一年级数学上册三认识10以内的数3.6认识910同步练习1北京版
松岭区第二小学一年级数学上册 三 认识10以内的数 3.6《认识9、10》同步练习2 北京版
《认识9，10》同步练习2一、填一填。
二、我会算。
5+5= 1+9= 7+3= 4+6= 10-1= 10-6= 10-4= 10-5= 3+7= 8+2= 4+5= 2+8=10-2= 10-7= 10-3= 10-8= 9+1= 6+4= 10-9= 10-10= 三、在括号里填上合适的数。
7+（ ）=10 8+（）=10 10-（）=54+（）=10 1+（）=10 10-（ ）=6 5+（）=10 8+（ ）=10 10-（ ）=5 四、算一算，连线。
五、看图写出两道加法算式和两道减法算式。
1.2.答案一、填一填。
二、我会算。
5+5=10 1+9=10 7+3=10 4+6=1010-1=9 10-6=4 10-4=6 10-5=53+7=10 8+2=10 4+5=9 2+8=1010-2=8 10-7=3 10-3=7 10-8=29+1=10 6+4=10 10-9=1 10-10=0三、在括号里填上合适的数。
7+（ 3 ）=10 8+（ 2 ）=10 10-（ 5 ）=5 4+（ 6 ）=10 1+（ 9 ）=10 10-（ 4 ）=65+（ 5 ）=10 8+（ 2 ）=10 10-（ 5 ）=5四、算一算，连线。
五、看图写出两道加法算式和两道减法算式。
1.3+7=10 7+3=1010-3=7 10-7=32.4+6=10 6+4=10 10-6=4 10-4=6《整十数加一位数及相应的减法》说课稿1、教学内容《整十数加一位数及相应的减法》是苏教版（义务教育课程标准实验教科书数学）一年级下册，第三单元整十数加一位数及相应的减法。
本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。
教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。
新人教版一年级上册数学第六课时《10的认识整理和复习(一)》说课稿
新人教版一年级上册数学第六课时《10的认识整理和复习（一）》说课稿一. 教材分析《新人教版一年级上册数学第六课时《10的认识整理和复习（一）》》这一课时，主要是对前面所学关于10的认识的知识进行整理和复习。
内容包括10的数字认识、10的加减法运算、10以内的数的大小比较等。
教材通过复习和整理，帮助学生巩固对10的认识，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10的认识的基本知识，对于10的数字认识、10的加减法运算、10以内的数的大小比较等有一定的了解。
但是，部分学生可能对于一些概念理解不深，对于一些运算规则掌握不牢固。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习和整理，使学生进一步理解和掌握10的认识的基本知识，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，培养学生的自主学习能力、合作能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动学习的态度，提高他们的自我认知和自我评价能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：10的数字认识、10的加减法运算、10以内的数的大小比较等基本知识的复习和整理。
2.教学难点：对于一些概念理解不深，对于一些运算规则掌握不牢固的学生，需要帮助他们进一步理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解等方法，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习前面的知识，引出本节课的主题——10的认识整理和复习。
2.自主学习：学生自主复习10的数字认识、10的加减法运算、10以内的数的大小比较等知识，总结出自己的学习心得和困惑。
3.合作交流：学生分组进行合作交流，共同解决自主学习过程中遇到的问题，分享学习心得。
6~9的认识(同步练习 含答案)-(2024版新教材)一年级数学上册同步分层作业系列(人教版)
2.1 6~9的认识（同步练习）一、选择题1．（ ）和是一样多的。
A．B．C．2．下面哪个手势可以表示“6”（）。
A．B．C．3．数一数，图中表示（）。
A．3B．4C．74．从6开始往后数第3个数是（）。
A．7B．8C．9D．10 5．数一数，下图中表示数字（）。
A．6B．9C．8D．7二、填空题6．下面的圆点数代表着一组数字编码，你能写下来吗？这组数字编码是：7．数一数，填一填。
有( )个，有( )个，有( )个，有( )个。
8．看图写数字。
9．有( )个苹果。
10．一个也没有用( )来表示。
一个星期有( )天。
三、解答题11．数一数、连一连。
12．看数涂色。
13．数一数，填一填，圈一圈。
（1）从左往右数，第5个花瓶里有（）朵花，第7个花瓶里有（）朵花，有5朵花的是第（）个花瓶。
（2）从右往左数，第1个花瓶和第6个花瓶里的花合起来是（）朵。
（3）把从左往右数的第3瓶花涂上颜色。
（4）把右边的3瓶花圈起来。
14．数一数，画一画，写一写。
○○○○○515．数一数，圈一圈。
（1）把左边的四片树叶圈起来。
（2）把从右边数起的第5片树叶圈起来。
（3）一共有（）片树叶。
参考答案：1．B【分析】由题可知，小狗有6只，找出选项中数量是6的即可。
【详解】根据分析，和是一样多的，都是6个。
故答案为：B【点睛】此题考查了数数的知识，关键能够正确数出数量再解答。
2．B【分析】数字手势是中国人使用一只手的手势来象征从一到十的数字的一种方式，六：大拇指和小拇指张开，其余各手指握于掌心，据此回答。
【详解】由分析可得：表示6。
故答案为：B【点睛】主要考查10以内数的认识，要熟练掌握。
3．C【分析】数数的时候按照从左往右，从上往下的顺序一个一个地数，数到几就是几。
【详解】表示的数是7。
【点睛】本题主要考查数一数的方法和10以内数的认识，熟练掌握即可。
4．B【分析】从6开始往后数，6、7、8，往后数第3个数是8。
【详解】从6开始往后数第3个数是8。
一年级上册数学教案 数一数 北京版
三、理解应用，强化体验
1、学生在纸板上摆圆片表示数量，其他学生可以用学具摆，也可以在纸上用画“○”的方法表示数量。（小组之间互相说一说圆片的数量。）
2、智慧岛游戏。
4、寻找教室里的数
师：小朋友们在自己的身体上找到了这么多的数，真了不起！再来看看我们的教室，你们能发现哪些数？和小伙伴交流一下。【设计意图：培养孩子们合作交流的学习方式。如果学生能说出比10大的数要及时给予肯定和鼓励。】
5、寻找校园里的数和生活中的数
师：课前，老师让小朋友们观察了我们的校园，并收集了生活中的数。谁愿意把你的发现与积累告诉大家？
学习
目标
１、通过观察情境图，初步认识10以内的数，正确数出10以内物体的个数。
２、在数数的活动中，体会有序数数的方法，初步培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的行为习惯。
３、通过创设学生喜闻乐见的情境，体会生活中处处有数学，以激发学生学习数学的兴趣。
教学补改
重点
难点
重点：初步认识10以内的数，正确数数。
难点：激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。
教学过程：
一、创设情境，揭示问题
活动一：课前师生交流，活跃课堂气氛
师：小朋友们，我们是一年级小学生了，我们在一起要学很多的知识，并且还能人认识许多的同学，在咱们班级中你有好朋友吗？是谁呢？哪位小朋友愿意和大家说一说。
能告诉老师你认识了几个新同学吗？
生：我认识了2个新同学，是------
（根据学生的回答板书：教室、大树、花朵、白云、大象……）
【设计意图：教师要时时处处地帮助学生养成良好的学习习惯，从细节入手，从每一句话入手，不要失掉任何一个教育的机会。另外，此环节教师还要注意引导学生说完整话。】
湖南省怀化市某小学一年级数学上册 三 认识10以内的数 3.1《认识1-5》同步练习1 北京版
《认识1-5 》同步练习1一、看图写数。
二、数一数，比一比，填一填。
1、2、3、三、想一想，填一填。
5 3 53 2 24 1 3四、数一数，填一填。
(1)一共有( )只动物。
(2)从左数排第( ).排第( )。
(3)从左数排第( )，从右数第( )。
(4)把右边的三只动物圈起来五、在里填上“＋”或“－”。
4 1＝5 1 3＝4 5 2＝3 0 1＝12 2＝43 2＝1 3 3＝04 1＝3六、比一比，填一填。
比多( )，比少( )。
答案：一，看图写数2 3 1 4 5二，数一数，比一比，填一填（1）4＞3（2）4＜5（3）3＝3三，想一想，填一填2 4 5 1，2 4,1（答案不唯一）1,4（答案不唯一）四，数一数，填一填（1）5（2）1 4（3）2 4（4）略五、在里填上“＋”或“－”。
+ + - + + - - -六，比一比，填一填一个一个第3课时练习四教材第73～74页的内容。
1．巩固两位数加一位数、两位数进位加法的计算方法，能正确、熟练地进行计算。
2．培养学生的估算能力及分析和解决问题的能力。
3．培养学生认真、仔细的良好习惯。
重点：掌握两位数加一位数、两位数进位加法的计算方法，能熟练地进行计算。
难点：理解“个位满十向十位进1，十位满十向百位进1”。
课件。
师：我们已经学习了两位数进位加法的计算方法，你们能说说有哪些计算方法吗？列竖式计算时要注意什么？学生思考后回答，注意关注两点：相同数位对齐，满十进1。
师：这节课我们就来通过练习巩固这些知识吧。
第1、2题让学生在课本上圈、画，教师巡视，对有困难的学生适当指导，帮助学生再次经历借助学具得到结果的过程，进一步理解两位数加法的算理。
第3题利用找朋友的游戏情境来激发学生的学习兴趣。
引导学生明确题意是把得数相同的小动物连在一起，因此要分别算出每个算式的得数，再连线。
也可以模拟游戏情境，让学生拿着算式卡片，找到和自己算式得数相同的朋友。
第4题让学生独立完成，指定几名同学板演，再集体交流订正。
射洪县第二小学一年级数学上册三认识10以内的数3.6认识910同步练习1北京版
《认识9，10》同步练习1一、在括号里填上合适的数。
8 98１()2 ( )3 ( )9 8 94 ( ) 4 ( ) 1 ( )二、我会算。
5+4= 1+8= 7+2= 4+5=7+1= 3+6= 1+6= 2+6=3+5= 8+1= 4+4= 2+4=9-2= 8-6= 8-2= 8-5=8-1= 9-4= 9-8= 9-5=9-3= 9-1= 8-3= 8-4=8-7= 9-6= 9-0= 2+7=三、在括号里填上合适的数。
2+（ ）=9 3+（ ）=8 1+（ ）=91+（ ）=8 5+（ ）=9 2+（ ）=83+（ ）=9 6+（ ）=8 7+（ ）=94+（ ）=8 8-（ ）=3 8-（ ）=49-（ ）=2 9-（ ）=3 9-（ ）=6四、从下面的卡片中选出三个数，写出两道加法算式和两道减法算式。
五、看图列出两道加法和两道减法算式。
1.2.答案一、在括号里填上合适的数。
8 9 8１( 7 ) 2 ( 7 ) 3 ( 5 )9 8 94 (5 ) 4 ( 4 ) 1 ( 8 )二、我会算。
5+4=9 1+8=9 7+2=9 4+5=9 7+1=8 3+6=9 1+6=7 2+6=8 3+5=8 8+1=9 4+4=8 2+4=6 9-2=7 8-6=2 8-2=6 8-5=38-1=7 9-4=5 9-8=1 9-5=49-3=6 9-1=8 8-3=5 8-4=48-7=1 9-6=3 9-0=9 2+7=9 四、在括号里填上合适的数。
2+（7 ）=9 3+（5 ）=8 1+（8 ）=9 1+（7 ）=8 5+（ 4 ）=9 2+（ 6 ）=8 3+（6 ）=9 6+（ 2 ）=8 7+（ 2 ）=9 4+（4 ）=8 8-（5 ）=3 8-（ 4 ）=49-（7 ）=2 9-（ 6 ）=3 9-（3 ）=6三、从下面的卡片中选出三个数，写出两道加法算式和两道减法算式。
8 6 3 1 53+5=8 5+3=88-3=5 8-5=37 6 9 1 36+3=9 3+6=99-6=3 9-3=6五、看图列出两道加法和两道减法算式。
一年级上册数学导学案 11-20各数的认识 北京版 (4)
一年级上册数学导学案 11-20各数的认识北京版 (4)
学习目标
1.认识和掌握十以内各数的读法、写法以及大小关系。
2.用数形结合的方式理解和掌握十以内各数的分解方法。
3.通过数学游戏和活动，巩固和加深对十以内各数的认识和掌握。
学习重点
1.十以内各数的读法、写法和大小关系。
2.十以内各数的分解方法。
学习内容及步骤
第一步：复习
回顾上节课所学的十以内各数的读法、写法和大小关系，可以通过以下练习巩固：
1.完成练习册上第 10 页的相应练习。
2.童谣学唱《小兔子乖乖》。
第二步：新知
1.听老师讲解十以内各数的分解方法，可以通过数形结合的方式理解。
例如，在十以内的数字中，数字 4 可以用 4 个小正方形组成；数字 5 可以用 5 个小圆圈组成。
2.通过游戏的方式巩固十以内各数的认识和分解方法。
例如，可以使用拼图游戏、连连看等游戏来完成，通过游戏的方式来巩固数学知识。
第三步：练习
1.完成教材上 P11 页和 P12 页的练习题，掌握十以内各数的读法、写法和大小关系。
2.完成教材上 P13 页的练习题，巩固十以内各数的分解方法。
第四步：学后反思
完成本节课的学习，你觉得学到了哪些新知识？你觉得学习过程中哪些地方需要注意和加强呢？请写下你的反思。
总结
通过本节课的学习，我们认识和掌握了十以内各数的读法、写法和大小关系，并用数形结合的方式理解和掌握了十以内各数的分解方法。
通过游戏和活动的方式，我们巩固了对数学知识的理解和掌握，让数学更加生动有趣。
北京课改版一年级上册数学期末总复习课件 认识数
数卡片。
15 10 4 9 13 20 6 8 5 16
（1）一共有（10）张卡片。 （2）一位数有（ 5 ）个，分别是（ 4、9、6、8、5 ）。 （3）从右往左数，第3张卡片上的数是（ 8 ）， 9 是第（ 7 ）张。
如：15是由1个十和5个一组成的。 由2个十组成的数是20。
2. 认识11-20各数 比较11-20各数大小的方法是怎样的？
可以根据数的顺序比较，后面的数比前面的数大； 也可以根据数的组成进行比较。
如： 20 > 15
12 < 18
巩固练习
看图写数。
（ 9）
（ 15 ）
（ 13 ）
98
6 54
1. 认识1（0和1除外）都可以分成两个比它小的数；
反过来，分成的两个数也能合成这个数。
10
82
9
36
82
10
36
9
2. 认识11-20各数 11-20各数的读法是怎样的？
11-19各数个位上是几就读作十几；
20读作二十。 如： 18读作：十八 12读作：十二
算一算。
（1）1个十和8个一合起来是（ 18 ）。 （2）（ 2 ）个十是20。 （3）13个位上的数是（ 1 ），十位上的数是（ 3 ）。 （4）和16相邻的数是（ 15 ）和（ 17 ）。
在 里填上“>”“<”或“=”。
8 < 13 20 > 17
4=4 11 < 15
10 > 9 9 >8
20读作：二十
2. 认识11-20各数 11-20各数的写法是怎样的？
先写十位上的数，写在田字格的左半格，个位上的数 与10以内的数的写法相同，写在田字格的右半格。
一年级上册数学教案 认识9和10 北京版 (2)
一年级上册数学教案认识9和10 北京版 (2)教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握9和10的数数、读写和数序，理解9和10的意义，能正确运用9和10进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生对数字的敏感性，提高学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使学生体验到数学与生活的紧密联系。
教学重点：9和10的数数、读写和数序，理解9和10的意义。
教学难点：正确运用9和10进行简单的计算。
教学准备：数字卡片、教学挂图、计数器、学生用书。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示数字卡片9和10，引导学生观察并说出这两个数字的名称。
2. 学生跟读9和10，教师纠正发音。
3. 教师引导学生用手指表示9和10，巩固对这两个数字的认识。
二、探究新知（15分钟）1. 教师出示教学挂图，引导学生观察图中的物品数量，让学生用手指表示9和10。
2. 教师引导学生用计数器进行9和10的数数，让学生亲身体验数数的过程。
3. 教师组织学生进行小组合作，让学生用数字卡片进行9和10的拼图游戏，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4. 教师引导学生观察9和10的数序，让学生用自己的语言描述9和10的前后顺序。
5. 教师出示学生用书，引导学生完成书中的练习题，巩固对9和10的认识。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出9和10的名称。
2. 教师引导学生用手指表示9和10，巩固对这两个数字的认识。
3. 教师组织学生进行小组合作，让学生用数字卡片进行9和10的计算游戏，培养学生的计算能力。
4. 教师引导学生观察生活中的9和10，让学生举例说明9和10在生活中的应用。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生用自己的语言总结9和10的认识。
2. 教师对学生进行评价，鼓励学生在课后继续练习9和10的计算。
2024-2025学年北京版(2024)小学数学一年级上册《10的认识和加、减法》教学设计
(1) 针对加减法互逆关系，增加更多互动和实例，如让学生自己编写算式并互相交换检查。
(2) 合理安排教学内容和时间，对于计算练习可分层设计，确保不同层次学生都能有效练习并保证课堂总结的完整性。
(3) 在 10 的组成和分解教学中，可以引导学生制作一个 10 的组成和分解表格，通过填写表格的方式，让学生更系统地理解和记忆 10 的组成规律。
二、教学目标
1. 知识与技能目标
(1) 学生能够正确地数出数量是 10 的物体个数，会读、写 10。
(2) 理解 10 的组成和分解，掌握 10 以内数的顺序，会比较 10 与其他数的大小。
(3) 熟练掌握 10 的加减法运算。
2. 过程与方法目标
(1) 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
(1) 在教学加减法的互逆关系时，部分学生理解困难，在练习中出错较多，可能是讲解时实例不够丰富。
(2) 在课堂时间分配上不够合理，计算练习环节部分学生完成较慢，导致课堂总结时间紧张。
(3) 在 10 的组成和分解教学中，虽然学生通过操作小棒理解了一些组合方式，但对于部分学生来说，可能还缺乏系统性的理解，没有完全掌握所有的组合规律。
(b) 解释加减法的互逆关系：加法中的和在减法中是被减数，加法中的加数是减法中的减数和差。
(c) 多举几个例子让学生练习，如 3 + 7 = 10，让学生写出 10 - 3 = 7，10 - 7 = 3。
(设计意图：理解互逆关系，加深对加减法运算的理解。)
(4) 10 加减法的计算练习
(a) 教师出示口算卡片，如 10 - 2、3 + 7 等，让学生快速口算。
(c) 教师引导学生总结 10 的组成规律，如按顺序从 1 开始分，每次一个数增加，另一个数减少。