语料库辅助的大学英语词汇教学初探
探讨语料库驱动下的大学英语词汇教学
２ ０ １１ 年 ７ 月
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宁
学
院
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报
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Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｎ ｍ￣Ｕｎｖ ｒ ｏ ｒ ａ ｆＸｉｎ ｉ ｉｅ ￣
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文 章编号 ：０ ６— ３ ２ ２ １ ）７—０ ６ Ｏ １０ ５ ４ （０ １ Ｏ ０ １一 ２
生为 中心的 自主学习探索模式 ：
作用 。实践 中， 词汇教学耗 费相当多 的时 间， 但效 果并不 明 显 。语料库（ ｏｐ ） Ｃ ｒｕ 的兴起 为当今 的词 汇教学注入 了新 的 ｓ 活力 。语料库是一个 由大量在真实情况下使 用的语言信息
—
（） １ 利用语料库共享资源 许多语料 库资源适 合英语学 习者使用 ， 用 Ｄ Ｌ ｄｔ 利 Ｄ （ａ ａ
ｄｉｅ ａｎｎ ） ｒ ｎｌ ｒｉｇ 方法 ， ｖ ｅ 英语学 习者可 以通过检 索 “ 朗语 布
集成 的、 可供计算机 检索 的、 门作 观察 、 专 分析 和研究 使用
的巨型资料库。语 料库将大量有真实语境意 义的实例 以数
料库 ” Ｂ Ｏ （ Ｒ ＷＮ — Ｂ ｗ ｏｐ ｓ 、 英 国 国 家 语 料 库 ” ｏ ｒ ｎ Ｃ ｒｕ ） “
个人 的语法学得多么扎实 ， 论他 的语音有多 么标 准 ， 无 如果 他 没有掌握可 以表达 自己感情或理 解对方观点和想法 的词 汇， 就不能通过这门语言 与别人交流 ” 。词 汇是语 言结构 和 语 言意义构成 的基本单 位 ， 语 言表达 能力起 着决定 性 的 对
教学的设计要 围绕教学 内容进 行 ， 设计理 念要 围绕 学
生将“ 学得” 的词 汇知识 ， 逐步转化 为“ 习得 ” 知识 ， 最终达到 自然流畅地使用语言进行有效的语言交 际的 目的 。 关键词 ： 语料库 ； 汇教学 ； 学模 式 ； 学设计 词 教 教
基于语料库学生探索式大学英语词汇教学浅论
一
管理语言学习的能力，就是 能够 自己决定学 习 目
标 ，确 定 学 习 内 容 和 进 度 ， 选 择 学 习 方 法 和 技 巧 ，监 控 习得 过 程 及 自我 评 估 学 习效 果 （ ｌ ， Ｈｏｅ ｓ １８ ） ９ １。另一 位 语 言 学 者 Ｂ ｎｏ 也主 张 将“ ｅｓｎ 自主” 作 为 大 学 教 育 的 目标 ，这 是 发 展 学 生学 习技 能 的 需 要 ， 也 是 时代 的 需要 ，因 为 这 个 时代 需 要产 生
学 习三 阶 段 ：辨 认 、探 索 、巩 固（ ｅ ｔｙＥ ｐｏｅ Ｉ ｎｉ ．ｘ ｌｒ． ｄ ｆ Ｃ ｎ ｏｉａ ） ｏ ｓ ｌ ｔ 。这 些 方法 ，都 强 调 了在 教 学 过 程 中 ｄｅ 要 培 养 学 习者 的 自主 学 习能 力 。 英语 语 料 库 为这
・ 宁波市 ２ ０ 教育科学规 划研 究课题 “ ０９ 基于语料库学生探索式大学英语词 汇教 学”阶段性成 果
Ｓｅ ｔ２０ ｐ． １ ０ ＶＯ ． ． １ ｌ ５ ２ ＮＯ
学生 的 自主 学 习 能 力 ，不仅 要 授 之 以 “ ”，更 鱼 要授 之 以 “ ” 。但 是 从 我 国 目前 英 语 教 学现 状 渔 和 学 生 的 自主 学 习 能 力 来看 ， 我们 不 可 能放 手 让 学 生 完 全 自主地 进 行 学 习 ， 比较 适 宜 的 是在 教 师
性 ，脱 离 实 际用 法 。在 词 汇 教 学 的 方 法 上 则依 然
是 填 鸭式 的 ，老师 讲 学 生听 ，然 后 学 生 照 葫芦 画 瓢造 几 个 句 子 。同 时例 句 的处 理 欠 缺 层 次性 和 技
高校英语词汇教学中语料库的运用
高校英语词汇教学中语料库的运用随着全球化进程的加快，英语作为国际间通用的语言，被越来越多的人所重视和学习。
作为英语学习的重要组成部分，词汇教学一直都是英语教学中的难点和重点。
而高校英语词汇教学则更是要求学生掌握更丰富、更灵活的词汇，以适应更广泛的语境。
在这一背景下，语料库的运用成为了高校英语词汇教学中的重要手段。
本文将就高校英语词汇教学中语料库的运用进行探讨。
语料库，顾名思义，即语言的材料库，是指收集、整理和管理语言数据的仓库。
在高校英语词汇教学中，语料库的意义主要体现在以下几个方面：1. 丰富词汇语境：语料库中收集了丰富的语言数据，包括不同场景、不同语境下的词汇使用情况。
这些丰富的语言数据可以帮助学生更好地理解词汇的含义、用法，为他们提供更为真实、贴切的语境，从而更好地掌握词汇。
2. 提高学习兴趣：语料库中的语言数据来源于日常生活，因此更贴近学生的生活实际。
通过语料库的运用，教师可以设计更丰富多样的教学活动，调动学生学习英语的积极性，提高他们的学习兴趣。
3. 培养语感：语料库中包括了大量的真实语言数据，通过对这些数据的分析和比较，学生可以逐渐培养出较为准确的语感，更好地理解和运用词汇。
4. 及时更新教学内容：语言是日新月异的，随着社会的不断发展，新的词汇不断涌现。
教师可以通过语料库及时掌握并引入新的词汇，确保教学内容的及时性和新颖性。
语料库在高校英语词汇教学中的意义主要在于提供丰富、真实的语言材料，帮助学生更好地掌握词汇。
语料库在高校英语词汇教学中的运用方式主要包括以下几个方面：1. 词汇搭配的教学：语料库可以用于搜集并分析某一特定词汇的搭配情况，帮助学生掌握词汇的常见搭配，提高他们的语言表达能力。
通过语料库的搜集分析，可以得出“make a decision”这一常见的词汇搭配，教师可以引导学生练习相关句型，巩固词汇的用法。
2. 词汇用法的教学：语料库可以用于分析某一词汇在不同语境下的用法情况，帮助学生更全面地理解词汇的用法。
语料库在大学英语词汇教学中的应用
（ ）ｗ ｎ ｅｑ ｉ ｇｉ ，ａ ｄｔｉ ｔ ｅｈ ａｇ ｔ ｅ ２ ｓ ｕ ｇｔ ｕｒ ａａｎ ｎ ｈｓ ｉ ｅｃｕｈ ｒ ｈ ｔ ｍ ｈ
ｗｒ ｔ ｎ ｕｌ ｄ ｈ ｒｏ ｔ ｆｔ ｉ ｄ ｐ ｌ ｅ ｕ ｓａ ｅ ｏ ｈｅ
（ ａ － ｖｎ ｅｒｉ ， Ｄ ｔ ｄ ｅ ａ ｎ 简称 Ｄ Ｌ ， ａｒ ｌ ｎ ｇ ｉ Ｄ ） 其主要思想是引导学生 基 于大 量的数据 库数据 ， 观察 、 概括 和归 纳语 言使 用现 象 ， 自我体会和觉察语言规则 、 意义表达及语用特征 （９ １ １９ ：
教学 的过程 ， 就是 为学生 提供大 量可 理解输 入 的过 程 。教 师或者 教学软件 设计 者 通过 选 择 大 量 与教 学 内容 相 关 的 来 自语 料库 的语 言材料 用于 教学 和学生 自主 学 习 ， 以保 可 证 语言 习得的强 度 ， 高 大学 英语 教学 的效率 与效 果 。 提 Ｔ ｈｓ 上 个 世 纪 ９ ｉＪｎ于 ｍ ｏ Ｏ年 代 提 出数 据 驱 动 学 习
言应用中发现与验证教科书和词典所给出的定义和解释 ， 从而使学习的过程变Байду номын сангаас 自我探索和 自我发现的过程。以
论， 又称“ 监控理论” 。输入假说是其监控理论的核心部 分 。克拉 申认为 ， 可理解 的语 言输入 是语 言习 得 的先决 条 件， 可理解输入的量要足够大 ， 内容要相关， 这样学习者才 能在不知不觉中习得语言 。利用语 料库进行大学英语 Ｊ
（ ） ｅｌｗｔ ｉ ５ ｄ ａ ｉ ｈｍ，ａｄ Ｒ ｌｓｎ ｐａ ｎｄ ｔ ｃｔ ｉ ｈ ｎ ｏｌｏ ｌ ｅ ｏ ａ ｈ ｈｍ ｉ ｎ ｃ
ａ ｐ ｌ． Ｗ ｅｌ ｈ ａｄ ｋ ｎ ａ ｐｅ ｌ， ｅ ｓｉ ’
语料库在大学英语词汇教学中应用研究
语料库在大学英语词汇教学中的应用研究摘要：语料库是通过随机取样的方法来收集有代表性的语言材料，进而用来观察、分析和研究语言的各种特征。
近年来，语料库中越来越多地被应用于外语教学。
本文分析了传统英语词汇教学中存在的弊端，讨论了语料库在大学英语词汇教学中的应用。
教师可以指导学生利用语料库词汇检索的功能来进行有效的词汇学习。
关键词：语料库；大学英语；词汇教学随着计算机技术的迅速发展，语料库语言学已经成为语言研究领域的主流。
电脑语料库是一个庞大的语言素材的集合体，这个语料库可以准确地提供语言环境、词语搭配、构词等相关的语言信息。
使用者可以通过一些检索的程序从语料库中提取一定的关键词和语句，可以说语料库是语言学习者的宝库。
一、传统英语词汇教学存在的弊端传统英语词汇教学确实存在一些弊端。
首先，在传统的英语教学中，一般都是教师讲、学生听这种被动的认知模式，教师在讲解时往往把单词孤立起来，脱离句子和课文讲授词义，没有充分考虑到词汇搭配的重要性。
其实，具备一定的词汇搭配知识和技能对说出一口流利的英语极为重要。
其次，缺乏真实语境也是一个不容忽视的问题。
一般在讲授词汇时，教师会提供几个例句以便加深学生对新单词的印象。
出发点是好的，但在这个过程中，教师不能充分考虑词汇可能出现的语境因素，在例句的选择上带有较强的随意性，起不到很好的教学效果。
再次，根据全国大学英语四六级考试词汇大纲，教师在每一课都会重点讲解几个词汇，但是对于重点词汇的确立，要立足科学依据，不应该以考试大纲或者考试中出现的频率为准，而是应该依据它们在真实英语语境下的使用频率，从而让学生真正掌握词汇的使用。
二、语料库在大学英语词汇教学中的应用通过当前的语料库应用可以得出，关于词汇的学术问题是最有研究价值的一个板块。
在语料库中，词汇的研究已经得到了一个很好的结果。
词汇是语言的主体组成部分，词汇可以让语料库更加丰富，也可以让人们的交际语言更加灵活。
把语料库技术应用于研究词汇教学主要有以下几个方面：1.词频统计研究语料库中有着庞大的语言材料，学习者如果需要一个理想的研究数据，需要对这些素材进行分析整理。
基于语料库的大学英语词汇教学探析
语料库与大学专门用途英语词汇教学探讨
以下是一个利用语料库工具分析体育新闻的示例。我们首先使用AntConc对体 育新闻进行词频分析和关键词提取，发现最常用的词汇是“比赛”、“球队”、 “球员”、“得分”等。然后，我们使用Wordsmith进行句法分析和语义角色 标注，发现体育新闻中的句子结构比较简单，主要是陈述句和疑问句，语义角 色标注可以帮助我们更好地理解句子结构和信息焦点。
参考内容
语料库是一种大型、真实、专门收集和组织语言数据的资源库，为我们提供了 深入探究语言使用和语言发展的有力工具。其中，专门用途英语（ESP）和体 育英语语料库的建设尤为重要，它们在特定的领域和语境中发挥着重要的作用。
在专门用途英语语料库建设方面，首先要明确语料库的专门用途，包括医学英 语、法律英语、工程英语等。建设此类语料库时，需要收集相关领域的文献资 料，如专业期刊、学术论文、行业报告等，并进行细致的筛选与整理。在体育 英语语料库建设方面，需要收集体育新闻、体育报告、体育评论等文本资料， 同样需要进行适当的筛选与加工。
结论
通过本次演示的探讨，我们可以得出以下结论：ESP教学在明确教学目标和丰 富教学内容方面还有很大的提升空间。实施目标导向教学和灵活运用语言输入 的策略可以有效解决这些问题，提高教学效果。然而，这些策略的实施需要教 师在教学过程中不断尝试和调整，以适应不同学生的需求和实际情况。
谢谢观看
将语料库引入大学专门用途英语词汇教学，可以帮助改善目前的教学现状，提 高教学质量。具体表现在以下几个方面：
1、提高教学质量：通过利用语料库，教师可以获取大量的真实语言数据，为 学生提供更加丰富和生动的词汇实例。同时，语料库的分类整理功能可以使专 门用途英语词汇的教学更加系统化和有针对性。
2、创新教学方法：语料库可以支持教师开展多样化的教学方法，如基于语料 库的词汇教学、主题式教学等。这些方法可以在一定程度上激发学生的学习兴 趣，提高他们的自主学习能力。
基于语料库的大学英语词汇教学浅析
基于语料库的大学英语词汇教学浅析【摘要】本文旨在探讨基于语料库的大学英语词汇教学。
在将概述语料库在教学中的重要性以及研究背景。
接着在将深入探讨语料库在大学英语词汇教学中的应用和影响，分析其在词汇教学中的优势并提供一些教学实践案例。
还会讨论语料库在词汇教学中面临的挑战。
最后在将总结语料库对大学英语词汇教学的启示，并展望未来研究方向。
通过本文的研究，可以更好地了解如何利用语料库优化大学英语词汇教学，提高学生的词汇应用能力和语言表达能力。
【关键词】大学英语词汇教学、语料库、教学应用、影响、优势、应用案例、挑战、启示、未来研究方向。
1. 引言1.1 概述语料库是指大量的语言实例文本数据的集合，可以用来研究现代英语的使用频率、语言习惯以及语言变化趋势。
在大学英语词汇教学中，语料库的应用已经成为一种趋势，并取得了一定的成果。
本文将探讨语料库在大学英语词汇教学中的应用、对大学生英语学习的影响、在词汇教学中的优势，以及教学实践中的应用案例和存在的挑战。
通过深入分析语料库的作用，可以帮助教师更好地设计教学内容和教学方法，促进学生英语词汇的有效学习和运用。
本文也会探讨语料库对大学英语词汇教学的启示，并展望未来研究的方向，以期为提高大学生英语词汇水平提供有益的借鉴和指导。
1.2 研究背景大学英语词汇教学一直是英语教育中的重要组成部分。
随着信息技术的发展和语言学研究的深入，语料库技术被引入到了英语词汇教学中。
语料库是指大量的语言材料的存储和管理系统，通过分析语料库中的真实语言数据，教师可以更好地了解学生的语言需求和学习习惯，从而更加精准地设计词汇教学方案。
研究背景主要包括语料库技术的发展历史、在英语教育中的应用情况以及相关研究的现状和趋势等方面内容。
随着语料库技术的不断完善和普及，大学英语词汇教学中也逐渐出现了基于语料库的教学模式。
这种模式以真实语言数据为支撑，通过分析学生在语料库中的语言使用情况，有针对性地对学习者进行词汇教学，能够更好地满足学生的实际学习需求。
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语料库辅助的大学英语词汇教学初探
发表时间：2012-08-30T09:32:30.327Z 来源：《时代报告》2012年第6期作者：毛晓迎[导读] 因此，教师在语言教学中应该推广并充分利用网络中的可用语料库资源。
毛晓迎（武汉科技大学外国语学院，湖北武汉 430065）
中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1033-2738（2012）06-0063-01 摘要：分析了语料库的辅助大学英语词汇教学的的必要性和可行性，认为本族语语料库和学习者语料库相结合，可以促进学习者词汇搭配、词义以及词汇语义韵等方面的学习，满足教师课堂词汇教学的需要，提高学习者的词汇能力，提高大学英语词汇教学和学习的效率。
关键词：语料库；英语词汇教学；词汇能力
一、引入
词汇是标志外语学习者语言能力的核心成分之一，语言的习得和运用离不开词汇的积累和灵活掌握。
学习者只有掌握了足够的词汇量才能理解他人的话语或文章，才能通过口头或书面等方式表达自己的所思和所想。
反之，则会影响正常的语言交际。
由此可见，词汇教学是外语教学中的一个必不可少的重要环节，起着举足轻重的作用。
二、关于语料库
根据欧洲语料库语言学的开拓者辛克莱尔( J． Sinclair)的定义，语料库( Corpus) 是指为研究语言，用计算机处理和储存的书面和口头的语言材料(吴耀武， 2009)[2] 。
语料库作为一种辅助性工具应用于语言教学中，还属一个新兴领域。
随着计算机辅助语言教学( Computer AssistedLanguage Learning) 的不断发展，语料库的使用正渐渐普及，以计算机为基础的语料库的产品越来越丰富，为语言教学提供大量鲜活、客观的教学资源，尤其为词汇教学提供了直观、科学的教学依据，能够快捷、准确地提供与某一关键词有关的大量真实语料，以全新的方式促进了外语教学与研究的发展，使人们更加认识到语料库在现代外语教学中正发挥着越来越重要的作用。
因此，教师在语言教学中应该推广并充分利用网络中的可用语料库资源。
三、语料库在英语词汇教学中的应用
一般来说，传统的高职英语词汇教学是泛讲，往往脱离一定的上下文语境而孤立的谈某些词汇现象，不是选择对有代表性的词汇进行详细讲解。
以往对某一单词进行讲解，所涉及到的主要内容大多是词典里面对该单词解释的繁杂罗列，包括单词的发音、拼写、词性、固定搭配、例句等基本信息。
毫无疑问，这些信息是学习一门语言必须要掌握的基础知识，具有重要意义。
四、BNC和CLEC辅助词汇学习的必要性和可行性
BNC中的1亿词汇基本涵盖了人物、文学、体育、科学、军事、经济、政治、艺术、航天以及其他学科领域的高频词汇。
学习者可以检索并在同一个语义场丰富的语料输入中学习与目标词（target word）相关的搭配、文体和语用等知识。
可以充分缓解教学内容繁多与课时不足的矛盾，提供给学生大量的语言事实并营造真实的语言环境，弥补教师凭借自己直觉经验来讲解词汇的不足，从而减少学习者的语言失误；同时更重要的是BNC中大量真实的语言有利于培养学习者的预感。
五、CLEC和BNC辅助英语词汇学习
众所周知，教师经常在课堂上能否为学生举出比较适合英语习惯的、鲜活的英语例句而发愁。
另外，一个主要的问题是：仅仅用课堂上有限的例句来让学习者全面掌握词的不同词义、搭配等知识可能性不大。
因此，在课堂的英语词汇教学中，教师很有必要采取“预防”措施，即从CLEC中检索出已经标注好的语料分析归纳不同水平英语学习者（如大学英语四、六级以及英语专业）经常犯的词汇拼写和搭配错误，对这些高频语言错误反复强调和训练，然后，通过检索BNC归纳要学的目标词搭配和语义韵等知识，通过大量的例子让学习者逐渐学习不同词汇的各种知识。
（一）词汇搭配的学习。
词汇搭配是大学英语学习的重点和难点之一，在这方面，CLEC和BNC语料库为我们提供了有效探索词汇教学的途径。
例如，在词序方面，这样的词序往往困扰一些学生，“such+a/an+形容词+名词”与“so+形容词+a/an+名词”，运用这两种语料库我们可以轻而易举地解决这个问题，只要在BNC或CLEC的查询框中键入“such（a/an)”或so，我们可以得到大量的包含这一结构的样句。
表 BNC中检索出的部分语料
（二）语义韵的学习。
语义韵（semantic prosody）是Sinclair借用Firth的“音韵”（prosody）一词而新创的一个专为语料库语言学研究使用的术语。
Firth 首先使用prosody这个词来表示跨音段语音色彩。
而“语义韵”则表示超越词界的联想色彩。
跨越词界的联想色彩主要是指词义的感情色彩。
感情意义指词语的褒贬色彩，如statesman（政治家）和politician（政客）；修辞意义指的是词语的委婉、夸张、讽刺、戏谑等色彩，如die （死亡）可以说成是pass away（逝世）或go to the west（上西天）等，one's wife(妻子）可以戏谑地说是one's better half（较好的那一半）；动词cause（导致，造成）搭配使用的词群，发现该词染有较强的“贬韵”，充当其宾语的往往是accident，concern，trouble，damage，death之类的词。
但是好多中国英语学习者经常把cause和表示褒义的词联用，例如，cause my sensation，cause a good result 等。
通过分析CLEC中的有关cause的语料就可以知道学习者对该词语义韵的掌握情况，然后教师通过检索BNC中相关的搭配，分析并且归纳常出现在cause之后的名词，让学习者知道cause后面经常接表示“后果”而非“结果”的名词。
语料库辅助的英语教学为教师课堂词汇教学提供了丰富、真实的语料，教师可以通过这些语料归纳总结，和学习者语料库中的语料进行对比，找到学习者经常出现错误的原因，进行对症的单词教学。
而且语料库使用比较方便，学生在课后可以直接在线检索并接触语料库，直接接触现代真实的语言信息，学生会感到事业宽阔，有如在外语海洋里畅游。
参考文献：
[1]Sinclair J. Corpus, concordance, collocation [M]. Oxford: Oxford University Press,1991.
[2]吴耀武．英语语料库及其对外语教学的影响［J］．河南师范大学学报，2009，(11) ．
[3]邓联健.二语产出性词汇能力发展研究综述[J].外语与外语教学，2006（2）：25-27.
[4]秦悦.对大学生英语词语搭配能力的调查和思考[J].上海大学学报：社会科学版，2004（5）：79-84.
[5]纪玉华，吴建平.语义韵研究：对象、方法及应用[J].厦门大学学报：哲学社会科学版，2000（3）：30-36.
[6]吴旭东，陈晓庆.中国英语学生课堂环境下词汇能力的发展[J].现代外语，2000（4）：349-360.。