【人教部编版】三年级下册语文教案-11赵州桥 第二课时
《赵州桥第二课时》语文教案
《赵州桥第二课时》语文教案《赵州桥第二课时》语文教案1第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语。
姓赵省里县城工匠设计历史创举况且智慧2．导入新课。
上节课我们学习了赵州桥的基本情况，知道了这座有着千年历史的桥梁有着独特的建造风格，在这一节课的学习中，我们将深入课本内容，具体感受古人的智慧才干。
二、课文研读，突破重难1．课文第1自然段，主要介绍了赵州桥的什么内容？明确：介绍了赵州桥的地点、设计者，建造的年代和影响力。
2．赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。
明确：第一个特点是没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。
第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞。
这样的设计，既能减轻流水对身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
3．读了第2自然段，分析一下赵州桥为什么举世闻名？明确：赵州桥有着悠久的历史，距今已有一千四百多年的历史，至今依然存在。
赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和减少用料的实际用途上，也颇见成效。
4．读第3自然段，想一想第一句话好在哪里？明确：第一句话是过渡句，起承上启下的作用。
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
5．赵州桥的美观体现在哪些地方？明确：桥面有石栏，栏板上雕刻有精美的图案。
6．第3自然段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？明确：三幅。
相同之处：都是画的两条龙。
不同之处：姿态不同。
7．赵州桥的栏板上只有三幅图案吗？明确：栏板上有许多幅图案。
文中描述的三幅是最精美的.。
8．作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？明确：总分的顺序。
这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。
最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
9．课外拓展。
搜集资料，介绍“我国宝贵的历史文化遗产”。
部编版三年级下册语文《赵州桥》教案
部编版三年级下册语文《赵州桥》教案部编版三年级下册语文《赵州桥》教案范文（通用5篇）部编版三年级下册语文《赵州桥》教案1教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。
教学难点给课文分段。
教学过程：一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥？2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。
教师板书：赵州桥3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）二、自读课文1、带着问题读课文。
（1）读准字音、句子。
（2）了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况（1）开火车读生字。
（2）指名读新词。
三、初读课文，理清文章层次1、指名分段读课文，指名评价。
2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？（三）3、学生可同桌交流。
4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。
四、指名读第一段，说说自己知道了什么？五、指导书写1、观察，说说要注意什么？2、师范些，生练写。
第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程：一、复习检查1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、学习课文1、学习第二段：（1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。
人教部编版三年级下册语文教案：11赵州桥第2课时
执教者：郭嘉慧上课时间：第周上课班级：301 302课时总时数：28课题：10.赵州桥教学目标：（一）知识与技能：有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
（二）过程与方法：朗读课文，赵州桥不但坚固而且美观的特点。
（三）情感态度与价值观：深入了解赵州桥的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点：了解赵州桥的特点，背诵课文第三自然段。
教学难点：学习作者观察事物的方法及用词准确。
教学方法：引导法、点拨法、讲授法教具准备：课件教学时数：2课时教学过程：第二课时一、复习旧课，导入新课1.课件出示本课词语，引导复习本课的词语。
2.谈话导入，这节课我们继续学习赵州桥这篇课文板书：11.赵州桥二、精读课文，深入感悟1、读了第一自然段你知道了什么？（1）点名学生介绍赵州桥的位置及建造者。
2、自读第二自然段。
思考：(1)赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？(2)课文中哪些句子描写了赵州桥的雄伟？(3)哪些句子写出了赵州桥的坚固？(4)“桥长五十多米，有九米多宽，中间行马车，两旁走人。
”这句话使用了________的说明方法。
(5) 理解“创举”一词的意义。
(6)整体观察，从桥长、桥宽等方面观察。
3、自读第三自然段，思考：这段话是围绕哪句话来写的？主要写了什么？（这座桥不但坚固而且美观）(1).第一句话在文中起什么作用？师：这一句是承上启下的作用，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观，同时又是本段的中心句）(2).画出体现赵州桥美观的句子。
(3).有感情地朗读这段话。
4.学习第四自然段(1).齐读最后一个自然段，思考：这一段告诉了我们什么？(2).你还知道我国有哪些闻名世界的建筑？(3).大声朗读最后一个自然段，要读出自豪感的感情。
5.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。
三、课堂练习默读课文，抄写第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
四、课堂小结。
赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产，我们应该为我们这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。
《赵州桥》第二课时优秀教案优秀8篇
【《赵州桥》第二课时教学设计】《赵州桥》第二课时优秀教案优秀8篇重点、难点篇一（一）、启发谈话。
中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。
其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。
它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？简介赵州桥（播放赵州桥的图片）打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。
我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。
我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的�┖又�上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。
赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。
李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。
他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。
由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。
赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。
历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。
公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。
我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。
如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。
（二）、指导预习：带着问题自学课文。
1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。
）2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。
3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。
部编版三年级语文下册《赵州桥》名师课件(第二课时)
设 过。 计
课堂展示
第二自然段是环绕哪一句话写的呢？ 分别写了哪些方面呢？想一想怎样环绕一 个意思把一段话写清楚呢？
课文赏析
赏析描写赵州桥美观的句子。
过渡句，起到承上启下的作用。 这座桥不但坚固，而且美观。
秦兵马俑
敦煌莫高窟
巩固练习
打开“阅读训练-《赵州桥》”，一 起来闯关吧！
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着 精美的图案……
精美：情势好看，漂 亮。
课文赏析
赏析描写赵州桥美观的句子。
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美 丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵 着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所 有的龙好像都在游动，真像活了一样。
姿态美
排比的修辞手 法，生动形象地表现 了栏板上图案的精
课文赏析
修辞手法
排比：是利用三个或以上结构和长度 均类似、意义相关或相同的句子排列起 来，到达一种加强语势的效果。它可使文 章的节奏感加强，条理性更好，更利于表 达强烈的感情。
句式分析
有的……有的……还有的……
仿写句子
课文赏析
赵州桥体现了劳动 人民的智慧和才干，是 我国宝贵的历史文化遗 产。
中心句，写出了赵 州桥的历史价值。
赵州桥
第二课时
识字导入
县拱济匠计 横史爪智慧历
同桌互相认读生字。
识字导入
我可以 识字组词！
赵匠
省设
县计
创史 且慧 智历
写字导入
看拼音，写词语。
zhào zhōu shíjiàng shè jì
赵州 石匠 设计
《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】
《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？这次漂亮的我为您带来了《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】，希望能够帮助到大家。
篇一：《赵州桥》教案篇一在活动中，当幼儿合作造桥时，配班老师代替主班老师，主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以模仿最后到幼儿去检验桥。
二、教学活动建议【活动准备】1、《小放牛》音乐剪辑版。
2、八仙的图。
【活动目标】1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。
2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。
3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。
【活动过程】1、难点前置：出示八仙的图片，问：他们是谁呀？幼儿回答。
2、完整音乐尝试游戏3、合作造桥4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。
（老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。
刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推）5、集体练习神仙的动作。
6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。
选出一名幼儿老师带领做神仙小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥）请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。
请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。
你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李……）8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。
小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥）篇二：《赵州桥》教案篇二教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。
人教部编版三年级(下)赵州桥完美版教案
11课《赵州桥》教学方案教学目标：1．有感情地朗读课文，并背诵描写生动的语句。
2．了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。
教学准备：PPT课件教学过程：一、新课导入今天我们来学习三年级语文下册第三单元第 11课《赵州桥》。
让我们一起来认识赵州桥是怎样的呢？1.阅读赵州桥简介2.朗读课文内容3．认识词语：安济桥设计横跨石拱桥创举坚固雄伟美观智慧4 ．读好一个四字词语：世界闻名（全世界都有名）5. 这节课我们学习后边的课文，请大家快速读课文二——四自然段，作者从哪三个方面具体描写赵州桥的？（雄伟、坚固、美观）二、深入学习课文：过渡：我们就从这三个方面去看看赵州桥，了解赵州桥的结构特点，建筑特点，感受我国古代劳动人民的聪明才智。
（一）先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。
1 ．自己先读课文的第二自然段，然后在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。
学生读书。
2 ．桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
（1）其中“五十多”“九米多”为红字，引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。
（2）想象一下： 50 多米究竟有多长呢？（3）这是一种说明方法，叫做（列数字）用这种方法可以更清楚，直观地告诉我们事物的特点3 ．这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
过渡：刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟，还学到了两种新的写作方法。
那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了，这说明什么呀！（坚固）为什么这么坚固？这和它的设计特点分不开，我们学习下面的三句话好好体会体会。
（二）学习坚固：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
部编版三年级下语文11《赵州桥》优质示范公开课教案
11 赵州桥【核心素养目标】文化自信：欣赏赵州桥的坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才干，提升民族自豪感、认同感。
语言运用：能正确、流利地朗读课文，并用给定的词语向别人介绍赵州桥。
思维能力：理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。
审美创造：品味说明文语言特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
【课前解析】关注文本:《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。
课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
关注结构:全文结构清晰，按“总一分一总”顺序分为三个部分。
第1自然段为第一部分，总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。
第 2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点。
课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处，介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的"的排比句式，把栏板上的龙描绘得栩栩如生，这也是本课的重点所在。
第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。
关注语言:本文语言平实，表述清晰准确，语言简练又不乏生动，充满情感。
【教学目标】1.认识“县、拱”等10 个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
【教学重点】理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
【教学难点】能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
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11 赵州桥
【教学目标】
知识与技能:
1.认识10个生字，读准1个多音字，会写13个字。
正确读写词语。
有感情地朗读课文。
2.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
过程与方法:
体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么意思讲的。
情感态度与价值观:
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【教学重点】
理解课文是如何把赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点写清楚的。
【教学难点】
在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，重点学习第2、3自然段，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
2.重点体会第3自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3.学习作者介绍事物的方法，能简要地有一定条理地介绍赵州桥。
4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【教学过程】
一、回顾前课，初感“宝贵”。
今天我们继续学习赵州桥，在学习之前老师要考考同学们对生字词掌握得怎么样。
1.认读生字、新词。
2.回顾上节课的内容，说说赵州桥给你留下了怎样的印象。
板书:世界闻名(历史悠久) 雄伟坚固美观
3.面对赵州桥，作者发出这样的感叹:
(出示句子，齐读)
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢?这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。
设计意图:
通过复习再次了解赵州桥的特点，引出作者对赵州桥的赞美，激发学生的自豪感，调动研读课文的积极性。
二、精读课文，研读“宝贵”。
出示自学要求:
自由朗读第2、3自然段。
学习方法是:一读，了解写了什么;二读，抓住词语，理解作者是怎样写的;三读，体会作者的思想感情。
全班交流(读句子，谈体会):
(一)雄伟、坚固的赵州桥。
1.第2自然段写了什么?(指名说)
找出第2自然段的中心句。
出示:赵州桥非常雄伟。
小结:概括段意要会找中心句或重点词语。
2.从哪些句子可以看出赵州桥非常雄伟?
出示:桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
小结:使用具体的数字写了桥的长度、宽度，用既能走车又能走人，进一步说明桥宽。
说明桥非常雄伟。
出示:这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
小结:赵州桥全部用石头砌成，非常坚固。
设计上的特点:赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
3.赵州桥在设计上还有哪些特点?
出示:大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
小结:第一个特点是没有桥墩，只有一个拱形大桥洞;第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。
4.这样的桥有什么优点?
出示:这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
(1)理解“这种设计”指怎样的设计。
(第2自然段的第3、4句)
(2)理解“创举”。
词典中的解释:从来没有过的举动或事业。
(板书:创举)
(3)理解“这种设计，在建桥史上是一个创举”这句话的意思。
预设:赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创，是没有先例的，而且说明赵州桥非常坚固。
提问:远在一千四百多年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么?
预设:说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……
提问:显然文章在介绍桥、赞美桥的同时也在赞美谁?
预设:赞美建桥的人，赞美劳动人民。
因此在朗读时要读出赞美之情。
5.带着赞美的感情练读第2自然段。
(二)美观的赵州桥。
1.第3自然段写了什么?(美观)
2.出示:这座桥不但坚固，而且美观。
说说这样写好在哪里。
预设:“坚固”概括第2自然段的内容，“美观”概括第3自然段的内容。
小结:这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。
一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。
这句话在第3自然段中又起到了什么作用?(总起作用)
3.作者是怎样写桥的美观的?
出示:桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。
理解“雕刻”。
(在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象)
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻可以想象难度有多大。
(一般的石匠是难以胜任的。
只有手艺高超的精工巧匠才能完成。
赵州桥已有一千四百多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫)
4.文中是怎样描写这些精美图案的?
出示:有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
(1)这里写了几幅雕刻图案?(3幅)
(2)这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处?
相同之处:①都是龙;②都是两条龙。
不同之处:姿态不同。
(3)栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?
(栏板上有许多幅图案。
这3幅是最精美的)
(4)作者只描写了3幅最精美的图案，其他图案雕刻得怎么样?
出示:所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
这句话告诉我们什么?
(“所有的”指栏板上雕刻的所有的龙。
“似乎都在游动”是作者的想象。
因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。
“真像活了一样”是因为雕刻得太精美了，精美绝伦，栩栩如生。
这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价)
5.朗读训练。
赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段话时，声音和表情都应是甜美的。
6.总结作者是怎样写桥的美观的。
(先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样)
这种写作方法是“总—分”。
7.这精巧的设计，精美的图案都出自我国古代劳动人民之手。
而且这座桥建造在距离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的?
出示:赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
带着骄傲、自豪的感情自由朗读最后一个自然段。
设计意图:
出示学习方法引导学生自读自悟。
全班交流学习收获，引导学生抓重点句，具体体会本文第3自然段的写作方法，为学写说明文做铺垫。
指导学生朗读，激发学生的民族自豪感。
三、回顾课文，叙说“宝贵”。
1.假如你是导游，根据板书向游客介绍赵州桥。
2.课文总结:
课件出示:
这篇课文讲的是历史悠久、举世闻名的赵州桥。
赵州桥既坚固又美观，它的设计是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
设计意图:
学以致用，训练学生的说话能力，会简要有条理地介绍事物。
四、跳出文本，寻找“宝贵”。
我国还有很多宝贵的历史文化遗产。
我们能从很多途径去获得它们的知识，你会从哪儿去了解更多的历史文化遗产呢?让我们去找找它们，了解它们的独特之处、宝贵之处。
五、总结学法。
课件出示:了解本课的学习方法。
1.会抓重点词语概括段意。
2.学习作者介绍事物的方法，会简要地、有一定条理地介绍赵州桥。
3.仿照课文第3自然段，学会围绕一个意思写一段话。
【板书设计】
11赵州桥
世界闻名(历史悠久)雄伟坚固美观创举
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