人教版初中生物《生物进化的历程》学霸讲解
人教版八年级上册生物《生物的进化》专题知识讲解
人教版八年级上册生物《生物的进化》专题知识讲解一、知识结构导图二、知识点巩固生物的进化1．研究生物进化的主要依据：化石（地层越深，生物出项得越早，越低等）2. 生物进化的总体趋势：从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等，3模拟保护色的形成过程：动物在适应环境过程中所表现的一个方面，是自然选择的结果4．自然选择：生物通过生存斗争，将适应环境的个体保留叫适者生存，不适者被淘汰。
5．达尔文进化论过程：过度繁殖→生存斗争（生存食物和空间有限）→适者生存→遗传变异6．意义：生物通过遗传、变异、自然选择而不断进化。
三、冲刺提分一．选择题（共15小题）1．（2020•遵义）下列关于生物进化趋势的叙述中，不合理的是（）A．结构简单→结构复杂B．低等→高等C．体型小→体型大D．水生→陆生【答案】C【解析】ABD、低等→高等、结构简单→结构复杂、水生→陆生，都属于生物进化的趋势，ABD正确；C、高等生物也有体型较小的如蜂鸟，因此体型小→体型大不属于生物进化的趋势，C不正确；故选：C。
2．（2020•台安县二模）“蒹葭苍苍，白露为霜”中的“兼葭”是芦苇，它是一种单子叶植物，以下植物与其亲缘关系最近的是（）A．卷柏B．大豆C．玉米D．葫芦藓【答案】C【解析】A、卷柏有根茎叶的分化，用孢子繁殖后代，属于蕨类植物。
A不符合题意；B、大豆用种子繁殖后代，且其种子外有果皮包被，有两片子叶，属于被子植物的双子叶植物。
B不符合题意；C、玉米用种子繁殖后代，且其种子外有果皮包被，有一片子叶，属于被子植物的单子叶植物，与芦苇的亲缘关系较近，C符合题意；D、葫芦藓有茎和叶的分化，但没有真正的根，属于苔藓植物，D不符合题意。
故选：C。
3．（2020•兖州区模拟）关于生物的起源和进化的叙述中错误的是（）A．化石是研究生物进化最直接的证据B．原始生命起源于原始海洋的观点，米勒用实验进行了证实C．人类进化历程：南方古猿→能人→直立人→智人D．生物进化的总趋势：由低等到高等，由水生到陆生，由简单到复杂【答案】B【解析】A、化石是研究生物进化最重要的、最直接的证据，因为化石是保存在岩层中的古生物遗物和生活遗迹。
八年级生物下册《生物进化的历程》 新人教版PPT课件
5.脊椎动物进化的历程大致是（ C ）
A：鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
B：鱼类 爬行类 两栖类 鸟类 哺乳类
C：鱼类 两栖类 爬行类
哺乳类 鸟类
6.下列不是生物进化历程总趋势之一的是 （ C ）
A：由低等到高等
B：由简单到复杂
C：由小型到大型
D：有水生到陆生
.下表为有关脊椎动物出现的部分地质年代简表，请据表说明：
一 学习研究生物进化的方法
【资料分析】
1、化石是生物的遗体、遗物 或生活 痕迹，由于某种原因 被埋藏在 地层 中，经过若干 万年的复杂变化形成的。
化石图 不同地层化石模式图
科学家采用了 比较不同类型的动物化 石在地层中出现的顺序
方法可以推测： 鱼类 两栖类
爬行类
哺乳类
【资料分析】２
几种生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异
• ４、科学的推测需要有确凿的_证__据__ ，还需 要有严密的_逻__辑___，丰富的_联__想___和想__象___
• ５、米氏的实验说明了生命起源从_无__机__物_ 到 ___有__机__物_是完全能够实现的。
• ６、原始生命是在_原__始__海__洋__中形成的。
【学习目标】
1、能学会研究生物进化的方法。 2、能说出生物进化的主要历程。 3、通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析 活动，培养分析判断能力。
都运用了比较法。
Ｐ５７－５８
２.根据两个资料，你能对生物进化的历程作出怎 样的推测？
根据两个资料，对生物进化的历程作出如下的推测： 生物是不断进化的，而且它们之间存在一定的亲缘 关系。 资料１表明动物进化的顺序是：
鱼类 两栖类 爬行类 哺乳类
资料２表明：人与黑猩猩和猕猴的亲缘关系最近，与 果蝇、向日葵和酵母菌的亲缘关系则较远。
2022生物进化的历程知识点总结
2022生物进化的历程知识点总结生物进化的历程知识点总结一、生物进化的基本历程1、地球上的生物是从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从水生到陆生，从低级到高级逐渐进化而来的。
2、真核细胞出现后，出现了有丝分裂和减数分裂，从而出现了有性生殖，使由于基因重组产生的变异量大大增加，所以生物进化的速度大大加快。
二、生物进化与生物多样性的形成1、生物多样性与生物进化的关系是：生物多样性产生的原因是生物不断进化的结果;而生物多样性的产生又加速了生物的进化。
2、生物多样性包括：遗传(基因)多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。
学好高中生物的学习方法学习生物学知识要重在理解、勤于思考生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性，课本中各章节内容之间，也具有密切联系，因此，我们在学习这些知识的过程中，不能满足于单纯的记忆，而是要深入理解，融会贯通。
要重视理解科学研究的过程，学习科学研究的方法生物科学的内容不仅包括大量的科学知识，还包括科学研究的过程和方法。
因此，我们不仅要重视生物学知识的学习，还要重视学生生物科学研究的过程，并且从中领会生物科学的研究方法。
要重视观察和实验，生物学是一门实验科学没有观察和实验，生物学也就不可能取得如此辉煌的成就。
同样，不重视观察和实验，也不可能真正学好生物课。
在日常生活中也要注意观察生命现象，培养自己的观察能力。
要重视理论联系实际，学以致用生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。
我们在学习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会(STS)之间的相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象，解决一些问题。
现代生物科技知识点这本教材的内容均是目前最前端的一些生物技术或理念，主要内容如下：(1)基因工程：基因工程的基本工具、基因工程的操作步骤及注意事项(2)细胞工程(克隆技术)：植物细胞工程：植物组织培养过程及注意事项、植物体细胞杂交技术的过程动物细胞工程：动物细胞培养的过程、动物细胞核移植技术(克隆动物)、动物细胞融合技术(单克隆抗体的制备过程)(3)胚胎工程：胚胎移植技术、胚胎分割技术、胚胎干细胞技术。
第二节生物进化的历程(人教版生物)
地球上的生物千姿百态，地 球上的生命是如何来的呢?
化学起源说指出，地球上的生命可以 通过漫长的化学途径，逐步从非生命 物质演变成原始生命。
那么，原始生命又是如何演变 成形形色色的生物界？
一、学习研究生物进化的方法 没有人能够亲历生物进化的过程
化石 （几十亿年），只有靠:
化石——埋藏在地层中的古代生物的
足迹等化石。
地层 构成地球表面 的岩石，先沉积的地 层在下面，后沉积的 地层在上面，所以下 层地层的年代比上层 古老。但地球表面的 不断运动，会使地层 上升、降落、扭曲。 一般来说，从地面垂 直向下可分几层地层， 越向下的地层，年代 越古老。
化石在地质层中的散布有何规律？
地层较晚近
哺乳类化石 爬行类化石
单细胞动物
归纳总结生物进化的总趋势：
1.结构上：
由简单到复杂
2.进化水平上：
由低等到高等
3.生活环境上：
由水生到陆生
2、生物的进化历程小结
（1）由简单到复杂、由低等到高等、由水 生到陆生。 （2）在进化过程中，有新物种产生，也有 一些物种绝灭。 （3）各种生物在进化过程中形成适应环境 的形态结构和生活习性。 （4）目前还有很多问题没弄清楚。
动物进化的的大致历程
原始单细胞生物
腔肠动物
扁形动物
线形动物 环节动物、软体动物、节肢动物
棘皮动物
鱼
两栖类
鸟类
爬行类
哺乳类
动物物进化趋势：
简单到复杂 低等到高等 水生到陆生
哺乳类 鸟类 爬行类
被子植物
鱼类 两栖类裸子植物
节肢动物 环节动物 苔藓植物 蕨类植物
软体动物
线形动物
人教版七年级上册生物知识点精讲课件生命起源和生物进化
特别提醒：原始生命诞生的标志是原始新陈代谢和个体增殖的出现。
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第七单元 生物圈中生命的延续和发展
考点二 生物的进化 1．生物的进化历程 (1)研究生物进化的方法 ①生物进化的主要证据——化石。 ②常用的研究方法：比较法。
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第七单元 生物圈中生命的延续和发展
(2)进化的历程 ①植物进化历程：
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第七单元 生物圈中生命的延续和发展
在“模拟保护色形成过程”活动中，放在一块绿布上的红、绿、蓝、黄
四种颜色小纸片，最后剩下最多的应是( )
A．红色的
B．绿色的
C．蓝色的
D．黄色的
答案：B
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第七单元 生物圈中生命的延续和发展
四川中考真题精练
1．(2019·巴中)据科学检测发现，黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96%
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
8 ． (2019· 广 元 ) 自 然 界 中 的 生 物 ， 通 过 激 烈 的 ___生__存__斗__争___ ， 适 应 者 存 ， _不__适__应__者__被__淘__汰__掉_____，这就是自然选择。
9．(2019·成都)地球上的生命究竟是怎样发生的？目前科学家们提出了两种观 点：化学进化论和宇宙生命论。美国科学家米勒模拟原始地球条件进行实验，结果 表明：在类似于原始地球的条件下，无机小分子可以生成__有__机__小__分__子____，支持了 __化__学__进__化____论。
以上。这说明( C)A．人类由黑 Nhomakorabea猩进化而来的
B．人类和黑猩猩的共同祖先是森林古猿
C．人类和黑猩猩有较近的亲缘关系
D．生物具有遗传和变异的特性
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中考生物总复习-第2节生物进化的历程精讲精炼
第二节生物进化的历程,知识架构,核心知识1.研究生物进化的主要证据是__化石__；科学方法是__比较法__。
2．植物进化历程：原始藻类苔藓植物蕨类植物裸子植物被子植物3．动物进化历程：原始单细胞动物→腔肠动物→……→鱼类→两栖类→爬行类鸟类哺乳类4．生物进化的总体趋势是：由__简单到复杂__(从结构复杂程度角度)、由__低等到高等__(从进化地位角度)、由__水生到陆生__(从生活环境角度)。
,命题方向1.本节重点考查研究生物进化的方法，例：对化石的认识，理解化石是什么，化石的形成原因及比较法。
2．主要考查对生物进化的历程的认识，学生能根据实例判断生物进化的大致历程。
,跟踪训练1.生物进化的主要证据是( B )A．现存生物B．生物化石C．推测设想 D．形态结构2．(2017长沙中考)张杨同学用橡皮泥制作了一个不同地层化石分布模型，该模型体现的规律不包括( C ) A．生物从简单到复杂B．生物从水生到陆生C．生物从体型小到体型大D．生物从低等到高等3．下列有关生命起源和生物进化的论述中，错误的是( B )A．化石为研究生物的进化提供了重要证据B．陆生生物一定比水生生物具有更复杂的结构C．人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿D．生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化4．(2017内江中考)下列有关生命的起源和进化的叙述，不正确的是( A )A．生命起源于原始陆地B．化石是研究生物进化的最直接的证据C．米勒实验说明原始地球条件下无机小分子形成有机小分子是可能的D．原始生命诞生的标志是能进行生长和繁殖等5．下列有关生物进化的叙述，正确的是( B )A．越古老的地层里形成化石的生物越高等B．化石是生物进化的重要证据C．被子植物由古代裸子植物进化而来D．生物进化的趋势是由小到大6．化石记录显示，在越古老的地层里成为化石的生物是( A )A．越简单、越低等，水生的越多B．越复杂、越高等，水生的越多C．越简单、越低等，陆生的越多D．越复杂、越高等，陆生的越多7．始祖鸟化石是一种中间过渡类型的化石，它证明了( B )A．始祖鸟起源于古鸟B．鸟类起源于古代的爬行动物C．鸟类起源于哺乳动物D．爬行动物起源于鸟类8．(2017潍坊中考)下列有关潍坊生物的叙述，正确的是( C )A．临朐山蝎与蝗虫一样属于昆虫纲B．泥鳅能生活在水中，离开水也能存活较长时间，属两栖动物C．诸城恐龙化石的发现，为有关地区找油找矿提供了有较高价值的化石旁证D．“四大家鱼”中的鲢鱼、鳙鱼属于同一物种的不同品种9．(2017遵义中考)下列四种动物中，最高等的动物是( D )A．中华鲟 B．扬子鳄C．褐马鸡 D．大熊猫10．(2017云南中考)如图表示几种植物类群的进化关系。
人教版八年级生物下册《生物进化的历程》PPT优质课件
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法 在生物学研究中常常用到比较的方法。 比较：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以
对比，确定它们的相同和不同之处。
三、课堂反馈
例1．下列叙述中，错误的是（ D ）
①化石是研究生物进化的唯一证据
②在越古老的地壳中，成为化石的生物越低等
③在越新近的地壳中，陆生生物的化石越多
确的是（ D ）
A．物种B比物种A结构复杂 B．物种A的出现早于物种B C．在Ⅰ层内能找到物种A的化石 D．在Ⅱ层内可能找到物种B的化石
三、课堂反馈
例4．能为鸟类起源于古代的爬行类动物提供证据的化石是（ C ）
A．三叶虫
B．恐龙
C．始祖鸟
D．始祖马
四、课堂小结
比较：根据一定的标准，把彼此有某种联系的
④在越新近的地壳中，成为化石的生物越低等
A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
三、课堂反馈
例2．下列不能作为生物进化证据的是（ D ）
A．形态和结构 B．蛋白质的结构 C．地层中早期人类的脚印 D．外形和功能
三、课堂反馈
例3．如图是未被破坏的地层示意图，图中表明两个地层中曾发掘 出物种A和物种B的化石。下列关于物种A、B的关系的叙述，正
4 在地壳变化
和风化作用下， 逐渐露出化石。
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法
资料1： 科学家通过对化石的研究发现，
鱼类的化石在比较古老的地层中就出 现了，两栖类、爬行类和哺乳类则依 次在更为晚近的地层中才出现。
不同地层化石模式图
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法
资料2： 通过对不同种类生物的基因和蛋白质（如细胞色素c，见下表）进
八年级生物下册《生物进化的原因》一等奖说课稿
八年级生物下册《生物进化的原因》一等奖说课稿《八年级生物下册《生物进化的原因》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、八年级生物下册《生物进化的原因》一等奖说课稿让学生通过生态系统功能的学习，使学生热爱大自然、保护生态环境，热爱祖国的美好山河，培养高尚的爱国主义情操。
以下是为大家整理的八年级生物下册《生物进化的原因》说课稿，希望对你们有所帮助！一、说教材(一)教材的地位和内容《生物进化的原因》是人教版《生物学》八年级下册教材第七单元第三章最后一节，是生物进化的核心内容。
本课的教学，一是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力;二是了解达尔文自然选择学说的基本内容。
对本课的学习有利于学生形成科学的进化论关点。
(二)本节课教学目标的确立1、能在教师的指导下，得出遗传和变异是生物进化的基础，环境改变是生物进化的外在动力。
(目的是让学生体验学习的过程和方法，学会归纳知识，掌握知识。
)2、通过环境改变会影响生物生存、繁殖、进化的事实，让学生认同环境保护的重要性，并结合自己的实际情况谈自己的观点和做法。
(目的是向学生渗透环保教育，促进学生各方面素质的全面发展。
)(三)教学重点和难点的确立1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的`基本观点。
(理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论关点。
这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。
)二、说学情本节是生物进化原因的第二课时，在第一课时学生已经探究了模拟保护色的形成过程，了解生物进化的原因，知道了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。
三、说教学方法教法：我根据课程标准的要求，注重从学生的生活经验出发，创设情景，通过生动逼真的图片和有声有色的视频，激发学生的学习兴趣、以图代文的学习方式会使学生在民主愉悦的氛围中增长知识体会学习的快乐四、说教学程序(一)课前准备学生：预习课文，查找与课文相关的资料。