六年级语文上册习作6教案苏教版
中原区三小六年级语文上册 习作6教案 苏教版六年级语文上册习作6教案苏教版
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
黄土高原,你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
击鼓的后生美，你看，___________________________________________________。
2.“好一个安塞腰鼓！"在文中多次出现，“好”体现在哪四个方面？
好在有________的舞蹈场面好在有________的鼓声
好在有________的击鼓后生好在有________的舞姿
《心的翅膀》教学设计（细读交流）
教学目标:
1、正确认读3个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文。
3、联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚"等词语的意思.
4、激发学生的想象力，使他们在续编故事的过程中懂得珍视想象.
教学重难点：激发学生的想象力，使他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。
为了了解其他星球是否存在生命，首先要对文章内容进行梳理，理清文章讲了哪几方面的内容，再来进一步思考要了解这一问题，需要着重关注文本中哪些与之相关的内容，将精读与略读相结合，提取关键信息,从而得出自己的思考和结论。高年级的学习,要培养学生自主阅读的能力,指导学生掌握正确梳理、提取、整合信息的方法。
3.表达运用
杨家埠木版年画题材广泛，表现内容丰富多彩，喜庆吉祥是杨家埠年画的主题.诸如吉祥如意、欢乐新年、恭喜发财、富贵荣华、年年有余、安乐升平等，像亲人的祝福、似好友的问候,构成了农民新春祥和欢乐，祈盼富贵平安的特点.“巧画士农工商，描绘财神菩萨,尽收天下大事,兼图里巷所闻，不分南北风情，也画古今轶事"。杨家埠年画主要内容包括６大类,即过新年、结婚、农忙等风俗类,年年发财、金鱼满堂等大吉大利类,门神、财神、寿星、灶王等招福辟邪类，包公上任、三顾茅庐、八仙过海等传说典故类,打拳卖艺、升官图等娱乐讽刺类，三阳开泰、开市大鸡、四季花鸟等瑞兽祥禽花卉风景类。
集宁区第二小学六年级语文上册 习作6教案 苏教版六年级语文上册习作6教案苏教版
大自然有很多秘密，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成……
今天，我们再来学习关于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。 二．初读课文，质疑 （1）读课文，用自己的话说一说课文里讲了一个什么故事？ （2）熟读课文，回答问题： A、你怎么样看待幼龟遭难这件事? B、用自己的话说一说,作者所要表达的意思：人是万物之灵，然而,当人自作聪明时一切都 可能走向反面。 C、通过学习课文，你有什么感受？自然有自然的法则,人类应该顺应自然，尊重自然，与 自然和睦相处，如果横加干涉(当然有时是善意的）,企图去改变甚至征服自然,只会适得其 反. 三．学习生字 （1）小组合作,解决读音、字词，把最难的生字找出来，并说一说你是如何记忆的. （2）小组汇报，老师检查。 四．课外拓展 在你的身边，有发现类似的情况吗？请你举例说说. 五．作业布置 1、读课文，抄写你喜欢的词语 2、写一篇关于本课文或其他人与自然的故事的读后感。
第五单元 教案 大自然的秘密
教学目标 1．学会本课中的 12 个生字。 2．通过学习课文,让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与 自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适 得其反. 学习目标 1、我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记，积累词语。 2、我能用多种方法理解“孵化”“争先恐后”“踯躅"“突兀"“若无其事”等词语在课文 中的意思。 3、我能正确流利地朗读课文. 教学重点
6)此时向导你们的心情怎样？悲叹.
7）只有向导是这样的心情吗？游客也是,自由读第 9——12 自然段.找出哪些句子让你感受 到游客此刻的心情?对比朗读 12 段开头和 11 段。齐读。 4、换为幼龟的角度,老师朗读，学生模仿。第三段。 5、再表演第 4、5 段，它的心里平静吗？它在想着什么？有什么动作,想说什么? 6、总结三者之间的关系。板书。 7、通过这个故事，你明白了大自然的什么秘密？要遵循大自然的规律，板书。该怎么做。 学完课文，你对最后一段有了怎样新的认识？ 三、拓展延伸.
(苏教版)六年级上册第六单元《习作6》优秀教学案例
3.教师评价：教师根据学生的作文内容、表达方式和写作技巧等方面进行评价。
4.给予反馈和鼓励：对学生的作文给予及时的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
四、教学内容与过程
（一）导入新课ห้องสมุดไป่ตู้
1.激发兴趣：通过向学生展示一篇优秀的拿手好戏作文，引发学生的学习兴趣，让他们产生写作欲望。
（三）小组合作
1.分工合作：将学生分为若干小组，每个小组成员负责完成一部分写作任务。
2.互相评价和修改：小组成员之间互相评价和修改作文，提出改进意见。
3.共同完善：小组成员共同讨论，对作文进行修改和完善，提高作文质量。
4.分享成果：小组代表分享本组的作文成果，让大家共同学习和欣赏。
（四）反思与评价
1.引导学生自我反思：让学生回顾自己的写作过程，思考自己在写作中的优点和不足。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：通过向学生展示一篇优秀的拿手好戏作文，激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。
2.创设生活情境：引导学生回忆自己的生活经历，找到自己最拿手的事情，为写作提供素材。
3.设计写作情境：让学生设想自己在一个特定的场合中展示自己的拿手好戏，以此为写作背景。
4.利用多媒体手段：通过图片、视频等媒体资源，为学生提供丰富的视觉感受，激发他们的想象力。
（苏教版）六年级上册第六单元《习作６》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景取自苏教版六年级上册第六单元《习作6》，该单元的主题为“我的拿手好戏”，要求学生通过写作展示自己的特长和才华。本节课的教学目标是让学生在写作过程中能够运用所学的写作技巧，发挥自己的想象力和创造力，写出一篇具有个性特色的习作。
(苏教版)语文六年级上册《习作六》教案
（苏教版）语文六年级上册《习作六》教案习作六一、教材分析：本次的习作训练是写一篇写人的文章，所以习作指导必须围绕写人这类文章的要素展开。
与以住写人的文章训练不同的是，这次是要写一位离自己生活相对而言比较远的、陌生人，而且是身份特殊，是自己家乡的名人。
这就使学生的习作心理处于比较被动的状态，这种状态来自于两点：一是对名人的仰望导致的畏惧，二是由于对写作对象的不了解而害怕无内容表达。
为了解决这些客观存在的问题，本次的教学设计先采访“名人”，为他们进行近距离的接触，接近学生与被写作对象的物理距离和心理距离，逐步消除陌生感。
同时通过采访直接获得习作内容，彻底缓解学生的疑惑。
二、学情分析学生自由组合，利用课余深入社会生活，寻找、了解或拜访地方上(身边)的"名人"，并每位学生根据活动经历和感受做好活动记录。
个人确定一位拟描写的家乡名人，上网收集这位名人的相关资料。
三、教学要求：指导学生再现自己的真实交际情境，选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。
训练学生根据习作要求修改作文的能力。
四、教学重难点：选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。
五、课时安排2课时第一课时一、激活表象联系，明确习作指向(一)明确习作内容与要求1．指导学生阅读《习作6》，并通过问题启发：读了《习作6》，你了解到哪些内容? 各行各业的杰出代表：体育奥运冠军张军陈艳青吴静钰文人苏童范小青陆文夫工艺绣娘2．引导学生发表对这次习作内容和要求的看法，着重谈谈自己对名人的理解，自己心目中的"名人"有哪些？导学生就是否抓住"选取自己印象深刻的材料反映人物的品质或特点"这一要求进行重点修改与补充。
2．自由组合，互阅习作，互相提出进一步修改的意见或建议。
3．展示评改。
①鼓励学生自荐或互荐习作，再依次展示评改。
②投影展示学生习作。
先让作者朗读自己的作品，再让全班学生边读边思考该篇习作的精彩之处和需要改进的地方。
苏教版小学六年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案
苏教版小学六年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案苏教版小学六年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案习作6【教材解读】教材简析：本次习作的要求是通过调查访问或直接拜访的方式，了解自己家乡的名人，写一篇介绍家乡名人事迹的文章。
它是第二学段习作的“写人类”文章地延续和提升。
要求学生在较全面了解、搜集名人资料的基础上，通过学生真实地体验和有个性地表达，真实、具体、生动表现出人物的特点。
鼓励学生勇于表达自己的真情实感，培养学生喜欢社会实践与人沟通交流的态度。
教学目标：1、明确本次习作的要求，通过调查访问或查阅资料的形式了解家乡名人的事迹，使学生养成喜欢“观察生活，留心周围事物”的习惯。
2 、了解家乡名人的特长和奋斗历史，取自己印象最深、最受感动的材料具体描述人物，表现人物的特点和品质。
能真实、详略得当地写出来。
3、通过与名人的亲密接触，让学生在潜移默化中树立积极向上的人生观，培养学生奋斗不息的学习品质。
教学重点、难点：1、学生乐于主动参与社会实践活动，在调查访问名人的活动中学会观察生活，独立思考，积累丰富的习作素材。
2、选取典型事例，反应名人风采，语言朴实，能表达自己真情实感，愿意与人交流。
【教学准备】1、指导学生拜访调查身边的名人，并做好访问记录，有条件的同学可以带上照相机、录音机等留下有关音像资料。
2、调查访问、查阅名人的事迹资料。
【教学过程】第一步：习作前准备。
访问名人，搜集资料。
一、谈名人，丰富话题。
（1）我们的家乡历史悠久，人杰地灵，自古至今出了许多的名人，在我们身边也有很多在不同行业中做出突出贡献的人，一提起他们的名字，几乎是家喻户晓，你知道哪些家乡的名人呢？（2）学生交流，教师补充。
（可以是古代名人，如：墨子、孟尝君、鲁班、毛遂……也可以当代名人：李继耐、李景……可以是自己村里的致富能手，也可以是我们学校的老师，班里的同学。
）（3）教师小结：是啊，大到国家政治领导人物，小到街头的手工艺人，村里的“种田能手”，身边的同学、朋友、老师、邻居，只要有特殊才能的，都是名人。
苏教版六年级语文上册第六单元《习作6》观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计及反思最新精品优秀教案
习作6本次习作教材包括两个部分。
第一部分文字说明是习作要求。
这次习作通过调查访问或直接拜访的形式，了解自己还不熟悉的家乡名人。
第二部分是一幅插图，启发学生把自己搜集采访到的资料整理成文。
教学中，继续培养学生搜集材料的能力和良好习惯。
1．指导学生再现自己的真实交际情境，选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。
2．培养搜集材料的能力和良好习惯。
3．训练学生根据习作要求修改作文的能力。
能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
第一步：习作前准备。
访问名人，搜集资料。
一、谈名人，丰富话题。
（1）我们的家乡历史悠久，人杰地灵，自古至今出了许多的名人，在我们身边也有很多在不同行业中做出突出贡献的人，一提起他们的名字，几乎是家喻户晓，你知道哪些家乡的名人呢？（2）学生交流，教师补充。
（可以是古代名人，如：墨子、孟尝君、鲁班、毛遂……也可以当代名人：李继耐、李景……可以是自己村里的致富能手，也可以是我们学校的老师，班里的同学。
）二、小结：是啊，大到国家政治领导人物，小到街头的手工艺人，村里的“种田能手”，身边的同学、朋友、老师、邻居，只要有特殊才能的，都是名人。
正可谓三百六十行，行行出状元啊！1、列提纲，探名人。
我们只有走近家乡的名人，亲自拜访、调查了解身边的名人，名人的形象才能呼之欲出，我们自己眼中的名人才是真实生动的。
如果走近名人，你最想了解他们的什么？学生讨论自己想了解的事迹，列好访问提纲。
如：名人的职业、奋斗成长历程、他们的成就……动笔列好访问提纲。
2、学生自由组合，利用课余时间深入社会生活，寻找、了解或拜访身边的名人，主要了解名人的事迹。
细心观察，并做好活动记录。
有条件的，可以拍摄图片或录像，然后要求每位学生根据活动经历和感受，选择“名人”最突出的事迹进行简要概括，形成文字介绍资料，并配上照片，制成图文并茂的“家乡名人资料库”。
第二步：指导写法，快速成文一、交流采访所得，丰富习作素材。
六年级语文上册习作6教案苏教版2019072012
习作六
1、领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。
2、能根据习作的要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
1、教师出示一些家乡名人的资料。
2、学生交流自己了解的家乡名人，丰富习作材料。
3、引导学生阅读例文，明确习作要求。
（1）出示教师自己精选的媒体上介绍人物事迹的文章让学生读一读。
（2）讨论明确写名人的事迹应该抓住什么来写？——最能反映人物特点的具体事例（如：名人事迹中最感动人的故事）
4、交流作文构想。
（1）学生交流：自己选择的要点、写作顺序、详略方案。
（打腹稿）
（2）指导学生筛选素材。
①说清楚人物的外部特征。
②名人在某个领域做出的突出成绩。
③“名人”之所以成为名人的最感人的事迹。
④彰显出的精神、品质等。
（3）注意点：一定要通过具体的事例来介绍，切忌泛泛而谈。
①说清楚人物的外部特征。
②名人在某个领域做出的突出成绩。
③“名人”之所以成为名人的最感人的事迹。
④彰显出的精神、品质等。
苏教版语文六年级上册习作6
• 每当我看到外婆在给他们治病，按肚 子时，外婆总是紧闭着双眼，找准穴 位，然后用力往下压、放开，再压、 再放开……就这样来回反复几次后， 就会退烧了。我生病也是只吃外婆的 药，再让外婆按肚子，病就会好了。 • 外婆之所以会成为我身边的“名人”， 是因为外婆广结善缘、平易近人、乐 于助人，还经常帮一些人大公无私的 治病，所以我外婆的这种精神品质值 得我学习，就成为了我身边的“名 人”。
•
包拯不仅机智而且大公无私。包拯做官以 后对家里人的要求也很严。他曾写过一则 “家训”，刻在家中壁上：“后世子孙任， 有犯脏滥者，不得放归本家;以殁之后，北吾 子孙。”意思是说：谁要是做官犯了贪脏， 不许回老家，死后不得葬进包家坟墓。不听 者，不是我的子孙。 正因为包拯的机智勇敢和两袖清风这些 优秀的品质，所以从古到今包拯一直被人们 视为清官的楷模。大公无私的代表人物也就 不难怪了。我为我的家乡——安徽有这样一 位伟大的人物而感到自豪。
•
什么叫“名人”？其实就是 平凡中不平凡的人。钱老师就是普 通人中与众不同的一个，她在工作 之余还积极总结经验，撰写的教育 教学论文频频获奖和发表。再过半 年我们就要分别了，但我相信我们 的感情是不会淡化的。我爱钱老 师——我心目中的“名人”！
记得还有一次，老师让我们把小吃带到课堂 上来，边看边写。钱老师带领我们开展语文综合 实践。她一边巡视，一边不停地给我们知道和启 发。她特意让我们根据“色、香、味、形”等方 面展开想象，使作文更生动、形象。 • 现在，无论在我们塘市或张家港市区，你只 要一提到钱老师，那真是钢珠掉在铜盆里——响 当当。有许多同学的作文在老师的指导下也连连 获奖，真是“名师出高徒”呀！如果你有作文上 的问题想请教她，一个电话“叮铃铃”打过去或 亲自登门拜访，她准会热情地为你指导，给你指 点迷津，让你茅塞顿开、灵感突发、思路开阔， 下笔成文不用愁，你一定会写出新颖的文章投稿 发表呢！ •
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六年级语文上册习作6教案苏教版
习作六
1、领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。
2、能根据习作的要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
1、教师出示一些家乡名人的资料。
2、学生交流自己了解的家乡名人，丰富习作材料。
3、引导学生阅读例文，明确习作要求。
（1）出示教师自己精选的媒体上介绍人物事迹的文章让学生读一读。
（2）讨论明确写名人的事迹应该抓住什么来写？——最能反映人物特点的具体事例（如：名人事迹中最感动人的故事）
4、交流作文构想。
（1）学生交流：自己选择的要点、写作顺序、详略方案。
（打腹稿）
（2）指导学生筛选素材。
①说清楚人物的外部特征。
②名人在某个领域做出的突出成绩。
③“名人”之所以成为名人的最感人的事迹。
④彰显出的精神、品质等。
（3）注意点：一定要通过具体的事例来介绍，切忌泛泛而谈。
5
①说清楚人物的外部特征。
②名人在某个领域做出的突出成绩。
③“名人”之所以成为名人的最感人的事迹。
④彰显出的精神、品质等。