估算的教学设计新部编版
三年级上册数学教案-第六单元第6课时《估算》人教新课标
三年级上册数学教案第六单元第6课时《估算》人教新课标教学目标1. 知识与技能：通过实例，让学生了解估算的意义，学会使用“四舍五入”法进行估算，并能运用估算方法解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、操作、讨论等方式进行数学学习的能力，提高学生的数感和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题的欲望，让学生在学习中感受到数学的乐趣。
教学内容1. 估算的概念：让学生了解估算是一种快速的数学计算方法，它可以帮助我们在没有精确计算工具的情况下，对数值进行大致的判断。
2. 四舍五入法：教学生如何使用四舍五入法来进行估算，即把数值调整到最接近的整数或十位数，以便于计算。
3. 估算的应用：通过实例，让学生学会如何在实际问题中运用估算方法，如购物时估算总价，旅行时估算时间等。
教学重点与难点1. 重点：掌握估算的方法，能够运用四舍五入法进行简单的估算。
2. 难点：如何在实际问题中灵活运用估算方法，以及如何处理估算中的误差。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，估算示例表。
2. 学具：练习本，计算器（可选）。
教学过程1. 导入：利用PPT展示一些估算的实例，引发学生的兴趣。
2. 新授：讲解估算的概念和四舍五入法，通过示例让学生理解并掌握估算的方法。
3. 实践：让学生分组进行估算练习，教师巡回指导。
4. 应用：通过实例让学生了解估算在实际生活中的应用。
板书设计1. 《估算》2. 内容：估算的概念四舍五入法估算的应用作业设计1. 书面作业：设计一些估算题目，让学生课后完成。
2. 实践作业：让学生观察生活中的估算实例，并记录下来。
课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够掌握估算的方法，并能够在实际生活中灵活运用。
在教学过程中，我注重让学生通过观察、思考、操作等方式进行学习，以提高他们的数学能力。
在课后，我会根据学生的作业情况进行反思，以改进我的教学方法，提高教学效果。
《用估算解决问题》示范课教学设计【新部编人教版三年级数学上册】
用估算解决问题教学目标：1. 结合具体情境，解决简单的实际问题，并会根据具体情境选择合适的解决策略。
2. 通过学生自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解估算的方法，掌握估算的技巧。
3. 引导学生在生活中善于发现问题、解决问题的意识，培养学生检查的良好习惯。
教学重点：运用连加、连减、加减混合等运算解决实际问题。
教学难点：分析具体情况，灵活选择解决问题的策略。
教学过程：一、复习导入提出问题：一个足球42元，一个篮球54元，妈妈带100元买一个足球和篮球，钱够吗？设计意图：通过解决问题的练习，一方面回忆解决问题的步骤，另一方面为下面学习减法的验算与估算做铺垫。
二、探究新知出示问题情境，先由学生说一说了解到了哪些信息？要解决什么问题？由学生自主回答。
提出问题：这两个问题分别应该怎样解决呢？小组交流讨论并汇报。
预设：大约准备多少钱才够，不用精准计算，取它们的近似数算一算就行。
（计算过程观看课件演示）预设：收银员收钱要准确，要精确计算。
（计算过程观看课件演示）总结：解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。
设计意图：通过解决实际生活中的问题，初步体会精算和估算各自适用的问题情境，灵活选择解决的策略。
出示微课，详细介绍如何用估算解决实际问题。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。
如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】三解决问题（实际应用）.mp4”。
三、巩固练习1.一头牛重523千克，一头成年大象重5吨，一头牛和一头成年大象约重多少千克？2.妈妈去买电器（1）买这三种电器一共要花多少钱？（2）妈妈拿了500元，买这三种电器够吗？3. 看图解决问题，从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江大约还要走多少千米？设计意图：通过练习，学会估算，并学会根据实际问题，选择适合的解题策略。
四、课堂小结通过今天的学习我们学会了估算的方法，可以根据具体情境，解决简单的实际问题，并会根据具体情境选择合适的解决策略。
新人教版三年级数学上册《乘法的估算》教案
新人教版三年级数学上册《乘法的估算》教案一、教学目标1.让学生掌握乘法的估算方法，能够对乘法算式进行估算。
2.培养学生的估算意识和能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生运用估算解决实际问题的能力。
二、教学内容1.乘法估算的概念和方法2.乘法估算的应用三、教学重点与难点1.教学重点：乘法估算的方法和应用。
2.教学难点：乘法估算的准确性和灵活性。
四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过加法和减法的估算，谁能告诉我估算是什么意思？生：估算就是大概计算。
师：对，估算可以帮助我们快速得到一个近似的结果。
今天我们就来学习乘法的估算。
2.新课讲解师：请同学们翻开书本，我们先来学习乘法估算的概念。
乘法估算就是在进行乘法计算时，根据算式中数的大小，用四舍五入法将数变成整十、整百、整千等，然后进行计算。
师：我们来看一个例子。
请同学们计算12×15。
生：12×15=180。
师：很好，现在我们用估算的方法来计算。
把12和15都变成整十，变成10×10，估算结果是多少？生：估算结果是100。
师：那我们再来看一个例子。
计算23×17。
生：23×17=391。
师：现在我们用估算的方法来计算。
把23和17都变成整十，变成20×20，估算结果是多少？生：估算结果是400。
师：同学们，通过这两个例子，我们可以发现估算的结果和实际计算的结果相差不大。
我们就来练习一下乘法估算。
3.练习师：请同学们完成书本上的练习题。
第一题，估算24×18。
生：估算结果是400。
师：第二题，估算35×26。
生：估算结果是900。
师：同学们，你们做得很好。
我们再来学习乘法估算的应用。
4.应用师：请同学们看这个实际问题。
小华有30个苹果，小明有20个苹果，小刚有40个苹果，他们一共有多少个苹果？生：他们一共有30+20+40=90个苹果。
师：现在我们用估算的方法来计算。
把30、20、40都变成整十，变成30+20+40=90，估算结果是多少？生：估算结果是90。
估算教学设计(精选3篇)_估算教案教学设计
估算教学设计（精选3篇）_估算教案教学设计估算教学设计（精选3篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“估算教案教学设计”。
第1篇：《估算》教学设计《估算》教学设计【教学内容】人教版小学数学教材二年级下册第98页【教学目标】1．体会估算在日常生活中的应用价值，增加估算的意识，并能结合详细情境选择适当的单位进行简洁的估算。
2．在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增加应用数学的意识。
3．调动学生的学习主动性，产生对数学的主动情感，初步形成独立思索的习惯。
【教学重点】结合详细情境选择适当的单位进行简洁估算。
【教学难点】在现实情境中，培育学生主动运用估算方法解决实际问题的意识和实力。
【教学过程】一、依据详细情境，选择合适单位（一）引出课题师：我知道咱班小挚友特殊爱乐于助人，森林王国的小动物们也想让大家帮它解决一个问题，咱去帮帮它们好吗？（出示货场情境图：小兔来到货场运货，货车的载重量是400千克，一箱货物重188千克，另一箱重193千克）画外音：小猪正在着急的算着，小猴却很快的推断出了结果。
师：小挚友们知道小猴为什么这么快吗？（生答）师：生活中有许多问题我们只要大致估一估就能快速的解决问题，今日我们就一起接着学习估算。
（板书：估算）（二）估成整百数1.理解“载重量是400千克”的意思2.提出问题：大家帮小兔想一想，能不能把这些货物一次运走？（学生独立思索后汇报）生：193大约是200,188大约是200，200+200=400，所以能运走。
师：正好是400，那是不是肯定能运走呢？说说你的想法。
生：把两个数都看大了才400，而实际比400小，所以确定能过去。
师：是啊，193看成200，比实际多估了7千克,188看成200比实际多估了12多千克，这样一共比实际多估了19千克，所以肯定能过去。
师：刚才大家估成整百数能够很快的帮我们解决了这个问题。
现在小兔可以顺当动身了吗？（课件演示小兔装车后离开货场）（三）估成整十数师：这时小猴子也来到了货场，它能一次运走这些货物吗？（课件出示：小猴子货车载重量是500千克，一箱货物重278千克，另一箱重235千克。
估算数学教案设计
估算數學教案設計标题：估算数学教案设计
一、引言
1. 估算的重要性
2. 估算在生活中的应用
3. 估算教学的意义
二、教案目标
1. 学生能力培养目标
2. 教学内容设定目标
3. 教学方法和手段选择目标
三、教学内容与过程设计
1. 课程导入（约5分钟）
- 引入实际生活中的估算问题
- 创设情境，引发学生对估算的兴趣
2. 新课讲授（约20分钟）
- 定义估算
- 讲解估算的基本方法和步骤
- 举例说明如何进行估算
3. 练习与反馈（约15分钟）
- 设计一些简单的估算题目供学生练习
- 及时给予反馈，引导学生修正错误
4. 拓展延伸（约10分钟）
- 引导学生思考估算在其他学科或生活中的应用
- 提出一些复杂些的估算问题，鼓励学生挑战
四、教学策略与方法
1. 激发学生的兴趣：通过生活实例引入，让学生感受到估算的实用性。
2. 提高学生的参与度：采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与到课堂中来。
3. 强化学生的实践能力：设计各种估算任务，让学生在实践中掌握估算技巧。
五、教学评估与反思
1. 对学生学习效果的评估：通过作业、小测验等手段，了解学生对估算知识的掌握情况。
2. 对教学过程的反思：回顾教学过程，总结成功之处和不足之处，为下次教学提供参考。
六、结语
1. 总结本节课的教学内容和收获
2. 鼓励学生在生活中多运用估算，提高解决问题的能力。
希望这个大纲能对您有所帮助，您可以根据自己的需要进行扩展和调整。
三年级上册数学教案-第2单元 第4课时 用估算解决问题人教新课标
三年级上册数学教案－第2单元第4课时用估算解决问题
人教新课标
一、教学目标
1.了解什么是估算，掌握估算的方法；
2.学习运用估算的方法解决实际问题；
3.培养学生观察能力和判断力。
二、教学重点
1.了解估算的方法和原理；
2.学会观察和判断，利用估算解决实际问题。
三、教学难点
1.运用估算的方法解决实际问题；
2.培养学生的观察能力和判断力。
四、教学过程
1、引入新知
1.教师介绍估算的概念和要点；
2.学生们观察教室的桌子数量，进行估算。
2、巩固学习
1.学生分组观察校园内的树木数量，对树的数量进行估算；
2.学生讨论每组的估算方法，分享经验；
3.每组向全班汇报估算结果并说明估算方法的正确性。
3、拓展应用
1.学生阅读教材P23页的例题，并完成练习；
2.学生在学校附近观察路面及路旁的巨石、合龙桥等物，用估算的方法计算他们的长度、宽度、高度等。
4、总结回顾
1.教师带领学生回顾估算的方法和应用；
2.学生分享在此次学习中所获得的感悟。
五、教学评估
1.学生在课堂上能够理解估算的方法和原理，掌握运用估算的技巧；
2.学生在校园内观察物品数量及长度、宽度、高度等，能够成功运用估算方法计算；
3.学生在回顾总结中，能够总结出估算的重要性和应用范围。
六、板书设计
估算
- 概念和方法
- 应用范围
- 注意事项。
《估算》教案（精选5篇）
《估算》教案（精选5篇）《估算》篇1估算教学目标：1.会进行相应的除法估算和验算。
2. 在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点、难点：抽象对算式进行估算。
教学过程：一.新课导入（听算）：8÷480÷4800÷48000÷410÷22×560÷320×3由情境引出估算这个生活中的数学，引导学生知道估算是生活中的需要。
二、新授课1.出示例题2，“你有什么样的解答方法？”2.学生一边说，教师一边列示124÷3≈,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。
3.让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。
三、练习提问：（1）要求“小丽每星期大约看了多少页？”是求精确的商还是求近似的商？（2）被除数最高位4够不够除？教师指出：432百位上的4除以4，够商1，求432的近似数要省略百位后面的尾数，约等于400。
（3）400除以4得多少？这个商在算式中用什么符号表示？为什么？板书：432÷4≈100（页）答：小丽每星期大约看了100页。
（4）如果把问题改为小丽平均每星期看了多少页？又应怎样算呢？432÷4=108（页）（5）比较估算结果和实际除得的结果，看是不是接近。
432÷4≈100（页）432÷4≈108（页）集体订正时，让学生说一说估算的过程，第一步求什么，怎样省略被除数的尾数，第二步算什么。
四、说一说：自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分享。
五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？《估算》教案篇2加法估算教学目标：1、在解决简单的实际问题的过程中，体会估算在日常生活中的应用，学会加法估算的方法，认识“≈”，会用“≈”表示估算的结果；2、结合具体生活情境培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，能运用估算来解决一些实际问题。
3、培养合作、交流的意识以及对数学的积极情感。
《估算》教案
《估算》教案数学估算教案篇一教学目标：1、使学生体会估计的现实应用，理解估算的方法，并学会用表示估算的结果。
2、使学生体会到估算在日常生活中的应用，能结合具体情境进行估算，增强估算意识和能力。
教学重点：使学生理解估算方法，并能正确运用。
教学难点：使学生初步体会估算在实际生活的应用价值。
教具准备：课件教学过程：一、谈话导入：师：同学们，这节课我们来进行当小营业员活动。
请问大家，想不想当小营业员呀？生：想。
[课前测评想想做做第1题]师：想当小营业员必须经过测试，合格者才能入选。
请看测试题，说出卡片上的数各接近哪个整百数？（出示卡片，生口答）问：503接近几百？答：503接近500。
207接近几百？207接近200师：同学们真棒，欢迎大家成为小营业员。
二、新授：1、出示例题：（课件展示书上商品图）师：谁来给大家介绍一下我们超市展销的商品。
生：一部电话机206元，一辆自行车604元，一台取暖器292元，一台电风扇195元。
师：你们的口才真好。
咱们来听听顾客的问题吧。
（课件出示字幕：估计一下，买一台电话机和一台取暖器大约需要几百元？）师：求这个问题，你会列式吗？（生答，师板书206＋292）师：这道题需要我们求出准确的钱数吗？为什么？（生：不需要，因为问大约需要几百元。
）师：大约需要几百元，就是让我们求出整百数。
四人小组讨论怎样解决这个问题？指名口答，师板书：206元接近200元，292元接近300元，200＋300＝500（元）2 、引出课题师：刚才大家求出买一台电话机和一台取暖器大约需要500元。
就用到了我们这节课学习的内容加法估算。
（板书课题）3、认识约等号师：加法估算在生活中购买物品时经常用到。
简便的写法是这样的（师板书）这个像波浪线的符号是约等号，读作约等于。
请同学们伸出右手食指，跟老师一起写约等号。
指尖像在爬山一样，先上坡再下坡又上坡。
在你的桌面上练习写几个。
我们来齐读算式。
206＋292500（元）4 、小结：师指算式问：500元是怎样得来的？算式中为什么不写＝而写？我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用＝，而要用表示。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《估算》教学设计
——双鸭山市一马路小学王和珍
【教学内容】
人教版小学数学二年级下册第七单元98页的例5。
【教材简析】
本课是在学生掌握笔算几百几十加、减几百几十的基础上安排的一节估算课。
本单元遵循数学与生活密切联系的原则，为本课编排了收集矿泉水瓶等情境。
使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时感受到爱护环境的思想教育。
重视估算，培养估算意识，是《标准》在计算教学方面强调的内容之一。
随着计算内容的进行适时安排一些估算是本套教材的一个特点，前面在二年级上册在100以内的加、减法中，已经正式出现过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加、减法，进一步学习根据具体情境运用估算解决问题。
【学情分析】
三位数的加减法对二年级学生来说是较大数的计算，列竖式求得结果要花费一定的时间
和精力，因此，有必要向学生明确，在日常生活中解决实际问题往往不一定要精确的结果，只要知道得数大约是多少就可以了，这就需要学习估算。
【教学目标】
1、知识目标：能结合具体情境进行加减法估算，对估算结果的合理性做出解释。
2、能力目标：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
3、情感目标：增强学生的环保意识。
【教学重、难点】
1、在具体的情境中掌握加减法估算的一般方法。
2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
【教学设想】
我设计《估算》这一节，并不是把估算的方法直接告诉学生，而是在现实情境中激活学生已有的估计经验，自己探索估算的方法，并通过估算练习，感受估算在日常生活中的应用。
【教学过程】
课前交流：
导入:同学们，你们知道台下有多少位教师吗？其实在生活中解决实际问题有时不一定要算出精确的结果，只要知道得数大约是多少就可以了，这就需要用到估算，这节课王老师就和你们一起学习估算。
（板书课题）
㈠、复习旧知:
估算这个知识大家并不陌生，在上学期乃至一年级我们就接触过，大家还有印象吗？老师考考你们，请看大屏幕（出示练习题）
〖设计意图:通过复习一些数的近似数勾起学生对旧知的回忆，以便于更好的接受新知〗]
老师这儿还有几道口算题，看谁算得又对又快。
（出示口算题）
小结：同学们对以前所学的知识掌握得真扎实，相信你们学习新知识也一定很认真，有信心吗？
㈡、教学新知：
1、上节课我们帮小精灵明明解决了问题，他非常高兴，这节课他还有问题，同学们愿意帮忙吗？请看……（课件出示例5）
谁愿意读题？你认为这个问题和上节课的问题有什么不同？（大约）“大约”是什么意思？需要我们算出准确结果吗？谁愿意列式？（师板书）现在就请同桌互相交流，你想怎样估算这道题。
2、学生自由交流讨论。
3、学生汇报师相机板书。
4、师看着板书小结：同学们说的这几种估算方法，都是合理的。
只是有的稍微粗略
些，有的稍微精确一些。
在实际应用时只要合理都可以采用。
同学们想一想这节课学的估算和上节课学的笔算相比有什么优势（简单、快）。
为什么估算比较快呢？
师：同学们说得真好！其实估算的方法就是把一些数字看成与它接近的整十、整百或几百几十的数、再进行口算。
这样既简单又快捷。
同学们想一想为什么要收集这么多矿泉水瓶呢？(借此机会对学生进行德育教育)
班长要求我们够500个就送一次，根据刚才算出来的结果，现在请同学们快速算一算还差多少个就又可以送一次了？
5、学生汇报估算的结果：（师板书）
师小结：同学们真棒！不但学会了加法估算，连减法估算也掌握了。
瞧小精灵笑得多开心啊！看看他还有问题吗？（课件）你们还能提出什么问题？（学生自由提出问题并解决问题）你们真聪明，不但能提出问题，还能自己解决问题，真了不起。
㈢、巩固新知：
1、同学们掌握估算方法了吗?证明给我看：（课件出示估算练习题）
583+419 718+179 504+198 693-381 486-315 529-247〖设计意图：学生通过说算理，强化对新知识的记忆。
〗
2、你们对新知识掌握得很好，愿意用你所学的知识帮老师解决问题吗？（课件出示练习题）昨天上街老师相中这两件商品了，可是王老师兜里只有400元钱，够买这两件商品的吗？请你再帮老师算一算，我大约还差多少钱呢？
3、同学们帮老师解决了问题，老师奖励你们每人一张卡片。
请你估算卡片中的题。
〖设计意图：让全班同学都动起来，练习估算〗
4、老师要把你们在课堂上的精彩表现汇报给你的妈妈，妈妈表示……。
课件出示一家人点菜的菜单及价格。
〖让学生联系生活实际进行估算应用〗
5、妈妈说：“孩子你真的长大了，这件事就由你做主了。
”（课件出示练习题）
估算一下80元够买这些物品吗？〖设计意图：让学生充分感受到数学与生活的密切联系。
〗
看到同学们估算学得这么好，我突然想起我上二年级时做的一道题，请你们帮老师检查一下，我算得对吗？（课件）
同学们讨论，汇报。
〖让学生感受到估算方法是多样的，但在实际应用时一定要选择合理的估算策略。
〗
师小结：估算的方法是灵活多样的，在实际运用的时候，一定要注意它的合理性。
㈣、全课总结：
同学们:这节课上得开心吗？你有什么收获？（学生自由发言）老师真为你们高兴，在短短的40分钟里收获这么大，老师更希望你们能用所学的知识去解决生活中的实际问题。
实践活动：孩子们，再有几天就是你们的节日——儿童节了。
到了那天，爸爸妈妈会领
你去购物、去游乐场等。
到了晚上，王老师要求你估算一下这一天大约花了多少钱？切记:不要浪费，更不要攀比。
算出结果后请打电话汇报给我。
【研课所感】黑龙江小学教育论坛，为我们参赛教师搭建了互相交流、互相触动、互相启发、共同进步的平台，使我们每一位参赛教师都能在论坛中受益。
记得刚抽到讲课内容时，我的内心一片茫然，突然有无助的感觉，这么简单的一节课，如何能上40分钟，如何能激发学生的兴趣，如何切入数学与生活的联系……一系列的问题涌上心头。
经过自己几天的努力，形成了初步的设计过程，发到论坛上以后，得到了许多教师的关注，令我豁然开朗。
在论坛中，一位称“厚德载物”的教师提醒我“其实，估算是很严谨的科学，可以延伸到模糊的数学、概预算等等，它严谨的不是最终结果，而是估算的方法。
不要让学生听到‘估’就掉以轻心。
”这位教师提醒了我，使我明确了估算的意义，让我知道如何去引导学生明确目标、体会估算在生活中的作用。
我深深地感谢这位教师，给我指引了方向。
哈尔滨清滨小学杨冰老师提醒我“估算的教学并不是单一的计算技能训练，它可以有机地渗透在教学的各个环节，培养估算意识远比训练估算技能重要。
如何对待估算，更多的问题是在教师自身观念而不在具体的题目中，如果能准确把握估算的重心，很多问题会迎刃而解的。
”她的一席话，惊醒梦中人，首先转变了我自身的观念，彻底明确了估算的意义，使我能在教学中设计一些学生感兴趣的，贴近生活的活动，让学生明确估算的意义，以至于更好的运用估算知识解决实际问题。
还有好几位教师的热心关注，都令我受益匪浅。
通过论坛，让我理清了设计思路，明确了教学目标，知道如何去把握的重心。
更重要的是，对本课重点的突出，难点的突破，目标的达成，我都能迎刃而解。
以至于设计出今天完整的教学过程。
这些成绩，源于论坛中教师们真诚相助。
我在这里衷心的道一声：谢谢！
最后，我还要感谢省教研室的高主任，市教研中心的李松岩主任，给我这次学习、锻炼的机会，使我能有机会与省内的著名教师一起研讨，共同学习。
感谢论坛、感谢各位专家、感谢所有参赛教师。
让我们共同期待塞课的日子，赛出友谊、赛出风格、赛出水平。
预祝大赛：圆满成功。
【个人简介】姓名：王和珍性别：女年龄：３７职称：小学高级教师主要成就：1.多次被评为市、区级优秀教师。
2.多次被评为市、区级教学能手。
3.获市级数学骨干教师称号。
4.在市，区级赛课中，均获一等奖。
5.被评为市级科研骨干教师。
教学风格：我在课堂教学中，教态自然大方，教学语言精炼、准确。
教师语言能吸引学生，在课堂上和学生形成一种亲和力，活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力。
我的课堂
讲究实效性，不搞花架子。