部编版一年级语文下册 课文19：棉花姑娘-【省一等奖】优质教案
小学语文人教版(部编)一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n113
小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、学习目标：
1．分角色朗读课文，读好请求的语气。
2．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
3.了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。
二、教学重点、难点：
本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
三、教学特色：
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。
四、教学方法：
小组讨论、角色表演、示范、演示。
五、课前准备：多媒体课件
六、教学时间：2课时。
教学过程：
一、猜谜语揭题：秋风吹开花似雪，做衣做被需要它。
温暖如春比母爱，人送爱称叫“娘花”。
（棉花）
二、第一自然段并随文识字：
1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。
你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。
（学生圈出：蚜虫）。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、课标分析小学语文课程标准提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
结合低年级的阶段目标，对《棉花姑娘》这篇课文分析如下：1、课程标准提出：“各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解”。
在本课中，我是这样指导学生进行朗读的：第一自然段：抓住“可恶”，结合补充的蚜虫的资料，引导学生理解“讨厌”就是“可恶”，让学生当当棉花姑娘读出对蚜虫讨厌的语气来。
此外，我们还抓住了“多么盼望”引导学生感悟棉花姑娘非常盼望得到医生医治的心情。
第二到第五自然段：抓住了棉花姑娘向燕子、啄木鸟、青蛙请求的句子，抓“请”引导学生感悟棉花姑娘非常有礼貌；抓“！”和语气词“吧”，引导学生感悟棉花姑娘非常着急的心情。
燕子、啄木鸟、青蛙回答的句子，抓住了“对不起”，引导学生感悟这三位医生虽然不能医治棉花姑娘，但是同样非常有礼貌。
第五自然段，抓“惊奇”，引导学生感悟棉花姑娘不知道这些小虫是谁时吃惊的语气。
最后一个自然段，因为棉花姑娘的病好了，心情变好了，引导学生读出棉花姑娘高兴的心情。
2、课程标准指出：“学生是学习的主体”，结合本文特点，我对重点段落2、3、4自然段采用了自读自悟，和同桌交流发现，集体汇报的方式，让学生充分理解课文后，指导有感情的朗读。
再读中悟，悟中演，充分发挥学生的能动性。
二、教材分析。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
【教材分析】
阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。
这是《语文课程标准》中明确指出的。
这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
【教学目标】
1.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
2.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
【教学重难点】
读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学知识。
【课前准备】
1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。
(教师)
2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。
(学生) 【课时所属】
第一课时
教学过程
一、猜谜导入，引出课题。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师现在就来考考你们。
点击课件出示谜面：像云不是云，地上开白花。
像雪不是雪，越冷人们越爱它。
学生猜后，出示谜底：。
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【名师授课教案】
教学目标
目标：
1、认识“姑娘”等7个生字。
会写“只、星”等6个字。
2、分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：读出文中祈使句请求的语气，读好对话。
教学难点：积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学知识。
反思与评价1 内容提要时间关键项、方法策略
反思与评价2
一、谜语激趣（看+想+讲）
二、图文结合，初读课文（看+说+听）
三、细读感悟课文（看+听+想+讲）
四、升华主题（听+想+讲+动）
5’8’17’10’
1.1 猜谜语：像云不是云，地上开白花。
像雪不是雪，遇热它不化。
越冷大家越喜欢。
——棉花
1.2 全班齐读课题。
2.1 自由朗读课文，PPT出示自读要求。
2.2 播放音频《棉花姑娘》，要求学生用手点字，小声跟读。
2.3全班齐读。
3.1 学习第一段。
棉花姑娘怎么了？用怎样的语气读好地一段？引导学生感悟害虫的可恶，棉花姑娘的着急、可怜。
并知道读出这种语气。
3.2 PPT出示图片，介绍蚜虫。
3.3 朗读感悟课文2—4段：1．棉花姑娘正在盼望医生来给她治病呢燕子、啄木鸟、青蛙医生来了，请你读一读2、3、4段课文，写棉花姑娘说的话，用横线画。
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【名师授课教案】
［教学目标］知识与技能
1.会认“棉、娘、治”等生字。
2.分角色朗读课文，读好请求的语气。
3.认识一些对人类无害的鸟类和益虫。
情感态度与价值观
引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。
［教学重难点］
重点：识字。
读好文中的对话。
难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。
第一课时
一、谈话导入
1.猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。
白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。
”（谜底：棉花）
2．棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。
(出示课题，齐读)。
说一说棉花可以用来做什么。
二、学习“我会写”中的生字
1.出示带拼音的生字，指名认读、领读。
2.出示词语认读。
三、学习第1自然段
1.课件出示：棉花姑娘天生那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦?（生病了）2．棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样?这时她会怎么想呢?
理解“可恶、多么”两词。
指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。
四、朗读理解
1．学习第2自然段。
(1)出示第一幅图。
棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?。
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【名师授课教案】
一、学习目标：
1．认识“棉、娘”等13个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3. 初步了解课文内容。
二、教学重点、难点：识字，初步了解课文内容。
三、教法与学法：
教法：情境创设法
学法：小组讨论法、资料搜集法。
四、课前准备：
多媒体课件。
五、教学过程：
(一)、猜谜引入课题，认识棉花
师：于老师今天给你们带来了一个新朋友，她非常调皮，和你们玩起了捉迷藏，看看你们能不能猜出来她是谁？“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。
”（课件出示谜语）
师：我们马上来猜一猜，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。
生：是棉花。
师：瞧，它来了，你们看这就是棉花。
你们愿意和她做好朋友吗？（出示棉花的图片）
生：愿意。
师：怎样的棉花呢？
生：雪白雪白的棉花。
（预设）
师：今天这节课老师就带你们去棉花田间走一走，去认识一位姑娘，她就是《棉花姑娘》。
（板书课题）。
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【名师授课教案】
教学目标：
1．认识“姑、娘”等13个生字。
2．能正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好请求的语气。
3．了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学重点：
读出文中祈使句请求的语气，读好对话。
设计理念：
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。
教学方法：
小组讨论、角色表演、示范、演示。
课前准备：
多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、谜语导入，揭题质疑
1、出示谜语（课件1），激发兴趣
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，看看哪位爱动脑筋的同学能猜到。
2、简介棉花，引入课题
师：大家都知道，棉花是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了。
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【名师授课教案】
一、学习目标：
1．认识“棉、娘、治”等13个生字。
会写“病、医、别”等7个生字。
2．分角色朗读课文，读好请求的语气。
3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、教学重点、难点：
本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
三、教学特色：
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。
四、教学方法：
小组讨论、角色表演、示范、演示。
五、课前准备：
多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。
六、教学时间：2课时。
七、教学过程：
第一课时（略）
第二课时
课时目标：
1．复习生字，会写“奇、星”两个生字。
2．朗读全文，分角色表演。
3．了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。
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精品资料
《棉花姑娘教学设计》 识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 过程与方法：
3、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
4、在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。 情感、态度、价值观： 从
内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣。树立保护益虫的意识。 教学
重难点：指导朗读 一、复习导入：
1、同学们，上节课我们初读了《棉花姑娘》这篇课文，今天棉花姑娘又来看望我们大家了，
让我们亲亲热热地跟棉花姑娘打一个招呼吧！（棉花姑娘，你好！） 2、棉花姑娘还带了很多
棉花宝宝呢！她看看谁能把这些棉花宝宝摘回家。（课件出示生字词） 全班齐读词语，咱
班的小朋友掌握得真快。 1、同学们，你们喜欢棉花姑娘吗？（生：喜欢。）
师：是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，多么漂亮呀，可是，有一天，她却变成了这个样子
（课件出示生了蚜虫的棉花图）。她这是怎么了？（生：生病了。） 2、是谁害得棉花姑娘生
病的呢？你们打开书翻到102页。读一读课文的第一自然段找出来。（课件出示第一自然段）
然后告诉老师答案。（指名答：蚜虫。） 4、你们知道蚜虫吗？
看，这就是蚜虫。谁来介绍介绍一下蚜虫！我叫“蚜虫”，我的身体圆圆的。你们看我的肚
子有多大，因为我专吃植物的汁液。孩子们你认为蚜虫是个怎样的蚜虫？（生：可恶。） （一）
学习第一自然段
1、多可怜的棉花姑娘啊！她现在最希望看见的是谁啊？（生：医生）（课件出示第一自然段，
学生找出来后只出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！）现在请同学们用心读一读这个句
子，体会棉花姑娘现在是怎样的心情呢？生回答（难过、着急，非常想得到帮助）。句子中
那个词语更加说明了她非常想得到帮助呢？（生：多么盼望）同学们，盼望是什么意思？盼
望就是非常非常的希望。！师：孩子们，那你们最盼望什么呢？（指名答） （二）学习第2-4
自然段(4’)
1、棉花姑娘都请来了哪些医生呀？ （生：燕子，啄木鸟，青蛙，）（师相机贴动物图片） 这
么多位医生，那到底能不能帮她治病呢？我们一起看看燕子飞来了（师出示燕子图片）师：
燕子飞来了，棉花姑娘对燕子说了什么呢？拿起笔我们用横线勾画出来！
2、谁来读一读棉花姑娘的话？棉花姑娘虽然非常的难过着急，但她还一个非常有礼貌的孩
子呢？从哪个字能看出来？那谁再来读一读，读出棉花姑娘的礼貌。
3、我们看燕子怎么回答她的呢？把燕子的话用波浪线勾画出来！读一读燕子的话告诉老师
精品资料
燕子能不能帮她治病？ 生（不能） 师：为什么？谁来说说看？点名回答！ 燕子——只会捉
空中飞的害虫（板书）所以燕子说：“对不起”！燕子帮不了棉花姑娘她只能道歉了，而且非
常的诚恳！那谁来当当诚恳的燕子？
4.练读：同桌之间面对面的练读，请二人组展示！看看谁是最有礼貌的棉花姑娘，谁是最诚
恳的燕子？
（三）自主合作学习3-4自然段 师：燕子不能帮棉花姑娘治病是因为她只捉空中飞的害虫，
啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病呢？
1.请孩子们读3-4段，用横线勾出棉花姑娘说的话。用波浪线勾出啄木鸟
和青蛙说的话。 2.想一想：啄木鸟和青蛙为什么不帮棉花姑娘治病？
3、汇报交流学习情况。
1.勾画情况，指名读勾画内容。孩子们刚刚听了他们的朗读，谁知道啄木鸟和青蛙为什么不
帮棉花姑娘治病呢？ 指名汇报！ 2.啄木鸟——只会捉树干里的害虫 青蛙——只会捉田里的
害虫） 4、分角色演读
孩子们，现在你们四人小组来分角色朗读朗读，如果在读中加上动作、表情就更好了！组长
分工好，谁当谁，不读旁白！读完了就静心！然后老师要请两组上来展示展示！
刚刚看见各小组都非常的认真！现在哪一组勇敢的上台来展示展示！下面的同学认真看，老
师还要请小评委哟！ 小组展示，生评价！ （二）学习第五自然段
1、眼看着这些有名的医生都不能替自己治病，棉花姑娘越来越担心越来越害怕越来越着急
了，忽然——谁飞来了？ 生：七星瓢虫
2、七星瓢虫的本领大吗？（大）你从哪一句看出七星瓢虫的本领大呢？（很快就把蚜虫吃
光了。） 是啊，七星瓢虫的本领真大，那就让我们一起来读一读第一句。 棉花姑娘看见七星
瓢虫的本领这么大，她是怎样的表现呀？生（惊奇）你能把“惊奇”换成另外的词吗？ 5、
同学们，棉花姑娘认识七星瓢虫吗？（不认识）你是怎么知道的？（指名说） 是的，棉花
姑娘不认识七星瓢虫，所以她惊奇地问：你们是谁呀？来，谁来惊奇的问一问？点名读。我
们一起惊奇的问一问：你们是谁呀？ 6、这个时候，七星瓢虫是怎么把自己介绍给棉花姑娘
的呢？ 齐读 7、（课件放大七星瓢虫图片）你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？
精品资料
（身上有七个斑点，就像七颗星星。）
6、介绍七星瓢虫；刚刚我们说七星瓢虫的本领真大，我们一起看看到底有多大呢！ 七星瓢
虫是捕食蚜虫的能手。一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫呢，是农业的好帮手，
是益虫。
那好，现在谁来当当这么有本事的小英雄！自豪的介绍介绍自己！ (三）学习第六自然段 1、
七星瓢虫的本领这么大，有没有治好棉花姑娘的病呢？（有） 你从哪段看出来的？（第六
自然段）好，我们一起来读一读。
2、有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了，（课件出示图片）那现在棉花姑娘的心情
又如何呢？（高兴、开心） 你是怎么知道的？（生：她咧开嘴笑了。）你能表演一下这个神
态吗？棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？
3、咦，孩子们，棉花姑娘的病好了她有哪些变化呢？（出示课件）她长出了——碧绿碧绿
的叶子，吐出了雪白雪白的棉花！ 4对比朗读
碧绿的叶子 碧绿碧绿的叶子 雪白的棉花 雪白雪白的棉花
请孩子们自己读一读，然后告诉老师前面的好还是后面的好，好在哪儿呢？ 5.拓展 碧绿碧
绿的-- 雪白雪白的---
6.连一连
四、归纳总结，拓展延伸
同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们知道吗？ 老师也带来了几个，我们
一起看一看！今天，老师和大家一起学习了这篇故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想
帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。所以我们应该----
（生：保护有益的小动物）是的，我们以后都来保护这些小动物。 做一个有爱心的孩子！ 五 板
书设计
19 棉花姑娘
燕子——只会捉空中飞的害虫 啄木鸟——只会捉树干里的害虫 青蛙——只会
捉田里的害虫