(湘教版)六年级科学下册《灿烂星空》教案设计-精选学习文档
湘科版科学六下《灿烂星空》教学设计 (6)
湘科版科学六下《灿烂星空》教学设计 (6)一. 教材分析《灿烂星空》是湘科版科学六下的一篇课文，主要介绍了宇宙的起源、恒星、行星等天文现象。
本课内容是学生对宇宙知识的一次拓展，通过对课文的阅读和学习，使学生了解宇宙的基本知识，培养学生的科学素养。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一些基本的天文知识，如太阳、月球、地球等。
但学生对宇宙的总体认识还不够系统，需要通过本课的学习来进一步丰富和深化。
此外，学生对科学探究的方法和步骤还不够熟悉，需要在本课的学习中进行实践和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宇宙的起源、恒星、行星等天文现象，掌握宇宙的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.恒星、行星的形成和演化过程。
2.宇宙的起源和演化。
五. 教学方法1.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析具体的宇宙现象，使学生理解和掌握宇宙知识。
3.小组合作法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和科学探究能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和图片，如宇宙星空图、恒星和行星的形成演化图等。
2.准备教学视频或动画，如宇宙的起源和演化过程的视频等。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和标注。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用宇宙星空的图片或视频，引导学生关注宇宙现象，激发学生的学习兴趣。
提出问题：“宇宙是什么？它有哪些奥秘？”2.呈现（15分钟）简要介绍宇宙的起源、恒星、行星等天文现象，展示相关的教学材料和图片。
引导学生关注恒星和行星的形成演化过程。
3.操练（20分钟）将学生分成小组，每组选择一个恒星或行星，分析其形成和演化过程。
学生可以通过查阅资料、讨论等方式，得出结论。
4.巩固（10分钟）各小组汇报自己的研究成果，其他小组进行评价和提问。
湘科版科学六年级下册《灿烂的星空》第十九课时 教案
教学难点
通过认识星空的知识，能够全面的认识到我们现在看到的星星是宇宙中的恒星或行星，通过理论知识建构起形象化的结构图，提升学生动手实践能力。通过分析整理不同素材资料发现问题并解决问题，能够通过分析中建立起对实验的认知，提升学生分析问题解决问题的科学素养
反思本次教学活动中的不足之处和可取之处。
三、小组分工
1、同学们分成不同的小组分别探讨以上的知识点问题，进行归纳总结。
2、分组进行成果展示。
3、教师根据成果展示的内容进行补充和说明。
四、成果展示
鼓励学生通过总结归纳知识点的过程，巩固对知识点的记忆。通过汇报成果的过程，加深自己对知识的理解。
五、布置作业
总结归纳本节课小组汇报的成果知识点。
六、教学反思
教学设计
湘科版（2017秋）六年级下册同步教案
3.3灿烂星空教学设计
学科：科学
年级：六年级下册教科书Βιβλιοθήκη 出版社：湖南少年儿童出版社
教学目标
1、帮助学生初步建立起学习和实验的思维方式；
2、明确本节课应该学习的教学内容和教学任务；
3、总结归纳本次教学活动中的重点知识。
教学重点
1、这一课时通过学习星星的概念了解星星发光是由于什么原因造成的，我们看到的星空都是什么样的星系或者恒星行星在发光。根据自己的兴趣认知了解一下，星座星是在天空中的哪个方位，分别是什么行星或恒星。
时间
教学环节
教学安排
一、导入新课
同学们，你们小时候有仰望天空观看星星的习惯吗？星星会发轻轻的光，这些光到底是从哪里来？这些星星又是什么呢？这节课我们就来学习灿烂的星空。
湘科版科学六下《灿烂星空》教学设计 (4)
湘科版科学六下《灿烂星空》教学设计 (4)一. 教材分析湘科版科学六下《灿烂星空》这一章节主要介绍了宇宙的构成、恒星、行星等天体现象。
教材通过丰富的图片、图表和文字，帮助学生认识和理解宇宙的奥秘。
本节课的内容是学生对宇宙知识的一次深入探讨，教材内容与学生的生活实际相联系，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和探究能力，他们对宇宙有了初步的认识，但还不够系统和深入。
学生在生活中对星空有直观的感受，但对宇宙的构成、恒星、行星等概念的理解还有待提高。
学生通过观察、实验、讨论等方法可以更好地理解和掌握宇宙知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解宇宙的构成，认识恒星、行星等天体现象，掌握恒星、行星的基本特征。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，提高对宇宙的认知，培养探索宇宙的热情。
四. 教学重难点1.重点：宇宙的构成，恒星、行星等天体现象的认识。
2.难点：恒星、行星的基本特征的理解和应用。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察星空图、模型等，直观地了解宇宙的构成和天体现象。
2.实验法：学生通过实验操作，了解恒星、行星的基本特征。
3.讨论法：学生通过小组讨论，交流对宇宙知识的理解和看法。
4.讲授法：教师对宇宙知识进行系统的讲解，帮助学生构建知识体系。
六. 教学准备1.星空图、模型等教学资源。
2.实验器材：如望远镜、星盘等。
3.教学课件：制作与教材内容相关的课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示星空图、播放星空视频等方式，引导学生关注宇宙，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师对宇宙的构成、恒星、行星等天体现象进行系统的讲解，呈现教材内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察恒星、行星的特征，如亮度、颜色等，并进行记录。
4.巩固（10分钟）学生通过小组讨论，交流对恒星、行星特征的理解，分享实验观察结果。
湘科版科学六下《灿烂星空》教学设计 (13)
湘科版科学六下《灿烂星空》教学设计 (13)一. 教材分析《灿烂星空》是湘科版科学六下的一个单元，主要介绍了宇宙的起源、恒星、行星等天文知识。
本节课将通过引导学生观察星空，探究宇宙的奥秘，激发学生对科学的热爱和好奇心。
教材内容丰富，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对宇宙有了初步的认识。
但他们对宇宙的深入了解还不够，对一些天文现象的解释仍存在疑惑。
此外，学生们的观察能力、思考能力和动手操作能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解宇宙的起源、恒星、行星等基本天文知识。
2.培养学生观察星空、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.宇宙的起源和演化。
2.恒星、行星的形成和特点。
3.学生观察星空、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置星空情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，提高观察能力和实践能力。
六. 教学准备1.准备星空图片、视频等教学资源。
2.准备天文望远镜等观察工具。
3.准备课堂讨论、小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示星空图片和视频，引导学生关注宇宙的美丽和神秘，激发学生的好奇心。
2.呈现（10分钟）简要介绍宇宙的起源、恒星、行星等基本天文知识，为学生接下来的学习奠定基础。
3.操练（15分钟）分组进行天文观测，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）小组内讨论，总结观测到的天文现象，分享学习心得。
教师点评，给予肯定和鼓励。
5.拓展（10分钟）引导学生深入探讨宇宙的奥秘，如黑洞、暗物质等。
教师提供相关资料，辅助学生拓展知识。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
湘科版科学六下《灿烂星空》说课稿(2)
湘科版科学六下《灿烂星空》说课稿 (2)一. 教材分析《灿烂星空》是湘科版科学六下册的一篇课文，主要向学生介绍宇宙的起源、恒星、行星等天文知识。
本节课内容丰富，既有科学性又有趣味性，旨在激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望。
教材通过生动的图片、形象的插图和简洁的文字，让学生在轻松愉悦的氛围中学习天文知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对宇宙有了初步的认识。
但他们对于宇宙的起源、恒星、行星等知识还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步建立对宇宙的清晰认识。
此外，学生对于天文观测工具和观测方法的了解也较为有限，需要在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解宇宙的起源、恒星、行星等基本知识，认识天文观测工具和观测方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生激发对宇宙的热爱和好奇心，培养探索科学的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：宇宙的起源、恒星、行星等基本知识。
2.教学难点：宇宙的起源、恒星、行星等知识的内在联系，以及天文观测方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察思考、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等教学辅助工具，直观展示宇宙现象，增强学生对知识的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过展示宇宙星空的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考宇宙的奥秘。
2.新课导入：介绍宇宙的起源，让学生了解宇宙的演变过程。
3.知识讲解：讲解恒星、行星的概念和特点，让学生认识宇宙中的基本天体。
4.观测方法：介绍天文观测工具和观测方法，让学生了解如何进行天文观测。
5.实践操作：学生进行天文观测活动，培养学生的实践操作能力。
6.讨论交流：引导学生讨论宇宙中的奥秘，激发学生的探究欲望。
7.总结提升：对本节课的知识进行总结，强化学生对宇宙的认识。
六年级下册科学教案3.3灿烂星空｜湘科版(一起)
4.对比分析：教材47页和《基础训练》P44页中北斗七星和北极星分别是什么方位?分别表示什么季节？
讨论交流汇报
5.出示转盘，老师出示：
师生对答：斗柄东指，天下皆春，
斗柄南指，天下皆夏，
斗柄西指，天下皆秋，
斗柄北指，天下皆冬。
6.分组制作转盘：
方法和步骤：
a.剪一个圆纸板、勺形北斗七星，连线北极星；
2.出示课件
虚拟星空，北斗七星和北极星在大小熊星座
斗柄所指方向与季节有什么关系？（课件：学生看课件齐读：斗柄东指，天下皆春，
斗柄南指，天下皆夏，
斗柄西指，天下皆秋，
斗柄北指，天下皆冬。
3.打开书P49页，夏夜北天星图，找找北斗七星、斗柄指哪个方向？什么季节？（南方、夏天）
强调:北天星图天顶是南方，南天星图天顶是北方。
板书设计：
灿烂星空：斗转星移
春
夏 冬
秋
教学后记：
学生知道北斗七星和北极星在天空中的方位，懂得北斗七星斗柄指向东南西北是由地球的自转和公转形成的。
教法学法
动手操作
教学过程设计和安排
★教学再设计
一、导入新课
1.你观察到了北斗七星和北极星吗？它们在天空中什么方位？（请学生上来画画）
2.板书课题：斗转星移
二、斗转星移
1.教师指导观星：面向北天，伸出左手前侧指向深空位置，就可以看到北斗七星，“勺口”两颗星的距离延长五倍就可以找到北极星。（手机、电筒、笔比划比划也可以）
课 题
3.灿烂星空：斗转星移
教学内容
教学目标
使学生初步理解“斗转星移”实际上是地球自转和公转形成的。北斗星相对于北极星，位置也是基本不变的，但地球做自转会让人感觉到北斗星在绕北极转（其实是绕地轴转动）
2019-2020年小学科学六年级下册《3.3灿烂星空》教案设计
2019-2020年小学科学六年级下册《3.3灿烂星空》教案设计教学目标科学探究1．知道并能辨认北斗七星与北极星。
2．能用阅读资料与观察的方法来了解四季的主要星座。
3．会读星空图。
情感、态度与价值观能认真读图与仔细地观察，逐步养成理论与实践相结合的良好习惯。
科学知识1．知道北斗七星与北极星。
2．知道春季的狮子星座、夏季的天蝎星座、秋季的猎户星座、冬季的飞马星座等主要星座。
3．知道不同季节北斗七星的斗柄指示方向不同。
教学准备：大熊星座图、小熊星座图、夏季星空图（南天、北天）和春季的狮子星座、夏季的天蝎星座、秋季的猎户星座、冬季的飞马星座等主要星座图的图像资料、指南针等。
一．教学导入1．灿烂变幻的星空给人无限的遐想，有多少故事流传。
教师讲述大熊星座和小熊星座的故事。
2．讲述：1928年，国际天文学联合会决定，将全天划分成88个星座。
星座的名称是由亮星组成的图形，并结合神话故事，用人物、动物和器具来命名。
二．认识北斗七星与北极星1．了解学生对北斗七星的认识2．阅读教材3．北斗七星与北极星的位置关系要求学生先画出北斗七星来，然后再根据北斗七星与北极星的位置关系画出北极星。
4．阅读指南车信箱的一段科技史：明白我国古代观察星座的成就；北斗七星的斗柄四季的朝向不同，因此北极星可以给人们指示方向。
三．指导学生观察北斗七星与北极星1．学会观看星空图教师示范并讲解使用星图寻找星座的方法：使用南天星图时，要面对南方，将星图上的地平线方向与实际地平线方向一致，将星空图举在头顶上来观看，这时星图上弧线顶端即是天顶位置，对照星图寻找天空中的星座；使用北天星图时，方法与使用南天星图相同，只不过方向相反。
2．学生观看星空图，从星空图里寻找北斗七星、北极星及其他星座，了解星座的形态特征与相互的位置关系。
3．验证北斗星斗柄可以指示方向的特征。
方法是：面对北方，将夏季北天星图举在头顶上方（注意要让星图上的“地面”对准北方、“天顶”对准南方。
湘科版科学六下《灿烂星空》教学设计(7)
湘科版科学六下《灿烂星空》教学设计 (7)一. 教材分析《灿烂星空》是湘科版科学六下的一篇课文，主要介绍了我国古代科学家在天文领域取得的重大成就，以及现代天文学的发展。
本节课通过讲述古代科学家张衡、一行、郭守敬等人的天文研究和发现，使学生了解他们的贡献，培养学生的科学精神和爱国情怀。
同时，课文还介绍了现代天文学在我国的发展，让学生了解我国在天文学领域的优势和地位。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了简单的天文知识，对一些著名的天文家和天文发现有所了解。
但他们对古代天文研究的了解还不够深入，对现代天文学的发展还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解古代科学家的事迹，激发他们的民族自豪感，同时让他们了解现代天文学在我国的发展，培养他们的科技意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代科学家张衡、一行、郭守敬等人的天文研究和发现，了解现代天文学在我国的发展。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的科学精神和创新意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对天文科学的兴趣，培养学生的民族自豪感和科技意识。
四. 教学重难点1.教学重点：古代科学家张衡、一行、郭守敬的天文研究和发现，现代天文学在我国的发展。
2.教学难点：古代天文研究的方法和现代天文学的技术特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受古代科学家研究天文的艰辛和现代天文学的辉煌。
2.自主学习法：引导学生自主学习，培养学生搜集和处理信息的能力。
3.合作探讨法：学生进行合作探讨，培养学生的团队协作能力和创新意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解古代天文研究的方法和现代天文学的技术特点。
2.学生准备：预习课文，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组关于天文学的图片，引导学生回忆起之前学习的天文知识，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍课文内容，让学生了解本节课要学习的古代科学家和现代天文学的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
灿烂星空
教学目标
科学探究
1．知道并能辨认北斗七星与北极星。
2．能用阅读资料与观察的方法来了解四季的主要星座。
3．会读星空图。
情感、态度与价值观
能认真读图与仔细地观察，逐步养成理论与实践相结合的良好习惯。
科学知识
1．知道北斗七星与北极星。
2．知道春季的狮子星座、夏季的天蝎星座、秋季的猎户星座、冬季的飞马星座等主要星座。
3．知道不同季节北斗七星的斗柄指示方向不同。
教学准备：
大熊星座图、小熊星座图、夏季星空图（南天、北天）和春季的狮子星座、夏季的天蝎星座、秋季的猎户星座、冬季的飞马星座等主要星座图的图像资料、指南针等。
一．教学导入
1．灿烂变幻的星空给人无限的遐想，有多少故事流传。
教师讲述大熊星座和小熊星座的故事。
2．讲述：1928年，国际天文学联合会决定，将全天划分成88个星座。
星座的名称是由亮星组成的图形，并结合神话故事，用人物、动物和器具来命名。
二．认识北斗七星与北极星
1．了解学生对北斗七星的认识
2．阅读教材
3．北斗七星与北极星的位置关系
要求学生先画出北斗七星来，然后再根据北斗七星与北极星的位置关系画出北极星。
4．阅读指南车信箱的一段科技史：明白我国古代观察星座的成就；北斗七星的斗柄四季的朝向不同，因此北极星可以给人们指示方向。
三．指导学生观察北斗七星与北极星
1．学会观看星空图
教师示范并讲解使用星图寻找星座的方法：使用南天星图时，要面对南方，将星图上的地平线方向与实际地平线方向一致，将星空图举在头顶上来观看，这时星图上弧线顶端即是天顶位置，对照星图寻找天空中的星座；使用北天星图时，方法与使用南天星图相同，只不过方向相反。
2．学生观看星空图，从星空图里寻找北斗七星、北极星及其他星座，了解星座的形态特征与相互的位置关系。
3．验证北斗星斗柄可以指示方向的特征。
方法是：面对北方，将夏季北天星图举在头顶上方（注意要让星图上的“地面”对准北方、“天顶”对准南方。
），我们会发现星图上的北斗七星的斗柄正好指向南方（观察者身体的后方）。
4．在星座图中找出四季星空中的代表星座：狮子座、天蝎座、猎户座、飞
马座。
四：布置作业：
1．晚上观察北斗七星和北极星
2．在不同季节里，在成人的陪护下，观察四季星座教学反思：。