中国古代发明 地动仪 教学设计
《张衡和他的地动仪》教学设计
《张衡和他的地动仪》教学设计背景分析：1. 张衡为河南的杰出历史人物，有助于学生了解河南历史文化。
2. 地动仪是中国四大发明之一，了解张衡与地动仪的故事有助于增强学生的学习自主性，激发孩子的创造力。
3. 学生在上一阶段中已了解一些河南的人物事迹，此课以故事形式展开，更符合低年级学生的兴趣特点。
教学目标：1.了解张衡与地动仪的关系。
2.了解地动仪的构造，增强自身的创新精神。
3了解河南杰出人物的伟大创造力，增强地方归属感和民族自豪感。
评价任务设计：通过本课时的学习，了解张衡与地动仪的关系，体会古代中国河南人高超的智慧，增强作为一名河南人的自豪感。
能够说出地动仪的设计者；了解地动仪对于当时社会的作用；教与学的活动安排：（一）激情引趣随着科学技术的不断发展和观测水平的不断提高，我国国家地震局都能准确及时地进行地震预报，将地震灭害减少到最低限度，确保了人民群众的生命和财产安全，可是在古代，人们又是怎样进行地震预报的呢？通过学习今天的内容，你一定会知道的更多。
(把要学习的内容与学生实际生活相联系，激发学生的学习兴趣)（二）简要介绍师：首先老师要给你们介绍一个人，他叫张衡，张衡（78年—139年），字平子。
汉族，南阳西鄂（今河南南阳市石桥镇）人，与司马相如、扬雄、班固并称汉赋四大家。
中国东汉时期伟大的天文学家、数学家、发明家、地理学家、文学家，张衡最大的贡献是发明创造了地动仪。
地动仪就是古代的一种预报地震的工具。
（三）了解张衡与地动仪的故事师:你想知道张衡与地动仪的故事吗？在中国东汉时期，首都洛阳及附近地区经常发生地震。
据史书记载，从公元89年到140年的五十多年内，这些地区发生地震达三十三次。
其中119年发生的两次大地震，波及范围达十多个县，造成大批房屋倒塌，人畜伤亡，人们对地震都十分恐惧。
皇帝以为这是得罪了上天，因此增加人民赋税，用来举行祈祷活动。
当时有一位科学家叫张衡，对天文、历法、数学都有很深的研究。
张衡教学设计
《张衡》教学设计【教学目标】：1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2、学会本课的生字新词。
3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
【教学重难点】：引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。
【课前准备】：多媒体课件【课时安排】：第二课时【教学过程】：一、播放课件，情景导入。
播放有关地震的图片，问学生这是什么现象，面对这样的现象有什么感受？教师：从图片上我们可以看到地震造成的破坏是多么的巨大。
那么有没有一种仪器可以预测到呢？在距今2000年左右的东汉时期，我国出现了一位杰出的科学家—张衡。
他经过研究，发明了一种用于预测地震的仪器——地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的认识。
这节课我们就来学习《张衡》。
板书课题，齐读课题。
【设计思路：让学生观看地震危害的现象，对地震有一个认识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用。
】二、质疑，交流资料。
1、看到这个题目，你想提出什么问题？教师梳理问题。
2、课前你收集了哪些资料？向大家汇报一下。
【设计思路：小疑则小进，让学生学会质疑。
课前收集资料，培养学生的收集资料的能力。
】三、自读课文，小组交流，看解决了哪些问题。
1、采用自己喜欢的方法读课文，说一下，本课主要讲了什么？2、对于提出的问题，看看小组已经解决了哪些？[通过这个环节设计，培养学生自学能力、合作学习的能力]四、班内展示，教师点拨。
本课写张衡发明了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪？哪组来展示。
1、展示地动仪样子和作用。
（1）、第四段，想一想这部分写了什么？第一学习小组齐读这一部分，其它组同学体会地动仪的样子和作用。
（2）、出示课件：地动仪。
第一组学习小组派一名代表讲解地动仪的样子和作用。
（3）、思考，作者是怎样写得这么好的？他先写了什么，又写了什么？体会写作顺序。
再读这一段。
【设计思路：对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，准确把握地动仪的样子和作用，对于培养学生爱科学，有着积极的作用。
张衡教学设计
张衡教学设计9.《张衡》教学设计（第二课时）教材分析：本课是一篇人物故事，讲的是我国东汉时期科学家张衡发明的地动仪的事。
课文通过对地动仪发明过程的介绍，赞颂了张衡认真研究实践的科学精神和为我国科学事业做出的卓越贡献。
培养学生热爱科学、崇尚科学的感情，并学习文章第四自然段的写作方法，写一个你熟悉的东西。
学情分析：在经过了两年的学习后，学生已具备了一定的语文学习能力，能自主识字、写字，能熟练的朗读课文，能基本理解课文内容，但一些重点句子理解不深刻，对文章的结构把握不太好，对文章的写法也掌握不太好，要加强指导，练习，促使学生提高。
教学目标: 1.引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2.了解地动仪的构造及功能，学习作者的写作方法。
3.体会张衡的杰出表现在哪里。
教学重点: 了解张衡发明的地动仪的经过和意义，培养热爱科学，崇尚科学的思想感情。
教学难点: 体会张衡的杰出表现在哪里。
教具准备: 多媒体课件。
教学过程:一、复习导入上节课我们初读了课文，谁来说一说课文讲了一件什么事儿？（学生汇报时教师相机点拨）【设计意图：培养学生整体感知能力和语言的概括能力，很重要；教师相机指导，教给学生概括的方法，更重要。
】一、学习课文，理解感悟 (一) 学习课文第一至三自然段1.请大家自己读课文1、2、3自然段，思考:张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？(张衡是东汉末年杰出的科学家，他发明了地动仪。
) 2.地动仪有什么用途？（能测量地震方位）3.张衡为什么要发明地动仪呢？（那时候，经常发生地震。
每发生一次地震，都会影响到很多地区。
不仅城墙、房屋大量倒塌，还会死伤许多人畜。
）4.（出示地震图片）请看：地震有哪些危害？5.指导朗读，读出对老百姓的同情。
【设计意图：通过看图，学生对地震有了直观认识，更能激发学生的情感体验，并受到深刻教育。
此时再指导朗读，可以使感情进一步得到升华。
】6.面对地震，当时人们是怎么认识地震的？张衡又是怎样看待地震的呢？指名读第三自然段。
教学设计1：张衡（第1课时）
第9课《张衡》教学设计【内容简析】本文写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器——“地动仪”的故事。
通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
【设计理念】本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。
【教学目标】1．会认“录”“铜”等生字，会写“杰”“吉”等生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
【重点难点】重点：找出体现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地方。
难点：教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
【教具准备】多媒体课件、生字词卡片【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1．利用课件显示地动仪的测定经过。
2．问：这是什么是谁发明的他是在什么情况下发明了地动仪的我们通过学习课文就知道了。
板书课题。
二、初读课文，认识生字1．学生自由读课文，用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的，请教老师和同学。
2．同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。
3．课件出示生字词，由“小老师”带读，教师正音。
4．指名拼读生字，去掉拼音，“开火车”认读生字词。
三、读课文，感知内容1．范读或录音朗读，正字正音。
2．学生自由朗读课文：1 用序号标出共有几个自然段。
2 想一想：课文写了一件什么事3．学生默读课文，任务：1 张衡是在怎样的情况下发明地动仪的用横线画出。
2 地动仪是什么样子的学生读后小组讨论，指名说。
3 地动仪发明后，人们对他的看法是怎样的学生读后回答。
4 张衡发明地动仪有什么作用用课文中的句子回答。
四、学生再读课文1．讨论：哪些地方可以看出张衡是我国古代杰出的科学家2．自由读课文。
找出还未读懂的地方，大家讨论解答。
《张衡和他的地动仪》教案之一
《张衡和他的地动仪》教案之一一、教学目标1.知识与技能1.1了解张衡的相关事迹和地动仪的发明背景。
1.2理解地动仪的工作原理和构造。
1.3掌握课文中的重点词汇和句型。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探讨，培养分析和解决问题的能力。
2.2通过课堂讨论，提高口语表达和思维能力。
3.情感态度与价值观3.1感受我国古代科技的辉煌，增强民族自豪感。
3.2培养学生热爱科学、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1地动仪的构造和工作原理。
1.2张衡的相关事迹。
2.教学难点2.1地动仪的工作原理。
2.2如何将课文中的内容与现实生活相结合。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍张衡的生平事迹，引导学生了解这位伟大的科学家。
1.2提问：同学们听说过地动仪吗？它有什么作用？2.自主学习2.1学生自主阅读课文，了解地动仪的构造和工作原理。
2.2学生在阅读过程中，记录下自己认为重要的信息和难以理解的部分。
3.合作探讨3.1学生分组讨论，分享自主学习的心得体会。
3.2教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.课堂讲解4.1教师讲解地动仪的构造和工作原理，结合图片和模型进行直观展示。
4.2教师讲解张衡的相关事迹，引导学生感受这位科学家的伟大。
5.课堂讨论5.1教师提出讨论话题：地动仪的发明对当时社会有什么影响？5.2学生分组讨论，发表自己的观点。
6.2教师布置作业：让学生查阅相关资料，了解我国古代其他著名科学家及其事迹。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的参与度。
2.知识掌握程度：通过课堂讲解、作业和小测验，评价学生对地动仪的构造、工作原理和张衡事迹的掌握程度。
3.思维能力：观察学生在合作探讨和课堂讨论中的表现，评价学生的思维能力和创新能力。
五、教学反思1.教师要关注学生的学习需求，调整教学节奏，使教学内容更贴近学生的实际。
2.教师要注重培养学生的合作精神和创新能力，让他们在课堂上充分展示自己的才华。
9张衡 教学设计.doc
9.张衡教材分析《张衡》是一篇写人的文章，主要讲述了东汉时期一位杰出的科学家张衡，在认真思考，大胆研究和细心考察、分析的基础上，发明了地动仪的故事。
这篇课文一方面是让学生在了解张衡发明地动仪的故事中，培养热爱科学的思想感情；一方面是让学生学习作者有条理地说明事物的方法。
教学目标1.会写15个生字，会认9个生字，积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想感情。
4.了解地动仪的构造和设计特点，并仿照第4自然段写一件东西。
教学重点1 .体会张衡认真严谨的科学态度，理解张衡是“杰出的科学家”的内涵。
（突破方法：引导学生抓住张衡发明地动仪的重点词句进行品读感悟，研读5-7自然段，体会地动仪的重要作用。
）教学难点1.了解地动仪的构造和设计特点，并仿照第4自然段写一件东西。
2.培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。
（突破方法：引导学生熟读课文第4自然段。
）教学准备：ppt教学课时：2课时第一课时课前展示：1、主持人上台，学生展示。
2、2分钟限时记忆，出示“张衡的名言”。
3、主持人总结，正式上课。
导入新课1.导入：（课件出示地震图片）地震给我们带来的不仅仅是经济上的损失，还有失去亲人的伤痛。
在古代，人们是怎样进行地震测定的呢？早在东汉时期，张衡就已经发明了测定测定地震方位的仪器一一地动仪。
这节课，就让我们穿越时空，走进张衡生活的年代，看看他是如何发明地动仪的。
（板书课题）2.课件出示张衡简介，弓I导学生了解张衡。
活动_积累字词1.生字书写指导：吉、兆、酒、录、献。
2.多音字：都、量、落、吐。
3.我会读词语杰出吉利征兆记录研究分析仪器铜钱形状酒坛凸起洛阳骗人卓越贡献议论纷纷造谣生事4.理解词语杰出征兆研究卓越贡献议论纷纷造谣生事5.填量词一（位）科学家一（条）龙6.填动词一（次）地震一（种）仪器一（颗）铜球一（只）蛤蟆（研究）现象（发明）仪器（测定）方位（发生）地震（张开）嘴巴（吐出）铜球7.选择词语填空发现发生发明贡献奉献捐献活动二划分意义段1.学生自读课文，给课文划分意义段。
张衡教学设计
9、张衡一、教学目标：1、知识目标：学习本课会认的字9个，会写的字15个，掌握“吉利、杰出、贡献”等10个词语。
2、能力目标：能仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物；引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义。
3、情感目标：培养学生热爱科学的思想情趣。
二、教学重点：引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
三、教学难点：了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
四、教学安排：2课时五、预习：1、熟读课文，利用工具书或查询相关资料弄清不懂的地方；2、收集张衡的资料，了解地动仪的相关知识。
3、学习生字。
六、教学过程：第一课时一、明确单元学习任务：1、导语：今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元中，我们将认识几个有名的科学家，他们都是谁呢？讲述了他们哪些发明创造呢？在这个单元中，我们还会学到哪些学习方法？我们赶快打开书，自己读读单元导读吧！2、自由朗读单元导读。
3、交流体会：引导学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点（即学习方法）。
二、解课题，学习新课：1、导语：同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。
今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。
2、板书课题，揭示课题。
3、默读课文，了解大意。
（1）边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的？（2）说一说课文大意。
（3）自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？三、学习本课生字、新词。
1、小组交流自学生字情况。
2、全班交流生字学习情况。
（1）请学生提出预习生字时有什么困难。
（2）重点指导学生易读混，易写错的生字。
（3）出示生字卡，检查学习情况。
（指名读、自由读）（4）自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。
3、小结：同学们已经掌握了生字的读音，写法，理解了部分词语的意思，希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。
9 张衡 教学设计
9 张衡第二课时教学目标：1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
教学重点：理解张衡发明地动仪的经过和意义及写作方法。
教学难点：鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
教学准备：课件教学过程：导入新课同学们，你们看，这是什么？（课件出示地动仪图片）通过上节课的学习，我们知道地动仪是谁发明的呢？生齐：张衡板书课题：张衡有谁知道张衡是一个什么样的人？生答后出示学习链接，抽生读。
二、学习课文第一至三自然段。
1、默读课文一至三段，说说你知道了什么？2、理解词语：“杰出”。
东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。
（1）你能把“杰出”换意思相近的词吗？（著名、有名）（2）从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？（讨论：课件出示问题）（3）他与众不同的地方在哪里？为什么他能发明地动仪而别人不能？（4）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？（5）张衡的地动仪是什么样子的？它怎样测定地震？三、出示图片，了解地动仪，学习课文第四自然段。
1、出示图片，观察地动仪，初步感知地动仪的结构。
2、自由朗读课文，进一步了解地动仪的结构。
（1）文章哪个自然段在向我们介绍地动仪？请你作上记号。
（第4段）（2）默读这一段，思考：①地动仪是什么样的?它怎样测定地震？②请用画出描写地动仪的样子的句子，用波浪线画出它是怎样预测地震的？③作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？（3）全班交流自学成果。
①指名看图说说地动仪的样子。
②评价说的是否清楚明白。
③再指名说一说。
④你觉得地动仪的构造怎样？（造型精巧、精致、造型别致）⑤作者用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？（从整体到局部，从上到下）课件出示相关内容。
（4）教师小结：作者首先介绍了地动仪整体像一个大酒坛，然后具体地介绍了一部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。
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3我们如何实现的地动仪？（利用斜面上的重块滑落，出动杠杆机关，龙头改变方向，突出金属球，检测地震的方向）
通过问答的方式，让孩子回忆本次课的内容，了解石锁的发展历史，和完善过程。
总结
第一次上课
助教：无
指导师搭建作品照片
地震的地理分布受一定的地质条件控制，具有一定的规律。地震大多分布在地壳不稳定的部位，特别是板块之间的消亡边界，形成地震活动活跃的地震带。
地动仪是汉代科学家张衡的又一传世杰作，在张衡所处的东汉时代，地震比较频繁。据《后汉书·五行志》记载，自和帝永元四年（公元92年）到安帝延光四年（公元125年）的三十多年间，共发生了二十六次大的地震，地震区有时大到几十个郡，引起地裂山崩、江河泛滥、房屋倒塌，造成了巨大的损失，张衡对地震有不少亲身体验，为了掌握全国地震动态，他经过长年研究，终于在阳嘉元年（公元132年）发明了候风地动仪这也是世界上第一架地动1700多年前，地动仪在战乱中消失，它的模样和工作原理成为千古谜团。
1.如何保证在发生震动后，重块能够顺利的从斜面上滑轮。
2.控制龙头的杠杆应该是一个什么类型的杠杆？
3.龙头底下后，如何控制龙口内的小球的落点。
4.如何让地动仪感受到不同方向的震动？方向绝对正确吗？
思考地动仪的构造，如何投入实际的应用。观察龙头触动机关之中杠杆原理是如何被灵活运用的。
延续
1.搭建一个龙头置于地动仪顶端。
今天我们就来尝试一下还原张老先生的杰作。
了解地震及其产生的原因。从而了解地动仪的发明对于世界的贡献。了解张衡这位中国古代科学家。确立本次主题的活动目标。
建构
相对比较容易被我们还原的方式是，地动仪中间悬挂一个重锤，底端压住一个金属球，当感应到地面位移时，金属球从斜坡上滑落，击中边缘的机关，通过连杆装置，启动顶端的龙嘴，突出龙嘴里的球。
2.在龙头下面，横一根梁，让龙头保持平衡状态，然后在龙头内放置一个物体（可以是任何器材）。
3.让重块从斜面滑落，触动机关，龙头缩回到横梁后面，龙头中的物体自然下落。
4.为了保证重块从斜面上滑落，在垂直面安装护栏，保证重块只从斜面上滑落。
5.将几个同学的品围在一起，一个人负责一个方向，也就是一个板块的运动，当某个板块发生位移或震动后，他的重块从鞋面滑落触动机关，让龙头突出物体~
教 案
课程单元
中国古代发明
日期
教师
活动主题
地动仪
班级
人数
活动目标
1.合作搭建一个多方位的地动仪。
2.了解地震产生的原因。
3.了解地动仪的真正用途。
活动准备
器材准备
9251 9648 9649
其他准备
无
图片准备
地动仪图片
多媒体准备
教学幻灯片
需助教准备内容
无
其他教具准备
无
活动过程
活动目标
联系
地壳在内、外营力作用下，集聚的构造应力突然释放，产生震动弹性波，从震源向四周传播引起的地面颤动。
1.统一一个高度，让每个同学搭建一个斜面；
2.在鞋面底端，搭建出联动装置（杠杆）；
3.顶端放置一个重力块，当地面发生位移后，重块从鞋面滑落，触动机关；
选择简单易行的方案，让孩子完成，对于孩子探索欲的培养是有好处的。不断检测初级地动仪，找到可以改进的空间。对比地动仪还原图，找到其中所蕴含的知识点。
反思
6.别忘了龙头下面的张嘴青蛙，让它们负责接住落下的物体。
改进机器，用教室里的环境模拟出地壳变动情况，检测地动仪的可用性。观察重块滑动和出动杠杆，以及龙头内小球滑落的灵敏度对比。找到合适的灵敏度对比，争取让重块先动，触动杠杆开关后，龙头最后完成吐球动作。
问答
1我们这节课完成了什么项目？（地动仪，地动仪是汉代张衡发明的，比西方早了1700年）