2020小学英语课堂作业指导意见
小学英语教学指导意见
2020—2021学年度小学英语学科教学指导意见一、指导思想新学年，县小学英语要以全面提升我县小学英语教师的教育教学能力和促进课堂教学水平为宗旨，以实施素质教育为目标，全面落实潍坊市教科院和县教育和体育局的工作部署。
同时，坚持一切以学生的全面发展为落脚点，进一步明确小学英语教学目的：培养小学生英语学习的兴趣和初步的语感，掌握基本的英语语言知识，发展基本的听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，养成有效的学习策略，不断开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
二、教学原则1．趣味性原则兴趣是最好的老师。
小学生英语的学习很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣和热情，因此，小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，让孩子们喜欢上英语课。
而学习兴趣的保持在很大程度上又取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。
因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。
有了成就感，就有了自信心，从而让孩子们把“兴趣”作为最好的老师。
2．实践性原则小学英语教学也是让学生学会主动学习的过程: 必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。
儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神强等特点，这正是小学生学习英语的优势。
因此，小学英语课程必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，提倡体验、参与、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学方法，发展学生的综合语言运用能力，实现实践性英语学习。
3．直观性原则小学英语具有形象和活泼的特点，因此，教师要运用直观形象的教具，如挂图、实物、模型等使教学内容形象化、直观化；还可以借用眼神、手势、夸张的动作、丰富的表情等直观手段加深学生对内容的理解；要多用简笔画、思维导图等有效的学习方式改变学生的认知方式，提高学生的学习效率。
山西小学英语作业设计与实施指导意见
山西小学英语作业设计与实施指导意见一、基本要求作业是学生为达到学习目标而对课堂已学未会内容的深化开展的学习活动，小学英语作业设计和实施以《义务教育英语课程标准（2011 年版）》为依据，以培养学生核心素养为目标，立德树人，初步建构学生的知识、能力、态度。
（一）整体设计，目标导航作业设计要整合分析单元知识,突出主题，整体设计目标，保持目标的一致性，即英语课程标准目标，单元目标、课时目标保持一致。
目标的一致性主要体现在作业对于学习的巩固、延伸等功能上；通过跨学科知识的渗透等方式，完成指向学生核心素养发展的目标。
（二）科学设计，循序渐进作业设计要依据语言学习的规律，遵循由易到难，由简单到复杂循序渐进的原则，根据不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要，以培养学生综合语言运用能力及英语学科核心素养为基石，选择真实、地道和典型的语言素材，关注学生个性差异，并保证重要语言内容有较高的复现率。
（三）综合设计，作业育人作业设计要紧密联系学生的实际生活，要有趣味性，要生动活泼，互动性强，可以选择具有时代气息的语言操练和丰富多彩的表现形式，从而提高学生的学习兴趣和学习动机；要有情境性，作业设计要依托于情境，依托主题意义和话题内容，和学生的直接经验和实际生活紧密结合；要有创造性，开发和利用现实生活中鲜活的学习资源，拓宽学生学习和运用英语的渠道，不仅可以激发学生学习英语的好奇心，提高学生学习积极性，而且可以培养学生的发散思维，融合学科，作业育人。
（四）合理评价，以评保质有质量的作业要具有合理的评价指标。
评价的标准要符合课程标准，符合语言学习发展的阶段性，符合认知过程性，尤其是训练活动内在的层次性，从半机械性训练到完全自主运用，要允许学生自主选择。
作业评价包含两个方面：教师布置作业的质量评价和教师批改作业的质量评价。
教师布置作业的质量评价要求教师在布置作业时，不仅要关注学生的语言学习、育人价值、情境创设和核心素养等方面，教师还要关注作业是否适量，作业的难易程度，作业表达是否清晰，用语是否简练以及作业的时长。
2020年小学英语课堂作业指导意见
2020年小学英语课堂作业指导意见课堂作业是教学流程的一个重要环节, 是教师检验教学效果、诊断学习问题、获取教学反馈信息的主要途径，通过对课堂作业的批阅教师能尽快了解学情，更加有针对性地实施教学。
课堂作业也是学生加深理解所学、巩固和内化知识、自我检验学习效果、初步运用所学知识和提高独立思考能力的重要手段。
课堂作业更是帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，促进学生自我发展的有效措施。
为了进一步规范小学英语教师的教育教学行为，引领教师按照国家、省教育部门有关规定和义务教育课程标准，更加科学、合理、规范地布置课堂作业，切实减轻学生过重的课业负担，帮助学生在有限的学习时间里，提高学习效率，积极实践所学，当堂掌握所学，从而提高学习效率，特制定市小学英语课堂作业规范指导意见。
一、基本原则（一）依据政策，遵循课标依据政策，遵循课标布置课堂作业就是要依据《普通中小学管理基本规范》、《义务教育英语课程标准》等有关政策和文件，根据所选用教材的要求和实施意见，结合当堂授课内容，紧扣教学目标，目的明确地设计课堂作业。
《义务教育英语课程标准》一级（3—4年级）要求：能听录音模仿说话、根据图文说单词和短语，能正确书写字母和单词，能模仿范例写词句。
二级（5—6年级）要求：能听懂简单的故事和简单的提问并就日常生活话题做简短叙述，能读懂简短的故事和小短文，能正确使用大小写字母和常用的标点符号，能写出简短的问候语和祝福语，能根据图片、词语和例句的提示，写出简短的语句，积极运用所学英语进行表达和交流。
以上这些内容都是教师在制定课堂作业时的依据。
（二）关注学科特点，重视双重性质关注学科特点，重视双重性质布置课堂作业就是要针对英语特点、语言学习规律、围绕授课内容精心设计高质量的课堂作业。
重视听、说、读、写四种英语语言技能培养，做到书面与口语作业相结合，明确朗读、背诵、听力训练和规范书写作业在小学英语课堂作业中的重要地位。
既要重视所学知识的巩固又要重视实际运用能力的培养，进行多角度、多层次、多样化的课堂作业设计。
小学英语作业设计与实施指导意见心得体会
小学英语作业设计与实施指导意见心得体会
为坚决贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，结合“我与六一的约定”选择1个重点目标谈计划，说举措，并举例谈开学以来针对此目标所做的亮点工作。
我选择的重点目标是“提升教学质量”，在教学工作中，踏实、用心、勤学习、勤思考、勤反思、勤实践。
根据双减中对作业管理的要求，线上教学以来我严格把控作业量。
从练习题中筛选习题布置，控制好作业量，保证学生睡眠时间。
优化作业设计。
布置作业设置分层作业，分选做题、必做题，节假日设计个性化作业，不布置超难度、重复性、惩罚性作业。
从不让家长检查作业，从不给家长布置作业。
加强作业辅导。
每次作业都认真逐题批改，批改有记录，充分了解学生的学习情况，采取个别面批，做好对有困难学生的辅导和学有余力学生的指导。
课堂练习。
课堂练习结合课本习题、练习册和生活实际情境去选择。
比如结合生活，在认知1千米表象时，我用到了高德地图，选取学生熟悉的情境恒大绿洲4期西门到乐尚大门的距离为1干米这个学生易感知的表象来，帮助学生接受新知。
其实，需要实践操作的内容，还需要在日常工作中和大家不断探讨，来找出更高效的教学及学生管理方法。
小学英语学科教学改进指导意见
小学英语学科教学改进指导意见为推进我市小学英语教学科学发展，有效解决教学中存在的问题，依据教育部《基础教育课程改革纲要》、《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《义务教育英语学科课程标准》等文件，借鉴国内外先进经验，特提出小学英语学科教学改进指导意见。
一、落实课程理念，改进课堂教学第一条理解课程目的与价值，贯彻课程基本理念。
注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值，在工具性与人文性并重的前提下，尤其要关注学生文化素养的形成，通过课程实施促进学生健康成长。
严格按课程标准一、二级的标准实施教学，为学生全面发展奠定基础。
第二条明确国家课程校本化要求，全面落实国家课程。
了解学生个体差异和不同需求，可根据学校特点创设学校课程，使学校课程成为每个学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、发展个性的蓝本。
校本课程的创设与实施应有规范的课程设计，考虑与现有英语课程和其他相关课程的整合实施，校本课程的推进应有不同阶段具体的课程实施目标和标准，校本课程内容的选取应具备健康性、时代性与发展性，体现国家课程校本化的特点。
二、把握分级目标，明确教学重点第三条坚持起始年级“零起点教学”，严格落实一级目标要求。
注重激发学生学习兴趣，培养学生具有英语语言模仿能力，并有大胆开口说英语的习惯。
教学中侧重听说训练，学生能看懂简单的英语教学节目，进行简单交际。
第四条注重中、高年级学生能力培养，严格落实二级目标要求。
学生小学毕业达到课程标准二级目标要求，学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语, 课程标准中列出的423个基本词汇作为日常教学和评价检测的依据。
在帮助学生初步运用基础词汇的基础上，根据具体情况可选择200-300个单词作为补充。
教学中注重学生语言感知能力的培养，夯实语言基础知识，发展语言基本技能。
适当增加读写训练，使学生能读懂简单故事、短文；能根据图片、词语或例句的提示写出简短语句。
双减小学英语作业设计与实施指导意见
小学英语作业设计与实施指导意见一、基本要求作业是学生为达到学习目标而对课堂已学未会内容的深化开展的学习活动，小学英语作业设计和实施以《义务教育英语课程标准（2011年版）》为依据，以培养学生核心素养为目标，立德树人，初步建构学生的知识、能力、态度。
（一）整体设计，目标导航作业设计要整合分析单元知识,突出主题，整体设计目标，保持目标的一致性，即英语课程标准目标，单元目标、课时目标保持一致。
目标的一致性主要体现在作业对于学习的巩固、延伸等功能上；通过跨学科知识的渗透等方式，完成指向学生核心素养发展的目标。
（二）科学设计，循序渐进作业设计要依据语言学习的规律，遵循由易到难，由简单到复杂循序渐进的原则，根据不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要，以培养学生综合语言运用能力及英语学科核心素养为基石，选择真实、地道和典型的语言素材，关注学生个性差异，并保证重要语言内容有较高的复现率。
（三）综合设计，作业育人作业设计要紧密联系学生的实际生活，要有趣味性，要生动活泼，互动性强，可以选择具有时代气息的语言操练和丰富多彩的表现形式，从而提高学生的学习兴趣和学习动机；要有情境性，作业设计要依托于情境，依托主题意义和话题内容，和学生的直接经验和实际生活紧密结合；要有创造性，开发和利用现实生活中鲜活的学习资源，拓宽学生学习和运用英语的渠道，不仅可以激发学生学习英语的好奇心，提高学生学习积极性，而且可以培养学生的发散思维，融合学科，作业育人。
（四）合理评价，以评保质有质量的作业要具有合理的评价指标。
评价的标准要符合课程标准，符合语言学习发展的阶段性，符合认知过程性，尤其是训练活动内在的层次性，从半机械性训练到完全自主运用，要允许学生自主选择。
作业评价包含两个方面：教师布置作业的质量评价和教师批改作业的质量评价。
教师布置作业的质量评价要求教师在布置作业时，不仅要关注学生的语言学习、育人价值、情境创设和核心素养等方面，教师还要关注作业是否适量，作业的难易程度，作业表达是否清晰，用语是否简练以及作业的时长。
2020年秋英语作业设计及评价要求
2020年秋阜宁县东沟中心小学英语作业设计及评价要求新课程提出了课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
新课程重视培养学生的创新能力和语言实践能力，它对教师提出了更高的要求。
本学期我校英语学科教学，教师少、任务重，为了使作业更好的服务于教学，要求各位老师布置作业时，力争做到以下几点：一、英语作业应遵循的原则：1、兴趣性原则托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”，兴趣是最好的老师。
孩子对喜欢、感兴趣的东西会全身心地投入，乐此不疲。
如学完3A “Unit 6 Happy Birthday!”后，我考虑到学生的兴趣和特长，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造思维，投其所好：喜欢画画的，可用五颜六色的画笔描绘一幅欢快、热闹、丰富多彩的生日晚会图；喜欢歌舞的，可以为歌曲《Happy Birthday to You！》配上自编的舞蹈，表达对生日的美好祝愿；喜欢动手制作的，可以亲自设计制作生日贺卡或各种小礼物，然后将小礼物送给班里的好朋友；喜欢演讲的，可以收集中国小朋友和外国小朋友过生日方式的有关资料，并加以比较。
教师经常布置一些融知识性与趣味性于一体的，学生感兴趣的作业，往往会带给学生无穷的乐趣，激发学生的主动、积极地去完成，使作业成为具体、生动的任务。
2、层次性原则由于学生在智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等方面存在差异，学习能力发展不均衡，所以作业布置时既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的作业。
如在教学完5A第一单元的Let’s learn.和Let’s do后，我针对学生的差异，将作业设计成难易有别的A、B、C三组，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。
小学英语科作业设置与批改要求
小学英语科作业设置与批改要求一、作业设置要求1. 确定合理的作业量：作业量应适中，既能够复习巩固当天所学知识，又不至于过于繁重，超过学生的承受能力。
小学生的专注时间有限，作业量过多容易导致学习效果下降。
2. 确定合适的难度：作业难度应与当天所学知识相匹配，既不能过于简单，也不能过于难。
作业内容应基于学生的学习进度，旨在帮助学生巩固所学知识，并能够适应学生的学习能力。
3. 多样化的作业形式：作业形式应多样化，包括但不限于练习题、阅读理解、写作、口语练习等。
通过多样化的作业形式，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
4. 清晰的要求与指导：作业要求与指导应清晰明确，能够帮助学生理解和完成作业。
要求和指导应简洁明了，避免出现歧义，能够引导学生正确完成作业。
5. 合理分配时间：作业要求在合理的时间内完成，以避免给学生过多的压力。
作业的时间分配应考虑到学生的日常活动安排，保证学生有充足的时间进行完成。
二、批改要求1. 及时批改：作业应尽量及时批改，及时给予学生反馈。
这样可以及时发现学生的错误与不足，纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
2. 纠正错误：对于学生的错误，应进行正确的纠正，并给予适当的解释和补充。
在批改作业时，要注重指出学生的错误，并给予正确的改正方法和参考答案。
3. 肯定与鼓励：在批改作业时，要注意及时肯定学生的正确与优秀之处，并给予鼓励和奖励。
这样可以增强学生的自信心，提高学生的学习积极性。
4. 综合评价：作业批改不仅应关注学生的正确性，还要关注学生的思维能力、创造力和语言表达能力等。
应对学生的作业进行综合评价，给予学生全面的反馈。
5. 提出建议：对于学生的不足之处，可以提出建议和指导，帮助学生进一步提高和完善。
这样可以帮助学生更好地理解知识，提高综合能力。
以上是小学英语科作业设置与批改的一些建议和要求。
当然，作业设置与批改也需要根据班级和学生的具体情况进行灵活调整。
最重要的是将学生的学习效果和兴趣放在首位，帮助学生全面发展。
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2020小学英语课堂作业指导意见
课堂作业是教学流程的一个重要环节, 是教师检验教学效果、诊断学习问题、获取教学反馈信息的主要途径，通过对课堂作业的批阅教师能尽快了解学情，
更加有针对性地实施教学。
课堂作业也是学生加深理解所学、巩固和内化知识、自我检验学习效果、初步运用所学知识和提高独立思考能力的重要手段。
课堂
作业更是帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，促进学生
自我发展的有效措施。
为了进一步规范小学英语教师的教育教学行为，引领教师按照国家、省教
育部门有关规定和义务教育课程标准，更加科学、合理、规范地布置课堂作业，切实减轻学生过重的课业负担，帮助学生在有限的学习时间里，提高学习效率，积极实践所学，当堂掌握所学，从而提高学习效率，特制定市小学英语课堂作
业规范指导意见。
一、基本原则
（一）依据政策，遵循课标
依据政策，遵循课标布置课堂作业就是要依据《普通中小学管理基本规范》、《义务教育英语课程标准》等有关政策和文件，根据所选用教材的要求
和实施意见，结合当堂授课内容，紧扣教学目标，目的明确地设计课堂作业。
《义务教育英语课程标准》一级（3—4年级）要求：能听录音模仿说话、根据图文说单词和短语，能正确书写字母和单词，能模仿范例写词句。
二级（5—6年级）要求：能听懂简单的故事和简单的提问并就日常生活话题做简短叙述，
能读懂简短的故事和小短文，能正确使用大小写字母和常用的标点符号，能写
出简短的问候语和祝福语，能根据图片、词语和例句的提示，写出简短的语句，积极运用所学英语进行表达和交流。
以上这些内容都是教师在制定课堂作业时
的依据。
（二）关注学科特点，重视双重性质
关注学科特点，重视双重性质布置课堂作业就是要针对英语特点、语言学
习规律、围绕授课内容精心设计高质量的课堂作业。
重视听、说、读、写四种
英语语言技能培养，做到书面与口语作业相结合，明确朗读、背诵、听力训练
和规范书写作业在小学英语课堂作业中的重要地位。
既要重视所学知识的巩固
又要重视实际运用能力的培养，进行多角度、多层次、多样化的课堂作业设计。
体现英语的工具性和人文性双重性质，在培养学生英语素质的同时，兼顾学生
的情感态度和文化意识，从而培养德才兼备的小学生。
（三）落实基础，培养能力
布置课堂作业首先要落实基础，要突出教学主要内容，作业要有针对性和
代表性，要落实双基、难易适中，使学生通过课堂作业真正巩固和掌握当堂所学。
培养能力就要设计启发性、应用性较强的课堂作业，教师不能只让学生停
留在书本的世界中，要尽量发挥学生的主体作用，设计能让学生体验、实践、
参与、合作与交流的开放式作业，如自主型作业、创造型作业、生活型作业、
调研型作业和发展型作业等。
让学生在实践中进行语言训练，扩大语言运用的
空间，全面提升综合语言运用能力。
（四）结合学情，切合实际
结合学情，切合实际布置课堂作业就是要依据课标对不同年级的目标要求，了解学生学习的实际情况，根据学生的认知水平、年龄特点和生活经验，切合
实际地设计作业。
作业要难易适当，题量适中，趣味性强，便于完成。
可根据
情况选用听、说、读、写、演、唱等不同形式，布置学生喜闻乐见的课堂作业，也要关注到学生个体的差异性和不均衡性，布置不同层次的作业，为学生提供
不同的“私人菜单”，让学生在完成作业任务的同时体验成功的喜悦。
（五）作业适量，减轻负担
作业适量，减轻负担就是要严格控制课堂作业量，教师要精心选择典型性
作业，要在提高教学质量上下功夫，防止片面追求“多练”，造成学生课业负
担过重。
一般来说，小学英语课堂作业应控制在五分钟之内完成。
课堂作业必
须当堂完成，要让学生按时下课，不能因为书写作业而拖堂，不布置惩罚性作业，更不能组织学生购买和使用教育行政部门不允许的各种名目的复习资料、
练习册、习题集等。
（六）认真批改，及时反馈
认真批改，及时反馈就是要规范批改作业行为，要尽量做到认真负责地全
批全改。
在学生做作业时，教师要巡视检查，努力做到尽早了解学生作业情况，及时批改、及时订正和反馈。
要求会读会背的作业，可以采取以小组为单位检
查或教师抽查的方式进行。
对于书写错误的地方，要让学生订正，再做二次批改；对于学生的共性问题，老师要进行全班讲解；对于个别问题，老师要当面
指导。
在批改作业时，既要客观公正，又要灵活艺术地评价。
对于书面作业，
不能单一地只打对错或等级，要尽量与学生进行书面交谈，纸上互动。
也可以
采取学生自己打等级的方法，并让学生说明理由，使学生真正理解所学知识，
也使教师了解学生是怎样想的、怎样做的。
（七）关注质量，培养习惯
关注质量，培养习惯就是要关注学生作业态度、书写姿势、书写质量、本
子整洁度等各个方面，让学生能精力集中、格式规范、字体工整地认真书写。
也要训练学生的书写速度，使学生能自我把控作业时间，及时完成课堂作业。
同时，教师要认真批改学生的作业，做到无漏批、错批现象，使用的批改符号
要符合英语学科特点，书写规范，批语要有针对性、激励性、指导性，为学生
树立学习的榜样。
针对口语作业，要在学生的语音、语调、表情、动作、表述
内容、思维方式等方面培养学生，使其养成良好的表达习惯。
二、基本规范
（一）作业内容
（二）作业种类。