部编版三年级语文上册 11 一块奶酪 教案
部编版小学三年级上册语文第11课《一块奶酪》教案(优秀13篇)
部编版小学三年级上册语文第11课《一块奶酪》教案（优秀13篇）部编版三年级上册《一块奶酪》语文教案篇一《一块奶酪》课文原文蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。
谁偷了嘴，就要受到处罚。
一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照要就受处罚。
”大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。
就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。
那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。
奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。
小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要多大的毅力，多强的纪律性啊！蚂蚁队长叼着奶酪一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。
盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。
怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿子！”听到命令，大家放下命令，却不走开。
“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。
”大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。
蚂蚁队长生气了。
他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。
稍息！立正！向后——转！齐步——走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立——定！原地休息！”这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。
他低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。
稍息！立正！向后——转！齐步——走！”小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。
当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，您吃掉它吧！”大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬到洞里去了。
《一块奶酪》语文教案教学目标：1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。
2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。
部编版小学三年级上册语文第11课《一块奶酪》教案
部编版小学三年级上册语文第11课《一块奶酪》教案教学目标：1.学习和掌握课文内容，理解故事情节与主题。
2.培养学生的观察力和想象力，激发学生对阅读的兴趣。
3.学习使用各种修辞手法，如对比、反问等。
教学重点：1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.学习使用修辞手法。
教学难点：1.理解对比和反问的修辞手法的含义和用法。
2.运用对比和反问的修辞手法进行表达。
教学准备：课文教材、黑板、粉笔、图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用图片或故事情节引发学生对课文主题的讨论。
2.给学生出示“奶酪”二字，让学生用自己的语言描述奶酪是什么、有哪些特点等。
二、讲授（15分钟）1.师生共同朗读课文，学生在读的过程中要注意理解故事情节和人物性格特点。
2.解释课文中的生词和短语，如“百叶窗”、“块”等，帮助学生理解故事。
三、理解（15分钟）1.对课文中的对比进行解释和举例，让学生意识到对比是修辞手法之一。
2.分析课文中的反问句，让学生理解反问是修辞手法之一，表达反问的用意和方式。
3.提问学生，课文中的对比和反问分别是在表达什么？四、运用（20分钟）1.让学生进行角色扮演，表演课文中的对比和反问句。
2.给学生发放练习册，让学生完成相关练习，巩固对对比和反问的理解和运用。
五、总结归纳（5分钟）1.让学生归纳对比和反问的修辞手法的用途和方式。
2.学生进行口头总结，总结本节课的学习内容。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生用对比或反问的修辞手法写一篇短文，内容自拟。
2.布置下节课的预习任务。
以上为《一块奶酪》教案的简要示范，具体教案可以根据教师的教学风格和学生的实际情况进行调整和完善。
部编版三年级(上)《一块奶酪》教案完整版
一块奶酪【教学目标】1.默读课文,理解课文内容，体会以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。
2.透过心理描写，体会角色的内心矛盾，感受童话丰富的想象。
【教学重点】1.体会角色的内心矛盾，感受童话丰富的想象。
2.理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。
【教学难点】教育学生要自觉遵守集体纪律。
【教学过程】一、依案自学，互动交流1.激趣导入。
2.板书课题——11一块奶酪，齐读课题。
3.自读学习提示，明确学习任务（1）课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？（2）你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？4.学生自主学习。
组内交流。
二、聚焦重点，品读提升（一）借助导图，概述内容1.交流大意课文主要讲了蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬奶酪的胡事。
2.小组合作思考：搬运过程中，蚂蚁队长面对丢掉的奶酪渣，心情发生了哪些变化？找到词语，完成导图。
3.学生借助导图，加入蚂蚁队长的心理变化，说清楚故事内容。
（二）自主阅读，感悟形象。
默读课文，想一想，你喜欢蚂蚁队长吗？理由是什么？1.小组合作交流。
2.全班交流。
预设 A：喜欢理由1：“今天运粮食，只许出力，不许偷嘴。
谁偷了嘴，就要受到处罚。
”蚂蚁队长说：“照样要受处罚。
”体会蚂蚁队长纪律严明、以身作则。
理由2：盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，妈蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。
怎么办呢？他的心七上八下……可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚……体会蚂蚁队长强烈自律，抵制诱惑。
理由3当他们重新聚到奶酪旁边时，妈蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”体会蚂蚁队长关爱弱小。
预设B：不喜欢理由1“今天运粮食，只许出力，不许偷嘴。
谁偷了嘴，就要受到处罚。
”体会出蚂蚁队长语气生硬，过于严苛，不亲切。
理由2……等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立——定！”体会出蚂蚁队长滥用权利。
3.小结：引导学生客观公正地评价蚂蚁队长。
2023年部编版语文三年级上册一块奶酪教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册一块奶酪教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册一块奶酪教案第【1】篇〗教学目标：1.识字与写字：认识“酪、宣”等12个生字，读准多音字“处”。
2.阅读与鉴赏：默读课文，能够按照事情发展顺序梳理出课文大意；能够通过课文中语言、动作、心理等描写来感受蚂蚁队长的形象，体会蚂蚁队长严于律己的精神。
3.表达与交流：能与同学交流蚂蚁队长的形象，并作出评价，说出理由。
教学课时：1教学过程：任务一：明确任务，自主预学1.查阅资料了解奶酪，找一找哪些动物喜爱奶酪。
2.自己朗读课文，能够读准字音，读通句子。
3.借助工具书、联系上下文或生活积累理解文中生词。
4.能尝试围绕“一块奶酪”提出自己的问题。
任务二：分类学词，朗读展示1. 读准词语：奶酪宣布舔一下跺脚聚到2.读准带多音字的词语：处罚处理到处住处3.重点理解：毅力禁令犹豫诱人4.重点朗读蚂蚁队长下命令的句子，读准语气变化。
任务三：提取概括，理清思路1. 默读课文，思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？（蚂蚁队长带领小蚂蚁搬运粮食的事。
）2. 根据文章内容思考：蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中做了哪些事情？梳理思维导图。
3. 借助表格，交流蚂蚁队长在搬运奶酪过程中的心理变化。
事情经过蚂蚁队长的心情奶酪渣刚掉落大家牵挂奶酪渣不走开小蚂蚁们休息最小的蚂蚁吃掉奶酪渣任务四：评价人物形象1. 默读课文，在书上圈画出相关句子，说说你是否喜欢蚂蚁队长，并谈谈理由。
2. 交流与指导：关注文中描写蚂蚁队长语言、动作、心理的句子，抓住关键词，体会人物形象。
①喜欢蚂蚁队长。
理由一：蚂蚁队长发布指令很严格，可以看出它纪律严明，一视同仁。
理由二：蚂蚁队长能够忍住奶酪渣的诱惑，可以看出它严于律己，以身作则，让人敬佩。
理由三：蚂蚁队长最后让最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣，可以看出它关爱弱小的同伴，是位内心慈爱的队长。
②不喜欢蚂蚁队长。
理由一：一遍遍发布严格的命令，很威严，对待队员不够亲切。
部编版语文三年级上册一块奶酪教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册一块奶酪教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册一块奶酪教案第【1】篇〗教材分析《一块奶酪》是统编教材三年级上册第三单元的一篇略读课文，是一篇情节生动、富有悬念的童话故事。
课文记述了蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角，蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，最终命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。
赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。
课文共有13个自然段，按照事情发展的顺序讲述。
第1-3自然段写蚂蚁队长庄严宣布纪律，大家开始搬运粮食。
第4-12自然段写蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角，他战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣，做到了以身作则。
第13自然段交代了故事的结果：大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里了。
课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描绘，给人留下深刻的印象。
此外，对小蚂蚁们语言、动作、心理的描写，也从侧面烘托了蚂蚁队长的形象。
学情分析进入三年级，学生已具备了一定的自主阅读能力，读书时能做到不指读、不唱读。
此前，学生已经学习了《不懂就要问》《听听，秋的声音》《那一定会很好》三篇略读课文，对略读课文的学习已有初步实践，了解略读课文的学习要求，基本掌握默读的方法,初步具备独立默读的能力，能做到边默读边思考，初步了解课文内容。
教学目标1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍、禁”。
2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。
3.感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程，同时体会他遵守纪律、严于律己、关心幼小的美好精神品质。
教学重点1.默读课文，能按照事情发展顺序梳理课文主要内容。
2.能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。
突破方法：在研读课文的过程中，重点引导学生抓住课文中蚂蚁队长面对奶酪时前后一共四次给蚂蚁们下达命令，从中感受他下命令时内心最真实的情感体验，并抓住最能反映内心活动的词语“七上八下、生气、犹豫”等，深入体会其心理所发生的变化及原因。
三年级语文上册教案-11一块奶酪 部编版
11.一块奶酪教学目标1.会认“宣、诱”等10个生字，以及“处、稍”这2个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.自主阅读，理解课文内容，感受蚂蚁队长的美好品质。
4.培养学生独立阅读的能力。
课前准备1．课前发动学生搜集有关蚂蚁的图片、文字资料。
2．教学课件。
3．词语卡片。
第一课时一、知识竞赛1．同学们见过蚂蚁吗？知道多少关于蚂蚁的知识？下面我们举行一个“蚂蚁”知识比赛，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解到的蚂蚁知识。
学生展示介绍。
2．评选最佳学生，颁发小奖品。
二、揭示课题，范读课文1．家里冰箱里放着一块你非常爱吃的奶酪，但妈妈却不允许你吃，你会怎么做？这节课让我们一起学习《一块奶酪》，来看看蚂蚁队长是怎么做的。
2．板书课题：一块奶酪。
三、初读课文，了解大意1.学生轻声朗读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺。
2.边读边想：课文讲了一件什么事？尝试解决“课前提示”中的问题，边读边圈画，找出不明白的地方。
四、自学生字新词，试读课文1．大家肯定想亲自去了解一下。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每段中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
第五自然段：诱（yòu）人舔(tiǎn)一下很强(qiáng) 毅(yì)力第六自然段：犯(fàn)禁禁(jìn)令第十自然段：稍(shào)息第十一自然段：犹豫(yù) 跺(duò)脚五、分组朗读，组间比赛1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
六、全班交流1.主要内容：本文主要讲了蚂蚁队长不小心从一块奶酪上拽掉了一个角，经过激烈的思想斗争，最后决定让年龄最小的蚂蚁吃掉。
2.填一填，议一议。
这是一个的蚂蚁队长，从可以看出来。
部编版小学三年级上册语文《一块奶酪》教案及反思3篇
部编版小学三年级上册语文《一块奶酪》教案及反思部编版小学三年级上册语文《一块奶酪》教案及反思精选3篇（一）教案：教学目标：1.了解并理解故事《一块奶酪》的内容和情节。
2.掌握生词和重点短语，并能正确运用于句子中。
3.训练学生的听说读写能力。
教学重点：1.正确理解故事的内容和情节。
2.熟练掌握生词和重点短语。
教学难点：1.学生能够运用所学的生词和短语进行交流和表达。
教学准备：课件、PPT、教具、学生练习册教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过图片和实物引起学生的思考和兴趣，激发他们的学习欲望。
例如，展示一块奶酪的图片，让学生观察并猜测故事的内容。
Step 2：新课呈现（15分钟）1.播放故事音频或老师讲述故事的大致内容。
2.与学生共同读故事，重点理解每个段落的内容。
3.解释生词和重点短语，并帮助学生理解其意义和用法。
Step 3：讨论和理解（10分钟）1.简要回顾故事的主要情节。
2.提问学生关于故事的问题，帮助学生理解故事的内涵和情感。
Step 4：巩固训练（15分钟）1.完成教材上的练习题，帮助学生复习和巩固所学的知识。
2.进行口头练习，学生之间进行小组讨论和交流，运用所学的生词和短语进行表达。
Step 5：拓展延伸（10分钟）1.根据故事内容，带领学生进行讨论和思考，例如：为什么大家都喜欢奶酪？奶酪的制作过程是怎样的？2.激发学生的创造力和想象力，让他们进行绘画或写作，表达自己对故事的理解和想法。
Step 6：总结反思（5分钟）1.帮助学生总结所学的重点知识和技能。
2.听取学生的反馈和建议，以改进今后的教学。
反思：教案设计合理，能够引导学生理解故事的内容和情节，培养学生的语文能力。
通过多种方式的教学活动，能够激发学生的学习兴趣和积极性，使其主动思考和表达。
教学目标明确，教学过程设计有序，能够循序渐进地引导学生学习和掌握知识。
然而，在课时控制方面，可能需要更加灵活。
有些步骤可能会花费较长的时间，导致其他活动无法充分展开。
部编版三年级上册《一块奶酪》语文教案(优秀9篇)
部编版三年级上册《一块奶酪》语文教案(优秀9篇)《一块奶酪》是九年制义务教育人教版部编本三年级语文上册第三单元的一篇课文，是一个童话故事。
讲的是蚂蚁队长以身作则，严守纪律，带领自己的队伍搬运粮食的事。
以下这9篇部编版三年级上册《一块奶酪》语文教案是来自于作者的一块奶酪教案的范文范本，欢迎参考阅读。
小学语文《一块奶酪》教学设计篇一教学要求：1、认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。
教具准备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。
同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。
板书课题：“一块奶酪”。
齐读课题。
二、初读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3、指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。
三、读课文，了解课文的内容。
1、出示ppt朗读课文的指导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容？教师相机指导。
2、说说课文的主要内容。
四、精读课文，读出感受，读出感情。
（一）默读课文，思考：1、蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。
2、蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。
3、你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。
（二）小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。
（三）全班交流，根据交流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书：蚂蚁们多么自律，多么有毅力！他们的心真齐啊！蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。
（四）指导学生有感情地朗读，感悟体会。
五、课外拓展，说一说。
结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有吸引力的事，当时怎么做的？学习后觉得应该怎么做？今后在生活中面对吸引该怎么做？六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。
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11*一块奶酪文本分析：这是一篇情节丰富、富有悬念的童话故事。
蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。
最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。
全文按照故事发展的顺序讲述，对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了生动细致的描写，给人留下了深刻的印象。
教学设计时，考虑到学生对略读课文的学习已经有了初步实践，本课教学可引导学生自主关注学习提示，明确学习任务。
一是让学生默读课文，紧扣课题梳理课文的主要内容；二是能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。
既然要做出评价，学生就必须对蚂蚁队长的情感变化有深入的体会，可以让学生运用借助角色朗读、情境表演、换位思考等方式，进入蚂蚁们的情感世界，从中体会故事蕴含的道理。
教学目标：1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。
2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。
教学重点：1.自主识字，理解“争先恐后、七上八下”等词语的意思，培养主动识字的习惯。
2.体会蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化。
3.体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律和关爱弱小的品质，明白这种美好的精神品质对人生的重要意义。
课时安排：1课时一、激情导入，揭示课题1.出示奶酪的图片，提示学生回顾与此相关的课文内容，引出课题。
导语：同学们，你们知道这是什么？还记得我们在哪个故事中，见到过这种食物吗？（《狐狸分奶酪》）那个故事是怎样的？（小熊兄弟俩捡到一块奶酪，都想自己多吃一点儿，结果被狡猾的狐狸使计蒙骗到手且吃光了。
）你们的记性可真好！其实，面对这美味可口的食物，不光小熊、狐狸想吃，谁不流口水呀！但是，可不是每个人都像他们那样，只想一个人独享！今天我们就去认识一群可爱的小蚂蚁，看看他们面对美味的奶酪，又会有哪些不一样的表现。
2.出示课题，指导学生齐读课题。
◆正音：读准字音，“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边音。
二、初读课文，检测预习1.学生自主朗读课文，注意借助拼音读准生字的读音，读通句子，同时想一想故事主要讲了一件什么有趣的事情。
2.指名分自然段轮读课文，教师适时提醒，引导学生读顺、读通课文。
3.出示带拼音的字词卡片，指名认读。
学生自主识字，教师相机点拨。
4.指导归类识字、识词。
◆部件归类：宣：宣（宣布）——喧（喧闹）——渲（渲染）——萱（萱草）肖：哨（口哨）——稍（稍息）——悄（悄悄）——消（消除）5.重点词语理解。
七上八下：形容心里慌乱不安。
例句：考试成绩出来之前，我心里一直七上八下的。
【拓展】描写心理的四字词语：忐忑不安怦怦直跳六神无主惊恐万分惊心动魄犹豫不决心惊胆战心花怒放欢天喜地心绪难宁恼火：生气发火。
例句：看书、写作业的时候被打扰真的让人很恼火。
近义词：恼怒、懊恼四面八方：指各个方面或各个地方。
例句：同学们从四面八方赶来，齐聚在校园。
【拓展】含数字的四字词语：一心一意三心二意五湖四海五颜六色千山万水万紫千红一石二鸟十全十美五光十色百发百中千军万马执行：贯彻施行；实际履行。
例句：一旦接到命令，他们就立即开始执行。
禁令：禁止从事某项活动的法令。
例句：许多人不顾景区的禁令，做出一些破坏环境的行为，真让人不齿。
争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
例句：上课时，我们争先恐后地举手回答问题。
【拓展】含反义词的四字词语：七上八下大材小用东倒西歪异口同声开天辟地古往今来左顾右盼不疾不徐声东击西内忧外患虎头蛇尾三、研读课文，重点探究1.默读课文，标出段落序号，指名学生说说课文讲了一个什么故事，教师进行引导和完善。
（1）故事背景：蚂蚁队长指挥小蚂蚁们搬运粮食，规定不能偷嘴。
（2）故事起因：蚂蚁队长带领大家搬运一块奶酪时，拽掉了奶酪的一角。
（3）故事经过：蚂蚁队长经历了一番心理挣扎，抵住诱惑，让最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。
（4）故事结果：大家齐心协力，把奶酪搬进了洞里。
2.学生自由朗读课文，教师出示“自主学习卡”，学生分组交流讨论。
3.学生汇报，答疑解难。
（1）蚂蚁队长集合的时候，定了什么“禁令”？这条“禁令”单单是针对小蚂蚁们定下来的吗？预设：引导学生默读第1~3自然段，找到答案。
通过小蚂蚁的“嘀咕”和蚂蚁队长的回答明确“禁令”不仅是针对小蚂蚁，也是针对蚂蚁队长而定的。
小结：蚂蚁队长宣布“禁令”时能够做到一视同仁，不搞特殊，正因为如此，所有蚂蚁一听，都来劲了。
小蚂蚁们是怎么表现的？——（争先恐后地赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。
）真是干劲十足啊！（2）这是一块怎样的奶酪？你是从哪里读出来的？预设：首先引导学生认真朗读课文第4~13自然段，抓住第5、11两个自然段感知奶酪“多诱人”“味道真香”。
其次，引导学生从蚂蚁队长以及蚂蚁们对奶酪的反应，体会奶酪对他们充满了诱惑，确实“诱人”。
（3）你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说你的理由。
预设：学生自由表达喜欢或不喜欢，教师注意引导他们从文中找到相应的语句。
只要言之有理，都应及时给予鼓励。
喜欢：纪律严明，一视同仁，严于自律，克制欲望，关心弱小……不喜欢：过于威严，不够亲切……4.教师引导学生梳理在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长所做的事情。
过渡：大部分同学都很喜欢这位蚂蚁队长，也都说出了自己的理由；也有人不喜欢他，觉得他太威严，不容易让人亲近。
我们喜欢或不喜欢一个人，都是从他说的话、他做的事情中感受出来的。
同学们，再认真地读一读故事，想一想：在整个搬运粮食的过程中，蚂蚁队长主要做了哪些事情？在书上圈一圈，画一画。
明确：蚂蚁队长做了宣布禁令、发现奶酪、拽掉了奶酪的一角、支开同伴、命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣等事情。
5.学生交流讨论：蚂蚁队长面对奶酪渣时心情有什么变化？找出最能反映其心理活动的词语，按照下面的句式说一说。
填空：奶酪渣刚掉下时，蚂蚁队长；大家心里都牵挂奶酪渣而舍不得走开时，蚂蚁队长；等到把小蚂蚁们都支开，蚂蚁队长；命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣时，蚂蚁队长。
（内心十分矛盾，七上八下；生气了；想吃但犹豫了一会儿；内心坚定）6.引导学生交流表现蚂蚁队长心理变化的词语，教师适时点拨，引导他们具体想象蚂蚁队长的心理活动，并朗读蚂蚁队长几次“下令”的话，读出语气所发生的微妙变化。
“休息一会儿！”（声音不太大，比较随意。
）“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。
”（声音大了点儿，有再次提醒的意味。
）“注意啦，全体都有。
稍息！立正！向后——转！齐步——走！”“立——定！原地休息！”（语气严厉，命令式。
）“注意啦，全体都有。
稍息！立正！向后——转！齐步——走！”（声音较大，通知式。
）“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”（诚恳地，坚定地，和气地。
）7.思考：面对这样的蚂蚁队长，你会产生怎样的感受？预设：引导学生读一读第13自然段，感受蚂蚁们因为对队长十分敬佩，因而才更加团结。
适时引导学生明确蚂蚁队长对于奶酪渣的态度变化直接影响着其他蚂蚁的态度，从而明了作为“领袖”人物对于团队战斗力的意义。
四、课堂回顾，交流收获1.读一读：小组合作，分角色朗读课文。
2.演一演：组织学生以四人为单位演一演故事，然后再选择一、两组班内表演，师生评价，重点从人物的动作、神态、语言等方面进行评价。
3.说一说：老师扮演记者，学生扮演蚂蚁队长和小蚂蚁，进行情景对话。
（1）蚂蚁队长，你那么想吃奶酪渣，为什么最后却给了最弱小的蚂蚁吃？（2）小蚂蚁，你在同伴当中是最小的，当你听到队长让你吃奶酪渣时，你的心里是怎么想的？你想对队长说些什么呢？（3）蚂蚁们，你们觉得自己的队长怎么样？也对他说两句吧。
4.想一想：情感延伸，开放式提问，引导学生有自己的思考。
（1）如果蚂蚁队长不能遵守纪律，不能严于律己，结局又会怎样？明确：可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们——只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能够赢得他人的尊重，也才能够成为一名真正有魅力的领袖。
（2）如果你是其中的一只蚂蚁，你能战胜诱惑吗？你会怎样战胜诱惑？明确：一块你最喜欢的蛋糕，一件梦寐以求的新衣服，一份最新潮的玩具……如果因为种种原因，你暂时不能拥有它们，你心里会有怎样的感受？生活中，我们会面临各种各样的诱惑，可能是美食，可能是衣物，可能是钱财，但我们心中一定要有清晰的认知——不要违背原则，不要放纵私欲，要用正当的方式去追求自己想要的东西。
5.教师总结本节课的教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
小结：今天这堂课，我们一起读了一个有趣的故事，认识了一位严于律己、关爱弱小的蚂蚁队长，同学们还通过朗读、表演等方式，呈现出了自己对这个角色的理解。
大家的表现都不错，老师要重点表扬的是下面这几位同学，五、作业设计，巩固提升1.搜集、积累关于“遵守纪律、严于律己”的名言警句。
2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）《一块奶酪》是一篇童话故事，语言浅显易懂，内容生动有趣，又是一篇略读课文，学生已有了学习略读课文的经验，因而在教学时，我充分运用了“小组合作学习”的方法，放手让学生交流、讨论，仅针对重点进行了一些提问引导。
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。
课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的效率，有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际能力和解决问题能力的提升。
在教学时，我比较注重“放”。
一是将学习自主权“下放”。
整堂课围绕学生的交流、讨论、表达、表演展开，教师更多的是给予肯定、鼓励，继而引导学生步步深入，以学定教，创设了一个以学生为主体的开放性课堂。
学生从把握课文整体内容开始，从谈自己的阅读感受出发（也就是课文最开始的“阅读提示”），再回到文本中去，抓住人物的行为、语言和心理，更好地理解、把握了人物角色及其精神品格。
同时，也充分锻炼了他们的口头表达能力。
二是不局限于学习模式的“放”。
课堂上，我还采用了“说说、读读、演演”这样读演结合的方法，以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位，为角色的动作、神态、语气进行设计，充分调动学生的学习兴趣和参与热情。
从效果上看，学生表演得生动有趣，并能在老师“采访”的引导下相互进行评价，尽情说出表演的感受，并从中体会、感悟，交流了自己的阅读感受。
三是不局限于文本内容的“放”。
语文课堂也是教育阵地，只是单纯地完成本课时教学任务是远远不够的，对学生的帮助也有限。
于是，授课时，我一方面引导学生深入人物内心，换位思考，自然感受人物形象；另一方面引导学生拓展延伸，联系自己的实际生活体验，明白“不能严于律己”的后果，懂得怎样“战胜诱惑”，形成清晰的人生价值观，在生活实践中践行这些优秀品质。
这也是语文课堂“育人”功能的体现。
总体来说，教学效果基本达到我的预期。
但也存在一些不足，比如说好“放”不好“收”。