吉林省松原市长岭县巨宝山镇真才小学孙士平
二、教材分析
跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。 快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目，50 米快速跑对培养小学生勇敢、顽强、拼搏向上 的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力都 有着非常重要的作用。通过学练，提高学生的 奔跑能力，让学生在奔跑中体验跑的正确动作。
三、学习目标
1、认知目标：使学生了解50米快速跑的基本要求及规则； 2、能力目标：使学生在跑步前练习简单的热身韵律操，充
七、教学效果预计
教师指导、启发、点拨下，学生的积极性、主动性 得到充分发挥，学生体验了成功的乐趣，课堂气氛活跃， 学习效果较好。练习密度：30%—35% ；平均心率： 125—135次/分。
课程结束 谢 谢！
自然。 2、如何充分调动起学生的积极性，使同学们都能够注
意力集中，全身心的投入到50米快速跑这项运动中。
五、教学方法
1、语言、情景导入法： 诱导与激发学生自觉主动的参与 学习。
2、讲解法和示范法：使学生在头脑中建立正确的动作表象， 明确要领，激发练习方法，学会练习。
3、体会、练习法：学生练习，体会动作，加深学生对动作 感知认识。
4）寓学于乐。我设计了游戏，体现快速跑的作用。将全班24名小朋友分成 4组，每组6人，每组队员依次排好站在起点上，每人手中一朵大红花， 在终点50米处各放一块小黑板（共6块），老师吹口哨发出命令后，每组 第一个小朋友同时向前跑，以最快的速度把手中的红花贴到对面黑板上， 每帖好一朵花后，下一位小朋友才能开始向前跑去贴第二朵，以此类推， 直到红花全部被贴到黑板上为止。看哪一组最快将红花全部贴完就获得比 赛的胜利。既活跃了体育课堂，提高学生奔跑能力，又让体育课堂更加生 活化，体现了趣味性。
《50米快速跑》
吉林省松原市长岭县巨宝山镇真才小学 孙士平
一、指导思想：
本课以 “健康第一，寓学于乐”为指导思想， 根据小学生认知规律和身心特点 ，力求提高学生积 极参与活动，充分发挥教师主导作用，突出学生的 主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、 轻松、活泼中学习，掌握运动技能，从而提高全面 的身体素质。
2、准备部分 1Байду номын сангаас分钟
为了避免学生们在运动过程中受伤， 我带领学生们一起做活跃关节运动操， 在轻缓的音乐节奏声中，学生的身体由 静到动，逐步活动热身，同时让学生同 伴合作，激发学生的学习兴趣，明显增 加了趣味性。
3、基本部分 25分钟
这是课堂的主体部分，通过学习，保持学生的学习热情，发展学 生的身体素质，提高他们的运动能力。 1）前脚掌跑。我首先设计让学生玩绳子，用掌声控制节奏，既激发
4、结束部分 5分钟
为了消除激烈紧张运动的疲劳，调节心情，身体得到恢复，我首 先通过音乐放松学生们心情，腿部慢慢抖动放松，接下来用概括性语 言总结本节课程，通过评价（教师评价、学生自评、学生互评），激 发学生的学习热情。学生体验成功的乐趣，达到学习效果 最后组织学生整队集合，布置课后作业，师生问好，下课。
学生学习兴趣，又达到锻炼前脚掌跑的作用，达到提高前脚掌跑的 效果。 2）手臂前后摆。其次学习手臂前后摆（手握空心拳、两臂弯曲前后 摆），教师示范动作后，用掌声指导学生练习，接着学生展示、评 价，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，最后进行10米中速跑练 习，提高学习效果。
3）50米快速跑。我首先邀请学生演示动作，教师再进行讲解示范，充分发 挥教师主导作用，突出学生的主体地位。然后，组织指导学生练习，提高 学生奔跑能力，达到掌握快速跑技术动作的效果，最后指导学生展示评价， 发现问题，解决问题，激发学生的学习和创新欲望，更加促进学生进行练 习。
六、教学过程
根据人体运动生理机能 的变化规律，本节课分为开 始、准备、基本、结束四个 部分来完成。
1、开始部分 5分钟
为了把学生组织起来，使他们明确课的内 容、目标和要求，认识快速跑，调动他们学 习的积极性，使他们精神振奋，注意力集中， 情绪活动地开始一堂课的学习。 1、体育委员整理队形，组织报数。（要求 快、静、齐） 2、师生相互问好。 3、通过奥运明星刘翔，用激发性的语言启 发学生对跑的认识，激发学生学习的兴趣。 4、宣布本课内容、任务、要求。
分做好热身运动，防止运动时受伤，基本掌 握50米快速跑的技术要领和方法； 3、情感目标：培养学生对跑步的兴趣、爱好及相互协作帮 忙的意识，寓学于乐，使跑步这项运动不再 枯燥。
四、重点和难点
根据教材特点和学生实际情况，我确定本课的重点与难点： 重点：掌握用前脚掌跑，手臂前后摆。 难点：1、跑得自然、协调，摆腿蹬地有力，肩带放松 ，摆臂
农村小学语文教学注重以读为本 提高教学效率
二 、 注重 以读 为本 ，提 高教 学 效 率
１ 、抓 住 文 本 ， 以读 为 主
在语文学 习过程 中， 首先要学会一些词语 ， 运用词语造句 ， 才能看书和写作文 。在教学 学生 怎么读课 本时 ，老师会让学生
在文章 中找到主要 的词语 ， 找准灌输全文 的感情线索 。 比如说 ， 在某类教学 中， 老师通过提 出一个 问题 ， 然后让学生 自己思考 ，
一
生能够感受到文 中所 要表达的情感 。学生提 出遇到不懂的问题 时 ，我首先让学生互相之 间讨论 ，我进行指导。比方说 ，在教 “ 试 点 的背 心 ” 的 文 章 时 ，学 生 不 能 完 全 理 解 “ 橙色马 甲” 。 面对学生的疑问我立 即解答 ， 但对于学生有的疑惑不能够立即 解答 ， 首 先是 了解 学 生对 于 这个 地 方 疑惑 的缘 由是 什 么 。 比如 ，
我国农村 ，小学生 的语文教育还是 比较传统 ，按照传统 的 语文教学 ，老师在课堂上的讲课按部就班 ，按照教学大纲 的方 式 ，进行讲解 文中意思 、概要等等 ，学生只是通过听老师讲 ，
看 老 师 写 ， 自己背 来 进 行 学 习语 文 ，被 动 的 接 收语 文 知 识 。语 文 老 师 在 课 堂 上 ，只 是 教 学 生 语 文 知 识 ，记住 答 案 ，学 生 也 是
促使学 生积极踊跃 的发言 ，主动思 考 ，极高学生的积极性和逻
辑 思维 能力 ，有 助于促进思维 的发展和创造能力 。
３ 、 读 议 结 合
为 了应付考试不得不被他不 赞成 或不 明 白的地方 ， 按照答案诉 说 、 回答 。这 种 教 学方 式 遏 制 了 小学 生 的 思 维创 造 能力 ，同时
教 育 理 论
学校信息
利辛县新开发学校学校学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习方法报30份学习方法报30份学习方法报30份学习方法报100份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习方法报42份学习方法报20份学习方法报20份学习方法报20份学习方法报100份学习方法报100份学习方法报100份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报12份，学习方法报12份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报10份学习周报20份学习周报20份学习周报20份中考信息复习快递10份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报12份，学习方法报12份学习周报12份，学习方法报12份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份学习周报20份。
谈素质教育在小学数学教学中的实现
谈 素 质 教 育在 小 学数 学教 学 中的实 现
捌 ｂ 国锋
（ 吉 林省 松 原 市 长岭 县 巨宝 山镇 中心校 吉林 松 原 １ ３ １ ５ ０ ０ ）
摘
要 ： 我 们 如 今 所 商讨 的 关键 是 应 当将 素 质 教 育 实行 在 小 学的 数 学教 学 里 面 。 我 国根 本教 育 革 新 和 进 步 的 指 标 ， 以
践 能力 、 创 新 能 力 和 应用 科 学 知识 能力 的进 步需 求 的提 高 ，是 由于数学教程 的持续改 良而造成 的。在数学教学 的过程 中 ，若 要使科学文化素质得 到提 高 ， 并 配合新需求 的提议 ，就应当注 重 训 练 素 质 教 育 。 学 生 在 实 践 教 学 中不 应 注 重 知 识 方 面 的 事
及 使 现 代 化 教 学 水 平提 升 的 重要 步骤 是 实行 素质 教 育 。
关 键 词 ： 小 学数 学教 育 ；质 量教 育 ； 综合 素质 中 图分 类号 ：Ｇ ６ ３ ２ ． ０ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 学 生 的综 合 素 质 和进 步 受 到 了干 扰 。主 要 是 取 决 于 如 今 的 家 庭 和 社 会 所 关 注 的侧 重 点 问题 ，在 “ 应 试 教 学 ” 的作 用 下 ， 人 们 往 往 会 产 生 重 视 知 识 而 忽 略 了能 力 的发 展 ， 因此 重 “ 学”
到活动 中应 当多组织操பைடு நூலகம்活动 ， 从 而让学生学 以致用 ，这就是 达 成 素 质 教 育 的根 本 目的 。 ４ 、 应 当推 进 学 生 文 化 素 养 的提 升 学生综合能力 的提升是各大 院校 的质量标准 ，权衡 的教学 质 量 水 平 的关 键 准则 在 于 素 质 教 育 质 量 问题 。文 化 方 面 、了解 和运用科学技能知识水平统称为科学文化素质 。对于学生的实
论小学课堂上数学学科与科学学科的整合
218神州教育论小学课堂上数学学科与科学学科的整合孙丽苹吉林省松原市扶余市五家站镇中心小学摘要：随着当今新课标改革的不断深化与发展，创新教学思路、提高教学效率、培养综合素养的学科教学方式被提上了日程，因此“课程的整合化教学”也便应运而生。
科学技术作为推动社会发展的巨大动力，其与数学学科的有效教学整合也得到了越来越多小学院校的重视。
本文从数学学科与科学学科二者之间的关系探析出发，对其具体的实施开展策略展开了论述。
关键词：科学学科；数学学科；整合教学引言：数学学科与科学学科之间自始至终都拥有着千丝万缕、密不可分的关联，小到测量计算，大到分类推理，数学与科学的联系在我们的日常生活中随处可见。
人类早期就懂得如何计算和记录数量，从而更好的进行管理和分类，这可以说是我们最早的数学与科学的有效整合和应用了。
一、小学数学学科与科学学科课程之间的关系对于小学阶段的学科教学而言，数学学科的课程与科学学科的课程教学之间是互为影响，并且相互支持的，能够为双方提供必要的知识和技能基础。
数学学科与科学学科之间的互为配合，可以为社会的发展与创新提供源源不断的动力和价值。
因此在我们日常的教学中，将数学学科的教学与科学学科的教学进行有效整合，是十分必要的教学举措。
在小学阶段的实验教学之中，测量则是其活动开展的技能性基础，只有学生掌握了测量的技能，能够通过测量获取到相关的准确数据，才能够为科学实验提供数据参考和支持，进而才能够完成科学分析和总结[1]。
对于小学阶段的数学教学而言，其关于测量的教学内容主要包括面积、体积、质量、时长、温度等较为基础性的数据，任课老师在对学生进行测量教学的过程中除了基本性测量方法的讲授外，更加要注意和考虑到对学生进行测量精确度、测量数据的小数点保留以及测量工具选择等各方面的讲解。
对于小学较高年级的学生而言，较为复杂的计算可以借助计算器来进行，小数点的保留位数也可以视具体情况需求而定，从而使数据的精准性和可信性大大提高。
新课程下小学语文课堂教学论文
新课程下小学语文课堂教学浅议（吉林省松原市长岭县新安镇中心小学 131500）【中图分类号】g623.2 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0234-01课程改革不断向纵深推进，实验教材正由编者的案头进入课堂，接受实践的检验。
实验教材到底怎么样？当前的教学还存在什么问题？笔者对小学四年级人教版课标实验教材使用情况进行了调查。
一、关于课文教学整体来看，教材文学味浓，人文性强，不仅可丰富学生的精神世界，也可丰富学生的语言积累，因此得到了师生的肯定和欢迎。
但是，很多师生对略读教学和少数难学难教的课文提出了自己看法。
1.1略读教学困惑颇多1.1.1要求不明。
其中一位教师反馈了有代表性的困惑：选择略读课文的语文用意何在？仅为丰富单元主题而选？抑或学习几个生字新词，读熟读懂课文？教师对此感到盲目，只是一篇篇地教下去。
因此，部分教师建议增设有别于精读课文的课后题，以明确教学要求。
1.1.2课时紧张。
大部分教师反映大部分略读课文很难在一课时完成教学。
或因生字新词太多，绕不过去；或因课文文质兼美，不舍得“略”，如教材四（下）的《牧场之国》、《花的勇气》、《七月的天山》和《麦哨》、《永生的眼睛》等；或因篇幅太长，光读熟课文都很费时。
1.1.3“精”“略”难以拿捏。
略读课文教学，“略”到什么程度算合适？是否完全排斥“精讲”“细读”？这类问题困扰着教师。
目前大部分教师都不自觉地将略读课文往精读的方向做。
一是因为课文文质兼美；二是怕考试考到。
因此，略读课文教学的课程意义没有得到很好落实。
1.2少数课文难学难教。
在这方面，教材四（上）主要集中在以下篇目：《那片绿绿的爬山虎》中写爬山虎的词语难以理解；《为中华之崛起而读书》因时代背景远离而体悟不深；《雅鲁藏布大峡谷》中较多的科学术语成为感受景美之障碍；《世界地图引出的发现》，需要学生有一定的地理知识支撑；《白公鹅》，学生读译文感觉拗口。
教材四（下）这方面的问题主要集中在第四组描写战争的课文。
做一个幸福的人民教师征文获奖名单
/show3.php?id=273&bk=23“做一个幸福的人民教师”征文获奖名单一等奖田善斌竹山县茂华中学30年的重量董道琼竹山县二中我和我的学生在一起周高峰团凤县贾庙中学幸福耕耘者严志湘监利县玉沙小学做幸福的教师是我永远的追求孙瑾武昌区珞珈山小学幸福就是这么简单张昌涛张昌才郧西县中小学教师继续教育中心教师的幸福之源在那里张琴郧西县职业技术学校教师怎样感受你的职业幸福李海芬郧西县三中老师幸福的时刻吴家英何德清郧西县店子镇中心小学桃李芬芳我心芬芳官艳玲掇刀区十里牌小学“结绳”记事毛海梅掇刀区团林铺镇何场小学幸福与责任相伴李忠云郧县鲍峡中学做一个幸福的人民教师孙玉丽东西湖区将军路小学幸福尽在过程中熊玉梅汉川市实验小学幸福的滋味陈静屈家岭管理区第二初级中学我的幸福胡坪华仙桃市胡场小学有一种感觉叫幸福左军娥仙桃市实验二小那些花儿戴国华新洲区教师培训中心阅读，快乐学生，幸福自己田明慧房县教育局教师的职业幸福感需要管理者来造就邹莉沙市区特殊教育学校爱是幸福赵艳沙市二中照片的故事马晶沙市区北京路第二小学太阳的事业杨小丽蕲春县向桥乡杨畈小学在岁月轮回中守望幸福张松柏嘉鱼县潘家湾中学一颗树游成林嘉鱼县老官中学桃李花中不觉老邱立章谷城县城关一中我幸福，因为最了解我的是我的学生宋彩辉谷城县盛康镇一中当班主任真幸福刘成银谷城县职教中心生命的双赢傅萍英山县实验中学我成长我进步我快乐江朝辉英山县金铺中学在童话的世界里徜徉郑再坤英山县实验小学做一个幸福的人民教师张百春英山县第二中学“触网”的美好郑学红英山县直幼儿园青青园中榴陈廷红枝江市董市镇第二初级中学大气地活着李翠平枝江市实验小学一种恬静的幸福张海蓉枝江市马家店街道办事处拽车小学追求卓越做幸福教师周玲玲枝江市仙女中学我愿做最好的老师董小琳枝江市公园路小学我庆幸，我是老师叶荷香大冶市还地桥镇小学情系杏坛终不悔乐正国大冶市还地桥镇南湾中学当一名人民教师感觉真幸福柯达大冶市东岳中学幸福的百宝箱杨海华荆门市实验小学教师的幸福：学生的问候鲁彩虹天门市蒋湖中学一个教师的幸福絮语呙升安公安县孟溪中心在毕业生的留影中重温幸福万齐祥洪湖市庆丰中学乐做守巢的人赵爱花黄州区考棚街小学那是天籁之音刘芳兴山县高桥乡中心小学苦着，累着，幸福着彭超慧来凤县百福司镇民族小学我幸福，我是一名人民教师陈小芳浠水县实验中学记忆的抽屉张春华潜江市王场中学我付出，我快乐王静潜江市实验小学援教：别样的幸福高春玲东宝区浏河小学一个传承幸福的人民教师夏雪梅东宝区白云路小学“幸福”帖子ABC付兆祥东宝区牌楼中学幸福就在坚守中谢安明枣阳市兴隆二中忙碌中我被幸福撞了腰陈波枣阳市直机关幼儿园守望幸福—走在男幼师的人生路上杜杰枣阳市杨当镇中心小学我是教师，我幸福刘鸿凌安陆市巡店镇初中与诗意栖居的日子田红岭安路市解放路中学满心小小的幸福高文强安陆市棠棣镇初级中学平凡的坚守周永爱安陆市王义贞镇初级中学幸福，源于执着，源于爱邹丽萍安陆市李店镇中心小学最真的幸福敖杰竹溪县教师进修学校幸福与责任同在陶豪成应城市教师进修学校当教师我无怨无悔二等奖蔡芳东西湖区吴家山五中做一名幸福的守望者童丹东西湖区走马岭小学我被幸福包围着肖利荣东西湖区吴家山二中做一名幸福的人民教师王莲武汉市友谊路中学教师的幸福王晶汉阳区五里村小学星愿杜丽娜江汉区取水楼小学“教”并幸福着王卫郧县鲍峡镇军家坪小学我是老师我幸福张豪义郧西县中小学教师继续教育中心教师的幸福需要培养吴太贵郧西县夹河镇东沟中心小学守望幸福王太林祝合菊郧西县夹河镇初级中学为师，幸福并快乐着邓竹君郧西县马安中学幸福的抉择谢勇郧西县黑虎中学关爱学生体验幸福陈新玉郧西县夹河镇梅家河小学当一个幸福的人民教师贾礼良郧西县六郎乡初级中学做一个幸福的人民教师杨耀显郧西县职业技术学校教师的幸福从哪里来？邱成秀郧西县职业技术学校学生—教师的幸福之源陆雪掇刀区十里牌小学做老师真的很幸福程文涛武昌区珞珈山小学三代为师跨世纪幸福美酒浓又醇叶娜武昌区珞珈山小学幸福的活着幸福的工作廖孝英监利县教师进修学校老师的幸福是什么李文珍监利县毛市中心小学那一刻，幸福充盈内心欧阳琼监利县实验中学我的幸福谁做主史振东监利县朱河镇初级中学我幸福，我快乐卢双喜监利县流港初级中学教师的幸福与自豪於甲丰团凤县方高坪中学我奉献，我快乐王才俭团凤县实验中学下辈子还当老师胡银波团凤县锥子河中学大地的情怀陈海霞团凤县教育局继续教育中心四季甘霖润嘉禾郑金芳鄂州中专花开无声肖述秀鄂州高中酸酸甜甜陈飞竹山县竹坪乡中心学校那一刻，我幸福极了李国成竹山县竹坪乡中心学校做一个幸福的老师毛晋平竹山县官渡共青希望小学我幸福，我是一名教师何红霞竹山县张振武小学播种快乐收获幸福胡长伟竹山县得胜镇复兴小学让学生感受到严父慈母的爱张俏梅汉川市实验小学追寻永不停步罗玲仙桃市沙湖初级中学我是幸福的姜丽玲青山区钢城二十小平凡教师的幸福生活姜薇薇新洲区邾城街第二小学平凡的幸福徐金发新洲区教师培训中心扎根继教沃土享受幸福人生高英房县职业技术学校坚守梦想成就幸福人生邓金云房县七河中学我教书，我幸福尚喜莲房县青峰小学爱心在左幸福在右刘浩房县姚坪中学平凡的幸福王丽丽沙市七中做一个幸福的教师之诗意的栖居潘赟沙市二中做幸福教师之我见董雁翎沙市社区继续教育学院心存在感激，做一个幸福的教师王青沙市实验中学做一名幸福的教师谢娅芳沙市区新沙路小学幸福的理由刘琼沙市区新沙路小学心灵的季动殷黎娟沙市实验中学做一名幸福的人民教师王莉谷城县冷集镇中心学校我的小幸福张洪清谷城县职教中心此情可待成追忆雷娟谷城县冷集镇双桥中心小学激情奉献探索理想的星空冷成涛谷城县冷集镇煤炭中心小学爱——我执着的追求马红星谷城县冷集镇中心学校一个普通教师的幸福生活陈少军蕲春县南征中学做一名幸福的人民教师石永红蕲春县蕲州实验小学做一个幸福教师刘宏峰朱端雄嘉鱼县渡普镇中心小学做一名幸福的人民教师王惠民嘉鱼县潘家湾中心学校我自豪，我是人民教师李仙华广水市长岭镇平林中学在等待中享受教育的幸福蒋云芳沙洋县曾集镇中心小学幸福着孩子们的幸福袁兴富英山县红山镇白铺小学朝着幸福的方向奔跑闻国锋英山县真维斯希望小学记忆中的母校周益彪英山县雷店镇中学丈量幸福赵丽英山县温泉小学苦并幸福着毛冰英山县实验中学以爱的名义，向青春致敬范卉英山县实验小学做一个幸福的人民教师吴恒英山县金铺中学爱着，才幸福着杨梅枝江市实验小学有爱，幸福就会在心间流淌彭传梅枝江市老周场小学做老师，那不一般的幸福薛运晓枝江市七星台二中幸福三重奏张红芹枝江市老周场中学快乐着，幸福着李贵松枝江市安福寺中学做一名幸福的乡村教师白澄钟祥市第四中学做一名幸福的人民教师赵玉凡钟祥市柴湖二中我幸福，我是一名政治教师范全中罗田县三里畈中心学校幸福，在记忆中回味杨渊大冶市特殊教育学校幸福，在感动中回味熊彩萍大冶市东岳中学我幸福，我是一名人民教师徐东东大冶市灵乡镇正义希望小学因为爱，所以幸福骆明霞大冶市东岳办新美小学为了心中的伊甸园陈晓毛大冶市东岳中学九月、怀念、感恩石森林大冶市城南中学做一个快乐的教书匠方荔荆门市宏图学校心中有爱，就是幸福宋庆军天门市杭州华泰中学孩子，我和你们一起成长许长青公安县阜河中学做一名幸福的人民教师陈红公安县郑公中学明天会更好刘晶玉洪湖市实验小学我的幸福视角崔莉洪湖市实验小学走近幸福张勤江汉油田教育集团东方红小学教你几招“幸福”功夫帅会芳江汉油田教育集团油建学校幸福其实并不遥远曹春红京山县坪坝镇小学身为人师倍感幸福王萍硚口区武轮一中幸福着孩子们的幸福曾文来凤县翔凤镇土堡小学幸福，在与学生共成长中派生王小云兴山县县直幼儿园幸福的丑小鸭童蕾黄州区考棚街小学我幸福，我快乐，因为我是一名小学教师杨慧芳郑传洲潜江市竹根滩左桥中心小学幸福别人也幸福自己余德芳东宝区青山小学从容行走幸福就在身边张桂香东宝区青山小学真情付出淡品幸福雷娟东宝区仙居中学幸福的资教日子周文武周菊香东宝区子陵中学怎样做一名幸福的人民教师杨红梅东宝区栗溪实验学校耐得住一份清贫，守得住一份寂寞杨勇王玉玲东宝区栗溪实验学校做一个幸福的老师杜修丽枣阳市平林镇车河小学幸福，落地开花龚金成枣阳市南城史岗小学走过来后才知道是幸福黄龙王红梅枣阳市刘升镇榆树小学我是幸福的杜艳平枣阳市第一实验小学一节“失败”的班会课罗兴勤枣阳市第一实验小学教海探航志作舟陈兆波枣阳市南城办事处梁集中学在农村教书，所以我快乐殷会琴枣阳市第一实验小学努力做一个幸福的教师钱海波安陆市李店镇十里中学品味幸福卓建平安陆市南城中心小学行走在幸福的路上唐幺清安陆市巡店镇桑树小学用爱雕饰的人生费智珍安陆市烟店镇中心小学幸福的真谛邹雪松安陆市木梓乡王店小学我幸福，因为我是班主任徐传秀安陆二中莫道杏坛执铎苦自有甘洌润心田严天明安陆市烟店镇中心小学甘为人梯皮程程安陆市府城紫金路小学一路追求一路歌杨祖富安陆市赵棚镇中心小学教书匠的心事吴桂元应城市教师进修学校师生共话昔日情文彩飞扬数学课雷雨荆州市教育学院我幸福，我是光荣的人民教师徐春兰麻城市师范附属小学做一名幸福的教师三等奖张淑荣汉川市实验小学做一个幸福的人民教师明亮汉川市喻河中学痛并快乐着万秋霞屈家岭管理区何集中心小学幸福人生邹秀敏屈家岭管理区蔡当小学我是教师我幸福葛梅英屈家岭管理区河集中心小学让每朵花儿都绽放是我最大的幸福刘莹玉屈家岭管理区园艺中心小学享受三尺讲台的幸福胡建华屈家岭管理区中心小学放飞雏鹰，收获幸福曾秀敏屈家岭管理区第二初级中学做一个幸福的教师梁启英东西湖区将军路小学做一名老师，我幸福张瑾东西湖区吴家山五中将师爱进行到底陈秀媛武汉市解放中学骑牛赛马锐意争先杨建明郧县杨溪铺镇卜家学校酸甜苦辣最关情朱香华郧县茶店中学作一名幸福的人民教师蔡建萍郧县叶滩完全小学做一名幸福的人民教师吴俊峰掇刀区掇刀石小学因为爱着，所以幸福刘平金掇刀区杨店小学为人师真幸福邓正群郧西县香口乡六斗小学做一个人民教师要传承幸福柯昌进郧西县职业技术学校做一名幸福的人民教师胡文福郧西县香口乡黄云铺小学学会宽容学会幸福梁红艳郧西县店子中学三年资教，终身财富韩玄彩郧西县马安中学后进生健康成长，我幸福刘家舜郧西县夹河镇初级中学三尺讲台育桃李敞开心扉话幸福王太雄郧西县夹河镇中心小学谁说做教师不幸福？柯贤龙郧西县六郎乡王家河小学做一名幸福教师李秀丽郧西县涧池中学做幸福的教师幸福地做教师郭建新郧西县涧池乡孤山小学做一名幸福的教师王启从郧西县职业技术学校难忘那酸涩的幸福曹俊南郧西县黑虎中学幸福，人民教师周建主郧西县城关镇寺沟初级中学做幸福教师就要真诚、博爱李玉斌武昌区珞珈山小学教师的幸福张静武昌区珞珈山小学幸福像花儿一样章富茂监利县龚场镇廖池中学幸福原来如此简单郭承智监利县网市镇三官中心小学做一个幸福的人民陆晓红监利县大垸流港中学有一种感觉叫幸福陈民安监利县朱河镇初级中学在新教育思想的引领下奋勇前进金启明监利县大垸小学让爱伴随你一路走过唐从垓监利县上车湾镇太平小学爱心滋润童心，童心唤醒爱心郑胜章团凤县总路咀宋坳小学幸福的教师童慧军团凤县方高坪中学青春无悔谌秀兰团凤县城关中学有爱就有一切张淑珍团凤县方高坪中学教师幸福三步曲孙珊鄂州市中等专业学校在教书育人中体验幸福陈郭鄂州市第一中学那一次，我为学生洗手丁芳竹山县双台乡九年一贯制学校一个语文老师的幸福李贤平竹山县实验幼儿园论幼儿教师的幸福程翠竹山县实验幼儿园我忙碌着并幸福着徐红霞竹山县擂鼓镇中心小学我是教师、我快乐、我幸福胡祥平竹山县得胜中学用心播种，收获幸福秦雁冰竹山县竹坪中心学校做一名幸福的教师温婧竹山县清明小学做一名幸福的人民教师李宝玲竹市县特殊教育学校我和我的孩子余琳英山县直机关幼儿园我的幸福云淡凤轻查红丽英山县直机关幼儿园因爱而幸福彭静飞英山县石头镇张咀小学丹心育桃李粉笔写春秋田耀文英山县长冲中学幸福的记忆吕军林英山县杨柳中学幸福的耕耘者杜美香英山县实验中学幸福之花处处开汪美玲英山县第二中学幸福小札王玲英山县一中甘当一棵哲学草肖志文英山县草盘职中第一个军礼刘春利英山县第二中学守望乡村教育的天使余文英山县金铺中学泥、讲、台王晓兰枝江市实验小学做幸福的人写美丽的人生苏巧玲枝江市英杰学校新绿的幸福蒋芬芬枝江市英杰学校小荷才露尖尖角刘中华枝江市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浅谈小学生综合能力培养
力袁 功底深厚的教师才会有高质量的课堂教学袁 才能 使学生对其授课产生浓厚的兴趣遥 教师组织一堂课袁 要争取出现课堂高潮袁 这样袁 教师展示就显得尤为重 要遥 我们提出教师在课堂上要争取出现四个教学高 潮袁即导言的高潮尧讲课的高潮袁师生互动的高潮袁教 师即兴展示的高潮遥 要精心准备袁认真设计袁通过教师 的展示诱发学生学习兴趣袁 树立知识渊博袁 多才多艺 的教师形象遥 2.5 学生参与保持兴趣
小学生有一种与生俱来的袁探索新事物的好奇心遥 他们不仅仅是受教于人袁 也会在好奇心的驱使下袁自 己也能思考尧 动手袁 进行探索性尧 创造性的实践和学 习遥 在好奇心的指引下袁 新知识的探索和学习也会发 生连动效应袁 在积极的心态下袁 对周围相关知识也会 有一定的印象和认知遥 教师要不断鼓励学生不会就 问袁 同学之间相互研究袁 这样袁 会逐步产生浓厚的兴 趣袁体验到成功的快乐袁增强了自信心遥 3.2 以身示范培养学习能力
我们已经进入了网络时代尧信息时代[3]遥 针对信息 时代知识结构的特点袁 我们提出充分开发与利用网络 课程尧提高小学语文尧英语尧音乐尧美术学科自主学习 能力的教学主张袁 以网络课程为平台和手段袁 转变教 师为本尧学生主体的教学模式袁激发学生学习的兴趣袁 促进学生主动学习袁 培养学生的自主学习能力袁 以及 融合其他知识的能力袁 使其达到适应现代需求标准的 新型人才遥
Science & Technology Vision 科技视界 117
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学生的学习兴趣是教学活动成败的关键遥 为此袁 必须 加强学生学习兴趣的研究袁 必须加强学生学习兴趣的 培养遥 在这方面我们主要做了以下几点遥 2.1 和谐气氛培养兴趣
如何提高小学数学教学
如何提高小学数学教学孙运宝(临沂莒南县大店镇仕沟小学 山东 莒南 276600)【摘要】新课程的实施带给我们全新的教学理念和教改精神。
新课程实行了一段时间,我们不难发现,很多教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了很好的变化。
但是,随着新课程实践的深入,一些问题也随之出现。
【关键词】新课程;数学教学;问题 一、小学数学教学中存在的一些问题1.教学方式不当有的数学课堂教学把传统的“满堂灌”变成“满堂问”。
“知不知”“是不是”“对不对”“怎么样”“好不好”“还有吗”……之类的毫无启发性的问题充斥课堂,一方面,把整体性的教学内容肢解得支离破碎,从而大大降低了知识的智力价值;另一方面,把对话变为问答,课堂上一问一答,形式呆板,表面上师生、生生在互动,实质上是用提问的方式去“灌”。
2.情境创设不当,缺少针对性数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要的情境,是非常重要的环节。
二、在新形势下如何搞好小学数学教学1.转变教学观念,提高自身素质,重视学生的创新精神与能力培养受传统教学观念的影响,很多教师形成了以知识为核心的观念和行为模式,在教学中只一味追求知识的传授,却忽视了能力的培养。
而以传统的“填鸭式”教学方式,教师只将自己的思想强行灌输给学生,使学生不能、也不敢有新的想法。
只希望学生“行走”在教师预设的“轨道”中,不能越“轨”,这样就更谈不上创新思维与能力的培养了。
那如何才能培养学生的创新思想和能力呢?这就是值得我们探讨的关键。
我认为,最重要的一点就是将传统的“以教师教为主”的课堂教学模式变成“以学生学为主”的课堂教学模式。
教师要逐步树立起培养学生的创新精神、创新能力的意识。
这样才能去放开学生的手脚,给学生展示的机会。
教学的一切活动始终围绕学生,教学的一切因素最终作用于学生。
面对数学新课程、新教材的实施,更应提高课堂教学效果,这就要求教师必须适应时代要求,更新观念,在实施课堂教学时,不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生,而要根据学生身心的发展规律、年龄特点,认真研究、探讨教学方式方法。
带领学生走进科学小品文的世界
教育教学论坛EDUCATION TEACHING FORUM 2013年12月第50期Dec.2013NO.50说，书读百遍，其义自见，这是很有道理的；最后，还要进行课外阅读，它不仅能拓展学生的眼界，更能引发学生对生物学知识的浓厚兴趣，对于培养学生的爱好大有裨益。
三、指导自主交流，互相启思我们要一改过去那种教师一言堂的课堂教学模式，真正把学生的主体地位凸显出来，让学生的学习成为课堂的主旋律。
当学生在探究过程中遇到疑问时，教师不宜大包大揽地帮助得出结论，此时不妨精心设计课堂教学，有意识地创设问题情境，正确引导学生自主学习，给学生充分的独立思考时间，当学生处于“不愤不启，不悱不发”的关键时刻，让学生们自主讨论，互通有无，学生的思维角度和方法是不同的，交流沟通中互相启迪思路，会让他们对知识的获得印象深刻。
为了便于学生间的自主交流，建议教师在座位安排上要注意学优生与学差生的搭配，在自主交流中，让学优生得到成就感，同时成为学差生的学习小导师，而学差生因为同学的及时帮助能很快跟上学习的步伐，这样便于不同水平的学生都学有所得。
同时，自主交流让课堂氛围更加民主和谐，师生关系更融洽，同学们间互帮互助的好的学习风气也会逐步形成。
四、指导自我评价，激励进步新课标强调在尊重学生的主体性和体现学生个性的基础上实现多元化评价，要求评价对象多元化、评价内容多元化、评价主体多元化。
学生学习的自我评价就是指学生在教师的指导下依据一定的评价标准对自己在生物课堂中的表现，在知识掌握和能力提升等方面做出的自我分析和判断的活动。
评价这一环节在学生的学习中有着重要的作用。
它不仅能让学生知道自己的成败得失，也能很好地激发学生的学习热情。
所以，教师要注重指导学生进行自我评价，以激励学生的不断进步。
在教学中，首先在每节生物课上要让学生确定自己的学习目标，同时可选定一个学习上的竞争对手，充分发挥竞争机制以便激发学生潜在的争强好胜的意识，从而增加学习积极性。
松原市初中教学能手评选公示名单
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