五年级下册笔记
1食物到哪里去了知识点梳理：一实验口腔中的唾液对淀粉的消化作用实验步骤1.取两支试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一个加入少量的唾液，并摇匀。
将两支试管放入37 ℃左右的温水中。
2.过一会儿，分别往两支试管中加入一滴碘酒，观察现象。
实验现象：加入唾液的试管中没有什么变化，没加入唾液的试管中的淀粉呈蓝色。
实验分析：由于淀粉具有遇到碘酒变蓝的性质，所以没加唾液的试管中淀粉液变蓝。
而加入唾液的淀粉液中的淀粉，被唾液中的酶分解成了麦芽糖，所以没有变蓝。
二资料卡人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门、肝、胰等。
食物在体内的旅行路线：口腔—咽—食道—胃—小肠—大肠—肛门。
人的口腔内有唾液腺，他能分泌唾液。
唾液里有一种能促进食物消化的酶，它能把淀粉转化成麦芽糖。
三资料卡人吃的食物中含蛋白质、脂肪、淀粉等营养成分。
经过人体的消化，他们被分解成可供人体生长和组织修补的材料，同时提供人体生命活动所需的能量。
食物的消化，一靠牙齿的咀嚼和胃的蠕动，将食物粉碎；二靠唾液、胃液、肠液、胆汁、胰液等消化液的帮助，把食物变成可以被吸收的成分。
食物中含蛋白质、脂肪、淀粉等营养成分在人体内不断地被分解、“燃烧”，同事生成二氧化碳、水、尿素等。
他们和不能被消化的食物残渣通过呼吸、排汗、大小便等途径被排出体外。
四怎样保护我们的消化器官呢？答：1不挑食2定时定量3不吃腐烂变质的食物4饭前便后要洗手5吃饭时不看书、看电视6饭后不要剧烈运动。
2我们的呼吸我们每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在，没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间。
一实验：检验人体吸进和呼出的气体是否相同实验提示：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
实验材料：澄清的石灰水、烧杯、玻璃管、打气筒实验步骤：1.用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气，观察现象。
2.直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气，观察现象。
实验现象：用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气，石灰水没有太大的变化。
直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气，石灰水变浑浊。
二资料卡呼吸过程包括呼气和吸气两个过程呼吸是人体吸取氧气、呼出二氧化碳的过程。
消化器官吸收的养料与呼吸器官吸收的氧气在人体中的作用，释放出生命活动中所需的能量。
三危害呼吸器官的因素有哪些？如何保护我们的呼吸器官？答：危害因素有：吸烟、大气污染、环境不卫生等。
1.坚持锻炼身体，提高呼吸器官的抗病能力。
2.预防感冒3.注意环境卫生，不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板，保持空气清洁，预防肺结核等传染病4.不要吸烟，以免烟中有害物质对呼吸器官的损害。
3心脏和血管一资料卡1 人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时，心跳会明显加快。
若人体某一器官发生病变，也常会使心脏发生快慢、强弱的变化。
不同年龄的人，心跳会有不同。
少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60～100次。
2 心脏位于胸腔左侧。
它的形状像一个倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。
心脏的内部有四个腔，分别为左心房、右心房、左心室、右心室。
3 血管是血液在全身循环时所经过的管状结构，它遍布人的全身。
血管分为动脉血管、静脉血管和毛细血管。
4 心脏总是在有规律地收缩和舒长。
收缩时，心脏把血液压入动脉血管；舒张时，血液从静脉血管流回心脏。
心脏不停地收缩和舒张，从而推动全身的血液不停地流动。
心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。
5 血液把消化器官吸收的养料和呼吸器官吸收的氧气运送到全身各处，又把全身各处产生的二氧化碳等废物运走，交给呼吸器官、排泄器官等排出体外。
6. 高血压心脏病动脉硬化是常见的心血管疾病二怎样保护我们的心脏和血管？答：1、科学饮食，少吃高脂肪、高胆固醇的食品2、经常参加体育锻炼可以增强心脏的功能3、不吸烟，不喝酒三实验目的：自制简易听诊器，感知心跳实验材料：长胶管、玻璃漏斗、秒表实验步骤：用漏斗和胶管套在一起就制成了一个简易听诊器。
将漏斗扣在胸前心脏部位，将胶管另一端插在耳内，是否能捉到心脏在跳动？实验现象：确定听到心脏在跳动注意：漏斗要轻拿轻放，以防损坏4 脑与神经认识脑与神经脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。
神经是人体的“电话线”，能把人体各个部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。
实验目的：看看谁的反应快实验材料：硬币、尺子实验步骤：1、沿一枚硬币的外轮廓在一张纸的不同位置画6个圆，随意给这几个圆标上1-6这几个数字。
再次拿起硬币，按照数字顺序依次摆放在这几个圆上。
2、一人任意说出一种人体器官的名称，另一个迅速指出其位置。
3、手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子，记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反应速度。
实验现象：有的反应快，有的反应稍微慢一点。
实验分析：人体各部分获得的信息通过神经报告给脑，脑下达的命令通过神经传达给人体各部分。
结论：脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动，神经是人体的“电话线”。
5凸透镜一像放大镜这样边缘薄、中间厚的透明镜片，称为“凸透镜”。
二凸透镜有放大、聚光、成像的作用实验：凸透镜成像规律实验实验材料：光聚座、凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等。
实验步骤：1.把点燃的蜡烛、凸透镜、纸屏依次放在光聚座上（若没有光聚座就固定在桌面上，并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同。
2.适当调节凸透镜与纸屏的距离，在纸屏上可以看到蜡烛的像吗？像是什么样的？3.像的大小可以变化吗？有什么规律？实验现象：利用凸透镜形成的实像都是倒立的。
当凸透镜距纸屏近、距蜡烛远时，形成的是缩小的像。
当凸透镜距纸屏远、距蜡烛近时，形成的是放大的像。
6照相机和眼睛一眼睛的主要部分是眼球。
来自物体的光通过瞳孔、晶状体进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的像。
连接视网膜的视神经立即把这些光信号报告给大脑，我们就看到了这些物体了。
来自物体的光在视网膜上形成的是倒像，人脑是自动调节倒立的视觉信号，形成正立的视觉。
二 1.晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当于照相机的胶片。
来自物体的光通过晶状体在视网膜上形成物体的倒像，人脑能自动调节倒立的视觉信号，形成正立的感觉。
2.照相机是利用凸透镜能成像的原理制作的。
3.瞳孔能够扩大和缩小。
光线强时，瞳孔缩小，光线弱时，瞳孔扩大。
三结合照相机的构造，分析人眼能看到物体的科学道理。
人眼就好像一架照相机。
晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当于胶片，瞳孔相当于光圈。
周围物体发出的光或反射的光通过瞳孔、晶状体进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的倒像，连接视网膜的视神经立即把这些光信号报告给大脑，人脑能自动调节倒立的视觉信号，形成正立的感觉，我们就看见物体了。
四实验一：眼睛成像的模拟实验实验材料：两个凸度不一样的凸透镜及支架、纸屏及支架、蜡烛、火柴。
实验步骤：1、把点燃的蜡烛，凸度大的凸透镜、纸屏依次放在桌面上，使它们在一条直线上，并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同，调整距离使纸屏上出现清晰的蜡烛的像。
2、再把点燃的蜡烛、凸度小的凸透镜、纸屏依次放在桌面上，使它们在一条直线上，并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同，调整距离使纸屏上出现清晰的像。
实验分析：人的眼睛是靠自动调节晶状体的凸度看清远近不同物体的，晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉调节的。
肌肉收缩，晶状体的凸度变大，眼睛就可以看清近处的物体，肌肉舒张，晶状体的凸度变小，眼睛就可以看清远处的物体，健康的眼睛晶状体调节力强，远近物体都能看得清。
如果长时间看近处的物体，牵引晶状体的肌肉总是处在紧张状态，就会疲劳，失去调节能力，看远处的物体就会模湖，这就是近视。
注意事项：实验时，室内光线不能过亮，蜡烛、凸透镜、纸屏必须在一条直线上。
实验二：凸透镜成像规律实验实验材料：蜡烛、火柴、纸屏、凸透镜、支架、长尺实验方法：1.将点燃的蜡烛和安装在支架上的凸透镜、纸屏放在一条直线上（注意火焰的高度要和凸透镜片在同一高度上，同时保证火焰成的像要投在纸屏上）移动凸透镜，当凸透镜离蜡烛远、纸屏近时，观察纸屏上的像。
2.移动凸透镜，当凸透镜离蜡烛近、纸屏远时，观察纸屏上的像。
3.移动凸透镜，蜡烛放在焦点之内，在凸透镜同一侧，观察像的特点。
实验现象：1.纸屏成的是倒立缩小的实像。
第三单元生物的生长与繁殖10、种子发芽了1、种子的构造：胚芽、胚轴、胚根、子叶，种皮2、种子发芽需要什么条件？一定的水分、适宜的温度、空气3、植物的一生从一粒种子开始的。
4、研究种子发芽与水的关系实验目的：研究种子发芽与水的关系不同条件：1号种子放在有水环境中，2号种子放在无水环境中。
实验材料：大豆种子、水、棉纱布、两个磁盘实验步骤：1、准备俩分大豆、两个磁盘（一个有水、一个没水）。
在每个磁盘内放入相同数量的大豆。
2、把这两个磁盘放在室温相同的地方。
有水的磁盘内用一块棉纱布盖上。
3、坚持每天把棉纱布用清水洗干净，再盖好。
每天坚持观察做好记录。
实验结论：大豆发芽需要水。
5、研究种子发芽与温度的关系实验材料：大豆种子、水、棉纱布、两个磁盘实验步骤：1、准备两份大豆，两个磁盘，磁盘内倒入相同、适量的水。
在每个磁盘内放入相同数量的大豆，并覆盖棉纱布。
2、把这两个磁盘一个放到室温环境中，一个放到冰箱冷藏室中。
3、每天坚持观察并做好记录。
实验结论：大豆发芽需要适宜的温度。
11、种辣椒1、辣椒品种主要特征1、根的样子：2、植株的高度：3、花的样子：4、对环境的要求温度水分2、怎样浸泡辣椒种子？答：1、播种前5天，用温度为52—55摄氏度的温水浸泡种子，置于室温下8—12小时。
（浸泡种子的目的是为了催芽）2、将种子从水中捞出，用湿纱布包好，沥干水分置于恒温箱、热炕或暖气片上部（暖气片上应垫木板，以免烫坏种子）催芽，温度尽量维持在28—30摄氏度，不得过高。
在这期间应经常翻动种子，以利透气，在水分不足时应淘洗种子。
当有80%的种子露白时，即可播种。
12、植物的花1、花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。
3、根据花的结构给花分类根据花的构造，花分为完全花和不完全花两类。
在一朵花中，花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分齐全的，叫做“完全花”缺少其中一部分、两部分或三部分的，叫做“不完全花”4、桃花的构造花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构花冠——花开放以后靠美丽的颜色吸引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠。
花萼和花冠合称为花被。
雄蕊——由花药（里面有花粉）和花丝（支持着花药）组成。
雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。
5、花的标本制作方法：1、采集：采集一些完整的花，观察花的结构。
2、解剖：用镊子把花的各部分从花的基部取下来，摊平放在吸水纸上。
3、压平：将吸水纸夹在笔记本内压平。
4、阴干：每天将标本在吸水纸上换一个位置，放在阴凉处阴干。
5、粘贴：待标本干后取出，用胶水粘在白纸上。
6、保存：写好标签，放在塑料袋内。
语文五年级下册第十五课笔记近反义词
语文五年级下册第十五课笔记近反义词
第十五课《古诗三首》的笔记如下：
1、【近义词】
破损—破旧均匀—平均显然—明显规则—规律
2、【反义词】
破损—完好均匀—不均规则—不规则潮湿—干燥
3、【重点词解释】
晓：天刚亮的时候。
篱落：篱笆。
径：小路。
未：没有。
深：深远。
茅檐：茅屋的屋檐。
青青：碧绿的样子。
莲耦：莲花的莲蓬。
荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。
菊残：菊花凋谢。
犹有：还有。
傲霜枝：傲霜，傲，坚强不屈。
比喻菊花坚强地盛开在萧瑟的秋风中。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
三万：形容极多。
三、九等均为虚指，表示很多的意思。
五干：形容极高。
十干为一纪，十纪为一大衍，合起来即代表极高。
摩天：碰到天。
摩，接触，触及、冒着。
遗民：指在金统治地区的原宋朝老百姓。
泪尽胡尘里：指在敌人统治的区域里，老百姓备受欺辱，好像眼泪被风沙吹尽一样，感到干涸而空虚。
胡尘里，指金统治地区。
五年级下册第13课的笔记
五年级下册第13课的笔记一、生字词。
1. 会认的字。
- “尼”（ní）：如“尼姑”。
- “艄”（shāo）：船艄，指船尾。
- “翘”（qiào、qiáo）：在文中“翘起”读“qiào”，还有“翘首”读“qiáo”。
- “姆”（mǔ）：保姆。
- “祷”（dǎo）：祷告。
- “雇”（gù）：雇定，出钱让人为自己做事。
- “哗”（huá）：哗笑，文中形容很多人大声笑。
2. 会写的字。
- “艇”：小艇，舟字旁，右边是“廷”。
要注意笔画顺序，共12画。
- “艄”：书写时注意左窄右宽，右边“肖”的竖要写直。
- “舱”：船舱，舟字旁加上“仓”，表示船内载人或装东西的部分。
- “姆”：女字旁，右边是“母”，写的时候注意女字旁的笔画特点。
- “祷”：左右结构，左边是“礻”，不是“衤”，右边是“寿”。
- “雇”：半包围结构，外面是“户”，里面是“隹”，要写得紧凑。
- “哗”：左右结构，左边是“口”，右边是“华”。
3. 多音字。
- “哗”：huá（哗笑、哗然）、huā（哗哗响）。
4. 词语理解。
- 小艇：轻快的小船。
- 船艄：船尾。
- 船舱：船内载乘客、装货物的地方。
- 操纵自如：掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。
文中指船夫驾驶小船熟练灵活。
- 手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。
- 簇拥：（许多人）紧紧围着。
- 哗笑：高声喧哗谈笑。
- 沉寂：十分寂静。
二、课文内容。
1. 结构梳理。
- 第一部分（第1自然段）：写小艇是威尼斯的主要交通工具。
- 第二部分（第2 - 4自然段）：详细介绍了小艇的样子、船夫的驾驶技术高超。
- 第2自然段写小艇的样子。
把小艇比作独木舟，写出了它的长、窄、深；又比作新月，写出了它船头和船艄向上翘起的特点；还比作水蛇，写出了它行动轻快灵活的特点。
- 第3自然段写船夫的驾驶技术特别好。
从行船速度快、操纵自如、在极窄的地方平稳穿过、能急转弯等方面进行描写。
五年级语文下册笔记
五年级语文下册笔记1. 字词理解。
- “昼出耘田夜绩麻”- “昼”：白天。
“耘田”：在田间除草。
“绩麻”：把麻搓成线。
- “村庄儿女各当家”- “儿女”：这里指男男女女。
“当家”：担任一定的工作。
- “童孙未解供耕织”- “童孙”：指小孩子。
“未解”：不懂得。
“供”：从事。
- “也傍桑阴学种瓜”- “傍”：靠近。
“桑阴”：桑树的阴凉处。
2. 诗歌主旨。
- 这首诗描写了农村夏日生活中的一个场景，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，表现了农村儿童的天真情趣。
3. 写作手法。
- 以动写静。
诗中描写了大人白天耘田、夜晚绩麻，小孩学着大人的样子种瓜等忙碌的场景，在这些动态描写中，展现出乡村生活的宁静与和谐。
- 白描手法。
诗人没有过多的修饰，简单直白地描绘出乡村男女老少各司其职的生活画面。
1. 字词理解。
- “稚子金盆脱晓冰”- “稚子”：幼小的孩子。
“金盆”：铜盆。
“脱”：取出。
“晓”：早晨。
- “彩丝穿取当银钲”- “彩丝”：彩色的丝线。
“当”：当作。
“银钲”：一种金属打击乐器。
- “敲成玉磬穿林响”- “玉磬”：古代打击乐器，形状像曲尺。
这里指冰块被敲打的声音像玉磬一样清脆。
- “忽作玻璃碎地声”- “玻璃”：这里指古时一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
2. 诗歌主旨。
- 描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的性格特点。
3. 写作手法。
- 运用了比喻的手法。
把冰块比作“银钲”“玉磬”，生动形象地写出了冰块的形状和敲击时发出的声音。
- 以乐景写哀情。
前面描写孩子弄冰时的快乐场景，最后“忽作玻璃碎地声”写出冰碎时孩子的懊恼，形成了鲜明的对比。
1. 字词理解。
- “草满池塘水满陂”- “陂”：池岸。
- “山衔落日浸寒漪”- “衔”：口里含着。
这里运用了拟人的手法，形象地写出了落日西沉时的景象。
“浸”：淹没。
“寒漪”：带有凉意的水纹。
语文五年级下册读书笔记
语文五年级下册读书笔记一、好词积累。
1. 闪烁：文中“星星闪烁着亮晶晶的光芒”，这个词形象地写出了星星发亮的样子，使画面感很强。
2. 瞎闹：“祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：‘下雨啰！下雨啰！’祖父被我这淘气的模样逗笑了，说：‘你这是瞎闹。
’”这个词充满了童趣，把“我”天真调皮的样子生动地表现了出来。
二、好句赏析。
1. “倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
”- 赏析：这几句话运用了拟人的修辞手法，赋予了倭瓜、黄瓜、玉米等植物以人的思想和行为，写出了园子里的一切都是自由的，表达了作者对园子自由生活的向往。
句式上，几个“愿意……就……”的重复使用，读起来节奏感很强，富有韵律美。
2. “一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。
黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。
蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。
采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
”- 赏析：这一段描写非常细致地展现了作者在园子里的活动，充满了孩子的随性和天真。
从摘黄瓜到追蜻蜓，再到采倭瓜花、捉蚂蚱，一系列的动作描写，让我们仿佛看到了一个在园子里无忧无虑玩耍的小女孩形象，也体现出园子里的生活充满了乐趣。
三、主要内容与感悟。
1. 主要内容。
- 课文主要讲述了作者萧红童年时期在祖父园子里的生活。
园子里有各种各样的植物，祖父在园子里劳作，而“我”跟着祖父在园子里玩耍，“我”可以在园子里自由地做很多事情，如栽花、拔草、种小白菜等，祖父对“我”十分宽容，园子里的一切都充满了生机和自由的气息。
五年级下册语文课堂笔记
五年级下册语文课堂笔记
一、《谏太宗十思》节选
1、太宗曰：“用人，宜以采缘及德；施舍，宜以顺服民心。
”
意思是：任用人员，要注重其德量和能力；施舍要让人民甘心接受。
2、太宗曰：“友德不仅应有于君臣之间，在庶民之间亦宜有之。
”
意思是：仁义不仅应该存在于君臣之间，还应该存在于平民之间。
二、《讨贼行动》概括
《讨贼行动》的故事发生在古代的汉朝时期，少年韩信被派到内蒙古一个安置地发动抗贼运动，他对方众多的好心肠，弘扬正气，倡导爱国爱民，谋取反贼的政策，精心组织军队，建立完善的纲领，成功地推翻了四夷野蛮，从而解放了中原。
五年级下册语文课堂笔记全部
五年级下册语文课堂笔记全部第一单元。
- 作者简介。
- 范成大，字致能，号石湖居士，南宋诗人。
他的诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
- 字词理解。
- 耘田：在田间除草。
- 绩麻：把麻搓成线。
- 未解：不懂。
- 供：从事，参加。
- 傍：靠近。
- 诗句赏析。
- “昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
”- 这两句诗描写了农村男女日夜忙碌的劳动场景。
白天男人们在田间除草，夜晚妇女们在家搓麻线，“各当家”体现了他们各司其职，都承担着家庭的责任。
- “童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
”- 这两句写小孩子虽然不懂耕织之事，但也在桑树阴下学着大人种瓜。
通过描写儿童天真的行为，侧面烘托出农村劳动风气的浓厚。
- 作者简介。
- 杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人。
他的诗语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣。
- 字词理解。
- 稚子：幼小的孩子。
- 金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。
- 钲：一种金属打击乐器。
- 磬：一种打击乐器，形状像曲尺。
- 玻璃：这里指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
- 诗句赏析。
- “稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当钲(zheng)。
”- 这两句诗描绘了孩子早晨起来从铜盆里取出冰块，用彩色丝线穿上当作钲来敲打的有趣场景。
“脱”“穿”等动作描写生动地表现出孩子的天真活泼。
- “敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
”- 前半句写敲冰的声音清脆响亮，像玉磬一样穿过树林。
后半句“忽作玻璃碎地声”，则是写冰突然破裂落地，声音如同玉石破碎，这种转折既出人意料又富有童趣。
- 作者简介。
- 雷震，宋代诗人。
- 字词理解。
- 陂：池岸。
- 漪：水中的波纹。
- 腔：曲调。
- 信口：随口。
- 诗句赏析。
- “草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
”- 前一句描写了池塘边绿草如茵，池水满满的景象；后一句“山衔落日浸寒漪”，把山拟人化，写出了落日西沉，挂在山边，倒映在带有凉意的水中的画面，营造出一种宁静、悠远的氛围。
五年级下册语文的课堂笔记
五年级下册语文的课堂笔记一、生字词。
1. 毯（tǎn）- 字形：半包围结构，“毛”字部。
- 字义：厚实有毛绒的成片织品。
文中“一碧千里的草原像无边的绿毯”，把草原比作绿毯，形象地写出了草原的平坦和翠绿。
2. 陈（chén）- 字形：左右结构，左耳旁。
- 字义：排列，摆设；旧的，时间久的。
“陈巴尔虎旗”是地名。
3. 裳（shang）- 在文中读轻声。
它还有“cháng”的读音，如“衣裳（yīcháng）”在古文中指上衣。
二、文章结构。
1. 第一自然段。
- 主要描写了草原的景色。
- 从“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”可以看出草原的广阔和碧绿。
“一碧千里”写出了草原的辽阔，“并不茫茫”说明草原景色清晰，没有那种空旷、迷茫的感觉。
- 作者还描写了小丘的线条“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”，这里运用比喻的手法，把草原上小丘的柔美线条比作中国画，突出了草原景色的自然美。
2. 第二自然段。
- 写了作者初见蒙古族同胞的情景。
- “忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
”这个句子运用了比喻的修辞手法，将骑马的蒙古族同胞比作彩虹，既写出了他们服装颜色的鲜艳，又表现出他们欢迎客人时的热情。
3. 第三自然段。
- 描写了主客相见的场景。
- 蒙古包外，主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
体现了蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
4. 第四自然段。
- 写了主客联欢的情景。
- 从“饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。
客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。
”可以看出联欢活动的丰富多彩，大家都沉浸在欢乐的氛围中。
5. 第五自然段。
- 表达了作者对草原的喜爱和蒙汉情深的感慨。
- “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句诗的意思是蒙汉两族人民情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，大家在无边无际的大草原上，迎着斜阳，相互倾诉着惜别之情。
五年级下册语文第14课笔记
五年级下册语文第14课笔记一、生字词。
1. 生字。
- 浆（jiāng）：左右结构，左边是“水”，右边是“将”。
可组词“豆浆”“泥浆”。
- 傅（fù）：左右结构，左边是“亻”，右边是“尃”。
“师傅”的“傅”。
- 袱（fú）：左右结构，左边是“衤”，右边是“伏”。
“包袱”一词。
- 桶（tǒng）：左右结构，左边是“木”，右边是“甬”。
如“水桶”。
- 障（zhàng）：左右结构，左边是“阝”，右边是“章”。
“屏障”“障碍”。
- 芝（zhī）：上下结构，上面是“艹”，下面是“之”。
“芝麻”。
- 圣（shèng）：上下结构，上面是“又”，下面是“土”。
“神圣”“圣人”。
- 犯（fàn）：左右结构，左边是“犭”，右边是“巳”。
“犯法”“犯人”。
- 馅（xiàn）：左右结构，左边是“饣”，右边是“臽”。
“馅饼”“馅心”。
- 轰（hōng）：上下结构，上面是“双”，下面是“车”。
“轰动”“轰走”。
- 堪（kān）：左右结构，左边是“土”，右边是“甚”。
“不堪设想”“难堪”。
- 傻（shǎ）：左右结构，左边是“亻”，右边是“傻（去掉单人旁）”。
“傻气”“傻笑”。
2. 词语。
- 粉刷：用白垩、石灰等涂刷墙壁。
文中指刷子李的工作内容。
- 规矩：一定的标准、法则或习惯。
刷子李干活有自己的一套规矩。
- 半信半疑：有点相信，又有点怀疑。
表示对真假是非不能肯定。
曹小三对刷子李的高超技艺半信半疑。
- 派头：人或事物所表现出来的风度、气势、气派等。
刷子李干活有十足的派头。
- 稀溜溜：文中形容粉浆的状态，比较稀。
- 悠然：悠闲的样子。
刷子李干活时悠然自得。
- 鼓点：打鼓时的音响节奏。
文中把刷子李刷墙的声音比作鼓点，有节奏感。
- 衔接：事物相连接。
刷子李刷墙时，每一道工序衔接得天衣无缝。
- 天衣无缝：神话传说，仙女的衣服没有衣缝。
比喻事物周密完善，找不出什么毛病。
形容刷子李刷墙的技艺高超。
五年级下册一古诗三首的课堂笔记
五年级下册一古诗三首的课堂笔记一、字词解释1. 青海长云暗雪山- “青海”：指青海湖，在今青海省。
- “长云”：层层浓云。
- “暗雪山”：使雪山晦暗无光。
这里的“暗”是个使动用法，就是让雪山变得暗下来。
想象一下啊，那浓厚的云层就像一块大灰布，把雪山都给遮得暗暗的，就好像给雪山戴了个大灰帽子，看起来可压抑了呢。
2. 孤城遥望玉门关- “孤城”：孤零零的城池，这里指玉门关外的某个军事据点。
- “遥望”：远远地望着。
这个孤城啊，远远地望着玉门关。
就像一个离家的孩子，眼巴巴地望着家的方向。
玉门关可是当时很重要的关隘哦。
3. 黄沙百战穿金甲- “黄沙”：沙漠里的沙子，这里指代战场环境很恶劣，到处都是黄沙飞舞。
- “百战”：多次战斗。
打了好多好多仗啊，数都数不清了。
- “穿金甲”：磨穿了铠甲。
铠甲都被磨穿了，这得打多少仗啊，战士们得多辛苦。
就像我们的衣服穿久了会破，他们的铠甲在战场上不停地被刀剑、沙子摩擦，最后都破了，可见战斗的激烈程度。
4. 不破楼兰终不还- “破”：攻破。
- “楼兰”：汉代西域国名，这里泛指当时骚扰西北边疆的敌人。
战士们心里想啊，要是不把敌人打败，就绝不回家。
这决心就像铁打的一样，超级坚定呢。
二、诗句赏析1. 前两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”- 诗人一上来就描绘了一幅很宏大又很苍凉的画面。
青海湖上空那长长的云，把雪山都弄得暗暗的，然后在这个背景下，有一座孤城，远远地望着玉门关。
这就像在给我们展示一幅地图一样，先把大的环境给我们画出来。
这两句诗啊，让我们感受到了边疆的那种辽阔和孤寂。
你看，那雪山、那长云、那孤城，多孤单啊，就像一个人站在大沙漠里，周围啥都没有，只有远处的一点希望（玉门关）。
2. 后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”- 这两句就特别有力量。
前面说战场上黄沙漫天，战士们打了那么多仗，铠甲都磨穿了，这是在描述战士们经历的艰难困苦。
然后突然来一句“不破楼兰终不还”，一下子就把战士们的那种英勇无畏、坚定的决心给表现出来了。
五年级下册1课古诗三首课堂笔记
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
2. 字词解释。
- 陂：池岸。
- 衔：口里含着。这里指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。
- 漪：水中的波纹。
- 腔：曲调。
- 信口：随口。
3. 诗句解析。
- 前两句“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”，池塘边长满了青草，池塘里的水满满的，快要溢出来了。太阳落山了，就像被山咬住了一样，倒映在带着寒意的水波里。这画面就像一幅美丽的油画，有满满的绿色，还有那暖暖的夕阳和波光粼粼的水面，给人一种宁静又美好的感觉。
- 接着“彩丝穿取当银钲”，他用彩色的丝线把冰穿起来，当作银钲来敲打。你看这小孩多有创意啊，把冰当成乐器了，就像我们小时候拿着个东西就当宝贝，能玩出各种花样。
- “敲成玉磬穿林响”，敲打的声音就像玉磬一样，在树林里回响。这时候小孩肯定特别得意，觉得自己制造出了很美妙的声音，在树林里到处回荡呢。
1. 原文。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
2. 字词解释。
- 稚子：幼小的孩子。
- 金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。
- 钲：一种金属打击乐器。
磬：一种打击乐器，形状像曲尺。
- 玻璃：这里指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
3. 诗句解析。
- 首句“稚子金盆脱晓冰”，一个小孩子一大早就从铜盆里把冰取出来。这小孩肯定是对这个冰充满了好奇，一大早就开始捣鼓这个东西。
- 后两句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”特别有趣。那些小孩子还不懂得从事耕种和织布的事儿，但是他们也在桑树的阴凉下面学着种瓜。你看，小孩子就是这样，看到大人做什么就跟着学，虽然他们还小，不能真的帮忙干那些大人的活，但是这种模仿的样子特别可爱，就像小跟屁虫一样，也想参与到家庭的劳动氛围当中。