一年级下册语文《棉花姑娘》教案
一年级下册语文《棉花姑娘》教案及原文
（3）教师讲解生字词，让学生牢固掌握。
3. 探讨棉花生长过程：
（1）教师展示棉花植株模型，讲解棉花生长过程。
（2）学生分组讨论，分享彼此的收获。
4. 实践环节：
（1）学生分组种植棉花，亲身体验棉花生长过程。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小结与反思：
3. 邀请农业科技专家来校进行讲座，让学生听取专业人士的讲解，拓宽视野。
九、教学评价：
1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在学习中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的学习经验和改进建议。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及实践环节的表现，给予综合评价。
十、教学计划调整：
1. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学进度和教学方法，确保教学内容符合学生的实际需求。
2. 在今后的教学中，增加更多贴近学生生活的实例，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 加强对学生的个别辅导，帮助学习有困难的学生提高学习成绩，促进全体学生的全面发展。
重点和难点解析
一、教学目标：
重点关注情感态度与价值观的培养，这是语文教学的核心目标之一。在教学过程中，教师需要通过课文内容，引导学生培养正确的价值观和积极的态度。
八、教学拓展：
重点关注学生的参观活动和班会，这些活动可以拓宽学生的视野，增加他们对农业科技的了解。
九、教学评价：
重点关注学生的自评和同伴评价，这些评价可以帮助学生更好地认识自己的学习情况，提高自我改进的能力。
十、教学计划调整：
重点关注学生的学习情况和反馈，根据这些信息，教师可以调整教学进度和方法，确保教学内容符合学生的实际需求。
小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇
小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇【导语】《棉花姑娘》这篇文章通过棉花姑娘要求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、田鸡和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
通过采取童话的情势，寓生物常识于生动形象的故事当中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启示作用。
作者为您整理了《小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇》，供您参考。
【篇一】小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计教学目标：1、温习上节课学过的七个生字词。
学习写四个生字。
2、分角色朗诵课文，读好要求的语气。
3、认识一些益鸟和益虫，知道他们捉哪里的害虫。
教学重点：分角色朗诵课文，读好要求的语气。
认识益虫和益鸟，知道他们捉哪里的害虫。
学习写四个生字。
教具准备：棉花实物课件益虫和益鸟卡片及相干词条头饰<教学进程：一、课前谈话都说()班的同学最听老师的话，是吗?那你们愿意听的话吗?用你们最响亮的声音告知老师：上课要坐得(端正)，听得(认真)，有问题要先(举手)!二、温习生字词我们先来做个摘苹果的游戏吧!读对了，苹果就归你了，看谁的收获!读得对我们向他学习，跟他读;读得不对，请你举手帮帮他，好吗?(指名读词语，夸奖读得好的同学)齐读生字词。
(来，咱们一起读一读这些词语宝宝吧!)小朋友们可真棒，又认识了那么多的生字!(爱好是的老师，游戏是学生的最爱。
低年级的孩子活泼好动，爱好新鲜的做法。
在教温习字词时，通过摘苹果等小游戏到达事半功倍的识字成效。
)三、导入新课今天呀，老师给你们带来了一个新朋友，看看谁见多识广，认识它?出示棉花的实物，齐说名字。
(你们看，这是?)介绍棉花。
(什么样的棉花?雪白雪白的棉花长在地里，远远望去就像花一样美，所以我们叫它棉花。
过渡导入新课：你知道吗，棉花它在成长的进程中还有一个杰出的故事呢?你们想去看看吗?四、讲读课文(一)课件出示，情境朗诵，整体感知。
1、出示情形朗诵。
(边听边看边轻轻地随着读)棉花姑娘生病了，哪四位医生给她看了病呢?2、用横线从文中标出医生的名字，比一比谁最快!3、指名说，老师贴出动物医生的图片。
小学语文一年级《棉花姑娘》教案（7篇）
小学语文一年级《棉花姑娘》教案小学语文一年级《棉花姑娘》教案(7篇)作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文一年级《棉花姑娘》教案，希望能够帮助到大家。
小学语文一年级《棉花姑娘》教案1教学目标：1．能正确认读13个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。
2．能正确通顺有感情地朗读课文。
3．通过学习，让学生树立保护益虫和益鸟的意识。
教学重点：识字写字，感悟文意。
教学难点：朗读课文，感悟情感。
教、学具准备：生字卡片、课件教学课时：两课时课时安排 2课时教学过程第一课时一、谈话导入，做好铺垫同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)二、激趣学文，整体感知1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。
)2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。
第二幅图棉花姑娘开心地笑了。
棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。
4.自由读课文。
三、读通课文，识记生字1.遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？第二句：认读词语“治病”，识记“治”。
齐读第1自然段。
(2)还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案（通用7篇）
部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案（通用7篇）部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案（通用7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案，欢迎大家分享。
部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案篇1教材分析本单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
教学目标1．知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。
理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
教学重难点认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学理念1．“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。
重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
关于棉花姑娘教案8篇
关于棉花姑娘教案8篇棉花姑娘教案篇1【课前透视】这是一篇充溢童真童趣的童话故事，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自身治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
虽然低年级小朋友特别喜欢小动物，但对于这方面的科学知识知之甚少，所以教师课前可安排同学查找有关的课外书，了解相关知识。
另外，文中人物角色鲜明，对话较多，段落结构相似，是进行分角色朗读训练的典型范例。
教学中教师要引导同学联系已有的生活经验大胆想象，进行充沛地角色体验，同学用原生态的感受入情入境地读文，在读、说、评、演中受到情感熏陶，逐步提高同学的人文素养。
【教学目标】１、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等６个生字。
２、以棉花姑娘和燕子的对话为范例，通过角色体验大胆想象练习分角色朗读课文，重点读好请求的语气。
３、查找资料认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
【信息资料】带棉花图片的生字卡片、音乐磁带、课文插图和拓展知识的课件。
【教学过程】一、想象、角色体验１、复习生字：开火车读、师生对口形猜字。
２、回顾上文引导想象：通过上节课的学习，我们知道棉花姑娘生病了，她的身上长满了蚜虫（师做动作），假如你就是棉花姑娘你会想些什么？说些什么？同学进行角色体验，大胆想象，畅所欲言。
二、感悟、情感迁移１、出示第一幅插图：⑴自身试着读读棉花姑娘的话：教师适时范读、指名读、男生读、女生读，齐读。
重点读好请求的语气。
⑵教师和同学一起入境，带上小燕子的头饰：你们猜猜我愿意协助你们吗？教师范读燕子的话。
同学练习读、教师指名读、齐读。
⑶同桌合作站起来面对面分角色读他们的对话。
２、出示第二、三幅插图：运用刚才的方法同学任意选择一幅图练读对话。
开展朗读竞赛，师生一起评价，并适时进行指导。
４、出示第四幅图：⑴师：小燕子、啄木鸟、青蛙都没有方法协助棉花姑娘，这个时候，它多伤心啊！看，来了一群圆圆的小飞虫，它们是谁呀？（七星瓢虫），但是棉花姑娘并不认识它们，所以感到很惊奇，你能做个惊奇的样子吗？请你试着读读她的话。
一年级下册语文《棉花姑娘》教案范文
【导语】本课通过棉花姑娘请求燕⼦、啄⽊鸟等给⾃⼰治病的故事。
告诉我们燕⼦、啄⽊鸟、青蛙和七星瓢⾍分别吃什么地⽅的害⾍的科学知识。
全⽂内容简单，课⽂采⽤童话的形式，寓⽣物常识于⽣动形象的故事中，语⾔符合⼉童特点。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、朗读课⽂，读好请求的语⽓。
2、认识⼀些对⼈类有⽤的鸟类和益⾍。
3、在了解科学常识的过程中激发学⽣观察⾝边的⽣活，产⽣认识对⼈类有⽤的益⾍和益鸟的兴趣。
教学重点： 1、分⾓⾊朗读课⽂。
2、在学习课⽂的过程中了解⼀些科学常识。
教学难点： 在了解科学常识的过程中激发学⽣观察⾝边的⽣活，增强了解科学知识的欲望。
教学准备： 多媒体课件，棉花姑娘、燕⼦、啄⽊鸟、青蛙、七星瓢⾍的贴图和头饰，⼀⽚枯叶、⼀⽚绿叶 教学课时： 1课时 教学流程： ⼀、复习⽣字。
1、同学们，上节课学习的⽣字朋友⼜来跟⼤家见⾯了，还记得他们吗？现在⼤家⼤声地把他们喊出来！（齐读课件上出现的字词）。
2、同学们读得真棒！再来⼀次，看是男同学读得好还是⼥同学读得好，男⼥同学竞赛跳读。
⼆、朗读课⽂，感悟课⽂。
（⼀）品读第⼀⾃然段。
1、同学们读字词就读得⾮常好了，但对于课⽂是不是也读得很棒呢？通过下⾯的学习，⽼师相信⼤家⼀定能把课⽂读得⽐字词还好。
现在先来看看课⽂动画。
注意听动画中的⼩朋友读对话时的语⽓。
（出⽰课件） 2、动画中的⼩朋友读得好不好？现在到你们来读了，注意模仿⼀下刚才那位⼩朋友读对话时的语⽓。
（学⽣⾃由读课⽂） 3、同学们都把课⽂读完了。
⽂中讲得是⼀件什么事啊？ 4、从⽂中哪⾥讲到棉花姑娘⽣病啦？（第⼀句话）对，棉花姑娘⽣病了。
她是怎么得的病啊？（提名回答） 出⽰课件：棉花姑娘⽣病了，叶⼦上有许多可恶的蚜⾍。
5、假如你就是棉花姑娘，你⾝上爬满了蚜⾍，你现在最希望的是什么呀？最想的是什么呀？ 最想，最希望就叫盼望。
是啊，棉花姑娘多么盼望有医⽣给她治病啊！ 出⽰：她多么盼望有医⽣来给她治病啊！ ①⾃⼰读，看看你能不能读出棉花姑娘焦急的⼼情？ ②提名读。
一年级下册语文《棉花姑娘》教案及原文
一年级下册语文《棉花姑娘》教案及原文教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“就”造句。
2. 过程与方法：通过看图和朗读，了解课文中棉花姑娘得了什么病，它的心情怎样，以及它为什么先后请了三位医生来治病。
3. 情感态度与价值观：知道要保护益虫，培养爱护益虫的好习惯。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，会用“就”造句。
教学难点：1. 理解课文内容，体会棉花姑娘的心情。
2. 培养爱护益虫的好习惯。
教学准备：1. 课文课件或黑板、粉笔。
2. 生字卡片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 同学们，你们喜欢看图吗？今天，老师带来了几幅图，我们一起来欣赏吧。
二、看图，初识棉花姑娘（5分钟）1. 教师出示课件或挂图，引导学生观察棉花姑娘的样子。
2. 学生描述棉花姑娘的外貌特征。
三、听故事，了解棉花姑娘（15分钟）1. 教师范读课文，学生边听边思考：棉花姑娘得了什么病？她心情怎样？2. 学生回答问题，教师总结。
四、学习课文，体会棉花姑娘的心情（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，边读边体会棉花姑娘的心情。
2. 学生讨论：棉花姑娘为什么先后请了三位医生来治病？3. 教师总结，强调保护益虫的重要性。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 教师强调爱护益虫的重要性。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课，我们学习了《棉花姑娘》这篇课文，谁能告诉我棉花姑娘得了什么病，她心情怎样？2. 学生回答问题，教师总结。
二、学习生字，用“就”造句（15分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 学生用生字卡片练习组词。
3. 学生用“就”造句，教师点评。
三、朗读课文，培养语感（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语气、表情。
2. 学生模仿教师，进行角色扮演，朗读课文。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容。
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了《部编版⼀年级下册语⽂《棉花姑娘》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 ⼀、⽇积⽉累 (⼀)重点字词。
1.应会读字：棉娘治燕别⼲然奇颗瓢碧吐啦 2.趣味识字(字理识字)： (1)趣味识字(字理识字)： 猜谜语：“⽩”⽑“⼱”挂在树上。
(棉) 良家妇⼥(娘) “⼤”有“可”为(奇) ⽤纸包果⼦(颗) ⽼⽩和⽼王，坐在⽯头上。
(碧) ⼝⾥有⼟要吐出。
(吐) “⼝”在“北”中，“廿”四点(c)。
(燕) 加⼀加：娘治别⼲奇颗碧吐啦 ⽐⼀⽐：⼲—千瓢—飘 换⼀换：棉(绵) 治(抬) 认识新偏旁：⼤字头 3.易读错字：治啄然盼斑 4.多⾳字：只(zhī，⼀只;zhǐ,只有) ⼲(gān,⼲净;gàn，树⼲) 别(bié,分别;biè，别扭) 恶(ě，恶⼼;è，凶恶;wù，可恶) 记忆歌诀：恶(è)语能伤⼈，想吐直恶(ě)⼼。
真是太可恶(wù)，恶(è)念潜藏深。
5.应会写字： (1)写正确：易写错字 ①指导书写的字：病医别⼲奇七星 ②指导“病、医”的笔顺 (2)写美观：按书写规律分类指导 指导要点： 病：半包围结构，病字旁不要忘了两点⽔，撇宜长。
“丙”字第⼀笔横宜短。
医：写时从上到下再外，“⽮”的最后⼀笔为“⼂”。
奇：“⼤”的最后⼀笔为“⼂”，注意“可”的笔顺。
写时上窄⼩，下宽⼤，尤其要突出长横。
⼲：第⼀笔为横。
第⼆横长，写在横中线上。
七：第⼀笔为长横。
写时左低右⾼，起笔在横中线下，落笔在横中线上;竖弯钩的竖写在竖中线上。
6.需要重点积累的词语： 棉花、治病、可恶、蚜⾍、盼望、空中、别⼈、帮忙、忽然、惊奇、斑点、瓢⾍、碧绿、吐出、雪⽩、咧嘴 (⼆)重点读背内容：能⽤普通话正确流利地朗读课⽂;能流畅地背诵第5、6⾃然段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级下册语文《棉花姑娘》教案教学目标：
1．能正确认读13个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。
2．能正确通顺有感情地朗读课文。
3．通过学习，让学生树立保护益虫和益鸟的意识。
教学重点：识字写字，感悟文意。
教学难点：朗读课文，感悟情感。
教、学具准备：生字卡片、课件
教学课时：两课时
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，做好铺垫
同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)
二、激趣学文，整体感知
1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。
)
2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。
第二
幅图棉花姑娘开心地笑了。
棉花姑娘从伤心到开心，这到底
发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。
4.自由读课文。
三、读通课文，识记生字
1.遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)
2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？
(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？
第二句：认读词语“治病”，识记“治”。
齐读第1自然段。
(2)还有难读的句子吗？
“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们
七星瓢虫。
”(指名读，齐读)
3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？
出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！”
(2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人
帮忙吧！”(指名读)
4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也
会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师
相信这一次你们会读得更好！
5.指名按照自然段读课文。
四、多种方法，巩固生字
1.识记“燕”和“瓢”。
(1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难，(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们？
(2)学生小组内分析。
2.生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别高兴，就
想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……
词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、
惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。
五、仔细观察，认真写字
1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。
2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。
3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。
4.师范写、强调“病”的笔顺。
5.请同学们描一个，写一个。
6.展示学生作品，及时评价鼓励。
第二课时
一、认读生字，复习导入
1、出示生字卡片，开火车读一读，并组词。
2.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。
3.指名读全文，要求读得正确、流利。
二、创设情境，激趣引入
1.你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。
大家看，(出示笑脸棉花图片。
)棉花姑娘笑得多开心啊！
2.可是，过了几天，不幸的事情发生了。
(出示生病的棉花图片。
)这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？(蚜虫)别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。
如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？
3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？能用几个就用几个。
4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。
(出示课文第1自然段。
)我们一起来读一读吧。
(学生读课文)
三、以读为本，理解感悟
(一)问题入手，整体感知。
出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！
大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许
多的蚜虫，她的感觉会如何？有一个词最能体现棉花姑娘现
在的心情，它是哪个词语？(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的
心情？(学生读)
最希望的是什么？最渴望的是什么？对，她多么盼望有
医生来给她治病啊！她现在最希望看见的是谁呢？
1.指导读描写棉花姑娘心理的话。
2.在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词
语吗？
3.你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？
(二)图文结合，角色朗读。
请同学们自由朗读第2～5自然段，用横线画出棉花姑
娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？
1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第2～4
自然段，指名回答。
语言训练：(引导学生用“棉花姑娘请________、
________、________来给她治病”的句式练习说话。
)
2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。
3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。
4.小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙
的对话。
5.教师情景导读。
(指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。
)
(指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。
)
(指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。
)
燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。
来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了……
6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。
7.齐读最后一个自然段。
四、课堂总结，合作表演
1.以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。
2.小结：其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫
益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的
好朋友，我们要好好地爱护它们！。