小学英语六年级上册第6单元教案及教材分析
与价值观
1.在真实的语境中自然运用与季节有关的表达方式。
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心
教学重点
1.能够听，说认读单词January, February.
2.学习运用句型January is the first month of the year.February is the second month of year.
Just read and talk,
教学目标
知识与技能
1）能够听，说、认读单词season，spring。
2)能够听、说、认读并理解运用句型:The first season in a year is spring .
过程与方法
1．通过通过在具体语境中集中练习和运用，强化和巩固所学核心语言。
2．通过各种游戏活动提高学生的学习兴趣。
六、达标测试，结果反馈。
1.小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2.做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Sayout key sentence structure we learned this lesson.
板书设计
Lesson 31
Season spring
The first season in a year is spring .
（1）小组合作，让读单词.以及对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解课文。
四、合作探究，交流展示。
1.师生自由问答，复习上节课的学习内容。
2.画简笔画呈现池塘，荷叶的形象，营造出夏天的氛围。。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）引导学生回答“What’s the weather like in summer? It’s very hot .
2.能听说、认读：season, spring summer, winter, bird ,fly, begin, close, weather ,heavy, rain
教学难点
1.能用英语表达一年四季。
2.了解本单元涉及的中西方文化节日和习俗。。
课时安排
7课时
课题
Lesson 31
周次
13-3
教学内容
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导学案
同中求异
教
学
过
程
设
计
一、创设情境，预习展示
1．播放英语歌曲The four seasons ,师生共同欣赏。
2．学唱歌曲Spring.
3.值日生用英语汇报：Who is on duty ?将话题引导季节上。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
2)能够听、说、认读并理解运用句型:The first season in a year is spring .What’s spring like ?What do people do in spring
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，让读单词.以及对话。小组长带领，提交疑问。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导学案
同中求异
教
学
过
程
设
计
一、创设情境，预习展示
1．播放英语歌曲Little spring birds.让学生分组表演，并进行比赛。
2．趣味接龙游戏。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够听，说、认读单词.Hot ,hoter.hotest
第6单元教材分析
教
材
分
析
1.能用英语表达一年四季，能够简单询问和表达四季中的节日和常见活动。
2.能听说读写本单元四会句子，并能在语境中灵活运用。
3.了解本单元涉及的中西方文化节日和习俗。
教学目标
知识与能力
1.能够在具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以下语句：Spring is the first season .
（2）小组交流，理解课文。
四、合作探究，交流展示。
1.师生自由问答，Ask: How many seasons are there in a year? There are four seasons in a year. Which is the first season ? Spring is the first season .
过程与方法
1．通过通过在具体语境中集中练习和运用，强化和巩固所学核心语言。
2．通过各种游戏活动提高学生的学习兴趣。
情感、态度
与价值观
1.在真实的语境中自然运用与季节有关的表达方式。
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心
教学重点
1.能够听，说、认读单词Season spring green bird fly。
2.做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Sayout key sentence structure we learned this lesson.
板书设计
Lesson 33
When does summer begin inChina?
How’s the weather in snmmer?
What do students do in summer.
(2)播放录音，引导学生仔细听并回答：When does summer begin in China? How’s the weather in snmmer? What do students do in summer. Do they enjoy summer?
六、达标测试，结果反馈。
1.小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2.能够听、说、认读并运用句型:The first season in a year is spring .What’s spring like ?What do people do in spring
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
卡片，录音机，磁带
预习案
1，找出本课的新知识点，听录音或点读机预习句型和单词。
1）能够听，说、认读单词season，spring。
2)能够听、说、认读并理解运用句型:The first season in a year is spring .
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，让读单词.以及对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解课文。
Summer is the second season .
Autumn is the third season .
Winter is the fourth season .
2.能听说、认读：season,spring summer, winter, bird,fly,begin,close,weather,heavy,rain等并能运用这些词进行情景对话。
(2)播放录音，引导学生仔细听并跟读。
六、达标测试，结果反馈。
1.小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2.做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Sayout key sentence structure we learned this lesson.
板书设计
Lesson 32
The first season in a year is spring .
3.能够正确熟练的说唱3首歌谣，了解字母组合ew,gr,pl在单词中的发音规律。
过程与方法
1．先交后学，再通过小组合作，互帮互学提高学生合作学习的能力。
2．当堂训练，加强对新知识的理解运用。
情感、态度
与价值观
1.了解从一年四季的英文表达以及涉及到的中西方文化。
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心
What’s spring like ?
What do people do in spring
教学反思
课题
Lesson 33
周次
14-2
教学内容
Just read and talk,
教学目标
知识与技能
1）能够听，说、认读单词.Hot ,hoter.hotest
2)能够听、说、认读并理解运用句型:When does summer begin in China? How’s the weather in snmmer? What do students do in summer. Do they enjoy summer?
过程与方法
1．通过通过在具体语境中集中练习和运用，强化和巩固所学核心语言。
2．通过各种游戏活动提高学生的学习兴趣。
情感、态度
与价值观
1.在真Hale Waihona Puke 的语境中自然运用与季节有关的表达方式。
2.在节奏鲜明的歌谣中培养学生的语感。
教学重点
1）能够听，说、认读单词.Hot ,hoter.hotest
2)能够听、说、认读并理解运用句型:When does summer begin in China? How’s the weather in snmmer? What do students do in summer. Do they enjoy summer?
2)能够听、说、认读并理解运用句型:When does summer begin in China? How’s the weather in snmmer? What do students do in summer. Do they enjoy summer?
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
(湘少版)六年级英语上册 《Unit6第三课时》教案设计
（湘少版）六年级英语上册 Unit6第三课时教案设计一、教学内容本次教学内容为Unit6第三课时，包括以下内容：1.掌握词汇：there is/are，mail，letter，envelope，mailman，deliver，address等。
2.学会询问并告知地址。
3.练习写信和寄出信件。
二、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写本课词汇和句型。
2.能询问和告知地址。
3.通过模拟情境练习，提高学生进行英语口语表达和书写的能力。
三、教学重难点本课的重点在于词汇的掌握和口语表达，难点在于语言交际能力的提高。
四、教学准备1.单词卡片、物品图片、录音机、黑板、彩笔等。
2.练习写信和邮寄的教具及材料。
五、教学流程本次教学共分为以下几个环节：1. 热身阶段时间：5分钟教师在黑板上写上“there is/are”，要求学生根据图片和单词卡片的提示，用“there is/are”句型描述图片中的物品。
同时，老师也要逐个点到每个孩子，依次询问他们看到的图片和句子，以达到活跃气氛，了解学生掌握程度的作用。
2. 新知导入时间：10分钟教师发放物品图片，引导学生看图并描述图片中物品的名称，通过这种方式让学生获得词汇的初步认识，同时可提高课堂气氛。
3. 学习新课时间：25分钟1.老师呈现并解释本课所涉及的单词和句型，帮助学生快速掌握相关内容。
2.教师通过提问帮助学生了解邮局、信封等基础知识，并让学生模拟信上写地址的过程，加深学生对邮局常用词汇的理解。
3.通过查阅材料，老师帮助学生了解邮递员的工作，激发学生对英语学习的兴趣，以及对于邮局的信件处理等具体工作上的好奇心。
4. 实践练习时间：20分钟1.老师按照要求提供信纸和信封等物品，让学生按照格式书写信件。
2.老师要求在时间内完成并装入信封，接着再要求学生写上自己和收信人的地址，并将信件投入“信箱”。
此环节，也是本节课最为重要的实践练习环节。
5. 课堂总结时间：5分钟教师对本节课的内容进行总结，并回答学生的问题，强化学生对本节课的学习效果，同时也为下一节课的教学打好基础。
小学英语六年级上册第6单元教案及教材分析
spring . What ’s spring like ?What do people do in spring
教学难点 教学准备
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。 卡片，录音机，磁带
预习 案
1，找出本课的新知识点，听录音或点读机预习句型和单词。 2，尝试运用句型练习说话。做练习册来检测自己的预习成效。
1）能够听，说、认读单词 . Hot ,hoter.hotest
2) 能够听、说、认读并理解运用句型 : When does summer
begin in China? How ’s the weather in snmmer? 教
学
What do students do in summer. Do they enjoy
教学反思
课题 教学内容
Lesson 33
周次
Just read and talk,
14-2
1）能够听，说、认读单词 . Hot ,hoter.hotest
知识与技能
2) 能够听、说、认读并理解运用句型 : When does summer begin in China? How’ s the weather in snmmer? What
1. 小组分角色表演或运用对话并作出评价。 2. 做大练习册。 七、知识梳理，小结收获。 Say out key sentence structure we learned this lesson.
教学难点 将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备 卡片，录音机，磁带
预习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和
六年级英语上册第六单元教案(全)
What is spring like?
6.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
Unit6There are four seasons in a year .Lesson32
授课时间：
课型：新授课
课时：第2课时
1.核心素养目标：
①语言能力：
1）能够完成本课中的目标句型的听、说、读、写训练和任务。
3)描述一年有几个季节的句型以及比较级的用法。
环节一：Warm up
1)播放歌曲Two Little Spring Birds，活跃课堂气氛。
2)值日生英语汇报，师生交流对话。话题内容除了日常交际之外，教师可有意识地引导话题走向，对上一课学过的春季特点、活动等进行复习。
3)让各组学生汇报上节课的联想内容，尽量使用英语，也可以用汉语。教师可以选择其中一些内容写在黑板上，或者把学生的作品直接贴在黑板上。
3)让各组学生汇报上节课的联想内容，尽量使用英语，也可以用汉语。教师可以选择其中一些内容写在黑板上，或者把学生的作品直接贴在黑板上。
4)游戏：结合上一课的练习，进行小型比赛。教师计时，看在规定时间内谁说的句子多(There are ... in a ...)。复习There are four seasons in a year.为要新授的核心语言做准备。
3) 课件呈现另外两个温度计，以不同颜色标注温度，数字按照高、更高、最高的顺序排列，分别指着温度计学习hot, hotter, hottest。
4) 提出问题，然后播放课文视频，整体感知课文内容，让学生从课文中去寻求以下问题的答案。
When does summer begin in China?
六年级英语第六单元教案
PEP小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel?第一课时教学目标：1、能够听、说、读、写单词：angry, afraid, sad, worried, happy.2、学会在自然的情景中运用句型“He is/She is/I’m/They’re …”来描述人物的心情。
3、学会歌曲“If you’re happy, clap your hands.”重点：掌握PartA的四会单词和四会句子。
难点：学会在自然的情景中运用句型“He is/She is/I’m/They’re …”来描述人物的心情。
教学准备：1、单词图片2、PPT一、自主学习：1、学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。
我能快速读出下列单词：angry afraid sad worried happy2、I can read quickly.我能快速地朗读。
（不会的马上做记号，向同伴们、老师求助。
）3、I can teach.（我能当小老师领读词组检查同学是否读得快、语言正确、熟练程度高，我还能够把自己的好方法告诉我的同学。
）二、合作探究：1、播放歌曲(If you’re happy,clap your hands.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。
边唱边做动作。
教师做出“开心”的样子对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at myface.is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。
教师指着sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。
教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：angry, afraid, worried.2、认真观察“”中的五幅图片，在小组内进行讨论，使用恰当的形容词描述图中人物的心情。
PEP小学英语六年级上册第六单元教案
PEP小学英语六年级上册第六单元教案2009-10-29 11:01:42| 分类：工作档案| 标签：|字号大中小订阅六上Unit Six The Story of Rain单位：沭镇二小主备人：于合美2009.10.20【教材分析】：本单元是一个阅读单元。
重点学习水循环以及植物种植过程的表达，设计的内容比较抽象，教师要引导学生结合生活经验理解掌握。
本单元的内容相对比较复杂，特别是Let’s read 部分容量大、难点多。
教师要注重多种教法的运用，逐一突破重点。
【单元目标】【课时安排】六上U6A1（词汇课）【教学内容】A let’s learn $ let’s find out【教学目标】1.能够听、说、读、写A Let’s learn 部分的黑体单词：stream, rain, cloud, sun, 听说认读白体单词：vapour2.能够听、说、认读句子：Where does the rain come from? 并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.能够完成Let’s find out的任务。
4.学唱歌曲《Little Water Drop》.5.了解水结成冰的相关知识。
【教学重难点】1.熟练掌握重点单词：stream, rain, cloud, sun, vapour。
教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合句型替换关键词，在情景中学习新单词。
2.能够在现实生活中灵活运用句型：Where does the rain come from？并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3 课件：各种水的声音【教学过程】Step 1:Pre-paration1.上课伊始，教师通过教学媒体资源给学生呈现英语童谣《Little water drop》.让学生静静地欣赏、感受。
2.教师走下讲台，到学生中间做Free Talk.T: What’s the weather like today?S: …T: Do you like rainy /sunny days?S: …T: What do you do every day?S: …T: Where does the water come from?Step2: Presentation:1.教师对学生说：“We drink water every day. We need water every day. What else needs water?Where does the water come from?”2.教师简笔画“雨”，并对学生说：“We are going to ta lk about rain. Where does it come from? Does it come from the sky? 教师帮助学生回答It comes from the cloud.”用简笔画出cloud的图，将单词板书并进行教授教读。
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。
第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。
A 部分重点掌握词汇和核心句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核心词汇和句型的掌握。
将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。
借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版六年级英语上册第六单元教案Unit 6 How do you feel? 教学设计单元教学目标能力目标1、学习表达情绪和调节情绪的句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.2、能掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3、能听、说、认读单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
4、能够用英文表达情绪以及如何调节情绪。
5、学习字母t 在单词末尾的发音。
6、会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。
知识目标1、能听懂、会说Part A,B 中Let’s talk, Let’s learn 中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。
2、能听、说、认读三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
【部编版】六年级上英语第六单元教材分析、教学建议
【部编版】六年级上英语第六单元教材分析、教学建议一、教材分析本单元的教材主要涉及以下内容：1. 词汇：学生将研究一些与食物和饮料相关的词汇，如fruits, vegetables, meat, fish, bread, milk等。
2. 语法：学生将研究和巩固使用there is和there are句式，以描述食物和饮料的存在。
3. 句型：本单元主要研究的句型是what do you have for breakfast/lunch/dinner? 和I have some...4. 阅读：本单元的阅读理解主要通过短文和问答形式进行，培养学生的阅读理解能力。
二、教学建议在教授本单元内容时，可以采用以下教学策略：1. 创设情境：通过展示图片或实物等方式创设一个食物和饮料相关的情境，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 添加多媒体元素：在课堂上结合多媒体，如PPT、视频等，来呈现相关词汇、句型和对话，使学生更直观地理解和记忆。
3. 小组合作：组织学生分成小组进行口语练，让学生在实际交流中灵活运用本单元学到的句型和词汇。
4. 互动问答：通过问答形式巩固学生的词汇和句型掌握情况，提高学生的听力和口语水平。
5. 阅读训练：利用阅读理解的题目来培养学生的阅读能力，并组织相关练和讨论，加深学生对内容的理解。
6. 拓展活动：通过做一些关于食物和饮料的拓展活动，如通过制作食谱、品尝不同的食物等，让学生在实践中更好地消化和应用所学内容。
通过上述教学策略，可以让学生在兴趣、互动和实践中更好地掌握本单元的内容，并提高他们的英语听说读写能力。
参考资料：- 部编版六年级上册英语教材- Language Learning Materials for Grade 6, Unit 6, Departmental Edition。
新部编人教版小学6六年级英语上册《第六单元》教案
新部编人教版小学6六年级英语上册《第六单元》教案【课程目标】1. 能够熟练掌握数字1-100的发音和书写；2. 能够听懂他人在购物时说的价格；3. 能够询问和回答价格。
【教学重点】1. 数字1-100的发音和书写；2. 熟悉购物场景中常用的价格表达方式。
【教学难点】1. 听懂他人交流时表达的价格；2. 询问和回答价格。
【教学过程】1. Warming-up通过各种数字游戏如抢数字、数数等活动，让学生熟悉数字1-100的发音和书写。
2. Pre-task通过图片向学生介绍几种商品，并简单说明价格，让学生熟悉购物场景中常用的价格表达方式。
3. Task-cycle学生分角色为卖家和买家，进行购物场景的对话练。
4. Post-task引导学生思考以下问题：a. What did you buy?b. How much did you pay?c. Did you buy anything else?5. Summary对本课所学内容进行总结，并鼓励学生进行自我练。
6. Homework完成练册相关练。
【板书设计】Numbers 1-100How much is it?It's ...【课堂反思】通过教师的引导，学生们在愉快的学习氛围中，快速掌握了数字1-100的发音和书写方法，并且初步掌握了购物场景下的价格表达方式。
在购物对话的练习中，需要学生在一定时间内迅速向卖家询问价格并做出正确回答，对学生的语言思维能力和实时表达能力提出了更高要求，教学收获显著。
PEP人教版小学英语六年级上册Unit6单元教案
PEP人教版小学英语六年级上册Unit6单元教案In this lesson。
we will learn about ns and how to ask and describe them in English。
We will start with Let's Try。
where we will listen to a XXX。
Then。
we will move on to Let's Talk。
where we will watch a cartoon and learn new vocabulary words such as chase。
mice。
bad。
and hurt。
We will also practice using the "be + adjective" structure to ask about and XXX。
XXX By the end of this lesson。
we will be able to read。
write。
speak。
and understand XXX.What is his/her feeling。
教师引导学生描述图片中人物的情绪和动作，并帮助学生完成课本上的写作活动。
然后，教师让学生分组，互相表演场景，描述当事人的情绪。
教师提供帮助和反馈。
Step 3 Practice1．看图完成句子教师呈现图片，让学生根据图片完成句子，如：He is_________.He feels _________.学生可以在小组内讨论，然后向全班汇报。
2．口语练教师让学生分组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受。
教师提问：How does he/she feel？扩大操练范围。
Step 4 Summary教师总结本课教学内容和重点，让学生回答问题：What have we learned today。