最新-物理集体电子备课教案有感
教师备课物理心得体会
作为一名物理教师，备课是教学过程中不可或缺的一环。
自从走上讲台，我便深知备课的重要性。
在多年的教学实践中，我积累了一些关于物理备课的心得体会，以下是我的一些感悟。
首先，备课要注重教材的研读。
物理教材是教师教学的重要依据，只有深入研读教材，才能把握教材的知识体系、教学目标和教学重难点。
在备课过程中，我认真阅读教材，梳理知识点，分析教材内容与生活实际相结合的方式，使学生在学习物理知识的同时，能够感受到物理与生活的紧密联系。
其次，备课要关注学生的实际情况。
物理是一门实践性较强的学科，学生的实际操作能力、思维能力和创新能力对物理学习至关重要。
在备课过程中，我关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学方案。
例如，针对基础较差的学生，我会在课堂上多讲解基础知识点，并通过练习题帮助学生巩固；针对基础较好的学生，我则注重培养他们的创新思维和解决问题的能力。
再次，备课要注重教学方法的创新。
传统的物理教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识。
为了提高教学效果，我在备课过程中积极探索创新教学方法。
例如，采用多媒体教学手段，将抽象的物理知识通过图像、动画等形式展现出来，激发学生的学习兴趣；开展实验探究活动，让学生在动手操作中掌握物理知识；组织小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
此外，备课要关注物理学科的特点。
物理学科具有抽象性、严谨性和实践性等特点，这就要求教师在备课过程中，既要注重知识的传授，又要注重培养学生的思维能力和实践能力。
在备课过程中，我努力将抽象的物理知识转化为具体、形象的教学内容，通过实验、演示等方式，让学生在直观感受中理解物理知识。
最后，备课要注重教学反思。
教学反思是教师成长的重要途径。
在每次课后，我都会认真反思教学过程，总结经验教训，不断调整教学策略。
例如，针对学生在课堂上的表现，我及时调整教学内容和教学方法，确保每位学生都能跟上教学进度。
总之，物理备课是一项细致而复杂的工作。
在今后的教学过程中，我将继续努力，不断提高自己的备课水平，为学生的物理学习提供更好的帮助。
初中物理集体备课总结
初中物理集体备课总结初中物理集体备课总结（精选5篇）总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，我想我们需要写一份总结了吧。
我们该怎么去写总结呢？以下是小编为大家整理的初中物理集体备课总结（精选5篇），希望能够帮助到大家。
初中物理集体备课总结1本学期，根据学科实际和学校工作安排要求，我们初三物理备课组所有成员一如既往认真工作，做好备课、上课、听评课、检测等一系列教学环节，各项工作有序进行。
具体工作情况总结如下：1、坚持集体备课制度，对上周教学工作进行总结和反思，统一下周教学进度和内容，探讨下周课堂教学的重点、难点、教学方法，部署有关工作，集体备课由主讲人组织，每位教师发表自己的见解和看法，发挥集体的智慧和力量，形成最佳的教学设计。
2、坚持抓好课堂教学，通过上示范课、展示课、观摩课、研究课，加强备课组老师之间的听课、评课，每节课后及时进行评课活动，研究教学中的长处与不足，探讨最佳的教学方法，互相学习，取长补短，努力提高每位教师的教学水平。
本学期，董珊老师在市、区两级的教育视导中执教了两节课，通过讲课与评课发现急需改进和提高之处。
徐晓霞被评为2013年远程研修优秀学员、校本研修阶段优秀成果三等奖，山东省优秀课程资源二等奖。
徐春艳被评为2013年远程研修优秀指导教师，老师在威海市初中物理学业考试研讨会上执教了一节公开课，指导的学生获山东省初中生创新实验大赛一等奖，参加2014年初中学业考试物理学科的命题工作。
3、做好各项常规工作，认真钻研物理课程标准、教材，明确各章节的重点、难点，选择适当的方法，设计合理的教案，精选编制合理的练习。
加强作业管理，精心设计作业，针对学生差异分层设计；作业设计既要注意到巩固作用，又要注意到前瞻性。
4、组织好每一次的单元检测，通过测试让学生养成及时复习的习惯，及时地发现问题所在，并有针对性的进行专项检测，提高实效性。
全组老师都做到了及时批改、讲评，帮助学生巩固基本知识，及时地解决学生存在的问题。
物理组集体备课有感
物理组集体备课有感在基础教育改革实验的大背景下，课堂教学，它是展现教师专业水平的最佳场所，但是，由于教师本身素质存在这样或那样的差异，所以提高教师的素质就应从教师集体备课入手。
集体备课的好处：首先，集体的智慧为每个教师分担了任务，由原来的“个体劳动”变为“集体性质的劳动”，这样既减轻了教师的负担，又使教师从无谓的抄写中解放出来，并有了博览群书的时间和认真进行教学研究的工夫；其次，通过集体备课，教师在无形中都感受到自己在不断进步，每当大家在一起交流、研讨时，带给自己的是永久的“营养”，自己也颇感欣慰。
更重要的是带给学生的不单单是知识的传授，而是对学生各方面能力的培养一、“集体备课”有如下流程自研教材——集体研讨——分工主备——修改施教——反思提炼。
（1）自研教材：备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部内容认真钻研，然后根据分工对主备内容重点思考，写出发言稿。
（2）集体研讨：各人作重点发言，大家补充、讨论、修正，形成最佳课时方案。
（3）分工主备：在形成最佳方案的基础上，各人就自己主备的内容写出详细教案，分发给大家，使每人持有一套单元教案。
（4）修改施教：执教者根据自身的教学特点、风格以及本班学生的情况，在空白处对统一教案作一定修改，成为自己的课时教案，然后施教。
（5）反思提炼：对教学中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，为提高下一次集体备课质量以及各人的教学水平打下基础。
二、集体备课的实施（1）以单元备课为主，既分工又合作。
具体做法：规划分工——资源收集——整体把握——个人备课——集体研讨——修改完善——形成规范——个人调整。
①规划分工：在开学前1—2周，备课组先讨论学期整体安排和教学进度，其前提要求备课组成员必须对教材的整体结构有一定的了解，最后根据大家讨论的意见和自己的专长，按专题章节领取各自的任务。
一般第一节由大家集体备课，在开学前共同完成。
②资源收集：备课组成员在进行教学的同时，开始就自己的分工的专题收集相关的课程资源，并着手设计自己的教学思路。
教师电子备课心得体会
随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了数字化、网络化的新时代。
作为一名教师，我有幸成为了电子备课的实践者。
自从开始使用电子备课以来，我的教学方式和教学效果都有了显著的提升。
以下是我对电子备课的一些心得体会。
首先，电子备课极大地提高了备课效率。
在过去，备课需要查阅大量的纸质资料，不仅费时费力，而且查找资料的过程也较为繁琐。
而电子备课则可以通过网络迅速检索到所需的资源，大大缩短了备课时间。
同时，电子备课软件中的模板和工具可以帮助我快速整理和编辑教学内容，使备课过程更加高效。
其次，电子备课丰富了教学内容。
在传统备课中，教学内容往往局限于教材和有限的参考资料。
而电子备课使我能够接触到更多优质的网络资源，如教学视频、动画、音频等，这些多媒体资源能够生动形象地展示知识，激发学生的学习兴趣。
同时，我还可以根据学生的实际需求，调整教学内容，使课程更加贴近实际。
再次，电子备课促进了教学互动。
在课堂上，教师可以通过电子备课软件展示教学资源，引导学生参与讨论，实现师生之间的互动。
此外，电子备课还可以利用在线交流平台，让学生在课后进行讨论和答疑，提高了教学效果。
以下是我对电子备课的几点具体体会：1. 教学设计更加科学合理。
通过电子备课，我可以对教学内容进行系统规划，确保知识点之间的逻辑关系清晰，使教学过程更加有序。
2. 教学手段更加多样化。
电子备课使我能够灵活运用多种教学手段，如多媒体演示、案例分析、小组讨论等，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学评价更加客观公正。
通过电子备课软件，我可以实时记录学生的学习情况，为教学评价提供数据支持，使评价结果更加客观公正。
4. 教学资源共享更加便捷。
电子备课使我能够将备课资料上传至网络，方便同事之间共享资源，共同提高教学质量。
5. 提升了自身的信息技术素养。
在实践电子备课的过程中，我不断学习新的教学软件和工具，提高了自身的信息技术素养，为今后的教学工作打下了坚实基础。
总之，电子备课为我的教学工作带来了诸多便利，使我在教学过程中更加得心应手。
物理教师备课心得体会
作为一名物理教师，备课是教学工作的基础和关键环节。
通过备课，我能够系统地梳理教学内容，提高教学质量，同时也能够不断丰富自己的教育教学理念。
以下是我对备课的一些心得体会。
一、深入理解教材，把握教学大纲备课的首要任务是深入理解教材，把握教学大纲。
只有对教材内容了如指掌，才能在课堂上游刃有余地讲解知识点。
在备课过程中，我注重以下几点：1. 理解教材的编写意图，明确教材的核心内容。
2. 分析教材的章节结构，梳理知识脉络，使知识点之间形成有机联系。
3. 关注教材中的重点、难点和易错点，有针对性地进行讲解和练习。
二、结合学生实际，设计教学方案在备课过程中，我要充分考虑学生的实际情况，设计符合学生认知水平和兴趣的教学方案。
以下是我的一些做法：1. 分析学生的年龄特点、认知水平、学习习惯等，有针对性地调整教学内容和方法。
2. 设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 利用多媒体技术，丰富教学内容，增强课堂效果。
4. 结合实际问题，引导学生思考，培养学生的实践能力。
三、注重教学反思，不断改进教学方法备课不仅是传授知识的手段，更是提高教学水平的过程。
在备课过程中，我要注重以下几点：1. 教学反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 学习先进的教育教学理念，不断改进教学方法，提高教学质量。
3. 与同行交流，借鉴他人的教学经验，丰富自己的教学手段。
四、关注学生个体差异，实施分层教学在备课过程中，我要关注学生的个体差异，实施分层教学。
以下是我的一些做法：1. 根据学生的基础和兴趣，设计不同层次的教学内容。
2. 在课堂上，针对不同层次的学生进行个性化指导，确保每个学生都能有所收获。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
总之，备课是物理教师的重要工作。
通过深入理解教材、结合学生实际、注重教学反思和关注学生个体差异，我能够在课堂上更好地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2023-2024学年人教版八年级物理上册集体备课教案
2023－2024学年人教版八年级物理上册集体备课教案教案：探索声音的产生一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动的教学模式，通过引导学生观察、实验和思考，让学生深入了解声音的产生原理。
活动的目的是让学生能够理解声音是由物体的振动产生的，并能运用这一原理解释生活中的一些现象。
二、教学目标1. 知识与技能：了解声音的产生原理，学会用实验方法验证声音的产生条件。
2. 过程与方法：通过观察、实验和分析，提高学生的科学探究能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：声音是由物体的振动产生的。
难点：如何让学生理解并运用声音产生的原理解释实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材（如扬声器、振动的物体等）。
学具：笔记本、实验记录表。
五、活动过程1. 导入：通过多媒体展示一些生活中常见的声音现象，如敲鼓、吹哨子等，引导学生关注声音的产生。
2. 探究声音的产生原理：（1）让学生观察扬声器的工作原理，引导学生思考声音是如何产生的。
（2）让学生分组进行实验，观察不同物体振动时产生的声音，记录实验结果。
4. 运用原理解释现象：让学生举例说明生活中的一些声音现象，如敲鼓、吹哨子等，并运用声音产生的原理进行分析。
六、活动重难点重点：声音是由物体的振动产生的。
难点：如何让学生理解并运用声音产生的原理解释实际问题。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生课后调查生活中利用声音传递信息的现象，如电话、广播等，并尝试运用所学知识进行分析。
重点和难点解析一、实验的设计与引导我选择了让学生观察扬声器的工作原理和进行振动产生声音的实验，这两个环节都是为了让同学们直观地感受到声音的产生。
在实验中，我引导学生注意观察振动的物体的特点，比如振动的幅度、频率等，并记录下他们的观察结果。
这一步骤至关重要，因为通过亲身体验和观察，学生们能够更直观地理解声音与振动之间的关系。
谈谈一次物理集体备课的感悟
知识脉络,进而激发学生的思维活力.在这种模式之下,学生产生了认知冲突,思考了新旧知识之间的不同,进而有助于培养科学思维素养. 四、培养物理科学态度素养培养学生的科学态度,就是培养学生严谨的物理学习态度、科学的物理实验思维和具有创造性的物理想法.在实际教学中,很多教师都忽视了培养学生科学态度,他们没有认识到科学态度的重要性,更为注重知识技能训练.科学态度与学生价值观念存在密切联系,如果对学生进行了科学引导,就会促使学生转变学习观念,形成正确的学习理念,养成科学的学习态度.教师可以借助物理学史知识,培养学生物理科学态度素养.比如,在牛顿力学定律相关知识学习中,教师可以适当向学生介绍牛顿发现力学知识,进行科学实验,创新实验方法,得出科学结论的一系列流程,让学生认识科学家的科学探究精神,了解科学家持续不懈的科学态度,从而促使学生养成科学的学习观念.在高中物理教学中,教师可以运用物理学史知识,为学生树立学习榜样,让学生潜移默化增强科学学习态度,进而有助于培养学生物理学科核心素养.总之,培养学生物理学科核心素养,是高中物理教学的关键任务.教师需要立足教材内容,结合物理学科核心素养的四个维度,运用有效的教学方法,将核心素养渗透到教学环节中,引领学生在物理学习中自然而然增强物理学科核心素养,进而提升学生综合素质,使学生成为高素质人才. 参考文献:[1]余华云.基于核心素养的高中物理教学探析[J ].中学物理教学参考,2016(19):2-5.[2]杨杰.关于高中物理复习的几点建议[J ].科学咨询:教育科研,2018(1):34.[责任编辑:颜卫东]谈谈一次物理集体备课的感悟———以匀变速直线运动的位移与时间的关系的集体备课为例顾媛媛(江苏省南京市第十二中学 210000)摘 要:课堂教学是传授知识的重要途径,教师是知识的传播者、课堂的引导者,教师选择的教学方法直接影响着课堂的教学效率,因此,备好课、备精课是课堂的需要、教学的需要、学生的需要.“不打无准备之仗”用在课堂教学上是恰如其分不过了.现代教学强调了团队战,集体备课的优越性更显得突出锋芒.下面是笔者在匀变速直线运动的位移与时间的关系的集体备课活动中的一点感悟,流于笔端,旨在与同行们共勉.关键词:物理教学;集体备课;感悟中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1008-0333(2019)18-0048-02收稿日期:2019-03-25作者简介:顾媛媛(1979.2-),女,上海人,本科,中学一级教师,从事高中物理教学研究. 多年的教学经验仍然对初入高中的学生课堂教学显得不得章法,喜欢讲得细致入微,但是,学生仍然学的一塌糊涂,在高一与各位同仁共同探讨,很多好的做法让笔者茅塞顿开. 一、做好课前的预习,让学生对匀变速直线运动的位移与时间的关系有所认知 案例1 预习导学案1.匀速直线运动的位移(1)默写位移公式.(2)图1表示的是位移在图像,对于物体做匀速直线运动,图中阴影部分的面积表示的意义是.2.匀变速直线运动的位移若某质点做匀变速直线运动,其初速度———v 0,加速度———a.研究下列问题:(1)把匀变速直线运动的图像按图2分成几个小段,用图1的方法可知每段位移可以近似看作是,因此可以得到整个过程的位移是.(2)采用数学极限法,将图2中的小矩形分的更细,很多小矩形合在一起形成形,如图3,在相应时间间—84—隔内表示物体的位移是.由梯形的面积换成各条线段换成其所代表的物理量,上式变成公式x =,然后将v =v 0+at 代入上式中,可得匀变速直线运动的位移公式是x =.在导学案的背面给出预习诊断:(1)5~6道判断题(2)一道简单应用匀变速直线运动的位移公式的计算题.[案例感悟]集体备课是聚团队的整合力量解决教学的实际需要,让学科组每一位教师从班级情况出发完成教学任务、形成教学能力的一项准备工作.学生是学习的主体,知识和能力的最终归宿是学生.因此,集体备课必须是针对教学全过程,是一个最基础性环节,课堂预习凝聚备课组集体的智慧结晶,让备课组成员分工合作,对资源共享和个人精力都是一次合理的优化;同时也考虑了学生的学情,从实际出发,让学生在课前就行动起来,更有利于课堂知识的快速提升. 二、课堂教学突破重点知识,让学生对匀变速直线运动的位移与时间的关系有所感知 案例2 课堂教学环节的设计对匀变速直线运动的位移时间关系式挖掘(1)解决位移公式x =v 0t +12at 2适用条件问题.(2)解决位移公式x =v 0t +12at 2的矢量问题.探究在x 、v 0、a 中都有哪些是矢量,应用时应该如何去选取方向等等.(3)解决位移公式x =v 0t +12at 2应用时的两种特殊形式问题.①当v 0=0时,则x =12at 2,表示什么样的意义?②当a =0时,则x =v 0t ,表示什么样的意义?对这三方面的问题做了深刻的理解之后就是再去进行位移公式x =v 0t +12at 2的应用.课堂例题是一种最后的检测手段.例题 若某物体以初速度为0做匀加速直线运动,加速度为a =3m /s 2.回答下列问题:问题(1)是第3s 末物体的速度多大?问题(2)是前2s 的位移多大?问题(3)是第2s 内的位移多大?设计目的 问题(1)旨在检测让学生熟练应用v 1=v 0+at 1公式的程度.因为这是匀变速直线运动速率最基本的公式,只有熟练掌握,才能举一反三.问题(2)意在检测学生对匀变速直线运动的位移时间关系式x =v 0t +12at 2的掌握情况,新知识遇到应用环境,是一种新问题,只有反复操练,就能熟能生巧.问题(3)让学生注意区分与问题(2)的特征,理解“前2s 的位移”与“第2s 内的位移”的区别与联系.让学生明确第2s 内的位移是1s 末到2s 末这段时间的位移,警示学生做题要细心读题、悉心做题.例题之后选择四道相关的选择题,让学生分组演板展示.案例感悟 因为学生才是教学的根本.在集体备课中,就有教师提出把过去仅仅为单一的教师备课与学生独立的预习变成教师和学生的“共同研磨课”,让学生在鼓励、引导下走进物理知识的海洋,从而激发学生创造能力,为终身学习与科学探究服务.然而,物理大课堂的做法还只能是一些小范围的尝试.本案例以“释疑、导疑、练疑”的形式进行课堂教学,完全能够较大限度地提升备课质量,促进课堂教学的顺利开展,让学生在课堂中获得最大效益. 三、课堂教学融于生活知识,让学生对其有所深化 案例3 一辆以72km /h 的速度行驶的汽车(假设公路是平直的),司机看见前方有一行人横穿公路,他便立即踩下制动器,此后,汽车开始减速.若汽车减速过程的加速度大小为8m /s 2,请解决下列问题:(1)制动后的前3s 内汽车行驶的距离是多少?(2)制动后的前5s 内汽车是否终止行驶?(2)若汽车以40km/h 的速度行驶,制动后的多长时间内汽车终止行驶?[设计目的]本案例旨在解决刹车时的减速直线运动问题,让学生明确在日常生活中车速是紧急制动的关键所在.通过计算学生足以通过物理原理去明白一些生活中常识:刹车制动后汽车在摩擦力作用下可近似看作是做匀减速直线运动,汽车停止后的速度就会减小到0.因此,刹车制动需要学生明确的两个问题:一是汽车停止所需要的时间,二是汽车停止过程滑过的距离.[案例感悟]生活案例是鲜活的,在惊叹一些车祸的发生的同时,也可以让学生去思考:减慢行车速度,远离交通枢纽都是安全问题最有效的方法.计算尽管是理想化的、模型化的,然而,案例是可以具有促成学生达成科学素养的.总之,通过本次集体备课,让笔者获益匪浅,感受到了他山之石可以攻玉的内在涵义.集体备课不但是一种能量的聚焦,更有一种智慧的结晶.唯有在集体备课中不断地历练自己,才能在课堂教学中百尺竿头更进一步. 参考文献:[1]顾建新.浅谈“e 学习环境下”的高中物理集体备课[J ].中学物理,2014,32(5):1-2.[2]蒋雪峰.浅议高中物理的集体备课[J ].试题与研究:教学论坛,2013(16):72-72.[责任编辑:颜卫东]—94—。
高中物理组备课教案及反思
高中物理组备课教案及反思
教学目标：
1. 了解力的平衡的概念和相关知识；
2. 掌握力的平衡条件的判断方法；
3. 能够应用力的平衡原理解决相关问题。
教学重点和难点：
重点：力的平衡的条件和判断方法；
难点：应用力的平衡原理解决问题。
教学准备：
1. 教材：《高中物理》；
2. 教具：滑轮组、弹簧测力计、物体组、各种绳子、书本等；
3. 准备相关案例和问题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示滑轮组，引出力的平衡的概念，并提问学生对力的平衡有什么理解。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解力的平衡的概念和条件；
2. 讲解力的合成和分解，以及力的平衡条件的判断方法；
3. 举例说明力的平衡条件的应用。
三、实验操作（30分钟）
1. 利用滑轮组和弹簧测力计进行实验，测量各个力的大小，并判断力的平衡；
2. 让学生自行组装物体组，通过调整力的大小和方向，使得物体处于力的平衡状态。
四、讨论和总结（10分钟）
1. 学生讨论实验结果，总结力的平衡条件；
2. 引导学生思考力的平衡原理在日常生活中的应用。
五、反思与评价
本节课中，我使用了滑轮组和弹簧测力计进行实验，让学生亲自操作，从而加深他们对力的平衡的理解。
在讲解过程中，我结合实际情况，通过案例引入，让学生更容易理解力的平衡的概念和判断方法。
但是在讨论和总结环节，我发现学生对力的平衡条件的应用还有些困难，需要在以后的教学中加强练习和实践，让学生更加熟练掌握。
总的来说，本节课教学目标基本实现，但还需要进一步完善和提高。
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最新-物理集体电子备课教案有感
物理集体电子备课教案有感
使用集体电子备课教案已近一年。
集体电子备课教案，对于东丰物理教师来讲，绝对是一个新鲜事物。
对于写了大半辈子教案的老物理教师来讲，也许是梦寐已久的。
这是历史车轮推动教育事业发展的必然趋势，是传统观念无法抗衡的必然产物。
纵观古今，所有新鲜事物的成长都要经历或大或小的波折，甚至是夭折后的重新诞生。
但历史的脚步不会屈服于传统观念的扼杀。
哥白尼的日心说、美国的南北战争、中国的改革开放·····。
无不鲜活的说明了这个问题。
我很高兴的赶上东丰县教师进修学校周密组织这次物理电子集体备课的活动。
就我个人而言，我在此次活动中受益匪浅。
看到来自各个学校老师以严谨的态度精心备出的电子教案，让我从中学到了很多，见识了很多。
我认为电子教案具有以下几个优点：
一、集体电子教案是一个难得的教学资源。
凡是参加编写教案的人，都是我们东丰教育第一线上的物理教师。
他们都有着极为丰富的教学经验。
在拜读这些教案的同时，我们能看到很多我在以往教学中没有发现的小窍门。
利用集体电子备课教案这种方式可以让我们在教学中少走弯路，提高教学效率。
比如在过去几年的“天平的使用”教学中。
我的授课总是有板有眼的一一罗列天平的使用方法。
但看过四中贺老师的教案后，才知道她把天平的使用总结为：“看、放、调、称、记”，这五个字就能概况了所有内容。
“这样可以有效地提高课堂教学效率，帮助学生识记知识要点。
我在今年的教学中一改以往的教学方法，欣然采用这种教学思路。
在教学中，果然起到了良好的教学效果。
以往的备课，让我们深刻的体验到了孤军奋战的感觉。
现在，这种冥思苦想终于可以转变为智慧碰撞后的火花。
二、集体电子备课教案给我们小乡镇物理教师创建了一个与外界沟通交流的平台。
东丰的各个乡镇学校规模都很小，每个学校只有两个左右的物理教师，甚至有些学校只有一位物理老师。
他们能与外界交流的机会很少，很多人多年来一直墨守陈规着他的老一套教学思路，在教学中毫无新意可言，有的已经不能适应现在学生的发展特点。
这本集体备课教案正好给了我们这样一个相互交流的平台。
在备课时，虚心揣摩别人的教学理念；同时也要大胆的沿用自己好的教学经验。
扬长避短；取其精华，去其糟粕。
比如：在”机械运动“这一节课，可以分成三大块：什么是机械运动；参照物；运动和静止的相对性。
我在以往的教学中，讲完第一部分，往往非常生硬的过渡到参照物的教学部分。
一直都忽略了甚至没想过如何过渡这部分知识。
但看过孙海丽老师的教案后发现，她只用了一句非常精短的话，就将两个知识很自然地过渡。
使学生很容易就能体会到这节课知识的连贯性。
她说：”为什么我们说运动是绝对的，而我们还经常说身边很多物体，比如说黑板、房屋等是静止的呢？“就是这样一句很简单易懂的过渡句，很容易拉着学生的.思路走进”参照物“的教学中。
可以非常明显的起到驾驭课堂的效果。
但她在总结参照物的特点时，教案中只体现了一条：参照物的选择具有任意性。
而缺少”参照物是人们假定不动的物体“和”抽象的空气、天空、宇宙的最好不要选作参照物“及”被研究物体本身不能选作参照物“这几条。
这些都是我在以往的物理教学中总结出来的一点体会，我及时把他们加到”修改栏“里。
这节教案就非常适用于我了。
三、电子教案适用于我们的教学实际
我们的集体电子备课教案，虽不能比市场上很多现成的优秀教案，但它最大的优点在于，它最适合我们东丰的物理教学。
因为它是我们东丰物理教师自己根据东丰现有的教学设施，切合实际编写出的我们自己的教案。
四、电子教案使物理老师能够全身心的投入到课堂45分钟教学中
电子教案节省了时间，减轻教师的工作量及工作强度。
为教师精心研究教材教法、学习专业知识、准备实验、准备教学课件及网上资源提供了空间。
原来我们需要备整本教材。
可是有了这样一本集体电子备课教案，就可以不用浪费时间去写教案，我们只需要备一节现成的教案，发现他的优点，找出他的不足。
然后再完善成一篇完全适用于自己的教案。
这样我们就可以把更多的精力投入到课堂教学中，致使每一课时都成为一节展示课、精品课。
同时，作为物理教师，我也对我们的备课方式提出点意见：
这种备课方式不能体现出”集众人智慧采众家之长“的思想。
如果利用一些时间集中全县物理教师在一起，发挥众多老师的聪明才智，挖掘出更先进的教学方法、在教学生涯中总结出的小技巧；或每为教师多备几章，让其他老师从中选出适合自己需要的教学设计，解决了因没有得到这节课的备课任务，以至于无法与全县物理老师交流。
使好的教学资源白白浪费。
或者说，如何能够使我们的教案精益求精，使我们的活动继续弘扬，使那些纸上谈兵的阻挠者对我们的教案另眼相看，是我们日后应不断探索的课题。
总之，我希望教师进修学校能力排众议，坚持这一项利师、利生的好活动继续开展去下！
【物理集体电子备课教案有感】可下载后，根据实际情况进行编辑修改。