被动语态学案
初中英语被动语态的教案(教学设计)
葫芦岛市人民政府办公室关于印发葫芦岛市2009年社会主义新农村建设村庄整治规划实施方案的通知文章属性•【制定机关】葫芦岛市人民政府•【公布日期】2009.05.28•【字号】葫政办发[2009]37号•【施行日期】2009.05.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】村镇建设正文葫芦岛市人民政府办公室关于印发葫芦岛市2009年社会主义新农村建设村庄整治规划实施方案的通知（葫政办发〔2009〕37号）各县（市）区人民政府，市政府各部门：经市政府同意，现将市规划局制定的《葫芦岛市2009年社会主义新农村建设村庄整治规划实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。
二○○九年五月二十八日葫芦岛市2009年社会主义新农村建设村庄整治规划实施方案按照省政府的总体要求，为切实做好我市社会主义新农村村庄建设和整治工作，结合我市实际情况，制定本方案。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村建设总体要求和党的十七届三中全会提出的“统筹城乡发展、加快新农村建设”的新要求，坚持科学规划，有序推进的原则，切实做好我市新农村村庄整治规划，为全面开展社会主义新农村建设奠定基础。
二、工作目标2009年，我市新农村建设确定编制80个村庄的整治规划，其中兴城市14个、绥中县21个、建昌县28个、连山区15个，南票区2个（名单附后）。
三、编制原则1、坚持实事求是、因地制宜的原则。
规划编制要切合实际，与村庄的实际状况相适应。
2、坚持科学规划，有重点有计划有步骤的编制整治规划的原则。
对建设项目不多，环境较差的村庄重点编制整治规划。
3、坚持规划编制与新农村建设总体要求相一致的原则。
4、坚持发挥各方面积极性的原则。
将市直有关部门新农村建设重点扶持和共建的村庄、葫芦岛市“三点一线”地区重点发展的村庄尽量纳入整治规划。
初中被动语态的教案
初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行口语表达和写作的能力。
3. 提高学生对英语语态的敏感度和运用能力。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用时态和形式。
3. 被动语态的用法和注意事项。
三、教学方法1. 采用实例分析法，通过具体例句讲解被动语态的构成和用法。
2. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用被动语态进行交流和表达。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
四、教学步骤1. 导入：通过一个简单的谜语引发学生对被动语态的兴趣，如："Who is being seen?"。
2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和常用形式，如：am/is/are being + 过去分词；was/were being + 过去分词等。
3. 示例：通过具体例句展示被动语态的用法，如："The cake was baked someone."，"The window was broken him."。
4. 练习：让学生分组练习使用被动语态，如：互相描述对方正在做的事情。
5. 应用：设计一个情景剧，让学生在角色扮演中运用被动语态，如：警察询问目击者。
五、作业布置1. 让学生用被动语态写一篇小作文，描述一天的经历。
2. 找出课文中使用被动语态的句子，进行标注和理解。
3. 复习被动语态的知识点，为下一节课做准备。
教学评价：通过课堂参与、练习和作业的情况，评价学生对被动语态的理解和运用能力。
在下一节课开始时，可以让学生进行一个小测验，检验他们对被动语态的掌握程度。
六、教学扩展1. 对比主动语态和被动语态：分析两种语态在意义和用法上的异同，让学生更好地把握被动语态的特点。
2. 被动语态的特殊情况：讲解一些特殊的被动语态结构，如："something is being done" 和"someone is being seen" 等。
《被动语态》 导学案
《被动语态》导学案一、学习目标1、理解被动语态的概念和构成。
2、掌握不同时态下被动语态的形式和用法。
3、能够正确地将主动语态转换为被动语态，并在实际语境中运用。
二、知识要点（一）被动语态的概念被动语态表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象。
例如：“The book was written by him”（这本书是他写的。
）在这个句子中，“book”是“write”这个动作的承受者。
（二）被动语态的构成被动语态由“be ＋过去分词”构成。
其中，“be”根据时态的不同而变化，过去分词则保持不变。
（三）不同时态的被动语态形式1、一般现在时：am/is/are ＋过去分词例如：“The room is cleaned every day”（这个房间每天都被打扫。
）2、一般过去时：was/were ＋过去分词例如：“The tree was cut down yesterday”（这棵树昨天被砍倒了。
）3、一般将来时：will be ＋过去分词或 be going to be ＋过去分词例如：“The meeting will be held next week”（会议将在下周举行。
）4、现在进行时：am/is/are being ＋过去分词例如：“The problem is being discussed now”（这个问题正在被讨论。
）5、过去进行时：was/were being ＋过去分词例如：“The house was being built at that time”（那时候房子正在被建造。
）6、现在完成时：have/has been ＋过去分词例如：“The work has been finished”（工作已经完成了。
）7、过去完成时：had been ＋过去分词例如：“The task had been completed before he came”（在他来之前任务已经完成了。
被动语态教案
被动语态教案一、教学目标1、学生能够理解被动语态的概念和构成。
2、学生能够正确运用被动语态来表达各种时态下的句子。
3、学生能够区分主动语态和被动语态，并在实际语境中选择合适的语态进行表达。
二、教学重难点1、重点被动语态的构成及不同时态下的被动语态形式。
被动语态在实际语境中的运用。
2、难点各种时态下被动语态的构成和变化规则。
理解被动语态与主动语态在语义和语用上的差异。
三、教学方法1、讲授法：讲解被动语态的概念、构成和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对被动语态的掌握。
3、情境教学法：创设真实的语言情境，让学生在情境中运用被动语态。
四、教学过程1、导入展示一些主动语态的句子，如：“The boy kicks the ball” 然后将其改为被动语态：“The ball is kicked by the boy” 引导学生观察句子结构的变化，从而引出被动语态的概念。
2、知识讲解解释被动语态的定义：当主语是动作的承受者时，使用被动语态。
讲解被动语态的构成：“be ＋过去分词”，其中 be 动词根据时态和主语的人称、数进行变化。
详细讲解不同时态下的被动语态形式：一般现在时：am/is/are ＋过去分词一般过去时：was/were ＋过去分词一般将来时：will be ＋过去分词现在进行时：am/is/are being ＋过去分词过去进行时：was/were being ＋过去分词现在完成时：have/has been ＋过去分词过去完成时：had been ＋过去分词3、示例练习给出一些主动语态的句子，让学生将其改为被动语态，并进行全班交流和纠正。
例如：“They clean the room every day” 改为“The room is cleaned by them every day”4、语境运用创设一些实际的语言情境，如描述学校的日常活动、家庭中的事情等，让学生用被动语态进行描述。
例如：“The books are borrowed from the library by the students”5、小组活动学生分组，进行小组讨论。
被动语态学案学案
被动语态复习学案一、学习目标：知识目标：复习动词被动语态的相关知识。
能力目标：能够正确熟练运用被动语态。
二、学习重难点：正确熟练运用被动语态。
三、学习步骤1．Revision：通过练习题对时态进行复习1. They ___________(visit) the Science Museum next Sunday.2. Mr Brown __________(live) in Beijing since he came to China.3. Mr Wang ___________(teach) us English two years ago.4. The Smiths _______________( watch) TV at this time last night.5. He often __________(visit) his parents on sundays6.Listen！They______(talk)about the new film.2．完成表格3. Passive voice被动语态的用法１、不知道谁是动作的执行者要用被动语态，如：This jacket is made of cotton.２、没有必要指出谁是动作的执行者时要用被动语态，如：English is spoken in Britain and America.３、只需强调动作的承受者时要用被动语态，如：The bridge was built in 1990.4 把主动语态变为被动语态，总结被动语态的基本结构15 Exercise one1. Many people speak English in the U.S.A.2. I will finish the work soon.3. He bought a bike.4. You should do the work carefully.5. They are watering the flowers.6. We heard them sing in the next room.6.Exercise Two1.We're sure that the environment in our city ____ greatly through our work in the near future.A．improved B．was improvedC．has improved D．will be improved2．—The meeting ____ because of the smog in Northern China last week.—Oh，it's too bad！We should take action to improve the air quality.A．put out B．was put outC．put off D．was put off3．—Food safety is very important.—So some rules ____ to stop people from polluting food.A．must make B．must be madeC．must made D．be made24．—Sixteenyearolds ___ to drive in China.—But in America，they can.A．is allowed B．is not allowedC．are allowed D．are not allowed5．—Why is your bedroom so dirty?—Sorry，Mum. It ____．I felt very tired after playing soccer.A．isn't cleaned B．didn't cleanC．doesn't clean D．wasn't cleaned6．The child without parents ____ good care of by his teacher in this special school. A．is taken B．are taken C．take D．takes7．With the help of the people around China，many beautiful new buildings ____ here and there in the earthquakehit area in Sichuan.A．can see B．can be seenC．will see D．be seen8．Each year quite a lot of food ____ around the world.It's really time for us to do something.A．was wasted B．is wastedC．wasted D．will be wasted9．—Does she like singing English songs?—Yes. She ____ to sing English songs in her room.(2013，长沙)A．often does B．is often heardC．often hears D．hears3。
初中英语被动语态的教案(教学设计)
初中英语被动语态的教案（教学设计）一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语态的认知水平。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的转换：将主动语态转换为被动语态。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：主动语态转换为被动语态的技巧。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的参与度。
五、教学过程1. 导入：通过图片和问题引导学生思考被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：学生进行主动语态到被动语态的转换练习。
4. 任务：分组完成被动语态的任务，如角色扮演、故事编写等。
5. 展示：各组展示任务成果，互相评价。
6. 总结：教师点评，强调被动语态的重要性和运用技巧。
7. 作业：布置相关练习，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对被动语态的理解和运用情况。
2. 任务完成情况：评估学生在任务中的表现，检查被动语态的运用是否准确。
3. 作业完成情况：检查学生作业中被动语态的运用是否正确，巩固所学知识。
七、教学拓展1. 对比主动语态和被动语态：分析两种语态的异同，帮助学生更好地理解和运用。
2. 被动语态的实际应用：介绍passive voice 在日常生活中的实际应用，提高学生对语态的敏感度。
八、教学反思1. 课堂活动是否有助于学生对被动语态的理解和运用？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 针对不同学生的学习情况，如何调整教学策略？九、课后作业1. 练习题：完成相关被动语态的练习题，巩固所学知识。
2. 实践任务：与同学合作，用被动语态编写一个小故事或进行角色扮演。
8BUnit7被动语态学案
被动语态学案英语动词有两种语态, 主动语态(The Active V oice)和被动语态（The Passive V oice)。
主动语态表示主语是动作的执行者,如:Many students study English.(主动语态)被动语态表示主语是动作的承受者,如: English is studied by many students.(被动语态)英语动词的主动态是没有标记的，而被动态则是有标记的，通常由助动词be + 及物动词的过去分词构成。
为什么用被动语态?1.动作的执行者是谁显而易见. The plane is used as a training centre.2.不知道没有必要指出动作的执行者是谁. More trees are planted every year.3.动作比动作的执行者更重要Chinese is spoken by more and more people.判断下面的句子属于主动语态还是被动语态1.They make trains in Zhuzhou . ( ）Trains are made in Zhuzhou. （）2.The farmers grow cotton every year. （）Cotton is grown by the farmers every year. （）3.This book was bought by my father.( ) My father bought this book.( )一般现在时态的被动语态构成：S(主语）+am/is /are +过去分词1. The bottle __________ (fill) with hot water. 瓶子里装满了热水。
2. Cameras _________ (use) for taking photos.相机是用来照相的.3. The classroom is very clean and it ____________ (clean) by us every day.4.The toys in the supermarket ___________ (make) in China.5.Beijing is a beautiful city and it ____________ (visit) by many people every year.主动语态和被动语态结构的转换：We clean our classroom every day.（主动）His brother washes bowls every day.（主动）They make shoes in that factory.（主动）例题：将下列句子改为被动语态They play football on Sunday.Lucy does the homework in the evening.They often use computers in class.We make these machines in Beijing.一般过去时的被动语态:主语+was/were+及物动词的过去分词1.A new machine _______________ (invent) last month.一种新型机器上个月被发明。
被动语态的导学案
被动语态的导学案一、学习目标1、理解被动语态的基本概念和用法。
2、掌握被动语态的不同形式。
3、能够在语境中正确使用被动语态。
二、学习内容1、被动语态的定义和构成被动语态是一种表示主语被动作的语态，通常由助动词be和动词的过去分词组成。
例如，The book was written by him.（这本书被他写了。
）2、被动语态的不同形式被动语态有许多不同的形式，包括现在时、过去时、完成时等。
这些形式可以用来表达不同的时态和语态。
例如，现在时的被动语态为“am/is/are +过去分词”，过去时的被动语态为“was/were +过去分词”，完成时的被动语态为“have/has + been +过去分词”。
3、被动语态的用法被动语态可以用来表达以下情况：a)主语是动作的接受者。
例如，“The car was hit by a bus.”（汽车被公交车撞了。
）b)不知道或不需要知道动作的执行者。
例如，“The book was written in 1990.”（这本书在1990年被写了。
）c)为了强调动作的接受者。
例如，“The building was destroyed in the earthquake.”（这座建筑在地震中被毁了。
）三、学习活动1、阅读课文并回答问题阅读课文中关于被动语态的部分，并回答以下问题：a)什么是被动语态？b)被动语态有哪些不同的形式？c)被动语态在什么情况下使用？2、做练习题完成课文中的练习题，包括填空题、选择题和翻译题等，以检验自己对被动语态的理解和掌握程度。
3、小组讨论和交流与小组成员讨论和交流，分享彼此对被动语态的理解和经验，并一起解决学习中遇到的问题。
4、总结和反思回顾学习内容，总结重点和难点，反思自己的学习成果和不足之处，并制定改进计划。
四、学习成果评估1、课堂表现评估在课堂上积极参与讨论和回答问题，表现出对被动语态的理解和掌握程度。
2、作业评估按时完成作业，包括课文中的练习题和其他相关练习，以检验自己对被动语态的掌握程度。
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被动语态学案
一.定义
英语中有两种语态主动语态和被动语态。
在主动语态中，主语是动作的（）；在被动语态中主语是动作的（）。
People grow tea in Hangzhou.
Tea is grown by people in Hangzhou.
助动词be ＋done
二.主动语态变被动语态的方法。
1.将主动语态的宾语改为被动语态的主语。
2.将主动语态的谓语动词改为“be+过去分词”结构。
(be+done)
3. 将主动语态的主语改为介词by之后的宾语，放在谓语动词之后（有时可省略），状语照抄。
顺口溜：
宾变主，主变宾，by加宾语后面跟，谓语动词变被动，be 后“过分”来使用。
用啥时态看主动。
“过分”不动“be”
要动
三.四种时态的的被动语态谓语动词的构成：
1)一般现在时：2) 一般过去时：
3)一般将来时：4) 过去将来时
练习
1. We plant trees every year.
2.We planted many trees last year.
3.She will teach Class 6.
4. She is teaching Class 6
四.完成以下练习。
填空
1. They produce silk in Suzhou.
Silk ____ _________ in Suzhou.
2. The children will sing an English song.
An English song ____ ____ _______ by the children.
3. Lucy sent a New Year Card to me last week.
A New Year Card ____ ____ to me by Lucy last week.
4. The man is mending the car now
The car ____ ____ _____ by the man now.
选择
1.Stamps______by people for sending letters.
e
ing
ed
D.are used.
2.Two people _____in the car accident yesterday.(2016)
A. hurt.
B. being hurt C were hurt D. was hurt
3.A new bridge ______here next year.
A.Will be built
B.will build
C.build
D.will built
4. A new bridge ______here now.
A.Will be built
B.is building
C.is being built
D.is built
五.总结回顾
1.主动变被动的方法：
宾变主，主变宾，by加宾语后面跟，谓语动词变被动，be 后“过分”来使用。
用啥时态看主动。
“过分”不动“be”要动。
2.时态的变化
1)一般现在时：am/is/are + done
2) 一般过去时：was/were + done
3)一般将来时：will/shall +be + done
4) 现在进行时态：is/am/are+being+ done
六.作业
将下列句子变为被动语态，每空一词。
1.People use knives for cutting things.
Knives ______ ______ for cutting things.
2.The students clean the windows of their classroom twice a month. The windows of their classroom______ _______ twice a month.
3. We found the ticket on the floor .
______ ______ ______ ______ on the floor.
4.I told her to return the book in time.
She ______ _______ to return the book in time.
5. Last year we built a library in our school.
A library _______ _______ in our school last year.。