席慕蓉《长城谣》
席慕容《长城谣》教案
席慕容《长城谣》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长城谣》；（2）理解《长城谣》的内容，把握诗歌的主题思想和情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境；（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受长城的历史和文化底蕴，培养民族自豪感；（2）学会关爱自然，保护文化遗产的意识。
二、教学重点1. 诗歌的字词认读和理解；2. 诗歌主题思想的把握；3. 诗歌艺术特色的分析。
三、教学难点1. 诗歌中修辞手法的理解；2. 诗歌意境的感悟。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌内容、作者简介、相关图片等；2. 学生准备课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示长城的图片，引导学生关注长城的历史和文化；（2）简介席慕容及其作品《长城谣》。
2. 自主学习（1）学生自读诗歌，理解大意，体会诗歌的韵律和节奏；（2）学生分享学习心得，讨论诗歌的主题思想。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；4. 诗歌欣赏（1）学生朗读诗歌，感受诗歌的意境；（2）教师引导学生欣赏诗歌的语言美、形象美和情感美。
5. 拓展延伸（1）学生分享自己了解到的长城故事或传说；（2）讨论如何保护文化遗产，关爱自然。
6. 小结作业（2）布置作业：背诵《长城谣》，写一篇关于长城的作文。
六、教学反思七、评价建议1. 学生朗读《长城谣》的流利程度、语音语调准确性；2. 学生对诗歌内容的理解程度，包括主题思想、情感表达等；3. 学生对诗歌中修辞手法的识别和分析能力；4. 学生作文中关于长城的描写和表达，以及对文化遗产保护的认识。
八、课程延伸活动1. 组织一次以“长城”为主题的诗歌朗诵会，让学生们展示自己的才华；2. 开展“我心中的长城”绘画比赛，鼓励学生用画笔表达自己对长城的理解和情感；3. 邀请历史老师进行一次关于长城历史文化的讲座，加深学生对长城的认识。
初中语文八年级下册《6现代诗两首长城谣》 (3)
乡愁
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 别离后 乡愁是一棵没有年轮的树
1.诗中用了那些意象？ 故乡的歌、故乡的面貌、没有年轮的树
2.作者将具体的“故乡的面貌”比喻成 “模糊的怅 惘”，合适吗？ 合适，这里的面貌不仅仅指故乡的面貌，也只 自己对故乡的思念之情。“模糊”一词说明作 者已离开故乡太久，故乡的面貌不知已有什么 变3.“化乡，愁而是怅一惘棵说没出有了年作轮者的想树家/永而不不老能去回”的表惆达怅了。
作者怎样的思想感情？ 身在异乡，思乡之情永远不会随时间而变淡，只 会日益增加，永不相忘。[来源:学_科_网]
咏物抒怀，反观 历史的抒情诗
具体可感
抒发了对故乡和祖
国的思念，同时也
长 城 有对历史的反观
祖国 民族
家乡 亲人 的事物
敕勒川 阴山
月色
黄河
全诗意境悠远，
感情真挚，语言
质朴
第 1、为何借“敕勒川、阴山、黄河”抒情?
三 2、这首诗的主体意象是长城，而诗歌中为什么写到 节 了黄河? “流进我不眠的梦中”一句,既是“梦中”又
第一组
1.长城是历史的见证，它见证了民 族哪些事件？
战争、荣辱、悲欢
2、为什么说长城“无情”“蹲踞” “冷眼看人间恩怨”?
它饱经沧桑，见证历史的发 展，却不参与历史的创造
长城谣
席慕蓉
作者介绍
席慕蓉，蒙古族女 诗人。祖籍内蒙， 出生于四川，现居 台湾。当代诗人、 散文家、画家。诗 集有《画诗》《七 里香》。她的诗多 写爱情、人生、乡
韵朗 律诵 读 美吟
长城谣
席慕容
尽管/城上城下/争战了一部历史
《长城谣》
这是一首咏物抒情诗，最重要的意象是长城， 作者用第几人称来写长城？为什么？
提示： 用了第二人称“你”来写长城；因为长城 就是作者的家乡、祖国和日思夜想的爹娘！ 用第二人称“你”，便于更加直接倾泻内心 激荡的思乡情感。
全班有感情的朗读诗歌，体会诗人流露 的思乡之情。
小组朗读，合作探究
每节诗的主要内容是什么？ 1. 以历史的视角，凸现长城的沧桑之感。
敕勒川 阴山下 今宵月色应如水 而黄河今夜仍然要从你身旁流过 流进我不眠的梦中
探究 第一节
齐读第一节 思考：从简洁质朴的文字里你读到了什么？想到 了什么？ 要点：历史 战争 荣辱（夺、还） 悲欢恩怨
借助长城，再现 历史沧桑
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨
长城谣
——席慕蓉
学习目标： 1. 理解诗歌内容情感，激发爱国 热情。 2. 学习朗读诗歌，在朗读中感悟 诗情。
同学们对席慕蓉的了解有多少呢？
• 席慕蓉：1943年出生，蒙古族女 诗人，13岁时在日记里写诗，14 岁入台北师范艺术科，1964年入 比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专 攻油画，毕业后任台湾新竹师专 美术科副教授。 • 1981年出版第一部诗集《七里 香》，一年内再版七次。席慕容 诗多写爱情、人生、乡愁。清 新易懂，使其拥有大量的读者。
正音正字：
yān
焉支
.
隘口
à i
jù
.
蹲踞
.
荒莽
măng
.
diān
fé n
chì
山巅 .
焚起 .
敕勒
.
长 城 谣
席慕容《长城谣》教案
席慕容《长城谣》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长城谣》；（2）理解诗歌的背景，体会诗人的情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受长城的历史和文化底蕴，增强民族自豪感；（2）理解爱国情怀，培养热爱祖国的情感；（3）学会尊重和传承优秀的文化遗产。
二、教学内容2.1 教学文本：席慕容《长城谣》2.2 教学重点：（1）诗歌的字词理解；（2）诗歌的情感内涵；（3）诗歌的艺术特色。
2.3 教学难点：（1）诗歌中的象征手法；（2）诗歌的韵律和节奏；（3）诗歌的深层意义。
三、教学过程3.1 导入新课（1）展示长城的图片，引导学生关注长城的历史和文化；（2）简介席慕容的生平和创作背景；（3）提问：你们对长城有什么印象？请大家分享。
3.2 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合诗歌内容，思考问题：诗歌中长城的象征意义是什么？诗人的情感是什么？3.3 合作探讨（1）分组讨论，分享各自的学习心得和感悟；（2）选取代表进行汇报，总结讨论成果；（3）教师点评并总结。
3.4 诗歌解析（1）分析诗歌的结构和内容，解读诗歌的象征手法；（2）探讨诗歌的深层意义，理解诗人的爱国情怀；（3）引导学生体会诗歌的美学价值。
3.5 应用拓展（1）让学生发挥想象，以长城为题材，创作一首诗歌；（2）选取优秀作品进行展示和评价；（3）鼓励学生积极参与文学创作。
四、教学评价4.1 过程性评价（1）关注学生在课堂上的参与程度和表现；（2）观察学生在自主学习和合作探讨中的表现；（3）评价学生在诗歌解析和应用拓展中的创新能力。
4.2 终结性评价（1）评价学生对诗歌内容的理解和掌握程度；（2）评价学生对诗歌情感和美学价值的感悟；（3）评价学生在创作中的表现和成果。
席慕蓉《长城谣》
长城谣
——席慕蓉
尽管城上城下争战了一部历史
尽管夺了焉支又还了焉支
多少个隘口有多少次悲欢啊
你永远是个无情的建筑
蹲踞在荒莽的山巅（客观描写长城的形象）
冷眼谣
——席慕蓉
为什么唱你时总不能成声
（日夜牵挂）
写你不能成篇 而一提起你便有烈火焚起
（心系长城，魂牵梦绕，挥之不去）
席慕容
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨 为什么/唱你时/总不能成声 写你/不能成篇 而一提起你/便有/烈火焚起 火中/有你/万里的躯体 有你/千年的面容 有/你的云 你的树 你的风 敕勒川 阴山下 今宵月色/应如水 而黄河/今夜仍然/要从你身旁/流过 流进/我不眠的梦中
火中有你万里的躯体 有你千年的面容 有你的云 你的树 你的风
长城谣
——席慕蓉
敕勒川 阴山下 今宵月色应如水 而黄河今夜仍然要从你身旁流过 流进我不眠的梦中
（身居他乡，心系故国） （好梦难圆，夜不能寐）
拓展延伸
乡
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛
愁
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
同学们，
你到过长城吗？看见过长城的四季面貌吗？
席慕蓉，1943年生于重庆,现居台湾。蒙古族女诗人。 原籍内蒙古查哈尔盟明安旗。蒙古名字全称穆伦席连勃，意 为浩荡大江河。“慕蓉”是“慕伦”的音译。席慕蓉多写爱 情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读也是她拥有 大量读者的重要原因之一。
长城谣
这首诗，最重要的意象是长城，作者为什么 要用第二人称来写长城？ 提示：长城是中华民族的象征，它承载着我 们民族的历史与文化，它经历了我们民族的 耻辱与光荣。对于身处台湾的诗人来说，长 城就是家乡，长城就是祖国，长城就是日思 夜想的爹娘！她要诉说的，是对家乡、对祖 国、对亲人的思念。用第二人称“你”，便 于更加直接倾泻内心激荡的情感，把心中的 长城置于眼前，面对面地倾诉火热的衷肠。
长城谣
敕勒川
阴山下
今宵月色应如水 而黄河今夜仍然要从你身旁流过 流进我不眠的梦中
借物抒怀
托物言志
这一节写诗人梦回长城。一个“应”字 道出这一切的景都成了美景，这一切 的情都是载不动的深情。“仍然” “流 进” “不眠的梦”具体形象地写出诗人 虽身居他乡，却心系祖国。诗人希望 有梦，在梦里回到久违的故乡，但是 好梦难成。因为浓浓的乡思乡愁让诗 人难以入眠。寥寥几个词语，一位游 子深沉的怀乡之情跃然纸上，令人动 容。
为什么唱你时总不能成声
写你不能成篇 而一提起你便有烈火焚起
火中有你万里的躯体 有你千年的面容 有你的云 你的树 你的风
长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇，一提 起就烈火焚起？
“总”字写出诗人日夜牵挂故乡， “一 · · · · · · 便· · · · · · ”写出诗人心系长城以及长 城在诗人心中的地位和影响。长城在诗人心
结合古诗词中对“月”这一意象的描写， 说说此诗中“月色应如水”的表达效果 • 月亮、月色早已成为诗人笔下思乡的代 名词，如古人的“床前明月光，疑是地 上霜”，“露从今夜白，月是故乡明” 等均赋予月以特定的含义。诗中“月色 应如水”自然地引出诗人的梦境，从而 突出思乡的主旨。
品读课文
每节诗的主要内容是什么？
长城印象
作者简介
席慕容， 蒙古族女诗人,生于 四川,是王族公主之后，十三岁起 在日记中写诗，十四岁入台北师范 学艺术。入比利时布鲁塞尔皇家艺 术学院专攻油画，毕业回台湾任美 术教授。席慕容多写爱情、人生、 乡愁，唯美的文字清新易懂，拥有 大量读者。
《现代诗两首·长城谣·一片槐树叶》
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨 为什么唱你时/总不能成声 写你/不能成篇 而一提起你/便有烈火焚起 火中/有你/万里的躯体 有你/千年的面容 有你的云 你的树 你的风
敕勒川
阴山下
今宵月色/应如水 而黄河/今夜/仍然要从你身旁/流过 流进我/不眠的梦中整体感知源自诗歌选取了什么意象？ 长城
你从诗中读出了诗人怎样的情感？
眷恋祖国、思念家乡
分节赏析
男同学齐读第一节 思考：从简洁质朴的文字里你想到了什么？ 长城饱经沧桑，是历史的见证 为什么说长城“是个无情的建筑”？
数千年来，诸侯、军阀等统治者，为了各自的利益， 杀伐纷争，血流成河。长城，像个至高无上的尊者，像个 无所不知的智者，冷眼看着这人世的朝代更替，沧桑变迁。 青山依旧，长城依旧，那些曾经不可一世的统治者早已化 成白骨，一切恩怨情仇也随风而逝。 在历史的长河中长城只是一个历史的见证人，它并不 介入人间的成败荣辱。（“蹲踞”“冷眼”）
一 片 槐 树 叶 伤感现在——睹物生情，由喜转忧 回忆过去——树叶来历，眷恋故国 企盼将来——重温旧梦，思归心切
思乡恋国 字字含情
从小学至今我们学过不少有 关“游子思乡”、“乡愁”为 主题的诗歌，请同学们共同来 回忆。
比较《长城谣》、《一片槐树叶》的异同：
（提示：从内容、写作手法、感情基调等方面对比）
全班同学有感情地朗读第三节
思考与交流：
1.三节诗的主要意思 分别是什么？
2.作者借这首诗抒发 了什么样的感情？ 3.你最喜欢哪句诗， 为什么？
长城的形象：
冷眼 无情 蹲踞 历史见证
拟人手法
席慕容《长城谣》阅读题答案
席慕容《长城谣》阅读题答案篇一：席慕容阅读理解练习题及阅读答案贝壳席慕容在海边，我捡起一枚小小的贝壳.贝壳很小，却非常坚硬和精致.回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每个小点周围又有自成一圈的复杂图样.怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小的柔软的肉体早已死去，在阳光，沙粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下的痕迹已完全消失了.但是，为了这样一个短暂，微小的生命，为了这样一个脆弱，卑微的生命，上仓给它制作居所时却是多精致，多仔细，多么地一丝不苟啊！比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致，更仔细，更加一丝不苟呢？请让我也能留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西吧.在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”席慕容阅读理解练习题：（1）古人“采用贝壳来做钱币”的原因是_________________________________________________。
（2）作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”，是“宝贝”？（3）文章第5段话的实际意思是——__________________________。
（4作者在最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻的叹息：‘这是一幅怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？席慕容阅读理解答案：1、贝壳很小，却非常坚硬和精致.回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每个小点周围又有自成一圈的复杂图样.2、贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽3、作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。
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你到过长城吗？看见过长城的四季面貌吗？ 你知道有关于长城的故事或成语吗？
席慕容简介
蒙古族女诗人。原籍内蒙古查哈尔盟明 安旗。蒙古名字全称穆伦席连勃，意为浩荡 大江河。是蒙古族王族之后，外婆是王族公 主。在父亲的军旅生活中，席慕容出生于四 川。十三岁起在日记中写诗，十四岁入台北 师范艺术科，后又入台湾师范大学艺术系。 1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻 油画。毕业后任台湾新竹师专美术科副教授。 举办过数十次个人画展，出过画集，多次获 多种绘画奖。1981年，台湾大地出版社出版 席慕容的第一本诗集《七里香》，一年之内 再版七次。其他诗集也是一版再版。 席慕容多写爱情、人生、乡愁，写得极 美，清新、易懂、好读也是她拥有大量读者 的重要原因之一。
11
女同学齐读第二节
长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇，一提 起就烈火焚起？ 提示：作者含蓄地写出了古老的长城在自己心中 的地位和影响。长城已经成为民族的象征、祖国 的象征。作者心系长城、心系故乡，视古老的长 城为自己的根基和灵魂的寄托之所，面对它，自 然歌不成声，赋不成篇，又魂牵梦绕、挥之不去， 这种思乡情结便借助长城的“躯体”、“面容”、 长城的“云”、“树”、“风”传递出来。
对故乡的思念，也有对历史的观照和反思。
这首诗，最重要的意象是长城，作者为什么 要用第二人称来写长城？ 提示：长城是中华民族的象征，它承载着我 们民族的历史与文化，它经历了我们民族的 耻辱与光荣。对于身处台湾的诗人来说，长 城就是家乡，长城就是祖国，长城就是日思 夜想的爹娘！她要诉说的，是对家乡、对祖 国、对亲人的思念。用第二人称“你”，便 于更加直接倾泻内心激荡的情感，把心中的 长城置于眼前，面对面地倾诉火热的衷肠。
思考“无情”、“蹲踞”、“冷眼”的深刻含 义是什么？
“无情”的深刻含义： 指面对历史的变迁、争 战，长城依然屹立不动， 成为历史的见证！
蹲踞：突出了长城的雄伟的 姿态！
冷眼：长城冷静地对待面对人 世间的一切是非、成败、荣辱！
作者从历史的角度出发，抒写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战 和杀伐，历尽沧桑，长城见证人世间的悲欢离合。
全班同学齐读第三节，感受作者浓烈的思乡情怀。
小结
第一节 审视历史，凸现长城的沧桑。
第二节 借助长城，倾诉满腔的热忱。
第三节 依托梦境，流露深沉的相思。
长城是中华民族的象征，也是诗人寄托乡愁乡思
的意象。除此之外，请举出中华民族的象征体。
黄河
长江
泰山
黄山
本诗所采用的手法：
咏物抒情
拓展延伸
乡
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛
全班同学有感情地朗读第二节
为什么唱你时总不能成声 写你不能成篇 而一提起你便有烈火焚起 火中有你万里的躯体 有你千年的面容 有你的云 你的树 你的风
“总” 字突出日夜牵挂故乡！
“一”和“便”：再次地突出 心系魂牵梦绕长城，，挥之不 去的感情！视长城为自己的根 基，一种精神的寄托！
抒发依恋和赞美之情
为什么/唱你时/总不能成声 写你/不能成篇 而一提起你/便有/烈火焚起 火中/有你/万里的躯体 有你/千年的面容
有/你的云 你的树 你的风
敕勒川 阴山下 今宵月色/应如水 而黄河/今夜/仍然/要从你身旁/流过 流进/我不眠的梦中
整体感知
抒情诗 根据内容和表达方式，诗可以分为：叙事诗、抒情诗 和哲理诗。这首诗属于那一类？ 加油哦！ 抒情诗的主要表达方式是抒情。这首诗抒发了怎样 的感情？
长城在作者心中：已成为中华民族的象征了！一部长城史也就是一部中华民 族苦难史，也像征着中华民族的博大精深的文化遗产！
敕勒川
阴从你 身旁/流过 流进我/不眠的梦中
身居他乡，心系故国，好梦难圆，夜不能寐。借 梦境深刻表达出作者对故乡的思念之情！
欣赏《敕勒歌》
愁
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
分节赏析
男同学齐读第一节 思考：从简洁质朴的文字里你读到了什么？想到 了什么？ 要点：历次战争与“长城” 恩怨荣辱与“长城” 千年历史与“长城”
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨
给下列的划横线字注音:
焉( yān)支 蹲( dūn )踞 焚( fé n )起
i )口 隘( à 荒莽( mǎng )
敕(chì )勒川
长城谣
席慕容
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨