《大象博士请助手》
《大象博士请助手》
36、大象博士请助手
设计意图：
1、在课堂中力求体现快乐学习，让学生在活动中自主参与，通过以读为本的教学思想，通过读通、读懂、读美、读活，让学生在读中经历独特的情感体验，形成自己独特的见解，彰显学生的生命活力。
2、强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。
教学目标：
1．懂得行为要文明，说话要礼貌。
2．能找出并理解表示动作的词。
3．能有感情地朗读课文。
教学重、难点
重点：
通过比较小猴、小兔、小熊、小猫的言行，懂得大象博士录取小猫当助手的原因。
难点：
(1)引导学生明白小动物们的言行表现就是大象博士安排的考试内容。
(2)有感情地朗读课文，表演小猫参加考试的过程。
教学过程：
一、出示布告。
二、谈话、交流导入
1、说说从布告中读懂了什么？还有什么问题想问？
2、交流
3、揭题，齐读
4、什么样的人能称为“博士”?
“博士”会找什么样的“助手”呢?
三、学习课文第1—2段。
1、教师背诵第一段。
2、布告贴出以后，有谁来报名了?把课文中的这句话划出来，读一读。
还可以怎么说?
3、教师引读。
4、齐读。
四、学习课文第6—7段。
1、大象博士最后录取谁当助手?
2、为什么要录取小猫？
（1）用一句话概括。
（2）你从哪里看出来的？
（3）表演、配音
（4）小记者采访。
（5）再读。
（要求有感情地朗读）
五、学习课文3—5段。
1、大象博士为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段
告诉我们的?
2、自由读，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。
3、反馈。
4、朗读指导。
5、大象博士看了非常不满意，会有怎样的动作和表情呢?
六、再次学习课文第7段。
1、怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗?哪儿看出来的?
2、小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)
七、小结。
1、招聘会到现在，同学们说说大象博士选助手的条件是什么？你够格吗？
2、今天黄老师的助手，想请你们来选，你认为自己够格吗？为什么？
八、最后一个作业，请同学们选做：
1、有表情地朗读课文。
2、把《大象博士请助手》的故事讲给别人听。
小学语文《大象博士请助手》优秀教案
小学语文《大象博士请》优秀教案教案设计：一线教师教学目标：1.通过阅读课文，理解大象博士寻找的经过和原因。
2.培养学生热爱大自然，关爱动物的思想感情。
3.提高学生朗读、复述和表演课文的能力。
教学重点：1.理解课文内容，把握课文脉络。
2.培养学生关爱动物的良好品质。
教学难点：1.理解大象博士寻找的原因。
2.通过课文内容，培养学生的环保意识。
教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过大象吗？大象是什么样子的？它们生活在哪里？二、自主学习1.让学生自由朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.学生分享朗读感受，教师点评并指导。
三、课堂讲解1.教师带领学生分析课文内容，理解大象博士请的原因。
2.学生分小组讨论：大象博士为什么需要？他们需要具备哪些条件？a.大象博士需要帮忙做实验。
b.需要具备聪明、勇敢、善良等品质。
四、课堂活动1.角色扮演：请学生扮演大象博士和，进行课文内容的表演。
2.学生讨论：通过表演，你感受到了大象博士和之间的友谊了吗？我们应该如何关爱动物？五、课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评。
六、课后作业1.复述课文故事，注意语气、情感的表达。
2.以“我和动物的故事”为主题，写一篇作文。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、表演等形式，让学生深入理解课文内容，培养了学生关爱动物的良好品质。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、复述和表演能力，提高了学生的语文素养。
但在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：一、教学重点补充1.理解课文内容，把握课文脉络：教师提问：“同学们，谁能告诉我在大象博士请的过程中发生了哪些主要事件？”学生回答后，教师引导：“很好，那么这些事件是如何串连起来形成一个完整的故事的呢？让我们一起来梳理一下课文的结构。
”2.培养学生关爱动物的良好品质：教师引导：“请大家思考一下，为什么大象博士要请？这背后隐藏着什么信息？”二、教学难点补充1.理解大象博士寻找的原因：教师对话：“同学们，你们认为大象博士为什么那么着急地寻找呢？”学生回答后，教师解释：“是的，大象博士有很多科学实验需要完成，但他一个人做不过来，所以他需要来帮助他。
小学《大象博士请助手》语文课件大全
小学《大象博士请助手》语文课件大全小学《大象博士请助手》语文课件大全【导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。
它与课程内容有着直接联系。
使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪，从而诱发学生学习的兴趣。
下面是整理分享的小学《大象博士请助手》语文课件大全，欢迎阅读与借鉴【篇一】小学《大象博士请助手》语文课件大全设计意图：1、在课堂中力求体现快乐学习，让学生在活动中自主参与，通过以读为本的教学思想，通过读通、读懂、读美、读活，让学生在读中经历独特的情感体验，形成自己独特的见解，彰显学生的生命活力。
2、强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。
教学目标：1、懂得行为要文明，说话要礼貌。
2、能找出并理解表示动作的词。
3、能有感情地朗读课文。
教学重、难点重点：通过比较小猴、小兔、小熊、小猫的言行，懂得大象博士录取小猫当助手的原因。
难点：（1）引导学生明白小动物们的言行表现就是大象博士安排的考试内容。
（2）有感情地朗读课文，表演小猫参加考试的过程。
教学过程：一、出示布告。
二、谈话、交流导入1、说说从布告中读懂了什么?还有什么问题想问?2、交流3、揭题，齐读4、什么样的人能称为“博士”?“博士”会找什么样的“助手”呢?三、学习课文第1—2段。
1、教师背诵第一段。
2、布告贴出以后，有谁来报名了?把课文中的这句话划出来，读一读。
还可以怎么说?3、教师引读。
4、齐读。
四、学习课文第6—7段。
1、大象博士最后录取谁当助手?2、为什么要录取小猫?（1）用一句话概括。
（2）你从哪里看出来的?（3）表演、配音（4）小记者采访。
（5）再读。
（要求有感情地朗读）五、学习课文3—5段。
1、大象博士为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的.?2、自由读，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。
3、反馈。
4、朗读指导。
5、大象博士看了非常不满意，会有怎样的动作和表情呢?六、再次学习课文第7段。
大象博士请助手的语文教案
大象博士请一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解故事情节，把握主要人物和事件。
学生能够运用想象力，创作自己的故事。
2. 过程与方法：学生通过听、说、读、写等多种方式，提高语文素养。
学生通过小组合作、讨论，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对文学作品的兴趣，激发想象力。
学生学会关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学内容：1. 教学文本：《大象博士请》故事文本。
2. 教学重点：故事情节的理解与主要人物的把握。
学生创作自己的故事。
三、教学过程：1. 导入：教师通过图片或实物引入大象博士的形象，激发学生兴趣。
2. 故事讲解：教师生动讲述《大象博士请》的故事，引导学生关注故事情节和人物。
3. 故事讨论：教师引导学生讨论故事中的人物关系和事件发展，帮助学生理解故事。
四、作业布置：1. 学生根据故事情节，创作自己的故事。
2. 学生以小组为单位，讨论并表演自己的故事。
五、教学评价：1. 学生对故事情节的理解和主要人物的把握。
2. 学生创作故事的想象力及语言表达能力。
3. 学生在小组合作中的团队协作能力。
六、教学准备：1. 教师准备《大象博士请》故事文本及相关教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
七、教学方法：1. 讲授法：教师讲述故事，引导学生关注故事情节和人物。
2. 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 创作法：学生创作自己的故事，提高想象力和语言表达能力。
八、教学步骤：1. 导入：教师通过图片或实物引入大象博士的形象，激发学生兴趣。
2. 故事讲解：教师生动讲述《大象博士请》的故事，引导学生关注故事情节和人物。
3. 故事讨论：教师引导学生讨论故事中的人物关系和事件发展，帮助学生理解故事。
4. 创作练习：学生根据故事情节，创作自己的故事。
5. 小组合作：学生以小组为单位，讨论并表演自己的故事。
九、教学拓展：1. 学生进行角色扮演，扮演故事中的人物，增强故事体验。
大 象 博 士 请 助 手
大象博士请助手设计意图：1．指导二年级学生会学课文，能用圈圈点点作书头笔记。
2．语文课中要有单一的语言训练，使学生的语文基础夯实，但也要有综合的语言训练，让学生能有差异地发展。
因此，在本课教学中，有单一训练，如用“先……。
然后……”说清楚小猫进门后的举动，也安排综合训练，如：写一写小猴、小兔、小熊心里怎么想的。
3．强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。
4，在课堂中进行差异教育的研究。
教学要求：1．懂得行为要文明，说话要礼貌。
2．能找出并理解表示动作的词。
3．能有感情地朗读课文。
教学过程：一、这节课我们一起来学习《大象博士请助手》。
1．什么叫“博士”?“助手”呢?2．看来大家预习得挺认真的，再请大家练一练。
练习1．看拼音写词语kaoShiZhuangfanluqu你还学会了哪些字词?请写在下面的横线上。
反馈：“考试”的“试”要注意什么?“撞翻”的“翻”是什么偏旁?3．写了几个?写了三个的有没有?两个的?(还要评价写得是否端正。
)4．预习的时候，你发现什么问题吗?二、学习一、二两段。
1．教师背诵第一段。
什么叫“布告”?大象博士的布告上会写些什么?2．布告贴出以后，有谁来报名了?把课文中的这句话划出来，读一读。
还可以怎么说?谁能换一种句式说?(1)用逗号，不用句号。
(2)用上“也”。
(3)用上“都”。
(4)换顺序：来报名的有……3．齐读第二段。
三、学习课文第3—5段。
1．大象博士最后录取谁当助手?(1)课文哪一句话很明确地告诉了我们?找出来读一读。
(可提示在最后一段)。
(2)(出示句子：我录取小猫当助手。
)这里的“我”是谁?把它代进去读一读。
(3)能不能把词语的次序换一换而意思不变?句式训练(让学生自由说，有几种说法?两种?三种?再请学生站起来说)用“把”字句、“被”字句、“是”字句说。
2．为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?3．自由读3—5段课文，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。
大象博士请助手教案
大象博士请教案一、教学目标：1. 让学生了解大象博士的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 通过故事，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
3. 引导学生学会合作，培养团队意识。
4. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 大象博士的故事背景介绍。
2. 大象博士请的原因和条件。
3. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
4. 学生根据故事内容，设计的特点和能力。
5. 学生通过表演，展示的特点和能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生了解大象博士的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 教学难点：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲述大象博士的故事背景。
2. 讨论法：学生分组讨论，选择角色，设计特点和能力。
3. 表演法：学生分组表演，展示的特点和能力。
五、教学过程：1. 导入：教师讲述大象博士的故事背景，引发学生兴趣。
2. 新课：引导学生了解大象博士请的原因和条件。
3. 课堂活动：学生分组，选择角色，设计特点和能力。
4. 展示：学生分组表演，展示的特点和能力。
5. 总结：教师点评学生的表演，引导学生学会合作，培养团队意识。
六、教学评价：1. 学生对大象博士故事的理解程度。
2. 学生参与课堂活动的积极性和主动性。
3. 学生表演的创意和团队协作能力。
4. 学生运用科学知识解决实际问题的能力。
七、教学资源：1. 大象博士的故事课件或视频。
2. 的角色图片或卡片。
3. 表演道具和背景布置。
八、教学准备：1. 提前准备大象博士的故事课件或视频。
2. 准备的角色图片或卡片。
3. 准备表演道具和背景布置。
九、教学拓展：1. 邀请科学家或工程师来课堂分享他们的角色和工作经验。
2. 组织学生参观科学实验室或科研机构，了解科研工作中的角色。
3. 开展以“我的理想”为主题的作文或绘画比赛。
十、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度和兴趣。
2. 反思教学方法是否适合学生的学习需求。
大象博士请助手阅读答案
大象博士请助手阅读答案阅读短文，完成练习。
大象博士请助手大象博士必须恳请一位助手，它的门口张贴出来一张广告。
不多一会儿，小猴、小兔、小熊、小猫都去了。
四个孩子坐在研究室门外的一排长椅子上，等候大象博士挨个叫进去考试。
“小猴，请进来！”大象博士在门里叫了，小猴真高兴，冲进门去，哟！撞翻了一张椅子。
不多一会儿，小兔也听见大象在叫它的名字了。
它一进门，看见那倒下的椅子挡住了去路，就蹦了过去。
这回，小熊丰唐了进去。
小熊一进屋，把挡路的椅子踢到一边，跑了过去。
大象又说：“哎，小猫请进来吧！”小猫轻轻关上门，跑了进来，看见折断的椅子，连忙扶起来，拿起在桌子旁边。
然后跑至大象面前，鞠了个躬说道：“博士，您好！”大象笑微微地看着小猫。
小猴看不下去了：“大象博士，你快点考试吧！”大象哈哈大笑：“已经考过了。
我录取了小猫当我的助手。
因为它有耐心，爱劳动，懂礼貌，还肯帮助人……”1．多音字组词语。
2．仿照例子，写4个表示笑的词语。
________ ________ ________ ________3．在（）里填上适当的词语，说一说这些动作说明了什么？小猴（）椅子小兔（）椅子小熊（）椅子4．“小猫轻轻关上门，跑了进来，看见折断的椅子，连忙扶起来，拿起在桌子旁边。
然后跑至大象面前，鞠了个躬说道：‘博士，您好！’”读上面一段话，注意加粗词语的意思，想一想大象博士为什么录取小猫为助手。
___________________________________________________1、冲锋,冲上;摔倒,倒茶2、取笑,嘲笑,捧腹大笑,微笑3、撞翻,蹦过,踢4、小猫懂礼仪的关键，并能搞得较好。
选谁当助手_童话
选谁当助手
选谁当助手
郑毅
森林王国怎么这么热闹啊？快去看看吧！
原来，大象博士召开了一场招聘会，小动物们正在椅子上讨论呢。
小猴想：我这么机灵，大象博士一定会选我！想着便自顾自地笑了起来。
小猫想：我这么细心，大象博士会选我的！小熊说：“我力气大，大象博士会选我！”“不对，是选我！”“选我！”……
应聘要开始了，小猴敲了敲门，听见大象博士说：“小猴，进来吧！”这时小猴就闯了进来了，还撞倒了椅子。
大象博士看了，摇了摇头想：“这个小猴，真没礼貌！”小猴进来后，就东看看西瞧瞧，在实验室里不安分地走来走去。
轮到小兔了，它进来后，看见了倒在地上的椅子，心里暗暗骂到：“谁这么没公德心，把椅子撞倒在地上了呀！”不过，它一跳就跳过去了。
轮到小熊时，小熊抬起一只腿，粗鲁地一踢，就把椅子踢到一边去了。
大象博士看了生气极了，但是社么话也没说。
最后一个进来的是小猫，它轻轻推开门走了进来，看见了倒在一旁的椅子，就把椅子扶起来，然后去找大象博士问好。
大象博士脸上露出了满意的笑容，还看着小猫频频点头。
过了几天，大象博士公布小猫成为了大象博士的助手。
小动物们知道后，很不服气，就去找大象博士问清楚。
大象博士语重心长地说：“其实那天，椅子就是对你们的考验。
所有来应聘的小动物中，只有小猫最细心，懂礼貌……。
”小动物们听了，都惭愧地低下了头。
教师评语：郑毅，你的想象很丰富，通过合理的想象，反映出了一个简单但却实用的小道理。
文章用自己的语言将小动物们应聘的过程简单地叙述了出来，写出了小动作们的不同个性，语言很精彩，非常棒，继续加油！。
大象博士请助手的教案
大象博士请助手的教案大象博士请助手的教案范文设计意图：1．指导二年级学生会学课文，能用圈圈点点作书头笔记。
2．语文课中要有单一的语言训练，使学生的语文基础夯实，但也要有综合的语言训练，让学生能有差异地发展。
因此，在本课教学中，有单一训练，如用先。
然后说清楚小猫进门后的举动，也安排综合训练，如：写一写小猴、小兔、小熊心里怎么想的。
3．强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。
4，在课堂中进行差异教育的研究。
教学要求：1．懂得行为要文明，说话要礼貌。
2．能找出并理解表示动作的'词。
3．能有感情地朗读课文。
教学过程：一、这节课我们一起来学习《大象博士请助手》。
1．什么叫博士助手呢2．看来大家预习得挺认真的，再请大家练一练。
练习1．看拼音写词语kaoShiZhuangfanluqu()()()你还学会了哪些字词?请写在下面的横线上。
反馈：考试的试要注意什么?撞翻的翻是什么偏旁?3．写了几个写了三个的有没有两个的(还要评价写得是否端正。
) 4．预习的时候，你发现什么问题吗?二、学习一、二两段。
1．教师背诵第一段。
什么叫布告大象博士的布告上会写些什么2．布告贴出以后，有谁来报名了把课文中的这句话划出来，读一读。
还可以怎么说谁能换一种句式说(1)用逗号，不用句号。
(2)用上也。
(3)用上都。
(4)换顺序：来报名的有3．齐读第二段。
三、学习课文第35段。
1．大象博士最后录取谁当助手?(1)课文哪一句话很明确地告诉了我们?找出来读一读。
(可提示在最后一段)。
(2)(出示句子：我录取小猫当助手。
)这里的我是谁?把它代进去读一读。
(3)能不能把词语的次序换一换而意思不变句式训练(让学生自由说，有几种说法两种三种再请学生站起来说)用把字句、被字句、是字句说。
2．为什么不录取小猴、小兔、小熊呢课文哪几段告诉我们的3．自由读35段课文，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。
(1)自学一划词句一读句子。
(2)集体反馈：一句一句读。
童话故事：大象的助手
童话故事：大象的助手
森林里的招聘会开始了，谁来当大家的助手呢？森林里的动物议论纷纷，小猴说：“我能爬上树摘果子，大象博士一定我选我的,”小熊：“我力量最大，一定能力成为大象博士的得力助手的。
动物们排着队去面试，第一个上场的是小猴，它非常兴奋，大象博士一开门小猴就冲了进去，把椅子给弄倒了。
第二个是小兔，它看见椅子倒了扶都不扶一下，心想：“又不是我弄倒的椅子，我为什么要扶。
它马上越过椅子跳了过去，说：“大象博士块面试吧。
”
第三个是小熊，它看见椅子，马上踢到一边，说：“大象博士我力气大，一定帮上忙的。
最后上场的是小猫，它轻轻推门，看到了椅子倒在地上，马上扶了起来，鞠了个躬，说：“大象博士，您好。
”大象博士说：“你真有礼貌，我一定要选你当助手。
”大伙问大象博士：“大家博士你想好让谁当助手了吗？”大象博士说：“小猫当我的助手。
”小熊说：“大象博士，小猫什么也不会，为什么要选它呢？”大象博士说：“因为小猫有礼貌啊。
”最终，小猫成了大象博士地得力助手。
《大象博士请助手》 之二
《大象博士请助手》之二一、教学目标：1、学习课文第3-7节，知道大象博士录取小猫的原因，懂得行为要讲文明，说话要有礼貌。
2、进一步理解“笑眯眯、齐声、录取”等词的意思，通过朗读、演示、观察、比较等方法理解课文中的动词。
3、能有感情地朗读全文。
二、教学准备：.课件（含课文录音、各动物的行为图、设计练习题）三、教学过程：（一）游戏激趣，复习引入。
1、激趣引入。
小朋友们准备好上课了吧。
电脑老师见你们注意力这么集中，想跟大家做个小游戏，好吗？电脑老师想看看你们的表演水平，所以放飞了一些气球，想看看谁能把气球上写的表演要求做得最棒，有信心表演成功吗？出示各个词语：笑眯眯哈哈大笑静推轻轻推扶齐声读“36、大象博士请助手”2、昨天我们已经学了第一、第二段了，让我们一起来读一读，瞧瞧我们朗读水平。
学生读1、2段。
出示小动物等候图，哪些小动物来报名了？电脑点击出示布告，可是布告上说招收“一名”助手，看来这竞争还挺激烈的。
（二）学习3-6段，理解动词，朗读体会小动物的着急和小猫讲文明有礼貌。
1、今天是大象博士考试的日子，我们去瞧瞧各位小动物的表现吧，请同学们快速地看看课文，写小动物参加考试的是哪几段？（3-6）2、考试那天，小动物们是怎么表现的呢？请同学们把写小动物进门后怎么表现的句子划下来。
3、有几个小动物表现得特别着急，你们赶紧找一找是谁，你从哪里看出来的。
同学们学得真认真呀，更能干的是你们能从小动物的动作中体会他们着急的心情。
4、那么谁更能干，还能读出小动物们焦急的心情呢？指名读，评价，请小朋友选择你自己觉得最拿手的一、两个小动物的表现读给同桌听一听。
单老师听到同学们在下面都准备得很好，我来帮你们读每段前面一部分，你们就读刚才读给同桌听的最拿手的部分，看看我们的合作怎么样。
5、哎呀，我们差点把小猫给漏了，小猫是怎么进来的呢？播放录音看第6段。
6、请同学们自己学学，找出小猫是怎么做怎么说的，建议你们用个小三角在重要的地方做几个小记号。