课文19棉花姑娘
19课《棉花姑娘》课堂笔记
19课《棉花姑娘》课堂笔记一、教材分析：《棉花姑娘》是一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。
课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等的动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。
通过学习使我们对科学常识产生浓厚的兴趣，培养了学生留心观察、探索和发现身边的科学常识的能力。
树立保护益虫和益鸟的意识。
二、我会写：病bìng（看病）（病人）（生病）（心病）医yī（医生）（中医）（医学）（太医）别bié（个别）（分别）（别人）（告别）干gān（干净）（干果）（干贝）（风干）gàn（实干）（干部）奇qí（好奇）（出奇）（奇怪）（奇才）七qī（七日）（七月）（七天）（七上八下）星xīng（星火）（星云）（星星）（火星）三、我会认：棉mián（棉花）（棉衣）娘niáng（大娘）（姑娘）治zhì（医治）（治病）燕yàn（燕子）（飞燕）别bié（别人）（别的）干gàn（干活）（能干）然rán（然后）（不然）奇qí（奇怪）（好奇）颗kē（一颗枣）（颗粒）瓢piáo（瓢虫）（瓢泼大雨）碧bì（碧绿）（碧蓝）吐tǔ（吞吐）（谈吐）啦la（来啦）（好啦））四、易写错的字：病：部首是“疒”，不要写成“广”。
医：第二笔是“丿”，不要写成“∟”。
五、多音字：干gān（干净）（干果）gàn（干活）（干部）恶wù （厌恶）è （丑恶）我厌恶（wù）一切丑恶（è）的东西。
六、近义词：可恶—讨厌惊奇—奇怪盼望—希望帮忙—帮助七、反义词：可恶—可爱雪白—乌黑八、理解词语：【可恶】令人厌恶，使人恼恨。
【蚜虫】昆虫，俗名叫腻虫，身体小，绿色或棕色带紫红色，生活在植物的嫩茎、叶片、花蕾上吸食嫩茎的汁液，是害虫。
【盼望】期望【害虫】对人或动植物油害得昆虫。
一年级课文《棉花姑娘》
一年级课文《棉花姑娘》以下是一年级课文《棉花姑娘》的全文: 棉花姑娘
棉花姑娘，头戴红花，
身穿洁白的衣裙。
她的脚步轻捷，
像蝴蝶飞舞一般。
她去田地里，
采摘盛开的棉花，
朵朵棉花都是她的好朋友，
她把它们采摘下来，
送给人们温暖和舒适。
棉花姑娘，善良美丽，
她的花儿洁白如雪，
她的心灵纯洁无暇，
她的笑声甜美动听。
棉花姑娘，是我们学习的榜样，
她勤奋努力，乐于助人，
她用自己的力量，为人们做出贡献。
让我们一起赞美棉花姑娘，
感谢她为我们带来温暖和舒适。
【语文知识点】棉花姑娘课文原文及赏析
【语文知识点】棉花姑娘课文原文及赏析
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
她多么盼望有医生来给她治病啊！
燕子飞来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
青蛙跳来了。
棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。
棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
”
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
她咧开嘴笑啦！
这是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。
课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，寓生物常识于生动形象的故事之中。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
一年级下册语文课件课文 棉花姑娘人教部编版
多音字？
棉花姑娘生病了，她请（ 燕子 ）、 （ 啄木鸟 ）和（ 青蛙 ）给自己治病， 可是他们都没有办法，最后（ 七星瓢虫 ） 治好了她的病。
读第一自然段，说一说棉花姑娘怎么了？
mián huā gū niɑng shēng bìng le yè zi
青蛙是田里的捉虫 专家，但是不会捉 “蚜虫”。
hū rán yì qún yuán yuán de xiǎo chóng zi
忽 然，一 群 圆 圆 的 小 虫 子
fēi lái le hěn kuài jiù bǎ yá chóng chī guāng le
飞 来 了，很 快 就 把 蚜 虫 吃 光 了。
•
6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
➢ 熟读课文，练习今天学习的生字词。
➢ 阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多关于昆 虫的知识。
谢 谢 观 看！
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《名师面对面》编写组
别
部首：刂 组词：分别 离别 造句：毕业后我就和小伙伴分别了。
gàn
干
部首：干 组词：才干 能干 造句：妈妈又勤劳又能干，总是把家里 打理得井井有条。
qí
奇
部首：大 组词：奇人 奇怪 造句：我看见了一只长得很奇怪的小鸟。
qī
七
部首：一 组词：七个 十七 造句：我把蛋糕切成了七块。
xīng
星
部首：日 组词：星星 星空 造句：天上的星星一闪一闪的，真漂亮。
课文19《棉花姑娘》复习要点
课文19《棉花姑娘》复习要点
一、读一读
娘治病医治治安燕子别人千chā差万别树干能干才干
娘大niánɡ
1.棉花棉衣棉布姑nianɡ
tū
突然然后忽然果然惊奇奇怪好奇奇tè特一颗星颗粒七星瓢虫水瓢碧绿碧玉tūn吞吐
针七上八下星星星空
吐气生病病情医生别zhēn
2.碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的小草乌黑乌黑的头发乌黑乌黑的méi煤tàn炭
浪花雪白雪白的云朵雪白雪白的羽毛
雪白雪白的棉花雪白雪白的lànɡ
火红火红的太阳火红火红的朝xiá霞金黄金黄的dào稻田金黄金黄的落叶
3.ɡàn干：能干才干树干ɡǔ骨干；ɡān干：干jìnɡ
净干rǎo扰干zào燥干粮
二、蓝线格里的生字
娘：撇点撇提点横折横横竖提撇捺
治：点点提撇折点竖横折横
燕：横竖竖横竖横折横竖横提撇竖弯钩点点点点
然：撇横撇点点横撇捺点点点点点
颗：竖横折横横横竖撇点横撇竖横折撇点
瓢：横竖横折竖竖横横横竖钩点点撇撇竖提点捺
碧：横横竖提撇竖横折横横横撇竖横折横
吐：竖横折横横竖横
啦：竖横折横横竖钩提点横点撇横
三、田字格里的生字
病:点横撇点提横竖横折钩撇点
医：横撇横横撇点竖折
别：竖横折横横折钩撇竖竖钩
干：横横竖
大字头：横撇点
奇：横撇点横竖横折横竖钩
七：横竖弯钩
星:竖横折横横撇横横竖横。
一年级下册语文课件课文19《棉花姑娘》人教部编版
解释：重点字词的解释包括“棉花是一种植物，通常用于制作棉衣、棉被等纺织品；姑娘是指年轻的女子；蚜虫是一种害虫，常常侵害棉花的叶 片和花朵；斑点是指物体表面的小块污点或瑕疵；七星瓢虫是一种益虫，能够捕食蚜虫，保护棉花不受其侵害。”
注意事项：在教授重点字词时，需要注意正确的读音和解释，以便学生能够正确理解课文内容。同时，还需要通过举例和练习，帮助学生掌握重 点字词的用法。
句子解析与修辞手法
句子解析：分析课文中的重点句子，理解其含义和作用。 修辞手法：介绍课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其表达效果。 语言特点：分析课文的语言特点，如简洁明了、生动形象等。 主题思想：阐述课文的主题思想，引导学生理解课文所表达的情感和价值观。
课文结构与段落大意
第一部分：第1自 然段，棉花姑娘 生病的情景。
第二部分：第24自然段，棉花姑 娘请医生的过程。
第三部分：第5-6 自然段，燕子、啄 木鸟、青蛙给棉花 姑娘的建议。
第四部分：第7-8 自然段，七星瓢虫 治好了棉花姑娘的 病。
重点字词解释及读音
重点字词：课文中的重点字词包括“棉花”、“姑娘”、“蚜虫”、“斑点”、“七星瓢虫”等。
勤劳善良、 诚实守信
语言特色分析
运用拟人手法，生动形象地描 绘了棉花姑娘的形象
运用比喻、夸张等修辞手法， 增强了表达效果
语言简洁明了，易于理解
表达了作者对棉花姑娘的喜爱 之情
痛和愿望拟人化，增强故事感染力 排比句式：运用排比句式描述棉花姑娘的病痛，突出其痛苦和无助 比喻手法：将棉花姑娘的病痛比喻为“可恶的蚜虫”，形象生动 反复手法：通过反复强调棉花姑娘的愿望，突出其渴望得到帮助的心情
一年级下册语文棉花姑娘课文
一年级下册语文棉花姑娘课文
一年级下册语文棉花姑娘课文原文如下：
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
她多么盼望有医生来给她治病啊!
燕子飞来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!”
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧!”
青蛙跳来了。
棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧!”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧!”
忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。
棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀?”小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。
”
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
她咧开嘴笑啦!。
《棉花姑娘》课文和课文分析
《棉花姑娘》课文后附课文分析棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
她多么盼望有医生来给她治病啊！燕子飞来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”青蛙跳来了。
棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。
棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。
”不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
她咧开嘴笑啦！课文分析教科书分析：1.课文是一篇科普小品文，向孩子们介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫能消灭不同害虫的知识。
课文采用童话故事形式叙述，既有科学性又有趣味性，富有童趣，有利于唤起学生学习的兴趣。
2.“读好文中的对话”是朗读学习的重头戏。
课文中的对话有两种：1.请求帮助与帮不上忙表示歉意;2.是一般的询问和应答。
指导读出不同的语气是读好对话的关键。
3.课后的“连一连，说一说”，既是学习阅读和学习表达的一个练习，又是检测学生感悟主题——课文介绍的科学知识的一个练习，应该安排在阅读教学过程中处理。
4.课后“读一读，照样子说一说”除了扩大学生词汇量，起到积累语言的作用外，还是继续学习偏正短语的一个练习。
但是例子中的修饰限定部分是ABAB结构的词语，学生第一次接触，因此应先让学生了解这种结构的词语在表情达意上的作用。
学情分析：1.虽然是进入第8单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。
2.到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量，这会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。
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19.棉花姑娘
一、设计说明
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。
二、课前准备
1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料。
(教师)
2.预习课文，拼读生字；了解课文中提到的小动物的特点。
(学生)
三、课时安排：2课时。
四、教学过程
第一课时
一、谈话导入，做好铺垫
1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)
2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？
二、激趣学文，整体感知
1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(伤心、开心)
2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。
第二幅图棉花姑娘开心地笑了。
棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。
4.自由读课文。
三、读通课文，识记生字
1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？
2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？
(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？
第二句：认读词语“治病”，识记“治”。
齐读第1自然段。
(2)还有难读的句子吗？（指名读，齐读)
3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？
出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！”
(2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”(指名读)
4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！
5.指名按照自然段读课文。
四、多种方法，巩固生字
1.识记“燕”和“瓢”。
(1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难，(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们？
(2)学生小组内分析。
2.生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……
词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。
五、仔细观察，认真写字
1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。
2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。
3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。
4.师范写、强调“病”的笔顺。
5.请同学们描一个，写一个。
6.展示学生作品，及时评价鼓励。
第二课时
一、认读生字，复习导入
同学们，上节课我们已经初步学习了《棉花姑娘》这篇课文。
今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！
1.棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！(出示带有棉花图案的生字卡片。
)她要考考大家。
谁能把生字认出来，我就把这个棉花宝宝奖给他。
(出示生字卡片，开火车读一读，并组词。
)
2.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。
3.指名读全文，要求读得正确、流利。
二、创设情境，激趣引入
1.你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。
大家看，(出示笑脸棉花图片。
)棉花姑娘笑得多开心啊！
2.可是，过了几天，不幸的事情发生了。
(出示生病的棉花图片。
)这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？(蚜虫)别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。
如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？
3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？
4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。
(出示课文第1自然段。
)我们一起来读一读吧。
(学生读课文)
三、以读为本，理解感悟
(一)问题入手，整体感知。
出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！
同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情？(学生读)
她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？对，她多么盼望有医生来给她治病啊！她现在最希望看见的是谁呢？
1.指导读描写棉花姑娘心理的话。
2.在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗？
3.你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？
(二)图文结合，角色朗读。
这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊！还真来了几位动物界的名医，请同学们自由朗读第2～5自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？
1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第2～4自然段，指名回答。
语言训练：试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”？(课件出示，引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。
)
2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。
3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。
4.小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。
5.教师情景导读。
导读：棉花姑娘等啊等啊，终于等来了燕子医生，她真高兴，心里想：终于有医生来给我治病了，我有希望了。
她非常有礼貌地对燕子医生说……
(指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。
)
燕子医生不好意思地飞走了。
棉花姑娘很难过：好不容易等来了一个医生，却没有办法治我的病，难道我的病真的治不好了吗？哦，那边，啄木鸟医生来了。
也许他有办法治我的病，我去问问他吧……
(指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。
)
啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊？我的身子越来越疼了，可恶的蚜虫还在拼命地吸我的汁液，我感觉自己快要死了。
突然，青蛙医生跳来了，哦，也许他是我的希望，我高兴极了，连忙叫住他……
(指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。
)
燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。
来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了……
6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。
7.齐读最后一个自然段。
四、课堂总结，合作表演
1.以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。
2.小结。
板书设计。