部编版语文三年级上册第一单元教案
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》(8篇)
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》（8篇）部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》篇1【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.运用单词和短语，学习和积累带有人体部位名称的成语，带着感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】积累词语和句子，积累古诗。
【教学难点】1.使用各种形式的阅读和背诵。
用插图理解古诗大意。
用拼音独立读单词和句子，交流没有问题。
【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
1.读一读，指名读，齐读。
2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3.背一背。
多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。
抄，把这些有趣的句子抄在笔记里，并举例说明可能的图片。
5.老师点评总结:课文或课后阅读中往往有一些新鲜、生动、有趣的句子。
看到这样的句子，要多看几遍，抄在笔记本上，积累起来。
(板书:新鲜有趣的句子)三、词句段运用板块二：词句段运用（一）词语积累。
（课件出示）摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。
这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。
（板书：成语）3.小组代表发言，老师总结:这些词都是描写人物的，有的描写动作，有的描写神态，有的描写心理。
4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。
5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。
（二）句子积累。
（课件出示）◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
部编版 三年级上册语文 第一单元教案
认真听老师介绍，并阅读信息窗的内容。
课后阅读。
从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。
精读课文，深入理解课文
利用画面和优美的音乐调动学生的情绪，将阅读和欣赏结合在一起。
创设情境，为学生搭建桥梁，进行想象力和语言表达的训练。
延伸阅读泰戈尔《新月集》中其他的一些诗，激发学生阅读的欲望，并把本课习得的阅读方法运用到其他文章中。
5.指导朗读。
1.提问：学习了课文，你有哪些体会？
2.引导学生说说自己平时是怎样勤奋学习的？
3.拓展。
4.总结：今天，从孙中山身上我们感受到他勤学好问的认真学习精神，老师希望同学们也能学习这种精神。
1.读课题，质疑。
2.自学生字、生词。
3.交流课文主要写孙中山的一件什么事。
4.和同学交流收集的孙中山的相关资料。
温故知新，复习上一节的生字、词语，巩固对知识的掌握。
学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。
以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。
拓展阅读，增长见识，开拓眼界。
板书设计
教学反思
设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。不足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理，如了解各民族的服装特点等。
清风一吹，他们______。
蝴蝶一来，他们______。
3.读一读自己所写的内容。
4.推荐阅读《金色花》和《同情》。
1.学生开火车复习生字。
2.齐读课文。
1.学生有感情地朗读课文。
边读边思考
2.自由回答，互相补充。
部编人教版小学语文三年级上册第一单元 ( 单元备课+课时)教案
第一单元单元备课+课时备课一、单元教材分析本单元以“校园生活”为主题，编排了两篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。
《大青树下的小学》通过描写边疆的一所小学，反映了边疆不同民族的孩子们幸福的学习生活。
《花的学校》引导学生感受童真和母爱。
《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，大胆地向先生提问的事。
口语交际围绕“我的暑假生活”训练学生的语言表达能力。
习作以“猜猜他是谁”为主题，要求学生写一写自己的同学。
《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
二、单元目标1．学会本单元生字、词语，引导学生交流发现成语的特点。
2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面，并能和其他同学交流有新鲜感的词句。
3．通过朗读重点句子，体会作者运用拟人手法的好处。
4．引导学生练习习作，教会学生习作的格式，体会习作的乐趣。
三、单元重难点重点1．学会本单元生字、词语。
2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面，并能和其他同学交流有新鲜感的词句。
难点1．指导学生通过朗读重点句子，理解体会拟人手法的好处。
2．教会学生习作的格式，体会习作的乐趣。
四、课时安排《大青树下的小学》2课时《花的学校》2课时《不懂就要问》1课时1大青树下的小学一、教学目标1．会认10个生字，会写13个生字。
理解由生字组成的词语。
2．教会学生归纳总结等方式，用自己的话说一说这所学校特别的地方。
3.让学生体会到在学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。
二、教学重难点重点1．会认10个生字，会写13个生字。
2．通过对课文的朗读和整体把握，能找出这所学校的特别之处。
难点体会我国各民族儿童之间的团结友爱。
三、教学准备教师：准备生字词语卡片，多媒体课件。
学生：根据“资料袋”的提示，搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
四、课时安排2课时五、教学过程第一课时一、导入板题，出示教学目标1.说说自己的学校，出示大青树下的小学图片。
三年级上册部编版语文：第一单元复习教案
三年级上册部编版语文：第一单元复习教案一、教学目标通过本节课的复习，使学生巩固和掌握第一单元所学的知识，提高学生的语文素养和综合运用能力。
二、教学内容1. 生字词- 学生能够正确认读和书写第一单元中的生字词。
- 学生能够理解生字词的含义，并能在具体的语言环境中运用。
2. 句子- 学生能够理解和运用第一单元中学到的句子结构。
- 学生能够进行句子的仿写和改写。
3. 课文理解- 学生能够理解并复述第一单元的课文内容。
- 学生能够分析课文中的主要人物、事件和情感。
4. 语文园地- 学生能够掌握第一单元语文园地中的知识点，如词语接龙、句子仿写等。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）- 教师通过提问方式引导学生回顾第一单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词复习（10分钟）- 教师出示生字词，学生能够正确认读和书写。
- 教师通过例句帮助学生理解生字词的含义。
3. 句子复习（10分钟）- 教师出示句子，学生能够理解和运用句子结构。
- 教师引导学生进行句子的仿写和改写。
4. 课文理解（10分钟）- 教师引导学生复述课文内容，学生能够理解并描述主要人物、事件和情感。
- 教师通过提问方式检查学生对课文内容的理解。
5. 语文园地复习（10分钟）- 教师引导学生掌握语文园地中的知识点，如词语接龙、句子仿写等。
- 教师通过练习题让学生进行实际操作，巩固所学知识。
6. 总结与作业布置（5分钟）- 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点和难点。
- 教师布置作业，让学生进行课后巩固。
四、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后巩固情况进行综合评价，了解学生对第一单元知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
五、教学资源- 课文教材- 生字词卡片- 句子练习题- 语文园地练习题六、教学建议- 教师在复习过程中要注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
- 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的辅导。
- 教师要注重课后巩固，及时检查学生的学习效果。
语文第一单元复习教案：部编版三年级上册
语文第一单元复习教案：部编版三年级上册一、教学目标通过本节课的复习，使学生能够熟练掌握第一单元的生字词，理解课文中的重点句子，对课文内容有更深入的理解，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学内容1. 生字词复习- 学生通过自读课文，勾画出生字词。
- 教师选取重点生字词进行讲解，强调字词的音、形、义。
- 学生进行生字词书写练习。
2. 课文内容复习- 学生复述课文内容，教师引导学生理解课文重点句子。
- 教师通过问题讨论的形式，帮助学生深入理解课文内容。
3. 阅读理解复习- 学生完成阅读理解练习题，教师进行讲解和指导。
- 教师通过实例讲解，引导学生掌握阅读理解的方法。
4. 写作技巧复习- 教师引导学生回顾本单元的写作要求。
- 学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
三、教学步骤1. 生字词复习- 学生自读课文，勾画出生字词。
- 教师选取重点生字词进行讲解，强调字词的音、形、义。
- 学生进行生字词书写练习。
2. 课文内容复习- 学生复述课文内容，教师引导学生理解课文重点句子。
- 教师通过问题讨论的形式，帮助学生深入理解课文内容。
3. 阅读理解复习- 学生完成阅读理解练习题，教师进行讲解和指导。
- 教师通过实例讲解，引导学生掌握阅读理解的方法。
4. 写作技巧复习- 教师引导学生回顾本单元的写作要求。
- 学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
四、教学评价通过本节课的复习，学生能够熟练掌握生字词，对课文内容有深入理解，提高阅读和写作能力。
教师对学生的生字词书写、课文理解和写作练习进行评价，及时发现问题并进行指导。
五、教学资源- 课文文本- 生字词卡片- 阅读理解练习题- 写作练习纸张六、教学时间40分钟七、教学反馈教师通过学生的课堂表现、生字词书写、阅读理解和写作练习进行评价，及时了解学生的学习情况，对存在的问题进行针对性的指导。
部编版小学三年级语文上册第一单元教学设计
部编版小学三年级语文上册第一单元教学设计一、指导思想本册教材是以《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析本班级为新接手班级，对学生的了解不甚清楚，从学生二年级期末考试的成绩及试卷情况来看，基础层面掌握比较扎实。
从报名的情况来看，不少学生不愿意在人前说话，因此学生的朗读能力还有待提升。
三年级为钢笔字书写的起始阶段，要规范学生的书写习惯，端正书写姿态，提高全体学生的语文素养。
三、教材简析：1、内容及编排新人教版编部本于2020年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分，但第五单元没有语文园地，而是在课文之后安排了习作例文和习作：我们眼中的缤纷世界。
第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。
附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
2、教材特点（1）围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
（2）识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。
（3）课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。
课文体裁多样。
童话、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
部编版三年级语文上册教案全册
部编版三年级语文上册教案全册
第一单元：敬请共享
一、教学目标：
1. 把握本单元核心词汇“礼物””共享”等，理解其含义，使用正确。
2. 理解“共享”的道德启示，学会表达礼貌用语。
3. 掌握本单元内容，正确演绎课文，走进文学世界。
二、教学重点：
1. 把握本单元核心词汇，理解其含义，使用正确。
2. 理解共享的道德启示，学会表达礼貌用语。
三、教学难点：
1. 把握本单元核心词汇的含义，正确使用。
2. 理解共享的道德启示，了解如何表达礼貌用语。
四、教学方法：
1. 引导口头讲解，激发学生思考，积极讨论。
2. 结合动作演示，让学生更为直观体验。
3. 以问题解答形式，围绕课文提出的问题，深入浅出的讲解内容。
五、教学过程：
1. 课前预习：熟读课文、把握重点词汇，课文理解等。
2. 热身：准备物品，选择1位同学演示，引出话题讨论。
3. 理解：以“看图说话”形式，引出课文汉字、短语以及文言文内容。
4. 拓展：围绕课本内容，提出经典问题，让学生自由讨论，增强理解
能力。
5. 拓展：一组学生做报告，就话题内容进行讨论，分享感受等。
6. 总结：学生讲解文本，共同总结本单元主要知识点，结合自身体会，进行归纳总结。
七、教学资源：
1. 电子版教材；
2. 素材收集；
3. 简NFY教育；
4. 好奇心阅读。
部编版语文三年级上册第一单元预习课教案
部编版语文三年级上册第一单元预习课教案一、教学目标知识与技能1. 能够正确认读和理解第一单元的生字词。
2. 能够流利地朗读第一单元的课文。
3. 理解第一单元课文中的人物形象和故事情节。
过程与方法1. 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对语文学科的兴趣。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
2. 培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容教材分析《部编版语文三年级上册》第一单元包含了四篇课文：《秋天的雨》、《我是什么》、《灰雀》和《司马光》。
这一单元的课文内容丰富，既有对大自然美的描绘，也有对人物品质的赞扬。
通过学习这一单元，学生可以了解到秋天的美丽，感受到大自然的魅力，同时也能学习到关爱他人、勇于承认错误的品质。
学情分析三年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够认识和理解一些生字词，能够进行简单的阅读。
但是，对于一些生字词的认读和理解，以及课文的深入理解还需要加强。
因此，在教学过程中，要注重引导学生自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、教学重点与难点教学重点1. 正确认读和理解第一单元的生字词。
2. 流利地朗读第一单元的课文。
3. 理解第一单元课文中的人物形象和故事情节。
教学难点1. 对生字词的理解和运用。
2. 对课文深层次的理解和感悟。
四、教学方法采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、视频等资源，引导学生关注秋天的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，认读生字词，理解课文内容。
3. 合作学习分组进行讨论，共同解决学习过程中遇到的问题。
4. 课堂讲解针对学生自主学习和合作学习过程中遇到的问题，进行讲解和解答。
5. 朗读练习让学生进行朗读练习，提高朗读能力。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和理解。
六、课后作业1. 熟读课文。
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《 1 大青树下的小学》教学设计
一、教材分析 《大青树下的小学》是新人教部编本小学语文三年级上册第一单元第一课。
本组课文的专题是在快乐的生活里， 我们一天天长大， 引导学生一起去感受生活 的丰富多彩。
《大青树下的小学》 是一篇精读课文， 课文通过描写西南边疆的一所民族小 学的孩子们幸福的学习生活， 体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 课文层次清 晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景， 最后以自豪赞美的文字点题。 学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重 点词句的理解， 了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活， 体会贯 穿全文的自豪和赞美之情。 二、教学目标
师：对，这些小朋友的确来自不同的民族， 他们将要走进一个共同的地方， 那就是：大青树下的小学。板书课题。
2．板书课题：大青树下的小学。 3．教师配乐范读。 三、试读课文，自学生字新词。 1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试 着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下， 读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词， 正音、 巩固。 学生感到陌生的词语也提示 一下。 四、分组朗读，小组间比赛。 1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2．各组练习后进行比赛。 五、巩固字、词，指导写词。 1．指名读生字，新词。 2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影” 。并且在黑板上田字格中示 范。
“晨” 是上下结构，注意“辰”要拖着“日” ，相互要结合紧凑。 “绒” 是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏 写。
“服” 的“月”字旁要瘦一些。 “装” 是上下结构，书写要紧凑。 “读” 是左右结构，右边是“卖” ，不是“买”。 “影” 是左右结构，右边三撇，写得匀称。
口语交际 本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。重点是选 择别人感 兴趣的内容讲清楚。
1. 选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。 2. 恰当使用图片和实物。
习作 本次 习作以《猜猜 他是谁》为题 目，重点是抓住人物 的显著特 征去写。
1. 抓住让人印象深刻的特点写。 2. 注意习作格式：开头空两格。 语文园地 本次学习园地主要内容是学会积累词句， 学习成语， 练习感情朗 读，创造名字，理解积累古诗《所见》 。重点是积累词句、成语、古诗，会感情 朗读，给兴趣小组起个响亮的名字。 1. 学会积累好词好 句。 2. 合作探究法给兴趣小组起名字，图文结合学习古诗。
b．学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、 不同民族学生的服饰、 到校后的活动等方 面想象、讲述。 c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一 读？教师评点后再指名练习。 d．配乐朗读这一段。 2．第二、三自然段。 a．“当，当当！当，当当！ ”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开 始上课了。 请各自轻声朗读第二、 三自然段， 想象一下民族小学的孩子是怎样上 课学习的，说说你是怎么知道的？ b．学生各自读课文，然后交流。
教学要求： 1．会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉、球”等 13 个生字。正
确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点： 读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备： 1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
新部编版三年级语文上册第一单元 教案教学设计
（教育部审定）
第一单元
1 大青树下的小学 2 花的学校 3 不懂就要问
口语交际：我的暑假生活 习作：猜猜他是谁 语文园地
教学要点
第一单元
《1 大青树下的小学》 本课讲述了大青树下民族 小学学生幸福的学习生活，
重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。
1. 鼓励学生多种方法识字。
2. 借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。
1
《2 花的学校》 本课以诗歌的语言描述了雨中体会诗歌的语言。
1. 多元认字。 2 . 能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想 象。 《3 不懂就要问》，本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是 按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 1. 根据提示，自己阅读，找出有 新鲜感的词句，学会和同学 交流。 2. 多元识字。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。 1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我
们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。 二、分段读议，加深感悟。
1．第一自然段。 a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？
b．学生写字。 六 、布置作业
1. 抄写词语表中列出的本课的词语。 2. 有感情地朗读课文。 教学反思： 在教学《大青树下的小学》时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起 学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。 例如对于大青树下小学的学生上课的情况， 课文中并没有写具体， 只写了他们动 听的读书声， 给我们留下了想象的空间。 我抓住这一空白点， 让学生来说说大青 树下的小学的同学们上课读书时的情景。有的说： “他们读得很流利。 ”有的说： “他们读得津津有味。 ”有的说：“他们读的绘声绘色。 ”…… 开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼， 问题不够明确。今后要细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的 学习积极性， 让他们快乐地学习！ 今天有部分学生注意力不够集中， 发言不够积 极，我相信学生也会慢慢进入状态的！
教学课时： 2 课时
一、导入。
第一课时
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、 阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 二、揭示课题，范读课文。
1. 仔细观察课文插图， 说说你们发现了什么？ （他们的服饰很漂亮， 但各不 相同；他们很快乐，他们一同上课。他们是不同民族的小朋友……）