六年级语文下册期中考试质量分析
六年级语文下册期中考试质量分析
一、总体情况
本班参考试人数35人，平均分是75,及格33人，及格率94%。
最高分92.5，最低分19分。
优秀率是43％，后三十平均分是71.5分。
二、试卷分析
本次考试试卷第一大题为:基础知识的积累和运用，占55分。
第一小题是看拼音写词语,第二小题是按查字典的要求填空，第三题是给多音字组词，这三个小题中失分最多的是第二小题中的填音序。
第四题是根据意思写出词语，由于学生对词语意思掌握的不够牢固，词语意思理解不准确，还是有些同学丢了一两分。
第五题按要求写句子，第六题是填写句子的修辞手法，这两题都比较容易。
第七题是根据你积累的知识填空，因为新学期刚开学，因此本题失分同学较多。
第八题是语言训练，学生基本没丢分。
第九题，第十题是阅读题，本次考试对于阅读题学生丢分的比较少，大部分学生认真的审题了，短文分析的比较透彻。
有的同学能写出句子的意思，但不会概括，写得太啰嗦；第二个阅读题，稍微有点大，个别同学却不认真读题，导致后面的题回答得一塌糊涂，丢分相当严重。
第三大题:作文27分。
题目《珍惜》从整体来看，好的方面大致有以下几点：一、语句通顺流畅；二、内容具体。
然而暴露出的不足也不容乐观，主要体现在：一、审题太马虎，有几个学生习作偏离题目要求；二、语言积累欠缺，表述不清，
遣词造句能力不强；三、书写不规范，有写错别字现象。
三、测试中反映出来的一些问题
1、语文基础知识比较薄弱。
有相当部分学生对有关拼音的题错误较多，同音、形近字混淆不清。
2、习作中出现错字太多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多
3、学生对阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法。
如：在短文中标自然段、没有很好的做到三读（一读了解内容，二读看问题，三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷）。
4、语文综合运用能力不够强，平时教学可能过多注重文本语言，而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语言；成语、古诗句，俗语积累不扎实；学生的概括能力还不够，学生整体把握课文的能力较差，对短文中的重点部分分析不透；阅读短文不细致，只能对文章内容层面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵，如《飞度大渡河》。
阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达自己的真实感受。
5、对阅读中出现的问题，不认真的审题，盲目答卷，简单的题也去丢分。
四、今后教学的整改措施
1、积累词汇。
要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。
2、培养书写习惯。
从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。
3.注意个别辅导，对于班里的学困生，课外辅导要及时跟进，防止这些学生由于基础太差而失去学习兴趣，要让他在课堂上也找到一些可以完成的事情，让他们对学习建立信心。
4、加强阅读训练。
丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。
教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法，培养学生语言表达概况能力。
5、激发兴趣，引导学生习作。
重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。
另外，应一如既往地要求学生每星期坚持写课外作文，并自己学会修改作文，循序渐进，扎实提高写作水平。
本次测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题还很多，任务很重。
因此我要脚踏实地一步一个脚印向前迈进，使本班语文教学质量再迈上一个新的台阶。
六年级语文期中考试质量分析6篇
六年级语文期中考试质量分析6篇六年级语文期中考试质量分析1一、试卷评价本次试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
二、学生做题情况分析：全班43个人，均分：75%；及格人数：38人，优秀人数：8人，优秀率：14%。
三、试题分析1.从整个卷面来看，听力测试做得很好，全班全对；基础知识部分，本来认为是没有问题的，没想到，判出卷子来，错的很多。
比如：有的学生没有仔细注意标点符号的运用、有的学生对形近字的掌握不牢靠、还有的学生就没有审清楚题；在选拼音时，竟有很多学生把讲过的拼音也选错。
2.日积月累部分。
诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，要不就是多字、少字。
全班有8个同学有错。
可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。
主要原因在于复习时只注重了学生学习方法的指导而忽略了最基础的知识，基本功不扎实。
3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力以及对课后题的考查，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，还要注重课后题的消化。
4.课外阅读部分，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。
学生在概括段意这方面失分率高，明显地反映出学生缺乏概括的能力；对写作方法的运用和表达的情感及重点句子的理解，虽然能写出一两点来，但是还不够全面，因而也导致了失分。
这说明语文课外阅读量不够及指导的不够。
5.本次习作，让学生写想象作文《变形记》，比较容易。
但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。
小学六年级语文下册期中考试质量分析doc
小学六年级语文下册期中考试质量分析本学期期中考试顺利结束了，看着学生的成绩，心中既有喜，也有几分的忧。
喜的是经过一年多的跟班教学，学生的学习成绩整体上都有所提高，且对这次段考的成绩还算满意；忧的是再过40多天，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这个把月内帮同学们攻克，要如何帮助学生们在毕业考试中考出理想的成绩，这都是值得重视、深思，也必须重视、深思的问题。
下面就这次考试情况做个分析，以便在今后教学工作中能扬长避短，取优补差。
一、成绩情况：本次考试全班参加人数47人，最高分80.5分，最低分28分，及格人数28人，及格率49.12%，平均分62.2分，优秀率28.3%。
二、答卷情况分析:1.基础知识部分包括：给带点的字选择正确的读音；拼写词语；辨字组词；照样子写词语；补充词语；按要求改写句子；按课文或“日积月累”的内容填空；理解课文摘录的句子并答题等题型。
同学们对这方面的知识掌握的还算不错，分析他们丢分的原因，最严重的一点就是写错字（即形近字、同音字混淆）。
2.阅读部分，失分较多的是第2.3小题：大多数学生不能理解短文内容，对读了短文受到的启发很少，这两小题全班有 80%左右的学生根本无从解答。
从这道题来看，学生的答题情况分析，学生们的思维不够开阔，总体理解能力还比较低，有待大大加强。
3.习作部分，本次习作的题目是：要求学生自拟题目，抓住特点来写。
习作内容看起来不算难，可还是有相当一部分学生会错题意，不能正确地选怎么样的“心”为内容来写，特点介绍不突出，分析其原因，主要有：1、学生作文的知识面窄小，不灵活。
2、对题意的理解不透彻。
三、今后努力方向：审视学生的答题情况，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：1.着力培养学生良好的书写习惯。
写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。
2.加强基础知识与基本技能的落实,培养学生良好的阅读文本的习惯。
六年级语文下册期中测试质量分析
六年级语文下册期中测试质量分析半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：一、本班成绩分析本班共有71名学生，实考71人。
及格65人，及格率92%，单科优秀生56人，优秀率79%，平均分86.3，，60—70分：1人，70—79分：3人，80—89分：28人，90—99分：21人。
最高分：98.5分，最低分：53分。
二、试题特点本次期中考试测试题基础与巩固占37分，提高与运用占18分，阅读与欣赏占23分，作文占30分。
目的主要是考查学生开学以来对知识的掌握情况，查漏补缺，考核学生综合运用知识的基本技能。
三、试题分析1、积累运用总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误。
第一题看拼音写词语,是最简单的题目,部分学生掌握比较好，部分的学生将“刑罚”写成“刑法”。
其它还好.通过我的分析，我觉得学生的毛病也不在于粗心上，而是没有良好的做题习惯。
第二题，选择读音，好多同学做错，可见部分同学拼音掌握的不好。
第三题，辩字组词。
这个题满分的学生不多，主要原因就是学生平时积累的字词比较少。
错的多的是“倭寇”的“倭”和“侍”。
第四题，补充词语，大部分同学掌握的很好。
第五题，相近的词语连线。
此题满分的学生很多。
第六题，给加点的词选择解释，把序号写在括号里，3.、4两题错的最多。
学生对不同环境下词语的意思把握不够。
第七题，选词填空。
满分的占大多数。
第八题修辞，第九题按要求写句子，学生也基本上掌握了。
第十题课文内容填空。
第五小题错的较多，一方面是学生没有认真读题，另一方面对外国作品阅读的不够，不是很深的了解。
2、阅读部分（一）课内阅读1、2两题做的很好，3小题好多同学没有认真审题，只写了珍惜时间的名言，没有按要求写，错了很多。
以后要加强审题训练。
（二）课外阅读.4、5小题答的不好，可见还需加强阅读指导。
3、习作部分大部分学生能根据题目的要求写，但一件事写得不够具体，不够形象生动。
六年级语文下册期中考试质量分析
六年级语文下册期中考试质量分析上个星期本学期期中考试顺利结束了，本次考试全班参加人数36人，最高分93.5分，最低分26分。
看着学生的成绩，心中满是忧愁，因为再过一个多月，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这个把月内帮同学们攻克，要如何帮助学生们在毕业考试中考出理想的成绩，这都是值得重视、深思，也必须重视、深思的问题。
下面就这次考试情况做个分析，以便在余下仅有的一段教学时间中能扬长避短，取优补差。
一、命题评价本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。
试卷紧扣语文训练的四大板块：积累及运用、语文与生活、阅读与感悟、习作，对六年级的学生的知识、能力进行考察。
从体现新课标、新理念的角度对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测，题目难易适中，份量适宜，与往年相比试卷难度、题量相差不多，是一份比较优秀的测试题。
比如本次试题中无偏难题、怪题，但突出灵活性、知识性，基本保证学生能在规定的时间内完成。
二、积累及运用积累及运用部分共有八小题：1、多音字、关联词、造句。
本题中的词语全部选自课文中的重点词汇，并在课堂上曾经反复强调过的，主要考查学生对多音字、关联词的掌握情况。
从批改情况来看，学生完成得不很理想。
2、选择题，判断题。
选择题从词语色彩、错别字、语病方面对学生作了检测，在语文测试中很少碰到判断题，应该来说，判断题更加考查学生的综合知识能力。
这两题学生完成情况不大理想，失分较大，大部分学生失分于粗心和自信心不足，审题不仔细。
3、按课文内容或要求填空。
本题题目除了课文识记的内容外，还增加了练笔的内容，主要考查学生对知识的识记、理解及运用情况。
此题学生在仿写句子部分失分较大，没有仔细读例句，分析句子结构及内容。
此外，部分学生多处出现错别字，非常粗心。
三、重阅读积累本次阅读能力检测只有一个课外阅读，考查了学生运用所学读书方法自能阅读的能力。
让学生有足够的时间去自主阅读、理解。
从答题反映的情况来看，学生自能读书的能力比较差，整合、提炼文章的能力极差，如：文字表述不太通顺、完整，知识储存不活，课外积累还不太丰富。
六年级下册语文期中测试卷质量分析
六年级下册语文期中测试卷质量分析第一篇：六年级下册语文期中测试卷质量分析六年级下册语文期中测试卷质量分析本次期中测试，从试卷看，层面很内容很多，知识点分不到了方方面面，涵盖了本册书前四单元的重要内容。
试卷综合性强，体现了语文学科的人文性和工具性，是一份真正能考察学生语文素养的试卷。
这次测试是为了引导教学，为学生赢取全面而扎实的语文基础。
既重视课本，又走出课本；充分关注学生的发展,更加充分地尊重学生的主体性。
比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况。
考查了学生的音，字、词、句、诗文、背诵积累、阅读理解，习作等几方面。
题型灵活，注重了课内外知识相结合。
从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁、字迹工整，大部分同学做题能认真思考，沉着答卷。
通过这次测试，我发现了教学中不足有二：1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优；2、知识落实不到位，导致学生概括能力写作能力太差。
从我班的试卷来看，学生的音掌握不好，可以说全对的没几个，每个学生后多或少的都有丢分。
我们认真反思过，主要责任在我们，在平时的教学中我们不够灵活，拘泥于常规训练，题型稍一变，学生就不知怎么作答。
背诵与积累。
这部分涵盖的课文内容较为丰富，学生对这一部分掌握的较好，主要测查学生对课文的掌握，古诗的掌握与理解，对课文中人物的理解与认识。
由于平时注重这方面的训练，学生答得很理想，我们较满意。
阅读题有课内阅读和课外阅读。
课内阅读，学生答得较好，中下学生丢分原因是不细心，没审清题意，前后鼻音不分，笔顺笔画不过关，这和我平时教学不细心，训练不到位有关。
今后在教学中注重这方面的训练。
课外阅读题，学生能把平时在课堂中学到的方法，结合短文后的问题认真分析题意，答案正确而全面，有些学生对问题有自己独特的见解；语文实践部分能针对题意各抒己见，真实的反映了现代小学生的心里状况。
但也有不尽人意之处，有部分学生词语理解能力较差，不喜欢动脑经，对问题概括的较差，不会用关键词，住不住重点，今后在教学中培养学生的语文概括能力。
六年级下册语文期中考试质量分析
六年级下册语文期中考试质量分析六年级下册语文期中考试质量分析不会分析的人他不会寻找教训，不会从失败中寻找教训的人，他们不会成功。
下面是店铺整理的关于六年级下册语文期中考试质量分析，希望可以帮助大家!【1】六年级下册语文期中考试质量分析本次为了真实了解毕业班教学质量情况，帮助毕业班教师了解到自己课堂教学的问题，找到与兄弟校的差距，以便在以后的教学中补缺补漏，做活学校门面文章，让领导满意、家长放心。
因此，我负责六年级语文期中试卷拟卷工作。
在命题中，想到去年任教毕业班的老师埋怨毕业班试卷难度大，题型灵活。
我便找进修学校要去年毕业班试卷，仔细研读，感觉那份试卷不像教师说得超过课标，难的不可高攀;更感觉那份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。
”，还凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展，难易、分量适中，具有一定的指向性。
基于如此，我决定用去年毕业班试卷的题型检测毕业班教学质量，让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文关，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养;同时我们旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。
下面，我就六年级语文期中试卷做质量分析：一、通报六年级期中语文试卷成绩(具体数据略)全中心有300人参加考试，其中不及格人数有77人，占25.7%;及格数有59人，占19.7%;良级数76人，占25.3%。
优秀人数为85，优秀率28.3%，总分20156，平均分67.19分。
二、命题依据和范围：本次测试的命题以《语文课程标准》为“纲”，以学生使用的现行教材为“本”。
试卷主要检测学生半学期来学生知识掌握情况，共分为“拼音和字”“词语部分”“句子部分”“课内阅读部分”“课外阅读部分”“习作部分”等六个板块，全面检测学生双基知识、积累、阅读、习作等能力。
六年级语文下册期中考试质量分析
六年级语文下册期中考试质量分析六年级语文下册期中考试质量分析一、试卷总体情况试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。
重点体现要求掌握的基础知识和基本技能。
实践性体现，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。
同时，我认为这次检测试卷的难度不是很大，就是阅读理解题有点儿偏难。
二、学生成绩统计本次考试参加人数229人，考试成绩一般。
三、测试中反映出来的一些问题1、语文基础知识比较薄弱。
有相当部分学生字词错误较多同音、形近字混淆不清。
2、习作中出现错字太多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多。
3、学生对阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法。
如：在短文中标自然段、没有很好的做到三读：一读了解内容；二读看问题；三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷。
4、语文综合运用能力不够强，平时教学可能过多注重文本语言，而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语言成语、古诗句、俗语积累不扎实，学生的概括能力还不够，学生整体把握课文的能力较差，对短文中的重点部分分析不透，阅读短文不细致，只能对文章内容层面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵。
四、今后措施1、培养学生良好的书写习惯。
我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。
中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。
有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。
2、培养学生良好的阅读习惯。
“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。
例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。
教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。
好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。
在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
3、大量阅读课外经典、优秀书籍。
六年级下册语文期中考试质量分析
六年级下册语文期中考试质量分析一、基本情况：本次考试人参加，平均分，及格率，成绩稍低于第一次月份月考，因为试题难于月考试题，也没进行系统的复。
二、试题简析本次期中考试试题由学校统一命题，知识点的分布比较全面，试题既注重考查学生对知识的掌握及综合运用能力，又渗透了对学生的思想教育，还突显了对学生发散思维的训练及，但是课外阅读题型相对单一。
试卷整体难易适中，有一定的灵活性，题量与平时的单元测试相比有所增加，但是这也在学生能力接受范围之内，学生在做题时必须用心、细心才能把题答好，因此平时研究不够踏实的学生成绩也相对较低。
三、测试中反映出来的一些问题1、语文基础知识比较薄弱。
部分学生对词语及字音掌握得不够牢固，不会判断词语中个别字的读音，尤其是多音字。
整个卷面，尤其是填空题与作中错别字较多，同音字、形近字混淆不清。
2、语文综合运用能力不强。
平时讲授过多注重文本语言，而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语言实践；理解词语和句型训练不扎实；学生对句子的阐发能力还不够，整体判断能力较差，对句子中的关键部分阐发不到位；浏览短文不细致，只能对文章内容停留在字面的理解，不能前后接洽透过文字理解更深层次的内在。
浏览感悟能力不够，不能接洽自己的生活体验，接洽社会，接洽自己的已有知识来浏览文本，走进文本，表达自己的真实感受。
3、不认真审题，盲目答卷，简单的题也会丢分。
4、对学生的浏览训练不到位，学生没有把握基本的浏览方法。
如：对于课外浏览中的问答题，基本都能在文中找到答案，但很多学生都找不准确。
5、作中由于学生错别字较多，部分语句不通顺，用词不恰当，谋篇布局不够公道，主题思想不够突出，导致大多半学生失分较多。
四、考试后的反思针对目前学生在语文方面表现出来的各种情况，既要狠抓阅读教学，还要注重学生的双基训练，争取使学生不但能对知识牢固掌握而且能够灵活地运用。
首先，必须把课堂的起点定在70分以下的学生身上，尽量考虑他们的听课效果，作业的设计、课堂提问、板书等尽量围绕他们展开，充裕激发这一批学生的进修积极性。
小学六年级下册的期中试卷质量分析
⼩学六年级下册的期中试卷质量分析⼩学六年级下册的期中试卷质量分析 上个星期本学期期中考试顺利结束了，看着学⽣的成绩，⼼中既有喜，也有⼏分的忧。
yjbys⼩编收集了⼀些六年级下册的期中试卷质量分析，希望⼤家认真阅读! 【1】六年级下册的期中试卷质量分析 ⼀、基本情况 试题严格按照《语⽂课程标准》要求，渗透新课程理念，内容分积累运⽤、阅读、习作三⼤板块，知识覆盖⾯⼴，涉及学⽣各⽅⾯的能⼒，难易适中，题型灵活多样，贴近学⽣⽣活，突出了语⽂知识与能⼒的整体、综合运⽤。
本次语⽂期末考试，全县与考学⽣2063名，平均分85.7分，及格率98.0%，优秀率82.5%。
从答题的整体情况可以看出，本届六年级学⽣的语⽂基础知识掌握得⽐较扎实，语⽂基本能⼒⽐较强，总体成绩较好。
⼆、答题情况简析 第⼀部分：积累运⽤ 这部分主要考查学⽣语⾔材料的积累和运⽤⽔平。
内容主要考查学⽣对字的⾳、形、义的掌握、运⽤及书写技能;考查理解常⽤词语、成语的基本意义及在语⾔环境中的运⽤;考查课⽂优美句段及课程标准推荐的古诗⽂的识记、理解。
本部分知识学⽣掌握得较好，得分率⾼。
主要失分的地⽅是第三题“按要求写词语”和第四题的“填空”中，有的学⽣答题中写错别字。
第⼆部分：阅读 这部分内容主要考查学⽣的基本阅读能⼒。
阅读题选⽂两篇，第⼀篇《⽉亮的⾃述》是⼀篇浅显的说明⽂，篇幅不长，内容浅显易懂，⽤拟⼈化的⼿法，介绍了⽉亮的体积、⽓候、地形等特点，适合⼩学六年级学⽣阅读。
阅读短⽂后要求作答的四道题，从学⽣的整体感知短⽂的能⼒，提取⽂中信息的能⼒，是否掌握常⽤的说明⽅法，课外积累相关诗词等⽅⾯对学⽣进⾏考查，能较全⾯地反映学⽣说明⽂阅读的能⼒。
从抽考试卷来看，⼤部分学⽣回答得较好，说明学⽣已经具备⼀定的阅读能⼒，在阅读浅显的说明⽂时，能整体感知短⽂内容，能提取⽂中相关信息，已掌握常⽤的说明⽅法。
同时，学⽣课外积累了许多描写⽉亮的古诗词。
但是仍存在⼀些问题： 1.提取信息的能⼒局限于原⽂。
语文六年级下册期中检测质量分析
六年级语文中检测质量分析本次期中测试内容很全面命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
这份试题，其内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。
汉字、词语、成语、句子、古诗、篇章等方面有机融合，是一份难度中等，题目较灵活的试卷。
第一部分：基础知识部分（51分）1、“看拼音写词语”本题学生得分较多，这和平时教师带学生总结多音字练习是分不开，但有四名同学在这道题上几乎没有得分，因为这几名同学对拼音印象不好，实在不愿意和它们做朋友。
2、辨字组词。
这道题主要考察学生的态度。
出错的同学较少，说明同学们态度很端正。
3、多音字注音并组词。
这道题有三个多音字，巷字的另一个读音hang不常见，所以学生错误很多。
4、成语填空。
这道题是书中七色光中的题目，所以学生掌握特别好，只有一个成语是课文中的成语，学生就有很多没有填上，说明老师没有复习到位。
5、按要求改写句子。
本题出示很全面，但学生答题情况不好，尤其是缩句的题型，学生找不到句子的主干，所以句子缩不到最简，以后要加强句子方面的练习。
6、原文填空。
整体来说学生答题情况较好。
7、课文精彩回顾与日积月累。
此题学生失分较多，尤其是按要求写古诗句，虽然不是本册书所学的，但学生都应该掌握，这就是平时积累不够。
8、给下面一段话加上标点符号。
此题学生错误较少，说明对重点段落掌握很好。
9、综合改错。
这两段话中，第一段学生改错很到位，但第二段话对学生来说有些难度，学生错误率较高。
第二部分：阅读部分（24分）1、默写古诗。
这道题学生写的不好很出乎意料，有的写窜了，有的没写上，这应该是没来得及复习的关系，说明学生在平时的积累还不到位。
2、阅读短文回答问题。
阅读（一）这是考同学们对课文内容的理解，只有少数同学对课文内容和老师讲过的与课文相关的文学常识已有所遗忘，大多数做得还不错。