人教版四年级下册英语unit6教学设计与反思
人教版小学四年级下册Unit 6 Part B 第一课时教学设计及反思Let’s learn &Let’s chant
一、教学内容
《PEP小学英语》四年级下册第六单元Part B 部分Let’s learn 和Let’s chant.
二、教学目标
1. 能力目标
（1）能够说出自己喜欢的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots...
（2）能简单描述出所学蔬菜的特点，如：The potatoes are big and tasty. The cucumbers are tender and green.
2．知识目标
（1）复习学过的颜色: red, yellow , pink, green, brown, orange, purple, white…（2）复习已学的水果: apple, orange, peach, banana, watermelon and etc.
（3）学习蔬菜词汇及其复数形式：potato(es), tomato(es), onion(s), cucumber(s), carrot(es).
3．情感、策略、文化等有关目标
培养学生多食蔬菜水果的意识, 让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃；
肉类应适量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。
二、教学重、难点
1．三会（听说读）单词：potato, tomato, onion, cucumber, carrot.
2．单词potato , tomato的复数形式。
3．理解并会说chant中描述蔬菜特点的形容词：juicy, tasty, tender, yummy, smelly. 三．课前准备
1．准备水果和蔬菜的自画图。
2．准备所学的新鲜蔬菜。
3．准备磁带和录音机。
4．准备放蔬菜的不透明的袋子两个。
5．薯片一罐
四．教学过程
1．热身&复习：
(1)Free talk
T: What colour is your T-shirt/ pencil / ruler….?
S1: It’s red and black…
(2) 和录音齐唱已学歌曲: Rainbow.
（3）复习已学水果：orange, apple , banana, grapes, watermelon &peach.
师出示自制的图片，图片颜色用水果的颜色制作，然后剪出水果的形状，在图片的一面勾勒出水果的线条，如图。
T：What colour is it? S: It’s orange. T: What’s this? S: It’s an orange. T: Yes, it’s an orange orange. 把图片翻过来贴在黑板上。
T: Do you like oranges? 让几个学生回答：Yes, I do./ No, I don’t.
同样的方法复习apple , banana, grapes, watermelon &peach.并把所有的图片贴在
黑板上。
反思：通过交谈中的老师问颜色，学生回答，让学生唱彩虹歌的环节来复习已学知识——颜色，再从颜色引到已学水果，过渡比较自然，通过颜色来猜出水果的环节，激发学生的学习兴趣，效果较好。
2．呈现&操练
（1）教学tomato
a. 在复习完水果后，继续出示图片，老师问：What colour is it? 学生答：It’s red. 老师继续问：Is it an apple? 生答：Yes, it is./ No,it isn’t. 老师翻过图片，老师教说单词，学生跟读单词。
b.教师在教授学生的单词的发音时，出示不完整的词汇tom _ t _,让学生根据单词的发音把
单词补完整：tomato 并把词汇贴在黑板上。
c.教师拿出事先准备好的放在盘子里的三个番茄，问：How many tomatoes? 让学生数一数，说出单词的复数形式。
教师强调tomato变复数形式后加es, 并补全黑板上的单词tomatoes.
d. 师问：Do you like tomatoes? 生答。
师边问边把盘子中的一个番茄切成若干份，对回答：Yes, I do.的学生给予一小份番茄尝一尝。
师再问：What’s it like? Is it juicy? 学生体会juicy 一词后。
让学生边说边做动作：Tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy.
(2) 教学potato
a. 用同样的方法呈现单词potato。
b. potato,让学生对照单词tomato 的复数形式，把单词变成potatoes.
c. 从potato引到fries, 让学生尝一尝fries, 体会形容词tasty后，让学生说：potatoes, potatoes, tasty, tasty, tasty.
(3) 教学onion
a. 教师课前把5个洋葱放入不透明的袋子里，让学生根据蔬菜的形状猜一猜。
师：Are they potatoes? 生：Yes./ No. 老师作闻一闻，并作难闻的表情说：smelly , smelly…. 让几个学生上来闻一闻，猜出是洋葱时，教师教读词汇：onion。
b. 让学生补全单词onion. 让学生数一数袋中的onions.
c. 说一说：onions, onions, smelly, smelly , smelly.
(4) 教学carrot
a. 同tomato 和potato 的呈现方法来呈现单词。
b. 按照发音补全单词carrot，出示几个胡萝卜数一数并把单词变复数形式carrots, 强调复数的发音。
c. 师问：What animal likes carrots? 生答：Rabbits. 师：Yes, carrots ,carrots, yummy,
yummy, yummy. 学生有感情地跟读并做动作。
（5）教学cucumber
a. 呈现方法同onion, 师问：Are they carrots ,too?让学生根据不透明袋子中蔬菜的形状猜一猜: Yes, they are. /No, they aren’t. 师：They are green. 学生知道黄瓜后，教读cucumber.
b. 补全单词cucumber，单数变复数cucumbers。
c. 教师拿出一条黄瓜，并把它折成多节，让学生体会行容词tender 的意思。
让学生说一说：Cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender.
（6）Let’s chant.
a.打开录音，让学生根据黑板上留下的蔬菜图片和单词来理解chant.
b.再打开录音，让学生一句句跟读。
c.学生边打拍子边说。
反思：在呈现操练阶段，教师还是延续了复习阶段以颜色为主线。
在这一阶段，教师在教学5个新授蔬菜词汇时充分调动了学生的多个感官，让学生在看、闻、尝中学会单词，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对单词的记忆。
在每个词汇后的小chant, 既是一个对词汇教学加深记忆的良方，避免了机械又无趣的操练，又是为下一部分的chant 教学埋下了伏笔，降低了下一教学环节的难度。
因此在学说书本内容的chant 时，学生能脱离书本根据黑板上留下的图片和单词来说出整个chant，效果应该是事半功倍的。
3．巩固& 拓展
（1）巩固交谈。
a.师指着黑板上的蔬菜问：What do you like? 让学生说出自己喜欢的蔬菜并能运用所学的形容词来进行简单的描述：I like tomatoes. They are juicy and red…..
b.让学生自由交谈他们所喜欢的蔬菜。
（2）师小结
a.让学生把黑板上的蔬菜和水果图片归类，让学生说出水果是fruit, 告诉学生蔬菜vegetable(s).
b. 师小结：vegetables and fruit are healthy food. They are green food. We should eat more. But we can’t eat KFC food too much. Hamburgers, hot-dogs, French fries and chicken are yummy and tasty, they make us fat . Fruit and vegetables make us strong but not fat, we should eat more. 老师配合动作让学生理解其中的意思或是加入
适当的中文解释。
反思：巩固阶段设计较为平实，但是却让学生在平实中把这节课所学的内容来了一个扎扎实实的反馈，让学生在师生交谈和生生交谈中运用了所学知识，也体现了英语教学中所提倡的真实交际原则。
师后来的小结，也是对整一节课所学内容的总结，也是整堂课所提倡思想的升华。
PEP小学英语四年级下册unit6Atafarm教案及课后反思
PEP小学英语四年级下册unit6Atafarm教案及课后反思人教版小学英语四年级下册Unit 6 At a FarmLesson 1(Part A Let’s learn&Let’s play)一、教学目标1. 能够听、说、认读hen, sheep, cow, horse, goat, lamb及其复数形式。
2. 能够运用句型“Are they …?”的问答。
3. 通过本课的学习，使学生了解农场上常见的牲畜。
激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点:(1) hen, sheep, cow, horse, goat, lamb及其复数形式。
(2) 句型“Are they …?”的问答。
2. 教学难点:horse，sheep，goat的复数形式表达及发音。
三、教具准备1. 多媒体课件。
2. 动物卡片。
3. 头饰。
四、教学过程Step 1 Warm-up / Revision 热身/复习1. GreetingsT: Good afternoon. Today I’m your new English teacher. I want to be your friends. I’m Miss Shou. What's your name? / How are you? / Nice to meet you.T: What’s the weather like today? Is it sunny? What a nice day!Let’s go to Old MacDonald’s farm, OK?2. Enjoy and sing the song "Old MacDonald".Step 2 Presentation 呈现新课1. What can you see on the farm?2. Learn the new words(1) Look, what’s this? It’s a chick. And what’s this? It’s a hen. Learn “hen” (板书)What are they? They are hens. Learn “ hens”图片 Are they hens? Yes, they are.(2) 喜羊羊 is a goat. 喜羊羊、美羊羊、沸羊羊 They are goats.(3) (Sound) What’s this? It’s a sheep. They are sheep.One sheep, two sheep, they are sheep.4) Look, what’s this? It’s a lamb. Are they lambs? Yes, they are. ((5) Goats and sheep are on the farm. Listen, who comes? (Sound)It’s a horse.They are horses. Horse, horses, they are horses.Are they horses? Yes, they are.1(6) Let’s make a puzzle. Guess! What’s this: It’s black and white. It gives us milk.What’s it? It’s a cow. They are cows. Cow, cows, they are cows.(7) Review the new words: Are they …? How many … can you see? 3. Let’s chant : Imitate and sayHen, hens, they are hens. (声音模仿)Goat, goats, they are goats.Sheep, sheep, they are sheep.Lamb, lambs, they are lambs.Horse, horses, they are horses.Cow, cows, they are cows.4. Guessing game:看PTT图片猜测动物Are they…? Yes, they are. /No, they aren’t.Step 3 Extension 拓展1. T: Now look, who come to the farm? 灰太狼红太狼 and their baby2. Listen to the record and understand the dialogue.3. Read after the dialogue. Then read the dialogue together.4. Act out the dialogue.小:Dad, Dad, I’m hungry! Mom, Mom, I’m hungry!红:Let’s go to the farm!小:Look, Dad! Are they cows?灰:Yes, they are.小:Let’s drink some milk!灰&小:Oh, no!小: Look, Mom! Are they hens? 红:Yes, they are.小:Let’s have some chicken!红&小:Oh, no!灰: Look, darling! Are they sheep? 红:No, they aren’t. They are goats.灰: Let’s eat!灰&红: Oh, no!Step 4 Homework 作业Draw some animals, and let your partner guess: Are they…?板书At a Farm图图图图图图hen goat lamb cow sheep horse图图图图图图goats lambs horses cows Are they hens? sheepsNo, they aren’t. Yes, they are.2教学反思:转眼一个学年的试用期临近尾声，这是我在新教师课堂教学汇报展示活动中上的一堂公开课，也是我第一次在一个陌生的班级开课。
四年级英语下册Unit 6Shopping课时反思(人教版)
第六课时：
本课时是本单元的最后一课时,在教学设计中,要多给学生营造好的学习氛围,让学生积 极主动地参与到场景对话中来。通过编对话和角色扮演,使学生运用英语的能力不断提高,在 创编对话的时候,有的学生有一定的困难,教师应该给出相应的句型,让通过各个活动有效地提高了学生的听说读写等方面的技能,学生在教师的指导下 完成了各个任务。充分体现了学生的主体地位,使学生真正成为课堂的主人。本课的活动贴
近生活,在角色表演的过程中,学生很投入,收到了很好的教学效果。
第五课时：
本节课主要是学习形容词:nice, pretty, cheap, expensive,要求学生掌握它们的用法。nice, pretty, expensive 在前几个课时出现过,学生很好掌握,cheap 通过价格标签学生很容易理解。 学生在游戏中表现得很积极,在游戏中学到了知识,也学会了合作学习,各个层次的学生都有 了不同程度的提高。
小学英语四年级下册 Unit 6 Shopping 课时反思
（人教版）
第一课时：
本课为了让学生能将所学的语言知识运用好,设计了“看图说句子” “高低声转换”等 游戏。让学生主动参与,从而对本课的重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。 通过这些活动,学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。此外,学 生经过了一段时间的学习,英语有了一定的基础,而且口语也有所提高,这是值得欣慰的地方, 不足的地方是,有的学生会读句子,也会回答老师的问题,但落实到写上时,有的学生就出错了, 在今后的教学中,要在写单词和句子上加强训练。
小学英语_人教版四年级英语下册 Unit 6 Shopping教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit6 Shopping A let’s talk教学设计教学目标:1. 能够听、说、认读本课时的主要句型:Can I try them on. Let's try size 7. They're just right.2. 能够跟录音朗读对话并进行表演。
教学重点:学习新句型:Can I try them on. Let's try size 7.They're just right.教学难点:在情景交际中正确使用本课时的新句型。
教学准备:课件教学方法:情景教学法教学过程:一、复习1.Greeting :Hello,boys and girls. I’ m your new teacher, you can call me Miss Fu. How are you?2. Let’s sing.3.Let ’ s do.4.Guess:衣柜里面有什么?5. 小组评价Today, we have 2 groups .let’s have a look, which group is the best. so come on!二、新知学习1. 学习Can I help you? Yes, these ____ are nice.和The____ is nice.2. 学习Can I try them on? Of course。
3. 学习They’re too small/ too big/ just right.三、学习文本1.初听Listen and answer.(1)T:Today, John 和他妈妈也来到了商场, What do they want to buy?他们想买什么呢? Listen and answer.(2)播放Le t’s talk 视频。
(3)生回答问题。
2.细听并分析Listen and answer.3.跟读:Follow me..小组读。
小学英语_Unit6Shopping教学设计学情分析教材分析课后反思
（四下PEP）Unit6 ShoppingA Let’s talk一、学习内容(Teaching contents)A: Can I help you?B: Yes. These shoes are nice. Can I try them on? Size 6, please. A: Of course.Here you are.C: John, are they OK?B: No. They’re too small.C: Hmm. OK. Let's try Size7.B: They are just right!C: Good!二、教学目标（Teaching aims）（一）知识技能目标：1.学生能理解对话大意；能用正确语音语调朗读对话；2.能在语境中理解try on, size, too，just right，of course的意思，并能正确发音；3.能在情境中运用句型Can I help you？These…are ... Can I try…on? Size …，please. They’re too…描述某物品，区分单复数。
（二）学习能力目标：通过同桌练习、小组合作对话、实物情景表演等方式，巩固练习本课的购物用语，进行购物。
（三）情感态度与价值观目标：1.培养学生的合理消费，循环利用资源的积极意识。
2.了解东西方文化中关于鞋码的差异，鼓励学生查找资料自主学习。
三、重点难点（Difficult and important points）（一）教学重点(Important points)1. try on，size，just的含义及发音；2. 句型Can I help you？These…are ... Can I try…on? Size … They’re too…（二）教学难点(Difficult points)size，just的发音；单、复数句型的区分及正确运用。
人教版四年级英语下册第六单元Unit 6 Shopping教学设计及教学反思
Unit 6 ShoppingPart ALet’s learn & Complete and say【学习目标】1. 能够听、说、认读sunglasses、gloves、scarf、umbrella。
2. 能够听懂并会用句型“Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure.”来模拟购物。
3. 学习Complete and sa并写出适合冷、热不同天气的衣服的单词，运用示范句型“It’s hot”.4.能够根据情景，结合以前学过的内容和本节课新内容，模拟购物。
【教学重难点】重点：能够听、说、认读sunglasses、gloves、scarf、umbrella。
难点：能够听懂并会用句型“Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure.”来模拟购物。
【课前准备】1. 单词卡片/时间展示图；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件。
【教学过程】Step 1：Warm-up1. 学生三人一组表演Let’s talk对话。
2. 利用课件展示各种衣物的图片，然后一个学生当售货员，另一名学生当顾客，进行对话，如：S1: Can I help you?S2: Yes. Can I try these on?S1: OK. Here you are.S2: Oh, they’re too big.Step 2：Presentation1. 创设情境，呈现新知。
T：Well, boys and girls, it’s a good season to travel. Our friends go to travel now.课件呈现中国地图，注明城市和天气，逐个出示人物头像：John，Mike,Sarah。
（1）T: Boys and girls, look, who is he?S: John.T: Yes, it’s John. Where is John! Let me call him. Hello, John！This is….Where are you now?John: I’m in Harbin. It’s snowy and cold here.（呈现寒冷的天气和搓手取暖的图片）T: Look, John is so cold. What does he need?教师做出脖子冷的动作，引导学生说出He needs a scarf.教师注意结合语音教学scarf,这里c浊化成g，学生跟读并拼读。
人教版小学英语四年级下册第六单元动物单词教学设计与反思.doc
课题：PEP小学英语第四册Unit 6 Part A教学设计作者及工作单位：遂川县泉江小学张春敏教材分析：1.本单元是有关动物的一课，学生在第四册已经接触了大多常见动物的名称。
本单元既巩固原来所学内容，又在原有知识点上有所提高，并对英语名词的用法有了进一步认识。
2.本单元的核心内容是动物和个别植物的名称，本节课是让学生学习动物名称和利用句型,f What are they ? They are goats.® 行英语交流。
学情分析：四年级下半学期的学生，己有了一定的英语知识的积累。
本课的任务是学习掌握hen,sheep,cow,horse,goat,lamb这六个家畜动物名词，并能听懂老师发出的与农场相关的简单的指令，学生愿学、易学也乐学。
因此，在教学中，要“突出学生主体，尊重个体差异”，使每个学生都主动参与到课堂教学中，在英语的海洋中尽情遨游。
教学目标：1.能听说、认读单词hen,sheep,cow,horse,goat,lamb.2.能听憧并发出与农场相关的简单指令，如：Feed the hens. Shear a sheep.3.能熟练掌握句What are they? They're goats/cows/hens/horses/sheep/lambs.4.在教学过程中培养学生持久的学习兴趣，帮助他们树立自信心；在小组活动中逐渐养成积极合作、认真探究的习惯；在分组竞赛中树立良好的竞争意识，主动加强知识的课外延展。
教学难点：单词hen,sheep,cow,horse,goat,lamb.和句型What are they? TheyYe...的运用。
教学环节：Step 1.Warm-up（歌曲激趣,营造氛围）Step 2 Rcvision（创设情景,导入新课）（利用多媒体显示农场情景图）设计理念：教师运用多媒体展开farm的画面，让学生一开始就置身于农场的实际情景中在让学生看图猜画面上动物名称，激起学生的好奇心，激发学生的求知欲。
四年级英语下册六单元教案及反思
四年级英语下册六单元教案及反思教案标题：四年级英语下册六单元教案及反思教学目标：1. 学习并掌握本单元的主要词汇和短语。
2. 能够听懂、理解并运用本单元的对话和句型。
3. 能够用英语描述自己的家庭成员和家庭环境。
4. 能够进行简单的日常交流，如问候、介绍和提问等。
教学重点：1. 学习并掌握本单元的主要词汇和短语。
2. 能够听懂、理解并运用本单元的对话和句型。
教学准备：1. 教学课件或投影仪。
2. 学生练习册和听力材料。
3. 单词卡片和图片。
教学过程：Step 1: 导入新知（5分钟）1. 通过展示家庭成员的图片，引导学生复习并学习新的家庭成员词汇。
2. 利用图片和简单的句子，引导学生描述自己的家庭成员。
Step 2: 听力训练（10分钟）1. 播放听力材料，要求学生听懂对话并回答相关问题。
2. 引导学生跟读对话，注意语音语调和语速。
Step 3: 语言输入（15分钟）1. 利用课件或投影仪展示本单元的对话和句型，引导学生理解并模仿。
2. 分角色进行对话练习，鼓励学生运用所学内容进行实际交流。
Step 4: 语言输出（15分钟）1. 将学生分成小组，要求他们用英语介绍自己的家庭成员和家庭环境。
2. 鼓励学生互相提问，扩展对话内容。
3. 每个小组选择一位代表进行展示，其他学生进行评价和提问。
Step 5: 巩固练习（10分钟）1. 分发练习册，让学生完成相关练习，巩固所学知识。
2. 教师巡回检查学生的答案，并给予必要的指导和帮助。
Step 6: 反思（5分钟）1. 教师和学生一起回顾本节课的学习内容，总结所学知识。
2. 学生分享学习过程中的困难和体会，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如图片展示、听力训练、语言输入和输出等，全面培养学生的听、说、读、写能力。
学生在小组合作和展示环节中积极参与，提高了英语口语表达能力。
然而，教师在教学过程中应更加注重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行个性化指导和辅导，以提高教学效果。
人教版小学四年级英语下册《Unit6at…》教案及教学反思
人教版小学四年级英语下册《Unit6at…》教案及教学反思一、教学目标本节课的教学目标是：1.学习关于方位词的用法及常见的方位词包括 up, down, left, right, in, on, across, through 等；2.通过学习和掌握这些方位词的运用，能够描述和表达日常生活中与方向和位置相关的活动和场景；3.培养学生对于英语学习的兴趣和自信，在教学过程中培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学重难点本节课的教学重点是：1.掌握方位词的用法及意义；2.辨别不同方位词的表达方式；3.实际运用方位词来描述和表达日常生活中的活动和场景。
本节课的教学难点是：1.学生可能会出现对于方位词的混淆或是理解不够准确的情况；2.学生可能会出现对于听说读写能力的差异，需要分类教学和个性化指导。
三、教学准备在教学前，我们需要准备以下教学材料和工具：1.教科书《小学英语（四年级下册）》人教版；2.相关的课件和教具，包括图片、视频等；3.黑板和彩色粉笔。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师向学生展示图片，询问孩子们这些图片中的人、物体的方向和位置，例如：•What is the cat doing? Is it up or down from the table?•Where are the birds? Are they in or out of the cage?通过问答的方式，简单了解学生对于方位词的理解情况。
2.新知讲解（10分钟）教师将黑板上的图示出来，然后向学生介绍方位词在英语中的基本用法和意义。
1.up / down：指向上 / 下的方向；2.left / right：指向左 / 右的方向；3.in / out：表示在 / 出的状态；4.across / through：表示穿过 / 横跨的状态。
教师可以通过各种形象、图示等方式辅助学生更好地理解这些方位词的运用。
3.游戏尝试（15分钟）教师将学生分为若干组，然后出示一些图片并给学生一些简单的命令，例如：•Walk across the room.•Jump up and down.•Draw a line across the paper.学生可以在分组内互相交流和讨论，将命令翻译成英语，并尝试按照命令完成动作或者操作。
四年级下册英语优质教案-Unit 6 Shopping A Let’s learn 人教PEP
Unit6 A Let’s learn教案一、教材分析：本节课围绕购物展开教学，这一内容都和平时的购物息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运用。
关于服装的名称、颜色、大小等学生已经学过。
可以和第三单元描述天气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本课的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。
在教学Can I help you? 等购物交际句型时，教师可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。
教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。
二、教学目标：（一）知识与技能：1. 能够听、说、读、写下列词汇：glasses, sure, umbrella, scarf, sunglasses。
2. 能够听、说、读、写词组：put on, try on。
（二）过程与方法：情景教学法、实物教学法、游戏教学法。
（三）情感态度价值观：产生浓厚的英语学习兴趣，养成良好的英语学习习惯。
三、教学重难点：1. 正确认识本课单词。
2. 运用所学单词进行对话。
3. 会用名词复数。
四、教学准备：录音机、磁带、电子白板、单词图片、实物。
五、板书六、教学过程：Step1: Warming up1. Greetings.2. Let’s sing a song. “This old hat.”3. Review the words.教师出示上个单元学过的关于衣物的单词，运用“What are these? They’re … What is this? It’s a / an …”句型来问答。
Step2: Presentation1. 出示本节课的教学目标。
2. Let’s learn.(1) Look, these are my gloves and they are blue. 然后重复My gloves are blue. (课件出示相应的图片)T: Do you have gloves? Show me your glasses. 学生边做动作边说My gloves are …I like these gloves. 教师板书并领读。
人教PEP版英语四年级下册Unit6《Shopping》(let’slearnPartA)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s learn PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s learn Part A）的主要内容是关于购物场景的单词和句型学习。
本节课的主要单词包括：bag, shirt, skirt, sweater, pants, hat, dress, shoes。
主要句型为：“What color is it? It’s…”和“How much is it? It’s…”。
通过本节课的学习，学生能够掌握购物场景下的基本单词和句型，提高在实际生活中的英语应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，学生在购物场景下的英语应用能力和对颜色的认知还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际应用能力和对颜色的认知的培养。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列购物场景的单词，如bag,shirt, skirt, sweater, pants, hat, dress, shoes，并能够运用句型“Wh at color is it?It’s…”和“How much is it? It’s…”进行简单的购物场景对话。
2.能力目标：学生能够在购物场景中运用所学单词和句型进行实际交流，提高英语应用能力。
3.情感目标：通过购物场景的学习，学生能够培养对购物的兴趣，提高对英语学习的热情。
四. 教学重难点1.重点：购物场景下的基本单词和句型的掌握。
2.难点：对颜色词汇的认知和在实际场景中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习单词和句型。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成具体的购物任务，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括单词图片、动画和购物场景的视频等。