小组学习心得体会
小组合作学习心得体会(优秀7篇)
小组合作学习心得体会（优秀7篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，写一篇心得体会，记录下来，从而不断地丰富我们的思想。
到底应如何写心得体会呢？这次白话文为您整理了小组合作学习心得体会（优秀7篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
篇一：小组合作学习的心得体会篇一小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好小组合作学习是我们面临的新课题。
小组合作学习主要是以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解决过程）、分享（让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为）。
它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。
怎样更有效地开展小组合作学习呢？现结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。
在合作学习之前，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么。
与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。
比如：我在上《中国结》这一课时，课前布置学生收集有关中国结的资料，并且让学生主动向“手巧”的能人学习一些编结方法。
学生在课堂上通过交流后，自主总结出了中国结的特点、寓意、工具材料以及一些简单的编织方法。
效果很好，学生也很有成就感。
各小组明确了学习任务之后，我们提倡把学习的主动权交给学生。
各组根据学习任务进行合理分工，学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。
期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。
要鼓励学习有一定困难的学生多思考、多发言。
老师应该充分信任学生，相信他们能通过自己的努力完成任务，让学生有足够时间和空间进行合作探究。
小组合作学习心得体会（精选15篇）
小组合作学习心得体会（精选15篇）有了一些收获以后，可以将其记录在心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的小组合作学习心得体会（精选15篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小组合作学习心得体会篇1小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
基于小组的合作是合作学习最基本的方式，也是目前使用最多的一种方式。
通过上学期的小组学习我发现，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。
凡是听过公开课的教师多少都会有这样的发现：在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多。
产生这种现象的原因很多，如教师怕影响教学效果或拖延时间，不敢过多地让困难学生发言；教师只重视每个小组的想法而不关心成员个体的学习情况，认为好学生能够代表其小组；教师对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。
另外，在小组合作学习课中，大多数存在这样一种现象：在小组活动中更容易出现放任自流的现象，这种情况比班级授课制更为严重。
班级教学中学生都面向讲台，教师很容易发现学生是不是在认真听课；而小组学习中，学生围桌而坐，教师不容易发现学生开小差，这是客观原因。
小组建设要取得成功，关键在于评价机制。
教师应创造让每一个学生在课堂上发表自己的看法、展示自己的作品的均等机会，对学生提出的问题及时的给予积极评价，对学生积极的学习态度，要及时给予强化。
小组合作学习模式，不仅能培养学生的主人翁精神，而且能大限度地培养学生合作交流意识，探究能力。
所以对小组合作学习过程中的学习的质量与效果的评价尤其重要。
充分发挥评价量表的作用，通过竞赛，奖励等不同方式，提高课堂情趣，发挥学生主体作用，提高教学质量。
小组合作学习的心得体会(15篇)
小组合作学习的心得体会（15篇）小组合作学习的心得体会（精选15篇）小组合作学习的心得体会篇1小组合作学习能激发学生的学习积极性，加强他们的创新意识和创新能力的培养，而课堂评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
随着新课程改革的不断深入，原有的评价方式已经不适应新课程理念，评价方式的改革势在必行，我们也在评价改革方面作了一些尝试。
一、过程评价和结果评价相结合过程评价包括课堂表现、作业情况。
课堂表现包括认真听讲、注意观察;大胆发言、声音洪亮;积极参加小组活动、认真听别人发言;虚心接受他人评价;不懂就问、虚心好学。
作业情况包括课堂作业、家庭作业、平时开放练习，主要检查学生的学习习惯;按时完成作业、作业整洁美观、书写规范、作业正确程度等，也考查学生完成任务的意识和能力。
评价形式：四人一个小组的小组合作模式中，数学组长帮助教师关注组员的表现，对组员的表现用加减分给予评价;如课堂上因为表现好受老师表扬的同学就可以在自主学习方面加分，不积极进行小组讨论，开小差，不注意课堂纪律的同学就会在自主学习和行为自律方面扣分，这些分数一个月累计一次，作为每月自主学习、行为自律之星的评定依据。
教师结合平常批改作业的过程进行，对于等级里得A和得C的同学每个小组的数学组长分别进行加分和减分的记录，也记入自主学习的得分栏，教师除了进行等级评价，还用简短的文字描述学生作业中的闪光点，指出不足，注重及时的正确引导，激励创造。
结果评价是指每次单元测验、期中和期末测验。
评价形式：对于进入前五名的和有明显进步的同学在自主学习方面加分。
效果：学习自主、行为自律之星是我校实行素质教育过程中对学生过程评价评比的五星中的两个，在良好的教育氛围中，数学教学过程中重视过程评价就有了良好的基础。
学生从不同的小学进入同一所学校，习惯不一样，规范不一样，有统一的科学的评价体制有利于学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
大部分学生对每月是否能拿到五星中的几颗星都很在意，而结果都来自于他们主动学习的意识、态度。
小组合作学习心得体会5篇
小组合作学习心得体会5篇在教育工作者的不断讨论下，我们的教学方法已经多样化和发展。
以下是边肖准备的小组合作学习的经验，供大家阅读和参考，希望对大家有所帮助。
小组合作学习心得体会一学习差异教学模式将小组合作学习推向课堂教学模式改革的前沿。
虽然以前的课堂上经常使用小组讨论等合作方式，但学习差异教学模式更注重小组合作学习对每个学生的有效性，并从外部和内部加强许多内容来帮助实现这种有效性，如学生的学习习惯、听力习惯、小组分工和责任、相互评价等。
就我而言，我非常清楚真正的小组合作学习可以极大地促进学生的学习，我也渴望学生学习的理想状态，但在实践中，我们大多数人只是以模仿的方式工作。
形式上，我们把学生分成学习小组，坐在一起，利用小组合作学习来体现学生的主体性。
我们在学习中遇到了很多困难，这使得我们不得不放慢速度，磕磕绊绊。
问题在于除了小组合作，这些环节都跟不上。
我觉得如果一开始就一味追求形式上的完美，而忽略了对学生学习习惯和态度的培养，那就应该放弃基础，走到最后。
我们前进道路上的困难还没有消除。
怎样才能顺利前进？那怎么才能让它顺利呢？首先要明确学习的目的。
小组合作是一种开放自由的学习方式。
学习的时候一定要有明确的目的，否则流于形式。
当学生不能独自解决问题时，合作是必要的。
当可能有不同的观点和不同的想法时，讨论是有价值的。
有的老师在课堂上组织学生分组，提出一些问题或任务，然后让学生分组探索交流。
然而，大多数学生都是以合作学习的形式，讨论老师提出的问题；mdashmdash好的，每个小组的代表将报告你们小组之间的交流。
这是一种情况，教师在分配合作学习任务时，组内分工不明确，导致没有有效合作的情况。
其次，要抓住合作的机会。
合作学习的内容要有价值。
为了让学生广泛参与，每当有问题时，老师都需要学生一起讨论。
一些没有思考能力甚至是单纯不屑的问题，充斥着。
学生没有兴趣参与讨论，课堂时间浪费很多，教学效率事半功倍。
这种合作学习并不能解决问题，相反，它在不知不觉中剥夺了学生独立思考和独立学习的机会，这与合作学习的真正含义背道而驰。
小组合作学习心得体会12篇
小组合作学习心得体会12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习心得体会(精选20篇)
学习心得体会（精选20篇）学习心得体会篇1我喜欢小组学习。
小组合作，首先是要合作。
合作带来共赢。
这主要体现在我们的课堂讨论和1对1互助上。
就拿我们组来说吧，刚刚开始小组合作学习时，几乎没有人参与讨论问题，每个人都以自己的想法为中心，不愿意把问题拿出来大家一起探讨。
可经过一段时间的磨合，我们渐渐认识到，小组就是一个小的集体，这个集体需要我们出谋划策，互相帮助。
逐渐的，我们组的课堂讨论变得不再死气沉沉，小组成员各抒己见，连平时不善言辞的同学也能积极的参与讨论。
我们不再固执己见，开始接纳其他人的想法，这才发现原来一道题还有更简便的解法。
你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换你和我还是只有一个苹果；你有一种想法，我有一种想法，相互交换你和我就有了两种想法。
为了使小组成员都能够调动起学习的积极性，我们组选出了各门学科的课程小组长，由课程小组长负责该学科的收发作业并担任中心发言人，还要维持该节课的小组纪律。
有了课程小组长这个职务，我发现在上他们自己负责的课时，都变得格外用心，讨论时也能很好的尽到中心发言人应尽的义务。
应为知道了当小组长维持纪律的困难，在上其他人负责的课时，纪律也特别的好，讨论时能够认真倾听他人意见，抒发自己的不同观点。
因为有了这个方法，我们组现在变得秩序井然，学习气氛也愈加浓厚。
我们还选出了学习组长、纪律组长和卫生组长。
制定了小组内的评分制度。
每天由学习组长、纪律组长和卫生组长分别为组内成员的学习、纪律和卫生情况进行打分。
我们的思想评定也是以这个分数作为标准。
在进行评比的情况下，小组成员在各个方面的积极性都被调动起来了。
在竞争中激发奋发进取的精神。
在管理小组时，我给了组员们足够的空间。
在我们组，并不是小组长决定一切，遇到问题，我都会先征求组员们的意见。
这个小组不是组长的，而是组员的。
一个小组可以没有组长，却不能没有组员。
因为明白这个道理，我们组的大事小情，解决方案，都是组员们一起想办法解决，而我只是在一旁起推动作用。
学习小组心得体会7篇
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小组合作学习心得体会5篇
小组合作学习心得体会5篇小组合作学习心得体会5篇「篇一」四月二十四日我校组织初一初二全体老师到古城正定六中观摩学习关于小组合作学习的模式，我感到心灵受到了震撼，我们现行的教学模式太落伍，老师们再不能抱着老本吃饭，教育不改不行，必须从现在开始，从我做起打一场教育改革的战争。
一、明确小组成员责任。
建立了合作学习小组后，要明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还有帮助他人进步的义务，而且要为所在小组中其他同学的学习负责。
一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，最终找到规律、获取方法。
组长又是一个小组学习活动的组织者，是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。
因此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。
小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。
小组长为轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。
小组长主要负责讨论过程中的组织和裁判。
二、培养学生的合作习惯。
第一、学会倾听。
“学会倾听”就是学会与人交谈时，听别人说完。
合作小组成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批评之音。
俗语说：“三人行必有我师”。
学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通。
第二、学会表达。
仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。
在课堂教学的许多时候，经常只有那么几个学生举手，一些学生在参与小组合作讨论时发言很有价值，等到全班交流时却没有了声音，也有一些学生表达不够清楚。
为此，教师就调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。
第三、学会质疑。
在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。
如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。
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小组学习心得体会
经过学习，我对小组合作学习模式有了更深的理解，为了能更有效的发挥小组合作学习的作用，全面提高学习效率，本学期我从以下几方面入手做了一些尝试：
一、培养学生的合作习惯。
第一学会倾听。
“学会倾听”就是学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻慢之举，做到小组成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时，也要听得了表扬之词，听得进批评之音。
俗话说：“三人行必有我师”。
学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们举一反三，触类旁通。
第二学会质疑。
在小组学习中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。
如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没有想到的，要勇于补充。
这样就会使我们的课堂更加富于生机。
第三学会表达。
仅仅会听不够的，每个学生必须学会表达。
在教学学习过程中，经常有那么几个同学举手，一些学生在参与小组合作学习讨论时发言很有价值，等到全班交流时却没有了声音，也有一些同学表达不够清楚。
为此，要培养同学敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。
二、把握合作学习的时空。
第一独立思考的时空。
大家在学习过程中要看清讨论的题意，诱发联想、猜想，唤起同学主动合作学习的功能，诱发对问题的思考。
第二合作研讨的空间。
这一环节发挥组长的职能，以小组为单位展开有序的讨论，合作实践，合作操作，给同学诱导、解难释疑、把握航向，及时地了解掌握第一手信息，并及时进行调控。
总之，小组合作学习的有效实施并非一朝一夕能够达到的，在通过一点一滴的积累，真抓实干的努力，才会逐步取得质变。