浅谈物理学困生的成因及转化策略
略谈初中物理“学困生”的成因及对策
略谈初中物理“学困生”的成因及对策初中物理是一门比较抽象的科学课程，常常令学生望而生畏。
许多学生在学习初中物理时会遇到困难，并被称为“学困生”。
这些学困生多半经历以下几种成因：学习方法不当、概念理解不深入、兴趣缺失以及对物理学的认识不足。
为了帮助这些学困生克服困难，我们需要采取一些有效的对策。
学困生的学习方法可能不当。
许多学生习惯于死记硬背，忽略了物理的实际应用。
他们可能只在做习题时重复模仿答案，而不去思考问题的本质。
我们应该鼓励学生从实际生活中找到物理的应用，例如观察日常物体的运动规律，或通过实验验证物理公式。
让学生参与探索和发现物理原理，能够激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
学困生可能对物理概念理解不深入。
物理学是一门需要严密逻辑思维的科学，学生在学习过程中可能会遇到一些复杂的概念和公式。
许多学困生只是简单记忆公式，而缺乏对概念的深入理解。
我们可以通过示意图、实物模型等多种方式来辅助学生理解抽象的概念。
通过反复解析典型例题和应用题，让学生通过真实问题的解决过程，更好地掌握物理知识。
学困生可能对物理学的认识不足。
许多学生可能对物理学产生误解，认为物理是一门枯燥的科学，与日常生活脱节。
我们应该通过举例说明物理在日常生活中的重要性和应用价值，让学生认识到物理是与他们息息相关的科学。
通过组织一些参观活动，如参观科技馆、实验室等，让学生亲身体验物理的魅力和神奇之处，提高他们对物理学的认识与兴趣。
学困生在学习初中物理时面临着许多困难，但只要我们针对性地采取适当的对策，就能帮助他们克服困难，提高学习效果。
我们可以通过调整学习方法、深化概念理解、培养学习兴趣以及增加对物理学的认识等方面来帮助学困生。
教师的辅导和关心也是关键，要不断激发学生的学习动力和兴趣，引导他们建立正确的学习态度和方法。
通过共同的努力，相信学困生也能够克服困难，取得良好的物理学习成绩。
浅谈物理学困生的成因及转化策略
家长给孩子的压力太大 ，期望过高 ，只注重分 数， 没有 真正关心孩子 的学 习过程 。 见着成绩单上的 分数就给孩子订下 目标 ， 成绩不满意还恶语 中伤 ， 让 孩子很没 自信。有的教师也没有设 身处地地为学生
பைடு நூலகம்
着想 ， 帮他们 分析成绩差 的原因 ， 及时予 以指 导 ， 而
２ ． 树 立 学 生 学 习 的信 心
不能认真主动 的分析课本 的所学 内容 ，概念模 糊， 公式 不理解 ， 不 了解 自己掌握 了哪些 知识点 ， 提 不 出问题 ， 更谈不上用知识点解 决问题。
３ ． 缺 乏 学 习 的兴 趣 和 自信 心
这些 学生一遇 到物理学 习中的 困难 就畏惧 ， 怕 物理， 烦 物理 ， 越不想学 物理 成绩就越 差 ， 久 而久之 形 成恶性循环 ， 对 物理学习 的兴趣 和 自信 心就消失
学困生承受 挫折 能力较差 ， 如何 战胜 自己弱点 ， 则需要培养其顽 强的意志力 。对学 困生不能一味讽 刺、 挖苦 ， 那 样会导致他们更 加厌 学 ， 对 自己失去 信 心 。在课堂上 ， 提问一些简单 的问题让其 回答 ， 同时 在作业 布置上要有计划 ， 有步骤 ， 一步一个 台阶 ， 循 序渐进 。这样 ， 他们就会很快获得一种成就感 ， 找回 自信。作为教师应该 肯定他们 的进步 ， 正所谓“ 好 话 句寒冬 暖” ， 多鼓励表扬少批评 ； 有 时甚至要对他 们学习上开小灶多辅 导 ， 使他们迎 头赶上 ； 有 时通 过 座位安排上结对子 ， 一帮一 ， 让他们进步得更快。让 全班 同学对学困生采取友好态度 ，使他们感 到班级 的温暖 ， 克服消极情绪 ， 不 良习惯 ， 找回 自信 ， 提高学 习热情 ， 培养积极 向上 ， 踏实进取 的品质 。
略谈初中物理“学困生”的成因及对策
略谈初中物理“学困生”的成因及对策1.基础知识不扎实在初中物理的学习过程中，一些基础的概念和原理对后续知识的学习非常重要，如果学生刚开始没有将这些基础知识掌握好，就会在后续的学习中出现问题。
这一点也是为什么物理老师会经常强调：“物理必须打好基础。
”2.学科整体性强物理是一门“整体性强”的学科，各个知识点之间存在很大的联系，因此如果学生在任何一个知识点掌握不好，就会影响到其他知识点的学习。
这就要求学生在学习过程中要将物理知识进行整体性、全局性的掌握。
3.缺少实践性的学习物理是一门实践性极强的学科，靠近实际的实验可以唤醒学生对主题的理解，也能培养他们的实践操作技能，这是利用理论知识解决实际问题的重要途径。
一些学生只知道记住书本上的知识，而缺乏实践操作，这会影响他们理解物理知识的深度和思考物理问题的能力。
4.学习策略不佳学生的学习策略也经常影响到物理学习的成效。
一些学生认为物理需要记住一大堆公式，因此只掌握公式的运用，而不了解公式的物理意义和推导过程。
有些学生则可能会把物理学习当成语文、数学一样的记忆，并没有深刻地理解和理解学科。
1. 打好基础初中物理是建立中学物理知识体系的基础性学科，打好初中知识体系是很重要的事情，只有基本理解并熟练掌握初中的知识点，才能更好地去学习高中的知识点。
所以，初中物理学生需要始终保持清醒的头脑，并且不断巩固自己的基础知识。
2. 采取全局性的学习方法物理的学习具有“整体性强”的特点，需要学生全局性的掌握知识点进行学习。
在学习时，应该按照脉络去理解知识点之间的联系，构成整个物理学科的脉络，从而使学科的知识体系呈现在自己面前。
3. 强化实践物理是一门实践性很强的学科，利用实验来巩固理论知识的理解是必不可少的。
同时，还可以通过做物理竞赛、科技创新等活动来提高学生的实践操作能力。
这样可以让学生更深入地了解物理知识，培养他们解决实际问题的能力。
4. 认真思考在学习物理的过程中，不仅需要掌握好基础知识，还需要进行数学运算甚至推导，最后才能应用和解决问题。
中学物理学困生成因及转化策略研究
中学物理学困生成因及转化策略研究中学物理学是中学阶段的必修科目之一，也是高考必考科目。
但是很多学生在学习中会遇到困难，比如理解难度大、公式难记、实验操作不熟练等问题。
本文将探讨中学物理学困生成因及转化策略。
一、困难生成因1.概念理解难度大中学物理学中的概念较为抽象，需要通过生动的例子和模型进行讲解和理解。
但是很多学生缺乏实践经验和生动的感性认识，很难理解抽象的概念。
2.公式记忆困难中学物理学中需要掌握大量的公式，但是公式复杂且记忆量大，很多学生只是死记硬背，无法灵活运用。
3.实验操作不熟练中学物理学强调实验操作能力，但是很多学生在实验时不熟练，无法准确地进行实验操作，从而导致实验结果出现偏差。
4.学科联系不紧密中学物理学需要与数学、化学等学科联系起来，但是很多学生对于学科之间的联系不够了解，无法将物理学知识与其他相关学科进行联结二、转化策略1.概念讲解要生动形象针对抽象概念难以理解的问题，可以通过举实例、讲故事等方式来生动形象地讲解。
同时也可以采用PBL等方式让学生自主探究，从而更好地掌握概念。
针对公式记忆困难的问题，可以采用多样化的方法进行记忆，譬如简单易懂的助记图、数学公式变形等，帮助学生理解公式含义，从而更好地记忆和运用。
3.实验操作要注重实践能力训练针对实验操作不熟练的问题，可以增加实验训练的机会，让学生多进行实验操作，同时也可以降低实验的难度，激发学生的兴趣和热情，培养实践操作能力。
针对学科联系不紧密的问题，可以采用跨学科教学的方式，将物理学知识与数学、化学等学科相结合，对学生进行多方面的知识讲解和联系，提高学生的学科综合能力。
总之，物理学学习是一个需要积极探究和实践的过程，学生需要在教师的引导下，加强实践操作，同时多渠道获取知识，充分发挥个人的思维创新能力，进一步提高自身的物理学水平。
物理学困生的成因及转化策略
浅谈物理学困生的成因及转化策略关键词：物理；学困生；成因；转化策略一、物理学困生形成的原因1.物理学困生形成的外部因素（1）生源因素随着规范办学的实施，我校生源状况大不如前，这是客观的事实，不可回避。
同时，随着私立学校的兴起，生源竞争日益加剧，再加上交通的发达让学生选择学校的余地更大，导致我校生源质量下降。
（2）家庭因素随着城市建设的加快，大量农村人口涌进县城，学生来源也随之发生了变化，很多家庭文化背景几乎是空白，许多学生的家长甚至为文盲，孩子的学习他们根本帮不上忙，更谈不上物理意识了。
（3）社会大环境的错误诱导据我了解，近几年我县高中学生选修物理的比例不断下降，他们都有一个共同的说法：选物理就等于飞蛾扑火，自寻其死。
大多数的任教老师也不太提倡选物理，因此相当一部分的学生认为不必太在意物理学科，这不能不说是件可悲的事情。
试问学校、老师：孩子如何有信心重视物理呢？2.物理学困生形成的自身因素（1）相关学科基础较差俗话说：代数难，几何烦，物理化学不用谈。
大多数学生倒在数学上，而数学又是学好物理的保障。
显然数学基础的好坏直接影响物理的成绩。
例如，在解答物理问题时，基本都牵涉到运算技能、运算速度，这就是数学功底对物理最常见的影响。
当然学习物理也离不开其他学科基础。
（2）学习无目标或目标不明确许多学生无目标或目标不明确，进而处于被动的学习。
这类学困生很普遍，他们不知道为什么而学，缺乏理想。
他们坦言：看书、上课、做作业太累、太枯燥，来学校是家长的要求，他们无兴趣，也不在意，得过且过，周一盼望着周五。
（3）困在学习方法上不少学生在学习方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去总结、研究和掌握适合自己的先进的学习方法，结果尽管非常刻苦，但学习效果不佳。
学习方法不当常表现为：仅满足于课堂的理解、学习无计划、不会科学利用时间、不求甚解，死记硬背、不能形成知识结构、缺乏良好的学习习惯、不会听课、抓不住重点和难点、不善于科学用脑等。
略谈初中物理“学困生”的成因及对策
略谈初中物理“学困生”的成因及对策初中物理作为学生学习的一门重要科目，对于培养学生的思维能力和科学素养有着重要的作用。
在实际的教学过程中，很多学生却出现了物理学习困难的情况，即所谓的“学困生”。
那么，到底是什么原因导致了初中物理学困生的出现呢？又该如何采取有效的对策呢？本文将从这两个方面进行略谈。
初中物理“学困生”的成因1. 缺乏基础知识学生如果在初中物理学习的过程中没有扎实的基础知识，那么就很容易在后续的学习中出现困难。
很多同学在初中物理学习之前，对于一些基础的自然科学知识掌握不牢固，这就为后续的物理学习埋下了隐患。
2. 学习方式不当有些学生对于物理学习的方式不太正确，可能过分依赖机械记忆，而缺乏对物理概念的深入理解。
这样就会导致在解题和应用知识的时候出现困难。
3. 缺乏兴趣和动力很多学生由于对物理学科的兴趣不高，或者由于学习压力大，自身动力不足，而对物理学习缺乏热情和积极性。
这也是导致学困生出现的一个重要原因。
4. 教学方法不当老师在教学过程中，如果仅仅是一味地灌输知识，而不注意激发学生的学习兴趣和探索精神，那么就很容易导致学生对物理学习的厌倦，从而出现学困生的情况。
1. 补充基础知识对于缺乏基础知识的学生，可以通过加强基础知识的学习来解决这一问题。
可以通过在课下自学或者找补习班进行补习，逐步扎实物理学的基础知识。
2. 调整学习方式学生可以通过调整学习方式来提高物理学习效果。
可以采用观察和实验的方式来深入理解物理概念，而不是单纯依赖记忆。
可以选择和同学一起讨论学习，相互交流，提高学习效率。
3. 增加学习兴趣学生可以通过参加一些与物理相关的活动，如实验室参观、科学实验竞赛等，来增加对物理学科的兴趣。
老师也可以通过设计趣味性强的教学活动来激发学生的学习热情。
4. 改进教学方法老师要注重培养学生的探索精神和实践能力，而不是仅仅灌输知识。
可以通过设计实验、讨论、小组合作等方式来培养学生的独立思考和解决问题的能力。
浅析高中物理学困生的转化
浅析高中物理学困生的转化物理学是自然科学的一个重要分支，它研究的是物质和能量的运动、相互转化的规律，是了解自然界的基础。
在高中阶段，物理学是学生面临的一门重要学科，对于理科生而言尤为重要。
由于物理学的抽象性和复杂性，导致许多学生在学习过程中出现困难，甚至成为“物理学困生”。
本文将就高中物理学困生的原因以及转化方法进行浅析，希望对遇到困难的学生有所帮助。
一、高中物理学困生的原因1.认知能力不足2.学习方法不当另外一些学生在学习物理学中，采用的是错误的学习方法，未能有效地掌握物理学的学习技巧。
物理学并非纯粹的记忆知识，而是需要理解和运用的学科，如果采用的方法错误，将对学习造成困难。
3.缺乏兴趣还有一些学生对物理学缺乏兴趣，认为物理学是一门枯燥无味的学科，导致学习时态度消极，难以投入到学习中去，造成学习困难。
4.没有循序渐进的学习部分困难学生可能是从基础知识薄弱开始，没有循序渐进地学习，导致在后续的学习中丧失了应有的基础。
5.缺少实践和应用物理学是需要不断实践和应用的学科，在学校教学中，如果缺少对于实验和应用的培养，将难以真正理解物理学的知识点。
以上便是一些导致高中物理学困生的原因，如果学生在学习物理学中遇到困难，应该找到对应的解决方法，进行转化。
1.找到适合自己的学习方法对于学习物理学中遇到困难的学生，首先应该找到适合自己的学习方法。
可以通过多种途径，比如和老师进行沟通交流，向同学请教，寻找相关的学习资料等。
找到适合自己的学习方法对于克服困难是非常重要的。
2.理论与实践相结合物理学是一个需要理论与实践相结合的学科，学生在学习的过程中应该注重实验和应用的培养。
可以参加一些物理实验，或者加入科学实验俱乐部等方式，来提高对物理学的理解和应用能力。
3.培养对物理学的兴趣如果学生对物理学缺乏兴趣，应该通过多种途径来培养对物理学的兴趣。
可以通过阅读相关的科普读物、参加一些物理学知识竞赛等方式来激发对物理学的兴趣。
略谈初中物理“学困生”的成因及对策
略谈初中物理“学困生”的成因及对策初中物理是学生们学习中的一门重要科目，然而在学习过程中，很多同学出现了“学困生”的现象，即对物理学习感到困难或者兴趣不大。
那么，初中物理“学困生”的成因是什么？如何采取对策来提高学生的学习兴趣和学习成绩呢？下面就来略谈一下。
初中物理“学困生”的成因有多方面，首先是学科知识的理解困难，即学生对物理知识的理解深度不够，无法将概念与实际情况相结合，导致学习效果不佳。
缺乏实践操作的机会，物理是一门实践性很强的科目，但很多学校由于设备条件等原因，无法提供足够的实践操作机会，使学生无法对物理知识进行实际应用。
学习方法不当也是导致学困生的原因之一，一味的死记硬背而不去理解物理的本质和规律，也会使得学生对物理学习产生困惑和厌倦。
老师的教学方法和态度也会影响学生的学习兴趣和学习成绩，如果老师讲课枯燥无味或者态度不端正，学生很难对物理学习产生兴趣。
针对初中物理“学困生”的成因，我们可以采取一些对策来帮助学生提高学习兴趣和学习成绩。
我们可以提供丰富多样的教学资源，例如通过多媒体技术、实物模型、实验演示等方式来加强学生对物理知识的理解和记忆。
通过亲身体验，学生可以更真实地感受到物理的魅力，从而激发学习兴趣。
我们可以为学生提供更多实践操作的机会，这不仅可以帮助学生巩固理论知识，还可以培养学生的动手能力和实际应用能力。
可以通过组织实验课、参观科技馆等方式来增加学生对实践操作的接触。
我们可以培养学生良好的学习习惯和方法，例如鼓励学生进行思维导图、练习题、小组讨论等形式的学习，以提高学生对物理知识的理解和应用能力。
老师应该针对学生的特点，灵活运用不同的教学方法和策略，例如通过讲故事、设计趣味性实验等方式来激发学生的学习兴趣和积极性。
初中物理“学困生”的成因多种多样，但通过合理的对策措施，可以帮助学生提高学习兴趣和学习成绩。
我们应该关注学生的学习情况，为他们提供更好的学习环境和学习资源，并通过多种方式激发学生的学习兴趣和积极性。
略谈初中物理“学困生”的成因及对策
略谈初中物理“学困生”的成因及对策初中物理是学生接触到的第一门真正意义上的理科学科，但是很多学生在学习初中物理时会遇到各种各样的困难，表现为“学困生”。
那么这些学困生的成因是什么，又有哪些对策呢？一、成因1.学生缺少对基本概念的理解。
物理是一门讲究概念的学科，如果对各种概念（例如：质量、力、功、能等）的认识不清楚，那么在后续的学习中会遇到卡顿。
2.学生缺乏数学基础。
物理学中很多概念都与数学息息相关，如距离、速度、加速度、力、功等等。
因此，若是学生数学能力较弱，那么学物理也就成了难事。
3.学习方式不当。
学生往往漠视物理的知识积累，依赖做题来提高自己的成绩，而疏于理解其物理内涵。
这就导致了学生无法深入理解物理概念和原理，只能在表面上掌握一些技巧。
4.教学方法不到位。
授课时，老师讲解内容混乱、过于干燥乏味，对学生的兴趣没有激发和引导，导致学生缺乏学习的动力。
二、对策1.重视基本概念。
理解基本概念是物理学习的必经之路，即使是运用复杂的公式也是建立在牢固的概念基础上的。
在教学中，老师要以生动的实例，深入浅出地讲授，提高学生的概念理解能力。
2.强化数学基础。
给予学生合适的数学知识培训能力，不仅有助于物理知识的理解，更是打好后期数学难度加大时的基础，减少孩子的学习负担。
3.注重思维能力。
学困生们往往是由于不懂物理概念，不会进行思维拓展，导致无法解决物理题目。
教师在教学、作业方面要考虑到不同思维逻辑、解题思路和方法，帮助学生打开思路。
4.丰富教学手段。
教学难度加大，老师们可以适当借助一些教学成果，如视频讲授、PPT制作、模拟实验等，来辅助教学，激发学生学习的热情。
5.引导兴趣与动机。
让学生认识到知识的重要性，并鼓励他们积极参加物理科技竞赛等活动，培养对物理的兴趣。
同时，老师们可以将物理理论与生活社会实际紧密结合，让学生了解到物理学习的重要性。
综上所述，解决初中物理“学困生”的问题并不是一件容易的事情，但只要我们去了解其成因，制定出相对应的对策，对孩子们来说就会为日后的学习打下坚实的基础。
浅析高中物理学困生的转化
浅析高中物理学困生的转化高中物理学是理科生必修的一门重要课程，它不仅仅是知识的传授，更是培养学生逻辑思维和科学精神的学科。
很多学生在学习高中物理学的过程中遇到了各种困难和挑战，成为所谓的“物理学困生”。
如何帮助这些困难的学生转化成为热爱物理学、善于思辨的学习者，是每位物理教师都要面对的问题。
本文将浅析高中物理学困生转化的一些关键问题和方法。
一、认识高中物理学困生高中物理学困生通常表现为对物理学知识不感兴趣、学习成绩表现不佳、缺乏自学能力等特点。
这些学生在学习物理学的过程中，可能会遇到各种问题：难以理解抽象的物理概念和定理、无法正确运用公式和定律解决实际问题、缺乏实验技能和物理实验的操作能力等。
对于这些学生，教师需要认真分析他们的学习情况，找出问题的症结所在，从而有针对性地进行教学和辅导。
1. 激发学生的学习兴趣激发学生对物理学的学习兴趣是关键。
教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容来引导学生逐渐对物理学产生兴趣。
可引入一些生动有趣的物理实验，或者通过展示一些有趣的物理现象和应用来吸引学生的注意力，从而激发他们对物理学的兴趣。
2. 强化基础知识解决高中物理学困生的困难需要从夯实基础知识开始。
物理学是一门建立在数学和实验基础上的学科，学生需要掌握一定的数学和实验基础知识才能更好地学习物理学。
教师在教学中应当重点强调物理学的基础知识，帮助学生夯实基础，从而为学习物理学奠定坚实的基础。
3. 分层教学和个性化辅导针对高中物理学困生的个性化辅导也是非常重要的。
不同学生的学习能力和学习方式不尽相同，教师需要根据学生的实际情况进行分层教学和个性化辅导。
对于学习能力较差的学生，可以采取一对一的辅导方式，帮助他们找出学习中的问题并引导他们逐步提高学习能力。
4. 鼓励学生进行实践探究鼓励学生进行实践探究也是非常重要的。
物理学是一门实验性很强的学科，通过实践探究能够更好地理解和掌握物理学知识。
教师应当鼓励学生勇于实践，进行实验探究，从而提高他们的实验技能和操作能力。
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浅谈物理学困生的成因及转化策略物理学是一门以实验为基础的学科，经过研究发现导致物理学科学困生的形成原因有以下三个方面。
第一个方面，学生因素。
（1）学生基础差。
学生基础差，对抽象的物理概念和规律理解困难，导致物理学习中抽象概念、规律的掌握、理解不到位，影响了物理成绩。
（2）极个别学生学习动机不当，主观学习不努力，缺乏学习兴趣，致使物理学习出现滑坡、退步现象，最终导致物理学习困难。
（3）学生无法适应物理学科的抽象性思维，导致理解失误，影响知识的掌握。
（4）部分学生尤其是女生，对物理学科存畏惧心理，缺乏学好物理的信心、毅力和顽强的意志，这也是影响物理学习的重要因素之一。
第二个方面，教师因素。
物理教师脱离学生实际、偏离大纲，不能因材施教，不能运用适当的教学方法，只重知识传授，忽视学习方法指导，缺乏对后进生关照，缺乏对后进生耐心指导，势必导致出现物理学科学困生。
第三方面，农村初中相对落后的实验设施，不能适应现行教材需要，影响了实验的教学，使学生“做中学”受影响。
目前农村初中简陋的实验场地，不足的实验仪器配备影响了教师实验演示，也影响了学生实验动手操作，最终导致学生不能全部
通过实验获取和巩固知识，影响了学生对物理知识的掌握。
那么，怎样才能有效转化物理学困生呢？实践证明，以下几个方面尤为重要。
一、深入了解学困生是转化的先决条件
俗话说：“知人才能善教，善教定要知人。
”要提高学困生成绩，首先要了解学生成绩落后的原因。
一般造成其成绩落后的原因可概括为：生理因素影响、家庭因素影响、教师因素影响，自身学习习惯不良、方法不当的影响。
教师应针对不同学生成绩落后的原因，做好针对性工作，这为你的转化工作做好了充分的准备。
二、充分尊重学困生是转化的基本保证
第一，从学习上关心指导。
学生的主要任务是学习，从学习上关心后进生才是真心的关心，要对学困生倾注多于优生的关爱，让他们尽快还清学习上的欠账、脱离差的队伍。
要做好这项工作，教师就要针对每个学生的具体情况，剖析学科落后的关键所在，在课堂教学、课后指导上应多提问引导、辅导指点，让学生有更多机会获取知识。
第二，思想上加以鼓励、引导。
人要求进步是客观世界提出的必然要求，学困生仅因为某些原因而束缚其前进的步伐，影响其学习情绪，甚至有的出现消极情绪，这是矛盾的特殊反映，并非说明他们不要求进步。
学困生也同样具有强烈的自尊心，希望表现自己，也希望得到别人的尊重、赞扬。
教者要抓住契机，开导启发、鼓励他们向合理的目标奋进，让他们步步登上新台阶。
第三，生活上热心照顾，对学困生给予更多的关爱，让他感受老师的重视，促其内心感触有所转化。
第四，允许其反复，力求总体呈上升转化趋势。
三、培养学困生的自尊心、自信心是转化的关键
在教学中教师应对学困生倾注更多的时间和精力，表现出更大的耐心和热情，要为学困生创造良好的情绪背景。
教师要善于发现学生的闪光点，对他们的点滴进步给予及时的表扬与鼓励。
在课堂提问时要多考虑到学困生，当他们回答不出时，不应恶意批评，伤害学生的自尊心，可提几个辅助性问题加以启发，直到学生答出为止。
这样他们就会产生发自内心的成就感，从而建立自信心。
四、强化学困生在学习中的主体地位是转化学习困难生的保障
要教学成功，就要充分发挥“教”和“学”两方面的积极性，并把两者有机地结合起来并贯穿于教学过程始终。
学困生只有主动学习，才有可能获得知识、发展能力、提高素质。
为使学困生学得主动，教师要了解他们的心愿、动态，了解他们学习困难所在，进行必要的教育引导、学习指导，让他们主动看书、动手实验、独立完成作业，解决自己能解决的问题，从而获取知识、积累知识。
五、耐心辅导、持之以恒是提高学困生学习成绩的有效途径
实践证明，针对物理学困生，只要教育者能高瞻远瞩，把握整个教材的重点难点，熟悉各类考题的考查思路，有效地对学生进行针对性辅导，就能取得较好的效果。
要保证辅导的到位，就要建立学困生的辅导档案，记下待辅导学生的不懂之处，选取突破点，分
类型过关。
当然辅导工作是项长期艰巨的工作，要教师持之以恒，才能收到预期效果，对每个学困生要逐阶段辅导过关，保证不出现辅导的真空。
总之，以上仅为本人平时分析所得的农村初中所出现的物理学科的学困生的成因和一些不成熟的方法，还有待完善。
让我们共同努力来转化好每一个学困生，为祖国的明天多培养合格的人才。
(责任编辑黄春香）。