《5 植物与环境》教案新部编本
中等职业教育课程《植物环境》教案 植物的生长环境 认识植物生长与发育 PPT
例如，在快速生长的玉米根上，一个组织单元 从距根尖2mm处（分生区）移动到12mm处 （伸长区末端）需要8小时，平均速率大约是 1～2 mm/hr，但是在这个生长阶段内，根系的 组织单元呈加速生长的状态。
2 生长速率曲线：总体描述 植物整体在某特定时刻下的生长状态。
在生活周期中，伴随着形态建 成过程，植物个体经历着量变和 质变的过程，即生长和分化的过 程。
ห้องสมุดไป่ตู้
概念
生长 growth 是指植物在体积、重量、数 目等形态指标方面的增加，是一种量的变 化。
细胞水平 原生质的增加，细胞分裂、伸长和 扩大来实现的。
整株水平 根，茎，叶，花，果实和种子的体 积增大和干重的增加。
（一）周期性—生长大周期、季节周期性和昼夜周期
性
1、在植物生长过程中，无论是细胞、器官或整个植株 的生长速率都表现出慢—快—慢的规律。既开始时生 长缓慢，以后逐渐加快，达到最高点后又减缓以至停 止。生长的这三个阶段总合起来叫做生长大周期
意义：根据生长大周期，可以采取相应的措施，促进或 抑制器官或整个植株的生长。
相对生长速率 图。该图表示 根上每点自身 的相对生长速 率（dv/ds） 与其位置的关 系，从图中可 以判别根上生 长最快的区域 为距根尖3-6 毫米处。
2 植物细胞的生长和分化 Growth and differentiation of plant cell
一植物细胞分裂 二植物细胞分化 三植物程序性细胞死亡
植物体 分离 灭菌 外植体、接种培养
脱分化 细胞分裂形成愈伤组织
再分化 幼根、幼芽
小植株
叶片 子叶 子叶节 茎段 胚
植物与环境教案
第5课植物与环境彭芳教学内容：课本第28-33页。
教学目标：1、以仙人掌和龟背竹为例，了解耐旱和喜阴植物的特点。
2、知道环境对植物的生长有影响，了解植物适应环境的一些特征。
3、通过分析沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘植物的特点，知道植物具有和其生活环境相适应的形态特征。
4、培养学生爱护自然，保护环境的意识。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习交流让学生回忆所学过的生物的分类及其生存所需要的条件，引出本单元的教学内容----生物与环境，再由几张PPT图片，引导学生交流思考以下问题：•你认为在不同的环境里，生长的植物是否相同？由学生自主交流并总结得出结论。
二、导入新课四个主题人物观察到在植物园阴生植物区里的植物，其叶子都是大而绿，而仙人掌没有这样的叶子，引发问题——仙人掌是种在阴生植物区里的吗？三、新授活动一：仙人掌和龟背竹。
1、观察仙人掌的图片，并指导学生仔细分析，根据经验，了解仙人掌生存的环境条件，并自主总结仙人掌的外部形态特征。
2、观察龟背竹的图片，分析仙人掌与龟背竹的外部特征的差别在哪里？3、小组讨论：试着分析仙人掌和龟背竹的形态如何适应各自的生存环境？活动二：耐旱的本领。
1、明确提出实验要求。
2、引导学生按实验步骤进行。
3、引导观察塑料袋内壁会有什么现象出现？为什么塑料袋的内壁会有水珠？水珠是怎样来的？塑料袋内壁的水珠多与少说明什么？学生思考和分析，得出自己的结论。
••提出假设：如果把仙人掌和龟背竹的生存环境换一换，会发生什么呢？活动三：植物的形态结构与环境。
1、利用实物投影将沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘植物群落投影出来。
2、组织学生分组进行观察、比较和讨论。
3、让学生去了解、分析不同环境里的种类、植株的高矮、植物器官的形态等，并记录下来。
4、利用PPT让学生试着分析不同环境里生长的植物。
活动四、拓展保护植被，保护我们的环境四、全课小结。
这节课，你有什么感受？五、课后任务观察身边的植物。
小学五年级上册科学《生物与环境》教案【八篇】
小学五年级上册科学《生物与环境》教案【八篇】【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的爱好【教学重点】种子发芽需要一定的条件。
【教学难点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学预备】绿豆种子若干，实验计划单。
【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，同学们谈一谈种子发芽需要哪些条件呢？2、学生分组自由讨论后，谈自己的观点，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、师：大家谈了自己看法，我们通过实验来加以验证。
二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证实呢？大家说说要注重什么？2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。
（预设：水组，光组，温度组，土壤组等。
）4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注重什么？三、阅读书种子发芽实验内容：1阅读教材上的举例（提示：选大小差不多的绿豆种子，分别放在两个盒子里，每盒放入2-3颗绿豆，并垫纸巾。
2教师分发记录表，共同讨论如何进行记录实验报告。
3将对同学完成的实验报告进行评价。
四、布置作业；1、学生认真完成种子发芽实验报告种子发芽实验（二）【教学目标】科学概念：绿豆种子发芽需要适量的水和相宜的温度。
过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
小学科学第三单元《植物与环境》(教案)
小学科学第三单元《植物与环境》（教案）科目：小学科学年级：小学三年级单元：《植物与环境》教案类型：综合实践探究教学目标：1.了解植物的基本构造和功能；2.掌握植物对于环境的适应特性；3.培养学生对植物的兴趣和保护植物的意识。
教学准备：1.投影仪和幻灯片；2.小组卡片；3.植物标本和实验器材。
教学过程：导入（5分钟）教师放映一张图片，让学生观察并讨论：“你们都见过这个东西吗？这是什么？”学生回答后，教师引导他们说出植物的特点。
探究（25分钟）1.植物的构造教师通过幻灯片展示不同植物的图片，让学生观察植物的构造，并向学生提问：“植物有哪些部分？”学生回答后，教师进行总结，并介绍每个部分的功能。
2.植物对环境的适应教师将学生分成小组，每组发放一组卡片，上面写有不同的环境条件，如高温、低温、干燥、湿润等。
要求学生根据卡片上的环境条件，讨论该环境对植物的影响，并想出适应该环境的方法。
实践（40分钟）1.观察植物自身的环境适应教师为每个小组分发一两盆不同的植物，并让学生观察植物的外观，并根据植物的形态、颜色、叶片等特点，推测该植物适应的环境条件。
2.浇水对植物的影响实验教师将小组分成两半，一半的小组为控制组，另一半的小组为实验组。
教师要求学生每天给控制组植物适量浇水，实验组则不进行浇水。
学生每天观察两组植物的生长情况，并记录下来。
讨论（20分钟）教师组织学生回顾并讨论实验结果，学生可以从水分的重要性、不同环境对植物的影响等方面进行讨论。
总结与延伸（10分钟）教师总结本节课的内容，并提出一些思考问题，如：“你们觉得植物与环境是如何相互适应的？” “如果你是一棵植物，你希望生长在什么样的环境中？为什么？”鼓励学生积极思考，激发他们对植物及环境的保护意识。
作业布置：请学生观察自己家中或周围的植物，并写一篇描述植物适应环境的小作文。
教学反思：本节课通过图片展示、小组讨论和实践探究等多种教学方法，激发了学生学习植物与环境的兴趣。
《植物生产与环境》(第三版)-教案---单元一任务1--植物生长与植物生产
《植物生产与环境》(第三版) 教案（单元一任务1）授课题目任务1 植物生长与植物生产目的要求知识目标：1.理解植物生长和发育有关概念。
2.了解植物生长的周期性和相关性。
3.了解植物的极性、再生、休眠和衰老等现象。
4.熟悉植物的春化作用、光周期现象、花芽分化等生理作用。
5.了解植物生产的特点和作用。
能力目标：1.掌握植物的春化作用、光周期现象等在农业生产上的应用。
2.熟悉农业生产与现代农业生产的基本调查方法。
教学重点、难点1．植物生长的周期性和相关性(重点)。
2．植物的春化作用、光周期现象、花芽分化（重点、难点）。
教学方法1．采用多媒体教学课件，展示相关资料、图片、例题及习题。
2．实践活动、任务驱动教学法的综合应用。
教学过程：引言：同学们，你能说出当地种植的植物有哪些吗？[一]导入新课提出引导性问题：刚才大家说出了很多植物的名称，大家看看这些图片，哪些是你认识的植物，试着说出植物名称。
[二] 新课讲解1.植物的生长（1）植物的生长和发育生长是指由于细胞分裂和伸长引起的植物体积和质量上的不可逆增加，如根、茎、叶的生长等。
发育是指在植物生活史中，细胞的生长和分化成为执行各种不同功能组织与器官的过程，也称形态建成，如花芽分化、幼穗分化等。
（2）植物的营养生长和生殖生长植物的营养生长是指根、茎、叶等营养器官的生长；植物的生殖生长是指花、果实、种子等生殖器官的生长。
花芽开始分化（穗分化）是生殖生长开始的标志。
2.植物生长的周期性植物生长的周期性主要包括生长大周期、昼夜周期、季节周期、再生作用等。
（1）植物的生长大周期植物在生长过程中，形成了“慢——快——慢”的规律。
以一年生植物的株高对生长时间作图，所得到的生长曲线呈“S”形。
（2）植物生长的昼夜周期性植物的生长速率随昼夜温度变化而发生有规律变化的现象称为植物生长的昼夜周期性或温周期性。
（3）植物生长的季节周期性是指植物生长在一年四季中随季节的变化而呈现一定的周期性规律。
《植物生产与环境》(第三版) 教案---单元一任务2 植物生产的两大要素
《植物生产与环境》(第三版)教案（单元一任务2）授课题目任务2 植物生产的两大要素目的要求知识目标：1.植物生产的自然要素及对植物生长的重要作用。
2.植物生产的农业生产要素及对植物生产的重要作用。
能力目标：1.熟悉植物生产的自然要素的基本调查方法。
2.熟悉植物生产的农业生产要素的基本调查方法。
教学重点、难点1．植物生产的自然要素和农业生产要素(重点)。
2．土壤剖面（难点）。
教学方法1．采用多媒体教学课件，展示相关资料、图片、例题及习题。
2．实践活动、任务驱动教学法的综合应用。
教学过程：引言：同学们，你能说出当地种植的植物有哪些吗？[一]导入新课任务一中我们了解了植物生长的周期性、相关性，植物成花等知识，对植物生长发育有了一个基本了解。
同时也了解植物生产的基本知识，但在实际生产过程中，你知道有哪些因素影响其生长发育吗？提出引导性问题：启发大家说说自己家中或当地农户中植物生产过程中影响因素有哪些？[二] 新课讲解植物生产两大要素：自然要素和农业生产要素。
1.植物生产的自然要素植物生长的自然要素指的是直接决定植物生长发育的要素，缺少其中一个，植物就不能生存，其组成有7个：生物、光、热、水、空气、养分、土壤。
（1）生物生物包括植物、动物和微生物。
动物的影响：对植物生长既有利又有害。
微生物的影响：改善植物生长的土壤条件。
植物的影响：是农业要素的本体；杂草影响植物的正常生长。
（2）光光是绿色植物进行光合作用不可缺少的能量来源。
只有在光照条件下，植物才能正常生长、开花和结实；同时光也影响植物的形态建成和地理分布。
植物开花要求一定的日照长度。
（3）热热量是指因温度差别而转移的能量，一般用温度表示。
主要体现在积温、极端温度、最适温度和节律性变温上。
（4）水分细胞吸水：细胞主要靠吸收水分来增加体积。
水对植物的生态作用是通过不同形态、数量和持续时间三个方面的变化而起作用的。
（5）空气空气中某些成分量的变化（如二氧化碳和氧等浓度的增减）和质的改变（如有毒气体、挥发性物质的增多和水气的增减等）都能直接影响植物的生长生育。
南京市苏教版科学三年级下册第二单元《植物与环境》全部教案(共4课时)
第二单元《植物与环境》全部教案（共4课时）苏教版三年级下册第二单元《不同环境里的植物》教学设计一、教材分析本节课的学习内容，基于学生日常生活中熟悉的事物和现象，在科学知识方面，对应课标8.3“植物能够适应其所在的环境”，对于本学段学生提出的学习目标是：举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。
在科学探究方面，涉及到搜集证据、得出结论等探究环节。
在探究的过程中，渗透了兴趣驱动、实事求是等态度方面的培养。
本节课选取的研究对象是植物，植物的生长地点固定，短时间内变化较小，便于学生观察、研究。
在本单元中，本课处于总领位置，为本单元后续几课的具体研究打下基础。
二、学情分析在小学生的生活中，会接触到各种各样的植物、各种各样的环境。
植物长什么样？它们为什么会长在这里？如果长在别的地方，会怎么样？这些都是学生渴望得到回应或解答的问题。
在学习本节课之前，学生或多或少观察过植物，也了解一些常见环境中生存的典型植物，这些都是本节课的教学基础。
植物本身的形态特点与环境之间的关系，是需要学生与教师一起经过观察、比较、推理、分析，之后做出解释的。
三、学习目标1、观察几种植物的形态特征，了解不同环境的特点，知道植物的形态特点与它的生长环境有着密切的关系。
2、通过探索活动，观察比较大叶黄杨和杨树树叶的形态特点，联系其生长的具体环境，分析植物如何适应寒冷环境。
3、通过分析植物与环境之间的关系，感受植物顽强的生命力。
培养科学探究能力和爱科学的情感。
四、重点与难点重点：知道植物的形态特点与它的生长环境有着密切的关系难点：探索植物如何适应寒冷环境五、教学准备教师材料：不同的树叶、课件、记录单学生材料：杨树和冬青叶子六、教学过程（一）、导入新课课件出示白荷花和仙人掌的图片我们的生活离不开植物，植物的形态何种各样。
平静的池塘中盛开着白荷花。
荒芜的沙漠中挺立着仙人掌。
……它们是有什么本领吗?竟能在这样的地方安家！这节课我们就一同来探索其中的奥秘。
《植物与环境》作业设计方案
《植物与环境》作业设计方案第一课时一、设计目的：本作业设计旨在通过学生的实践操作和理论学习，让学生深入了解植物在环境中的生长与适应特点，促进学生对植物生态环境的认识和理解，提高学生的动手能力和科学素养。
二、设计内容：1. 植物的生长环境：通过实地考察，让学生了解不同植物所适应的生长环境，比较不同植物在光照、温度、湿度等环境因素下的生长情况。
2. 植物的适应特点：让学生选择一种植物，观察其根、茎、叶等器官结构，分析植物在环境适应上的特点，并设计实验验证其对环境的适应能力。
3. 植物的生态功能：让学生研究植物在环境中的作用，包括净化空气、维护生态平衡等，通过实验考察和数据分析，了解植物在生态环境中的意义。
三、设计步骤：1. 学生分组，每组选择一种植物，确定实验方案和观察指标。
2. 实地考察不同植物的生长环境，记录光照、温度、湿度等相关数据。
3. 对所选植物进行器官结构分析，比较其在不同环境下的生长状况。
4. 设计实验验证植物对环境的适应能力，记录实验数据并进行分析。
5. 讨论植物在生态环境中的作用，并结合实验结果进行总结和展示。
四、设计要求：1. 学生需要认真观察、记录实验数据，并进行准确的数据分析。
2. 学生要积极参与讨论，交流实验结果和心得体会。
3. 实验操作要符合安全规范，保证实验室和野外实地的安全。
4. 学生需要按时完成实验报告，包括实验设计、数据记录、分析总结等内容。
五、作业评价：1. 实地考察和实验设计能力（30%）：包括对植物生长环境的观察、实验方案的设计等。
2. 数据记录和分析能力（30%）：分析实验数据，得出结论并进行合理解释。
3. 讨论交流能力（20%）：积极参与讨论，与同学分享实验心得。
4. 实验报告书写（20%）：报告内容清晰完整，表达准确规范。
通过本次作业设计，学生将深入了解植物与环境之间的关系，提高对生态环境的观察和理解能力，培养科学素养和动手能力，为未来的科学研究和环境保护奠定基础。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《5 植物与环境》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知道环境对植物的生长有影响。
2、了解植物适应环境的一些特性。
3、知道植物具有和其生活环境相适应的形态特征。
（二）过程与方法
1、通过观察、比较活动，培养学生的观察能力和分析能力。
2、学会用自己的方式对观察和研究进行记录。
（三）情感态度与价值观
1、保持对周围世界的好奇心。
2、对身边的事物及自然有着探究的欲望。
3、愿意了解大自然的奥秘，喜欢研究有关动植物的知识。
二、教学重点
通过对比实验，分析植物具有与其生活环境相适应的形态特征。
三、教学难点
植物具有与其生活环境相适应的形态特征。
四、教学准备
图片：沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘生态图；
视频：有关的生态系统介绍；
文字资料：温室的环境条件等。
五、教学过程
（一）情景导入
媒体出示课本图。
情景自设情景，讲述事情经过，引出问题。
问题波波要把一盆仙人掌放在阴生植物区内种植，合适吗？
目的通过讲述故事情景，引导学生把注意力集中在对植物的外部结构的观察中，从而引出要研讨的问题——仙人掌放在阴生植物区内种植，合适吗？让学生通过对仙人掌和龟背竹这两种生活中常见植物的形态结构及其生长环境进行观察比较，将植物的外形和它们生活的环境建立起联系。
（二）活动一：仙人掌和龟背竹
导入出示仙人掌和龟背竹植株，让学生带着问题观察这两种植物的外形特征。
问题龟背竹的叶子很大。
仙人掌有叶子吗？
观察观察、比较仙人掌和龟背竹的外形特征及其生长环境，并做记录。
引导仙人掌的叶子在哪里？由于适应干旱的环境，仙人掌的叶子退化变成了针刺状。
引导学生通过观察，发现仙人掌和龟背竹的外形差异。
讨论根据仙人掌和龟背竹生长的外部形态特征，并查阅资料，分析其生长环境。
交流各小组进行交流和汇报。
引导介绍仙人掌和龟背竹生长的环境特征。
目的通过对仙人掌和龟背竹这两种植物的形态结构及其生长环境的观察比较，将植物的外形和它们的生活环境联系起来。
（三）活动二：耐旱的本领
问题仙人掌和龟背竹的外部形态与它们的生活环境有关吗？
猜想根据活动1的结论进行假设。
讨论设计实验来验证假设。
引导可设计对比实验来进行观察。
由于蒸腾作用，植物吸收的水分大部分都要从植物的表面蒸发到大气中。
设计注意考虑以下几点：仙人掌和龟背竹耐旱情况的对比实验中要控制什么条件？如何进行观察？怎样做才公平？
实验用塑料袋分别把仙人掌和龟背竹的叶子全部密封起来，对比仙人掌和龟背竹的耐旱情况。
注意观察塑料袋内壁的水珠，并做好记录。
引导本活动通过观察、比较罩在仙人掌和龟背竹茎叶上的塑料袋内壁的水珠的多少来分析它们的耐旱本领。
塑料袋内壁的水珠多，说明这棵植物在相同的环境下散发的水分快，体内保水的能力弱，不耐旱。
交流各小组进行交流和汇报，共同推断仙人掌与龟背竹的耐旱能力。
拓展叶子小的植物都比叶子大的植物耐旱吗？
目的通过对仙人掌和龟背竹这两种植物的蒸腾作用的对比实验，学习运用对比实验的方法进行研究。
进一步了解植物的外形和它们的生活环境之间的密切关系。
（四）活动三：植物的形态结构与环境
媒体播放“耐旱的植物”视频。
问题生活在沙漠中的植物，它们怎样适应干燥少雨、温差较大的环境特点？
分析小组讨论。
从沙漠环境里植物的种类、植株的高矮、植物的外形、根茎叶的形态等，分析植物是否能适应沙漠的气候特点。
媒体播放“热带雨林”视频。
问题生活在热带雨林中的植物，它们怎样适应气候炎热、雨水充足的环境特点？
引导热带雨林的上层光线充足，以高大的大型乔木为主；下层阴暗潮湿，以矮小的草
本植物为主。
分析小组讨论。
从热带雨林环境里植物的种类、植株的高矮、植物的外形、根茎叶的形态等，分析植物是否能适应的热带雨林气候特点。
媒体播放“池塘里的植物”视频。
问题生活在池塘里的植物，它们怎样适应水分充足、空气含量较少的水生环境？
分析小组讨论。
从池塘环境里植物的种类、植株的高矮、植物的外形、根茎叶的形态等，分析植物是否能适应池塘的气候特点。
交流各小组进行汇报和交流。
归纳不同环境中的植物形态结构与其生活环境是相适应的。
问题留下问题供学生课后思考：草原和高山上的植物，它们的形态结构也与它们的生活环境相适应吗？
目的引导学生通过观察、比较沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘植物群落的植物，认识植物的形态结构与其生活环境的关系。
（五）活动四：观察身边的植物
考察组织户外考查活动，观察校园植物。
活动前指导学生分好小组，选好组长，明确活动的目的和要求，做好规划。
观察有目的地观察校园里的一个植物群落的特点，并做好记录（包括文字、图像等，可通过表格记录、画图、等方式进行）。
讨论该处生长的植物是否具有和生活环境相适应的形态特征？包括哪些特征？
交流各小组以手抄报或者小论文的形式进行汇报和交流。
拓展无土栽培的植物，它们又是怎样适应环境的？
目的通过对身边熟悉的环境中的植物形态特征进行观察、比较和分析，了解植物是否具有和生活环境相适应的形态结构。
六、教学反思。