《认识钟表》说课稿一、说教材1、说课内容我说课的内容是义务教育实验教科书人教版小学数学第一册第七单元《认识钟表》2、教材和学情分析数学知识来源于生活，服务于生活，是一门重要而运用广泛的学科。
本课《认识钟表》紧密联系学生的生活经验，在具体情景中学习数学。
《认识钟表》是学生建立时间观念的初步尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。
钟表是孩子日常生活中，经常接触的计时工具，由于以往的认知都是孩子在无人指导的情况下作的感性认知，因此，对他们而言，是既熟悉，又陌生，特别是在如何指示时间方面，更是一无所知。
此外，生活中，我们对时间和时刻两个概念不详加区分，致使学生在掌握这两个概念时，更为困难。
本课，主要让学生认识钟表的结构，感知钟表如何指示时间，并在此基础上能正确认读整时，为学习半时、几时几分作准备。
本课学习效果的好坏，将直接影响到后续内容的学习。
因此，让学生感知钟表如何指示时间是本节课的重中之重。
3、确立教学目标从认知水平来看，一年级学生观察的细致性，顺序性水平较低，注意的分配能力也较差，因此，不可避免的要产生忽视细节。
（如钟面刻度，指针运动方向等细节的忽略）。
注意到刻度时，又有可能不注意区分指针，顾此失彼。
此外，学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的起步阶段。
思维和具体实物，具体操作相联结。
脱离了具体实物和具体操作将导致学生不会思考，因此，最根本的途径是遵循学习内容的逻辑性，引导学生把认识建立在一系列的观察操作之上。
《新课标》指出，要注重发展学生的三维目标，特别指出要发展学生的技能和情感、态度价值观。
教师要善于挖掘教材中的情感因素，进行思想品德教育，培养德才兼备的人才。
另外，教育心理学研究表明，儿童心理的发展是一个循序渐进，螺旋上升的过程。
因此，教材的编排也呈现循环上升的特点。
作为一年级且第一次学习钟表，我们主要认识指针和刻度，初步会看整时，随着年龄的增长，逐步过渡到认识几时几分。
人教版数学一年下册《100以内数的认识：读数 写数》说课稿(共二篇)
人教数学一年下册《100以内数的认识：读数写数》说课稿（一）一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。
每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。
二、说教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
（教学重点）3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
（教学难点）三、说教法和学法1、本课通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。
2、发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。
因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。
四、说教学过程【教具准备】：计数器、小棒、铅笔板块一、情景导入1．从一数到一百，可以怎样数？(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法)①一个一个地数：1、2、3、4、5、 (100)②五个五个地数：5、10、15、20、 (100)③十个十个地数：10、20、30、40、 (100)④两个两个地数：2、4、6、8、10、12、 (100)2．在下面各数的后面连续数出五个数。
四十八六十九二十七八十八3．想一想，写一写。
(1)39里面有()个十和()个一。
(2)8个一和5个十合起来是()。
板块二、学习新课老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗？1、出示2捆铅笔（每捆10支）和4支铅笔。
问：①我手上拿了几支铅笔？为什么？②怎样在计数器上表示？说说你拨珠的理由。
说课标说教材说课稿 (2)
人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》说教材稿我说教材内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》。
下面谈谈我对本单元教材的理解。
一、本单元主题：本单元是在学生学习了20以内数的认识的基础上进行教学的，的教学主题是“100以内数的认识”。
100以内数的认识主要分为：数的认识和加减法两部分内容。
这部分内容涉及了数概念的基本内容，所以它是认识多位数的基础。
二、知识树的建构：这一单元的内容比较多，为了让学生更好的认识100以内的数，我把本单元分成了两在分支。
一是数的认识，二是加减法。
第一大分支主要是数数、数的组成、读数、写数、数的顺序，比较大小。
这六个知识点在由浅入深的学习中，学生在准确数出物体个数的基础上，掌握数的组成，认识计数单位“一”“十”“百”之间的关系。
在理解数位意思的基础上，掌握数的组成并比较数的大小。
第二大分支是加减法，整十数加减一位数和相应的减法。
这部分知识是使学生掌握计算的基本方法，为以后学习100以内加减法的计算做铺垫。
更好的掌握以提高学生的计算能力。
三、本单元的教学目标：知识目标：（1）. 能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。
（2）. 知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。
（3）. 结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。
（4）. 结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
能力目标：（1）.培养学生解决生活中的简单的问题的能力。
（2）.培养学习认真计算的学习习惯，有效提高学生的计算能力。
情感目标：（1）.培养学生的参与和合作意识，养成良好的书写习惯。
（2）.感受数学与生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、本单元的重点、难点：教学重点：进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系，建立数位的概念，掌握100以内数的数、写、读法。
人教版数学一年下册《认识图形(二)：认识平面图形》说课稿及反思(共3篇)
人教版数学一年下册《认识图形（二）：认识平面图形》说课稿（一）一、说教材：本课是人教版新教材小学数学一年级下册第一单元《认识图形（二）》的第一课时的内容，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。
认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二、说教学目标（1）认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，体会“面在体上”。
（2）能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
（3）情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
三、说教学重点、难点教学重点：会辨认这五种图形；教学难点：体会“面”在“体”上。
四、说教法、学法教法：对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，动眼、动手、动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这些平面图形的特征。
五、说教学过程结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节。
（一）创设情境，激发兴趣展示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱，并提出问题一：这里有大家熟悉的朋友吗？我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应该能说出它们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱，这里我要简要的介绍一下。
提出问题二：今天我们来这里要认识几位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？学生可能会说我想知道它的名字，还想知道它长得怎么样等等，这样就激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。
人教版数学一年下册《20以内退位减法：十几减9》说课稿及反思(共3篇)
人教版数学一年下册《20以内退位减法：十几减9》说课稿（一）一、说教材本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学问题，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
二、说教学目标1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。
2、要使学生理解十几减9的算理，会用十几减9的一般方法（或破十、或做减想加）正确计算。
3、培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
4、培养学生合作学习和用数学的意识。
三、说教学重难点重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
难点：理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。
【教具准备】小圆片若干、小棒3捆。
四、说教学过程一、情景引入同学们，下面这些题你会计算吗？9＋2＝9＋4＝9＋8＝9＋7＝二、学习新课教学例1。
提问：小丑带了许多气球，数一数有几个。
过了一会儿，小丑卖了一些气球并问：卖了几个？课件显示文字：有15个气球，卖了9个。
这时提问：还有几个？(通过观察感知，解决问题)(1)还有几个气球？你是怎么想的？请在小组里互相说一说。
教师巡视，注意发现不同的方法。
(2)小组汇报。
随着学生的回答，板书：15－9＝。
(3)15减9该怎样计算呢？摆一摆，算一算，再把你的想法在小组内说一说，看哪个同学能想出不同的方法。
教师巡视。
(4)汇报：15减9等于几？你们是怎么想的？①点数得出结果，一个一个地数出还有6个气球。
②想加算减，根据9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以还剩6个气球。
③用“破十法”算。
先用15中的10减去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起来就是6，所以15－9＝6，还有6个气球。
教师：还有哪组跟他们的方法不一样？请你到讲台上来摆一摆。
刚才我们是先从10个圆片中去掉9个，还剩1个(板书：10－9＝1)，再把1个圆片和5个圆片合起来，是6个(板书：1＋5＝6)。
人教版一年级数学下册说教材.docx11111
人教版一年级数学下册说教材八仙筒学区中心校于凤艳大家好！我今天研说的内容是人教版一年级数学下册，经过了一个学期的学习，学生在习惯养成方面已经初见成效，步入正规，在接下来的学习中将进一步深入地学习数学的相关知识。
本册教材在教学编排上依然侧重于计算教学，计算是数学学习的灵魂，如何抓住数学的魂，就需要教师认真钻研教材，依据一年级学生的年龄特点，把握教学的“度”。
现从课标要求、编写意图、知识结构和内在关系、教学建议和评价建议四方面，谈谈我对本册知识的理解与思考。
一、课标要求在知识技能方面，经历从日常生活中抽象出数的过程，初步建立数感，掌握必要的运算技能，能初步描述物体的相对位置，经历收集数据的过程。
在数学思考方面，初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，简单描述物体的位置，发展空间观念。
在解决问题方面，能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，经历交流学习经验过程。
在情感与态度方面，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
二、编写意图1、以已有经验为基础，注重知识的体验、理解以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。
例如，在“找规律”教学中，教材从学生熟悉的学校举行联欢会的具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，产生学习和探索数学的动机。
2、教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。
让学生经历数学知识形成的过程。
例如“100以内数的认识”，先让学生整体感知100有多大，接着学习数数、数的组成、读数、写数，然后探索100以内数的顺序、比较数的大小，再试着用语言描述数与数之间的关系等等，使学生经历形成100以内数的概念的过程，初步建立数感。
3、注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，让学生通过活动感受和体会数学知识的含义。
新人教版一年级数学下册说教材课件
下册全册教材说课
教材内在结构 和逻辑关系
说 教 材 内 容
一、课程标准要求
学科总体目标
本册内容标准 及要求
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（一）学科总体目标
通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够：
●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数 学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的 数学思想方法和必要的应用技能；
本学科的教学内容分为“数与代数、空间与图形、 统计与概率、实践与综合应用”四大领域，具体 到本册教材的内容要求是：
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的 数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100 以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的， 掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用 100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估 计和交流。 2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以 内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流 各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的 实际问题。 3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数 学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
（二）本册内容标准及要求
4．能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感 知所学的图形之间的关系,平面图形的拼组。 5．认识人民币单位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道爱护人民币。 6. 按单一标准将物体分类、整理。按不同标准将物体分类， 掌握分类的方法。认识简单的统计表和象形统计图。 7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发 现和欣赏数学美的意识。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好 数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。