1000以内数的大小比较教案
《1000以内数的认识》教学设计比较大小
1000以内数的大小比较教学设计教学目标1.使学生掌握比较1000以内两个数大小的一般方法，正确运用符号的词语，描述1000以内数的大小。
2.培养学生分析、概括能力；通过比较两个数的大小的学习过程，培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
3.发展并培养学生的数感。
教学重点通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，学会比较1000以内数的大小。
教学难点掌握比较1000以内数的方法，能正确运用符号表示1000以内数的大小。
教学准备课件实物展台计数器教学过程一．基础知识练习1.口算。
3×7= 3×8= 48÷6+15= 18+2×4=54÷9= 36÷6= 18÷3= 63÷7÷9=17+38= 4×6= 27÷9÷3= 15＋3×4=二.创设情境,探究新知：自主学习提纲：请同学们自学教学例3 ：100○1000①、你能根据这两个数分别在计数器上用珠子表示出来么？②、你能写出这两个数么？③、比较这两个数，谁大？谁小？为什么？合作学习提纲同桌之间互相讨论说一说比较两个数大小的方法从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。
２.教师分别拨出210和120。
①学生写出这两个数，个别板演。
②这两个数有什么相同的地方？请学生说。
（这两个数都是由1、2、0三个数组成的三位数。
）③它们一样大吗？为什么？（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210＞120。
）３.比较两数大小：出示920、470、1000、960、90。
（１）任选两个数进行比较，并用比大小的式子“（）＞（）或（）＜（）”表示出来。
（２）汇报：你选了哪两个数比？结果怎么样？你是怎么比的？（３）请小组汇报结果。
（４）教师根据学生汇报小结。
比较千以内两个数的大小分两种情况：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。
三年级下册数学第一单元教案设计
三年级下册数学第一单元教案设计一、教学目标1.让学生掌握1000以内的数的读、写方法，能够正确地读写1000以内的数。
2.培养学生对1000以内数的大小比较能力，能够用符号“<”、“>”、“=”表示数的大小关系。
3.通过操作活动，培养学生的动手操作能力和观察、思考、表达能力。
二、教学内容1.1000以内数的读、写。
2.1000以内数的大小比较。
三、教学重点与难点1.教学重点：1000以内数的读、写，数的大小比较。
2.教学难点：1000以内数的读写方法，数的大小比较方法的灵活运用。
四、教学过程1.导入新课利用课件展示一幅美丽的校园风景图，引导学生观察图中的树木、花草、建筑物等，让学生数一数、说一说图中有多少棵树、多少朵花等。
邀请学生分享他们的观察结果，引导学生发现1000以内的数。
2.教学新课（1）1000以内数的读、写利用课件展示1000以内数的顺序，引导学生观察并发现数的规律。
教师示范读、写1000以内的数，引导学生跟随模仿。
学生分组练习读、写1000以内的数，互相检查、纠正错误。
（2）1000以内数的大小比较利用课件展示两组1000以内的数，引导学生观察并比较大小。
教师示范用符号“<”、“>”、“=”表示数的大小关系，引导学生跟随模仿。
学生分组练习数的大小比较，互相检查、纠正错误。
3.巩固练习利用课件出示一些1000以内的数，要求学生快速读、写并比较大小。
学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4.活动与交流将学生分成若干小组，每组发一张白纸，要求学生在纸上画出1000以内的数。
学生展示自己的作品，分享自己的创作思路。
学生分享自己的学习收获，提出疑问，教师解答。
五、课后作业1.请学生回家后，向家长介绍1000以内数的读、写、比较方法。
2.家长协助孩子完成课后练习题，签字确认。
六、教学反思本节课通过课件、实物、活动等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
课后作业的设计，既巩固了课堂所学知识，又让家长参与进来，提高了学生的学习效果。
比较千以内数的大小
比较千以内数的大小执教者：南留庄一完小郭秀丽课题：冀教版小学二年级数学第五章《比较千以内数的大小》教学目标：1、经历由语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。
2、能够正确使用＞或＜符号表示1000以内数的大小。
3、在用数字组数，排列数的大小的活动中学会简单的数学思考，感受学习数学的乐趣。
学情分析：大部分学生能够用语言描述数的大小，但是在用符号表示1000以内数的大小中，少部分学生会出现错误。
在用数字排列数的大小中需要学生亲自操作。
教学重点：掌握比较千以内数的大小的方法教学难点：熟练进行数的而大小比较教学过程：教学过程设计说明一、铺垫引入1、师：你今年几岁？你妈妈呢？谁的年龄大？怎样表示他们之间的关系？（如：9＜36）你是怎么比出他们的大小的？你知道奶奶的年龄吗？那么奶奶和妈妈的年龄应该怎么比以学生和妈妈，奶奶的年龄导入，进行一位数，两位数和两位数的比较，并揭示比较的方较呢？（找学生说一说）2、小结：比较你，妈妈和奶奶的年龄其实就是要我们比较数的大小。
（出示课题）二、探索发现1、出示“小小图书馆”情境图和统计表，引导学生观察并说说知道了哪些信息，发现了什么问题？（小组合作进行讨论）2、小组汇报：1)图中共有3中书2)科技书1000本，文艺书632本，工具书499本3、结合学生的讨论，提出“哪种书最多？哪种书最少？”的问题，让学生回答，重点让学生说一说是怎样想的？（学生自由发言）4、学生汇报：1)科技书最多，因为1000是四位数，其他数十三位数，1000最大。
2)工具书最少，因为工具书不到500本，而文艺书有600多本，所以工具书最少。
5、师：同学们能不能用一些符号把他们之间的关系表示出来呢？法。
培养学生观察图的能力，并且能从中得到数学信息。
通过小组合作的形式来培养学生的团结合作意识增强集体感。
让学生自由发言，重点培养学生思考问题的能力。
6、教师出示题目：1000 999 900 500756 766 654 652 7、小组进行讨论，你是怎么比较的？重点说一说自己是怎么想的？8、小组汇报(总结)：1)比较两个数的大小要先看数位，数位多的数就大2)数位相同时，从高位比起，百位上的数大的就大，百位相同看十位，十位相同看个位。
二年级数学：比较1000以内数的大小
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构比较1000以内数的大小教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册70页例3比一比及相关的内容。
教学目标：1. 使学生进一步加深1000以内数的认识，掌握比较1000以内数的大小的方法。
2. 使学生体验数学与日常生活的密切联系，并能获得成功的体验。
3. 培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
数学思考：经历观察、分析、判断、猜想等数学活动过程，在解决问题时，能进行简单、有条理的思考，能阐述自己的观点。
教具准备：多媒体课件、投影仪。
学具准备：数字卡片。
教学过程一、激趣导入1. 师出示树的图片，小树的年龄是8岁，他的伙伴13岁。
8岁13岁提出问题：它们两谁大？（学生回答）引出：8＜13 → 1位数＜2位数师再出示另一棵树（43岁），和13岁的树相比，它们两谁的年龄大？13岁43岁师：你是怎样比出它们的大小的？学生回答。
（设计意图：利用同学们所熟悉的生活中的树创设比较树龄的情境，很自然的复习了以前学过的比较100以内数的大小的方法，同时也为后面即将要学习的知识做了巧妙的铺垫。
）2. 师：今天咱们就来学习更大的数的比较。
板书课题：比较1000以内数的大小二、探究新知1. 动手操作，分卡片。
师：每个小组都有很多数字卡片，下面就给这些数字卡片分分类，把他们按照一定的规律分出来，同学们能做到吗？生：（异口同声）能。
小组合作。
（“给卡片分类”调动了学生的参与意识，培养了小组同学间的合作能力。
新课标人教版三年级上册数学教案
新课标人教版三年级上册数学教案一、教学目标1.让学生掌握1000以内的数的读写方法。
2.培养学生对1000以内数的认识，提高学生的数感。
3.通过操作活动，培养学生的动手能力和合作精神。
二、教学内容1.1000以内数的读写方法。
2.1000以内数的组成和意义。
3.1000以内数的顺序和大小比较。
三、教学重点与难点1.重点：1000以内数的读写方法，数的组成和意义。
2.难点：1000以内数的顺序和大小比较。
四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一幅美丽的校园风光图，引导学生观察图中有什么。
2.探索新知教师出示一张写有的纸条，引导学生观察并说出这个数是多少。
教师引导学生用相同的方法读写其他1000以内的数。
学生分组进行练习，互相交流读写方法。
3.巩固提高教师出示一些1000以内的数，让学生快速读写。
学生回答后，教师进行评价并指导。
教师出示一些数，让学生比较大小，并用大于、小于或等于符号表示。
学生回答后，教师进行评价并指导。
4.拓展延伸教师出示一道数学问题：小华有3个苹果，小明有5个苹果，小刚有4个苹果，请问他们一共有多少个苹果？学生分组讨论，列出算式并计算出结果。
学生汇报答案，教师进行评价。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、课后作业1.抄写1000以内的数，巩固读写方法。
2.完成课后练习题，提高数的认识。
六、教学反思本节课通过多媒体展示、教师引导、学生自主探究、分组讨论等多种教学手段，使学生掌握了1000以内数的读写方法和大小比较方法。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，激发学生的学习兴趣。
同时，通过课后作业的布置，巩固了课堂所学内容，提高了学生的学习效果。
但在教学过程中，仍有个别学生对数的组成和意义理解不够深刻，需要在今后的教学中加强辅导。
重难点补充：1.重点：1000以内数的读写方法教师活动：以“”为例，教师边指着每个数字边说，“1在千位上，表示1个千，2在百位上，表示2个百，3在十位上，表示3个十，4在个位上，表示4个一。
教案二：认识千以内数的大小关系
儿童的数学学习是从认识小数开始的，而小数的形成是由整数推算得来的。
小学数学学习中，认识千以内的数的大小关系是很重要的一步。
这个知识点通常会在小学一年级或者二年级中进行教学。
下面是教案二：认识千以内数的大小关系的相关知识。
一、教育目标1. 让孩子们了解数字的大小关系，并能辨别数字2. 能够理解并运用数学符号3. 能够思考数字大小关系的变化4. 培养孩子们的算术维和判断能力二、教学内容1. 数字的大小关系2. 数字的比大小3. 数字的顺序4. 数字的间隔三、教学方法通过互动交流、游戏和示范演示三种教学方法，培养学生们在活泼生动的氛围中学习，并能形成正确的思维方式。
四、教学步骤1. 认识数字的大小关系在教学前，教师可以展示两个数字，询问学生哪数字较大或哪个数字较小。
通过这样的互动学习，孩子们能够更快地理解数字的大小与大小关系。
2. 数字比大小教师通过游戏等方法让孩子们学会如何比较数字的大小。
例如，以猜数字游戏为例，教师可以说出一个数字，要求学生画一个比这个数字大或小的数字。
这样的游戏可以培养孩子们的判断能力和思考能力，能够演练他们的数学技巧。
3. 数字的顺序教师可以设计各种比较数字大小的作业，以便学生对数字的顺序进行熟悉。
这些作业可以让学生熟悉数字间的联系和偏离，并逐步掌握数字之间的顺序。
4. 数字的间隔教师可以用算术线来进行教学。
算术线是一条长绳，上面带有一些卡片，孩子们可以用这些卡片来比较数字的间隔或距离。
这种教学方法不仅能够培养孩子的数学技巧，还能提高他们的观察力和逻辑性。
五、教育效果评估为了确保学生掌握了所学的知识，教育工作者可以通过课后测验、口头测试和书面总结来评估孩子们是否掌握了所学内容，并对之后的教学进行调整。
六、教学反思教学者应该关注孩子们的学习状况，及时调整教学内容和方法。
在教学过程中，最重要的是，要让学生们感到愉快，保持对数学的热爱。
七、总结通过这篇文章的介绍，我们可以知道在小学的数学教育中，认识千以内数的大小关系是很重要的一步。
比较1000以内数的大小教学设计及反思
《比较1000以内数的大小》教学设计及反思教材分析：学生已经学习了100以内数的认识，有了比较两位数的大小的知识经验，本课在已有的知识经验前提下学习新内容，归纳1000以内数的比较方法并不难。
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学第四册第70页——比较1000以内数的大小。
教学目标：1、使学生掌握1000以内数的大小，能迅速、准确的判断两个数的大小。
2、结合知识的学习，培养学生观察、分析、概括、归纳的能力。
3、培养学生探求新知的兴趣，在探索中体验成功的乐趣。
教学重点：掌握1000以内数的大小，能迅速、准确的判断两个数的大小。
教学难点：归纳出比较1000以内数的大小的方法。
教学过程：一、创设情境1、今天老师从数学王国里给大家带来了几位朋友。
大家想不想认识他们？出示：356 89 100 536 575 1000 572（生：自己先悄声读一读，然后同桌互读，最后开火车读）[设计意图:读数是1000以内数的认识的难点,为了激发学生的读数兴趣,采用了先自己读，同桌互读。
其目的也是为了读的过程中同桌相互教读,相互评价的过程。
]２、这些数字朋友想请同学们帮他们找家，大家愿意帮忙吗？（课件展示两位数、三位数、四位数的房子）[设计意图:这样的设计调动了学生的参与意识，把迷路的朋友送回家，既运用了分类的知识，又分出了这些数的位数，还培养了学生助人为乐的精神。
]3、这些数字朋友经常为了争辩谁大谁小而吵架，你们想不想帮他们解决这个问题呢？板书课题：比较1000以内数的大小二、探究新知1、请你们从刚才的数中任意选择两个进行比较，在练习本上写一写，然后和同桌交流自己的看法，最后集体交流。
（1）自己说一说用的什么方法比较出他们的大小（2）、同桌交流自己比较的方法。
（3）各小组代表汇报交流的结果主要有以下几种方法：★看位数:四位数比三位数大；★看最高位：位数一样的时候★看下一位：最高位一样的时候教师小结：比较1000以内数的大小有三种方法：A、先看位数。
2024三年级数学上教案及反思范文
2024三年级数学上教案及反思范文一、教学目标1.让学生掌握1000以内的数的读写方法，能正确读写1000以内的数。
2.培养学生对1000以内数的认识，理解数位的含义，能比较数的大小。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1.1000以内数的读写方法。
2.1000以内数的认识。
3.1000以内数的比较。
三、教学重点与难点1.重点：1000以内数的读写方法，数位的含义，比较数的大小。
2.难点：1000以内数的读写方法，数位的含义。
四、教学过程1.导入（1）引导学生回顾100以内数的读写方法。
（2）提问：1000以内的数应该怎样读写呢？2.探究新知（1）引导学生观察教材中的数，发现数位的规律。
（2）讲解1000以内数的读写方法。
（3）让学生尝试读写1000以内的数。
（4）讲解数位的含义，让学生理解个位、十位、百位、千位的意义。
3.实践应用（1）让学生完成教材中的练习题，巩固1000以内数的读写方法。
（2）设计一些实际情境，让学生运用1000以内数的知识解决问题。
（1）回顾1000以内数的读写方法。
（2）让学生分享自己在实践应用中的收获。
五、教学反思3.在实践应用环节，我设计了一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高了学生的实际应用能力。
4.不足之处：（1）在课堂教学中，对个别学生的关注不够，未能及时发现并解决他们在学习过程中的问题。
（2）课堂节奏把握不够好，有些环节显得有些拖沓。
5.改进措施：（1）加强课堂管理，关注每一个学生的学习情况，及时发现并解决问题。
（2）调整课堂节奏，让教学环节更加紧凑，提高课堂教学效率。
6.下一步计划：（1）继续巩固1000以内数的读写方法，让学生熟练掌握。
（2）引导学生运用1000以内数的知识解决实际问题，提高学生的实际应用能力。
（3）注重培养学生的数学思维，提高学生的综合素质。
通过本节课的教学，我深刻认识到，作为一名教师，要关注每一个学生的成长，关注他们在学习过程中的困惑，引导他们主动探究、积极思考，培养他们独立解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教研课
《1000以内数的大小比较》教学设计
冯巧丽
书院河路小学
2012年4月16日
《1000以内数的大小比较》教学设计
学习目标：
1、经历由语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。
2、能够正确使用>或<符号表示1000以内数的大小。
3、在用数字组数、排列数的大小的活动中，学会简单的数学思考，感受学习数学的乐趣。
重难点：
能够正确使用>或<符号表示1000以内数的大小。
学习过程：
一、课前交流
1、师：同学们大家都认识我吧，那你们知道我今年多大了吗？(猜一猜)
2、师：你今年多大了？你的年龄和老师的比，谁的的年龄大？就是比较哪两个数的大小？
二、唤起旧知，复习引入
1、师：同学们，我们已经学会了100以内数的大小比较，那下面
这些数的大小，你会比吗？（多媒体课件出示）
61○59 39 ○36
100 ○96 69 ○81
师：你是怎样比的呢？
2、师承上启下：小朋友们真了不起呀！不仅会读出这些数，还理解了它们的组成。
今天这节课冯老师就和大家一起来学习比较它们的大小。
揭示课题：比较千以内数的大小
三、情境引入，探索新知
1、师：同学们你们看过西游记吗？你最喜欢其中的哪个人物？老师最喜欢的就是那憨头憨脑的猪八戒了，因为我觉得他挺可爱的，就是有时候喜欢开小差，这不西天取经的路上他又开小差了，一个人开溜了，他去哪了呢，在路上他会遇到哪些问题呢？(多媒体课件出示情境图)
2、师：你认为猪八戒应该坐哪条船呢？为什么？你是怎样想的？
3、师：在大家的帮助下，猪八戒顺利的过了河，过河以后，他又会遇到谁呢？
4、师：他和大象好像在比什么（比体重），要比较他们的体重，其实就是要比较哪两个数的大小呢？你能把这两个数读出来吗？上一节课我们学习了1000以内数的组成，谁来说说这两个数的组成？你能在计数器上把这两个数分别表示出来吗？（点名学生拨一拨）
5、师：你会比较这两个数的大小吗？你是怎样想的？
6、师：刚才我们比较的这两个数的位数相同吗？我们可以怎样很快的比较出它们的大小呢？
7、师：接下来它们又在比什么呢？（课件出示）要比较他们的身高就是要比较哪两个数的大小？你能说出这两个数的组成吗？
8、师：观察这两个数，它们有什么共同点和不同点呢？（引出位数相同等）现在你会比较这两个数的大小吗？你是怎样想的呢？
9、师：位数相同的两个数我们是怎样能很快的比较出它们的大小呢？
小朋友们真是一流的裁判呀，让我们用掌声表扬一下自己吧!
四、巩固练习
师：同学们学习了比较千以内数的大小，下面冯老师要看你们能否用学会的本领去闯以下五大关：
师：小朋友们真了不起，成功地闯过了上面五大关，冯老师真为你们高兴啊！
五、全课总结
同学们这节课大家玩得开心吗？老师也很开心，但开心之余我们要想想，今天这节课我们学会了什么本领？。