采得百花成蜜后 为谁辛苦为谁忙

儒雅的行进：采得百花成蜜后为谁辛苦为谁忙——记金海伯爵小学青年教师教学比武
浯溪街道金海伯爵小学罗玉玲
和煦的春风中，我们总会被校园里那片最具魅力的风景吸引——那些充满青春活力、朝气蓬勃的年轻老师，脚步比往日更匆忙，更富弹性。

因为除去每日必上的那些课，她们开始精心地准备自己的教学比武课。

为了交流和展示伯爵小学教学教研成果，促进广大教师积极研究课堂教学，提高课堂教学质量，发现和培养青年骨干教师，在董事会的重视、学校教务处的组织下，学校举办了首届青年教师教学比武活动。

这是对我校全体青年教师整体素质的一次大检阅。

我们惊喜地发现青年教师眼睛里有一种异样的光彩，这光彩是渴求提升的欲望。

偶尔问问其中的某个老师：“课准备得怎么样了？”她会说：“还没呢，我师傅说还不够完美。

好紧张！”从他们的话语之外，分明能听到一种珍视与忐忑。

她们每个人都像在培育一朵花一样，“培育”着自己的课！期待着自己的课能像花一样，美丽地展示在我们的眼前。

有了这样的前奏，当赛课的帷幕拉开的时候，我们看到的课堂当然是异彩纷呈，回首刚刚过去的这一个半月，留给我们每一个参赛老师和听课老师的都是无穷的回味。

一、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

——对教材的研读有高度、有深度、有个性
王尚文先生说——“倾听文本发出的细微的声响”。

这话的意思其实就是在告诉我们，作为教师，拿到教材，首先应该沉下心来，研读文本。

如果没有沉入其中的细心研读的过程，就不可能“听”到从文本的深处发出的声响。

“邓双华老师执教的语文课《两只鸟蛋》，这首诗歌意在增强学生爱护小鸟的意识，同时愿意自觉地保护小鸟。

邓老师创设情境，引导孩子们在理解课文的基础上，补充了许多鸟类的资料，通过图片来直观感受生命的珍贵，从而引发学生对生命的意识并达成共鸣。

孩子们讨论我们还应怎样保护小鸟，稚嫩的声音里满是对鸟儿的喜爱。

邓老师力求提升学生对生命的认识，引导学生珍惜生命，热爱生命，与自然界的生命和谐相处。

对教材理解的深度、广度，就可窥一斑见全豹。

这次比武课上，我们能真切地看到这些年轻的老师们在教材上下了功夫，精心地研读，不仅自己倾听到了这“细微的声响”，也带着孩子去倾听了这“细微的声响”，不仅停留在备教案，也以人为本，关注学情。

二、剪裁用尽春之意，浅蘸朝霞千万蕊。

——对教法的选择体现学科特色，关注学生发展。

在这次比武课上，我们欣喜地看到，老师们在教法的选择上能突显各学科特色，能关注学生的言语、思维、精神的发展，也丰富着学生的生命内涵、学习生活。

张露老师教学生字，从一年级学生的身心特点和认知规律出发，采用了课件直观演示、带动作表演识记、做游戏巩固等方法，让学生在轻松、愉悦的课堂气氛中快乐识字，主动探究，培养了学生主动参与的意识。

曾云凌老师和朱桂萍老师的英语课，都十分注意尊重学生，关注学生的学习过程，体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，激励学生。

课堂学习形式多样，师生关系和谐融洽，展现出教师熟稔的课堂调控能力。

张建钢老师在教学“鸽巢问题”时，让学生动手操作，展示铅笔的放法，体验探究的过程，老师循循善诱，充分调动学生的积极思维，小组建设、生本课堂在这里完美体现。

三、桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞。

——对教学过程的设计，既重基础的夯实，又有能力的拓展。

我之所以引用这样有意境的一句诗来描述课堂上老师们对学生知识和能力的训练开发，的确是因为基础的夯实与能力的拓展
对于学生来说实在太重要，而在这些比武课上，我们也欣喜地看到了老师们在这方面做的文章下的功夫。

邓云云老师执教的英语课《What’s Anne doing?》，以每一个运动项目的图片和自制卡片来进行本课重点单词和句型的学习和操练，并设计了“chant”环节，配合动作便于记忆，学习效果取得了事半功倍。

进行新授单词和句型学习的过程中，采取小组内开火车，小组间表演和问答，个人表演，师生问答等形式进行听说练习，让全班同学都参与进来，每一个同学都得到了训练和展示。

课的最后，设计情境表演，男女生分角色读课文，小组内分角色表演读课文，在全班进行角色扮演的展示，拓展了知识，提升了能力，升华了情感。

四、细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。

——对多媒体与学科的整合有无痕之美、实用之功。

几乎每一节比武课都使用了多媒体课件，每一节课都让我们感受到扑面而来的时代气息，也让我们在课堂上和孩子们一起享受了画面美、音乐美。

利用网络资源整合设计都是课堂上的点睛之笔，做得自然、无痕，对于文本的理解，思维的拓展，想像力的激发，知识的掌握，情感的熏陶，起了非常实在、有效的作用。

五、路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。

——业务能力的提升是永恒的追求
“青，取之于蓝，而胜于蓝。

”半个学期以来，青年教师将自己在教学过程中遇到的问题、迷惑向师傅倾诉、请教，各位师傅不吝赐教，将自己的经验心得、教学方法与技巧，一一传授于徒弟，使青年教师受益匪浅。

形成了以老带新、以新促老、师徒结对、共同提高的良性机制。

学校肖欢校长还亲自给青年教师上示范课，与青年教师同课异构，教她们怎样才能上好一节课。

每次课后的评课研讨，大家畅所欲言，各抒己见，友善而又有针对性地提出了自己的意见和建议，共同探讨一节好课的标准是什么，共同探讨各个学段怎样培养学生的朗读能力，怎样进行作文教学才能切实提高学生的写作水平，探讨数学课堂思维能力培养的重要性和方法……每次教研会开了两三个小时，大家还意犹未尽。

在这样互相学习互相促进的过程中，老师们不断地提高自己、修炼自己。

这次教学比武，学校参照《金海伯爵小学“青蓝工程”青年教师课堂教学比武评价指标》从教案设计、教学目的、教学结构、教学方法、教学手段、教学基本功、教学效果等方面进行打分，评出了3个一等奖，6个二等奖和9个三等奖。

比赛已经结束，但是我们的校长、教务主任、骨干教师、有经验的老师们被青年教师缠住不放，比赛结果不是他们关注的内容，他们正在急切、虚心地请教，努力地提高。

看着全校老师这
样不辞劳苦、认真钻研，回顾这近两个月来的每个精彩瞬间，留给我们的是充实、积淀、总结和思考。

伴着课改的春风，我们力求对孩子的教育和影响能如春雨“随风潜入夜，润物细无声”，为了静听花开的声音，我们在不懈地努力。

“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁忙？”其实辛苦一点有什么，我们的幸福就在孩子们享受学习的笑靥里。

儒雅教育，我们在路上，愿携手同行，共谱课堂教学的精彩篇章！。