蔡田田 感恩生命的无限空间
李迪明点评曹馨月同学获高中组一等奖的作文《感恩生命》
李迪明点评曹馨月同学获高中组一等奖的作文感恩生命感恩生命曹馨月我感谢自己身在这美好的青春时光，一切正好有看云的闲情，有犹热的肝胆，有尚未收敛却也不想收敛的遭人妒的地方，有霍然而怒的盛气，也有绽然一笑的坦然。
——题记新学期开学时，老师让我们做题为“向您介绍我”的演讲，同学们都慷慨激昂地把自己描述了一番。
我现在仍记得一位女生的发言，她给我们讲了一个古代东方女子的故事。
古代东方的这位奇女子，小心在意地贮香膏于玉瓶，待香膏一点一滴地积满了，她忽然竟渴望扬瓶就地一掷，将猛烈的馨香并作一次挥尽。
这位女生说她也要做当今的奇女子，她演讲时的坚定神态，显示着蓬勃的朝气，让人产生渴望一试的冲动。
我也记得当时老师的表情，那位年过半百的人，猛地站直了身子，眼神里有了一丝惊讶，也许是触动了他曾经似曾相识的少年情怀，抑或不是。
或许还有那么些怜悯，像在叹息着什么……我忽然记起了几年前，和外公一起去公园的情景。
那时正值春天，面对排山倒海的绿，外公却摇着头，还一边嘀咕着：“春色恼人，恼人啊！”那时我还小，不懂外公的心思。
现在我却分明觉得我的外公与老师神情有惊人的相似之处，一样的追悔和遗憾。
但我还是不明白，这悔意从何而来？前几天，看歌德的《浮士德》，所有的问题都纷纷聚拢来，我似乎找到了答案。
年老的浮士德，在书斋伏案读书，是复活节的钟声复活了他内心的生命欲望。
他看到泛黄的书页上扑面而来的绿意，猛然觉得自己浪掷了太多的时光，甚至有一种如果再重新来过一遍，他就不会后悔的感觉。
魔鬼的到来点燃了他近似于疯狂的重生热情。
于是，他和魔鬼打赌，走出书斋世界，回到年轻，经历了爱情和人生的一系列考验。
返老还童，多么具有童话色彩的故事啊。
但是学富五车的浮士德，却不明白那个中的道理。
他要的只是另一种“可能”，像是个不知是技术不好，还是运气欠佳的赌徒，渴望以灵魂抵押换来那么一次“可能”。
却不知道生命实在是太美好的东西，好到无论你用怎样的方式度过，都觉得是浪掷。
《永久的生命》课件
必备知识 文学常识
议论性散文
议论性散文是以说理为主的散文，也称“哲理散
文”。它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具
有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情，
表达自己的观点。它以说理为目的，议论是其主干。
以小牛犊为例，连用两个 “永远的”，强调了生命的 永恒，表达了对生命活力的 赞叹。
4.“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个 个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了， 它却永远存在。”分析讨论此句所用修辞手法及其表 达效果。
比喻
运用比喻的修辞手法，将生命比作“一个不懂疲倦 的旅客”，表现了生命的永不止息。“暂时在哪一 个个体内住一会儿”是说个体生命总是很短暂，但 生命本身却“永远存在”，生动形象地写出了生命 的短暂与永恒之间的特殊关系。
它要求观点鲜明、思路清晰，往往将议论与记叙、描
写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理。
初读课文 划分层次
第一部分 （1）感慨生命的短暂，欲扬先抑，为 下文的“扬”蓄势。
（2—4）正面论说“永久的生命”这一 第二部分 话题。 第三部分 （5）总结全文，高唱生命的赞歌。
初读课文 自ห้องสมุดไป่ตู้探究
如何理解本文题目中的“永久”二字？
欲形 扬象 先说 抑理
这句话是第2段的中心句，转入下 面的正面论述。
2.第2、3、4段是如何从正面论说“永久的生 命”的？
第2段：以小草和牛犊为例
外在表象
第3段：论述生命的流转
生命的内部特征
第4段：论述现实
批判暴君，赞美 永久的生命
统编版语文八年级上册第16课《永久的生命》教学课件
细读品味—品味语言
“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色 彩，不断给世界以芬芳。” “凋谢”和“永存”矛盾吗？
看似矛盾，实则充满哲理：花儿凋谢，只不过是生命变换了 一种存在的方式，它孕育出了果实。“落红不是无情物，化作春 泥更护花”，花儿用自己的生命滋养下一代，同时也让生命得以 延续、生生不息。运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比 作花朵的凋谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。
【补充创作背景】： 1942年，日军在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压 老百姓。但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而 会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地 面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去 后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好 像那刚刚过去的寒冷从未存在”，生命如此不易又如此坚韧，表 现了作者对生命的高度赞美及乐观豁达的人生观。
◢ 哺乳类或似哺乳类动物位于颌末 端，较大的、以研磨为用途的牙齿。
◢ 身体表面或某些内壁长的短而柔软 的毛，一般指动物初生柔软的细毛。
整体感知 把握思路
读课文，找出每段的中心句。 第1段：过去了的时间永不再回来。 第2段：人们却不应该为此感到悲观。 第3段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 第4段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。 第5段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一 会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”
运用的比喻的修辞手法，把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客” 具体生动的表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命是永无休止 的，就如同《愚公移山》里愚公所说的：“子又有孙，孙又有子，子 子孙孙，无穷匮也。”
感恩教育珍爱生命(2)珍爱生命感恩生活
感恩教育珍爱生命〔2〕珍爱生命感恩生活感恩教育珍爱生命〔2〕生命，是每一位母亲用血肉与灵魂孕育的瑰宝；生命，是每一位艺术家用感情和肢体塑造的奇迹；生命，是每一位智者用心智和时间讨论的奥秘......可见，生命诚可贵。
不要轻视自己的生命，不要抛弃自己的生命，不要浪费自己的生命。
人活在世上，必须将生命紧握在手中，永不放开，永不遗弃。
珍爱生命，是我们义不容辞的责任。
而我们的另一个责任，就是感恩。
有一次，我在汽车上看到一个小男孩把座位让给了一位孕妇，然而没想到这位孕妇不但没正面看一眼小男孩，而且连句感谢话也没说，就心安理得地坐下了。
男孩下车后问妈妈，为什么我让座了，那个阿姨不说声谢谢&”呢？我宁愿把那位孕妇的麻木行为看作是一时的忽略，而非内心冷漠。
在孩子幼小的心灵里，他绝不是为了换取一声感谢的话语才让座的，他的让座行为完全是心甘情愿的。
从另一个角度来看，一声谢谢，其实并无多少实际价值，然而，这声道谢又是无价的，因为它象征着对社会美德的认同。
赠人玫瑰，手有余香，谁都有窘迫的时候，窘迫的时候施人以援手对被救者是一种帮助，对施救者也是一件乐事。
中国古人有云：受人滴水之恩，当以涌泉相报&”，投之以桃，报之以李&”，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼&”。
据历史记载，汉初韩信功成名就后，费尽千辛万苦，寻到对自己有一瓢食之恩的漂母，优厚赡养以报其恩；诸葛亮感刘备三顾茅庐知遇之恩，尽管后主乐不思蜀&”，仍鞠躬尽瘁，死而后已&”。
古人尚且明白的粗浅道理，可是为什么在我们今天看来却是如此的难以施行呢？为什么不断出现被救者冷漠绝情的声音？为什么知恩、报恩的声音越来越少？记得一位哲人说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。
台湾著名作家刘墉也在他的一篇励志文章中，劝勉一些年轻人要心存一颗感恩戴德之心，永存感恩之情。
感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的表达，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。
第16课《散文二篇——永久的生命》教学设计+2022—2023学年部编版语文八年级上册
永久的生命教学目标1.品读课文，分析文中优美语句，了解议论性散文语言的特点。
2.朗读课文，理清行文思路和作者情感变化的过程。
教学重点品读课文，分析文中优美语句，了解议论性散文语言的特点。
教学难点朗读课文，理清行文思路和作者情感变化的过程。
第一课时一、铺垫蓄势，导入新课董卿在《朗读者》第二季第三期《生命》的开场白中说：生命是多么深邃的话题，它包含着人世间一切最极致的体验，生命可以是能够被毁灭，但不能够被打败那般顽强，也可以是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”那般博大。
生命如果有颜色，会不会看上去就像梵高的《向日葵》和《星空》。
生命如果有态度，是不是听上去就是贝多芬的《田园》和《英雄》。
生命的意义是如此厚重，无论我们怎样全力以赴都不为过，因为我们生而为人，生而为众生。
是啊，有同感吗，同学们？在新冠肺炎面前，我们的生命是多么脆弱，但是所有最美逆行者都用他们的坚持与努力证明了，我们的生命又是多么顽强。
今天，让我们一起聆听严文井，听听他对生命有着怎样的解读，听听他生而为怎样的人！【设计意图】董卿的开场白既有富有哲理，又有文采，可读性很强。
而且，短短的几句话中，诠释了她对生命以及生命背后的那个精神层面的“人”的理解。
用她的开场白导入，再联系2019年岁末、2020年初的全国抗击新冠肺炎疫情，能更好地启发学生思考“生命”，带着思考，带着感慨走进课文。
二、自读课文，画出生疏的字词，通过注释或查字典解决臼齿：位于颔末端，较大的、以研磨为用途的牙齿。
兴味：趣味；兴趣；兴致。
洗涤：冲荡；清洗。
卑微：卑贱微小，地位低下。
牛犊：小牛。
炫耀：特意强调，夸耀自己。
茸毛：指人和动物的绒毛；植物体上的细毛。
蔓延：形容像蔓草一样地不断向周围扩展滋生凋谢：草木花叶枯萎脱落。
比喻衰败，死亡。
学写两个易错字：臼、卑三、思读课文，把握文意1．理清行文思路提问：本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。
学生分组讨论交流。
第16课 《散文二篇》预习导学案(含答案)
第16课《散文二篇》预习导学案1.通读课文，理清文章的结构，品味课文的语言,揣摩重点语句的含义。
（重点）2.理解课文的中心观点，领会其中蕴含的人生哲理。
（重点）3.感悟作者的生活态度，明确人生的意义与价值，培养正确的价值观、人生观。
（难点）一、知作者、明背景（一）《永久的生命》1.作者介绍严文井(1915-2005)，原名严文锦，号菊潭，主要笔名有青蔓、严森、司徒丹等。
湖北武昌(今属武汉)人，作家。
曾获全国少年儿童文艺创作荣誉奖、首届全国优秀散文杂文奖。
主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
2.写作背景《永久的生命》选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。
略有改动。
这是严文井在早年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，当时作者“到了三十岁的边头”，是作者对生命严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。
（二）《我为什么而活着》1.作者介绍伯特兰·罗素(1872—1970)，英国哲学家、数学家、作家，无神论者，二十世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。
1950年，罗素获得诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断地追求人道主义理想和思想自由”。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一。
95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
他的代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。
2.写作背景《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，可视为罗素生活的宣言书。
罗素不仅是著名的哲学家、数学家和作家，同时还是著名的社会活动家和自由斗士。
他反对侵略战争，主张和平正义，并为此而多方奔走。
这篇出自他自传的短文，真实地展现了他一贯的人生态度与高尚情怀。
名人名言人最宝贵的是生命。
生命对于每个人只有一次。
作文指导记叙文中的议论抒情
写 作 实 践(三)
以《劳动的快乐》为题,以上次作文片断 为作文主体，在开头,结尾或者中间部分添加 议论抒情的语句，使文章结构完整,内容充实, 主题鲜明 。
字数：600——800。 要求：缘事而发、恰到好处
同学们，所谓记叙中的议论抒情其实就 是在叙述中表达一下自己的情感，或对所叙 述的内容谈点看法，它属于文章的构思。构 思的成功与否，只有用心感受生活，认真品 味理解材料，才能“万法从心”，大到整篇 的独特构思，小至一句妙语佳言也才能从心 底流淌出来。
议论抒情在记叙文中的位置及作用
开头：
引出叙述 点明题旨
文中： 过渡衔接
增强感染力 抒情更为强烈
结尾：
收束全文
揭示（升华）主题
记叙文中议论抒情的要求
抒发 感受 • 提出 见解
•
缘事而发 恰到好处
写 作 实 践（一）
我无论做什么事，都伴着妈妈的唠叨。早晨，是 她的阵阵“闹钟”把我唤醒。晚上妈妈的“雷声” 又猛烈的进攻，催我睡觉。因此，我没了钟，没了 早晚的概念，我就编了个儿歌：“妈妈是闹钟，是 雷声，常唤我起床，常催我早睡。”
记叙文中的议论抒情
《生活告诉我—温暖无处不在》
•文章写了一件什么事？中心是什么？
找到文中议论抒情的语句，体会对表达中心的作用
面对车水马龙 ，行人匆匆的大千世界， 我们常常抱怨生活中有太多的烦恼，不幸福。 那是因为你总仰望天空，忽略了近在身边的 幸福 。其实，只要你细心观察，仔细体会， 你会发现，生活中温暖无处不在。
但是，一但听不见妈妈的“雷声”，日子也难熬。 妈妈出差了，我有条有理的生活秩序打乱了:果然一 次少了本子，一次又忘了带笔。 。 A、这时，我头一回感到妈妈的唠叨对我来讲是那么 的重要，那么的好听，那唠叨就像一曲爱之歌那么亲切， 那么悦耳。 B、我爱妈妈的“雷声”和“雨声”。
感恩——感谢生命中的人
感恩——感谢生命中的人
霍田田
【期刊名称】《阅读与作文：初中版》
【年(卷),期】2017(000)005
【摘要】花儿再绚丽，也没有生命美丽；星光再耀眼，也没有生命璀璨。
我感谢生命，更感谢我生命中重要的人，没有他们，我的生命不会精彩。
【总页数】1页(P36-36)
【作者】霍田田
【作者单位】山西省大同市十二中初三225班
【正文语种】中文
【中图分类】B83-092
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4.真情感恩，感谢有你——最适宜感恩节和孩子一起看的电影
5.感谢生命中,默默为你撑伞的人
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感恩生命的无限空间
蔡田田指导老师：董卉大雁不能折断双翅，高树不能折断根须，人不能没有灵魂。
正如谢昆所说﹕你找到了残疾的理由，但你还有生命，还有灵魂，让灵魂来拯救你，即使被折断了飞翔的翅膀，也要感恩生命的无限空间。
他找到了受伤的理由，所以他在受伤；他找到了懒惰的理由，所以他在懒惰；找到了颓废的理由，所以他在颓废。
真正打击我们的不是伤害，而是我们对伤害的反应。
通俗易懂的话语，让我觉得意味深长。
正是凭借对生命感恩，失去双臂的谢昆快乐而自信的生活着。
当我第一眼看见他的笑脸时，被他震撼，为他叹息；这样人的将来如何生活，如何面对路人的议论纷纷，他不抱怨吗？也许正如我想的那样，但又让我出乎意料。
他不但没有抱怨，没有放弃，而且找到了生命的真谛；要感恩与生命。
“世界如此之大，有我这样的人就算给世界礼物吧！”一句幽默的话语，不知让我哭还是笑。
心有多宽，世界就有多大。
不懂改变，只能面对。
如今，谢昆已成为台湾著名的演讲家，而且凭借个人能力就可以供养家人。
其实生命的美丽并不是那么遥不可及，当我们怀有一颗感恩的心我们充满自信，我们就会惊奇地发现，自己早已成为健康的人。
做一个健康的人其实很简单，当我们纷纷追
逐演艺明星﹑小品演员的时候，还记得桑兰吗？一次失误让她与奖牌失之交臂，让她与运动生涯就此别过，更让她成为一名残疾人，终日只能坐在轮椅上，从云端跌落，换做其他人可能早就无法面对突如其来的痛苦，可桑兰却坚定地站起来了，他进入北京大学，她主持过这一档关于奥运的栏目，她用感恩的心包容了所有的不幸；她用感恩的心支撑着自己的命运；她用感恩的心回报着社会。
感恩于生命的坚守，才会领会到人生的真谛。
珍惜生命，感悟生命，并不是人人都能恪守的真理，如果心存感恩，你又如何理解生命的复杂含义？然而，他说：“我的人生只有两条路，要么赶紧死，要么精彩的活着。
”不是天才而是用“灵魂演奏生命音符”的刘伟。
梦想当足球运动员的他，１０岁那年一次触电事故，不仅让他失去了双臂，更剥夺了他在绿茵场奔跑的权利。
面对如此残酷的现实他没有气馁，１２岁他进了北京残疾人游泳队，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得了两金一银。
命运总是那么不济，谁知厄运又来纠缠，“必须停止训练，否则危及生命。
”无可奈何与游泳告别，辗转后他又来到音乐世界，如今又登上了维也纳的金色大厅。
刘伟用事实告诉我们：感恩于生命，脚下风景无限，心中音乐如梦努力就有肯能。
今天的中国，还有什么励志故事能赶上刘伟的钢琴声。
当我迈进中专的大门时辗转来到了艺术殿堂，面对前
辈们的作品，心怀敬仰走艺术之路成为我的选择，但过了半年，以自己没有灵感为由放弃了描绘世界的梦想。
因好奇来到了影视学，面对如此多要背的文艺常识，不断书写的影评和比赛的压力，最终还是放弃，与影视舞台告别。
无论谢昆、桑兰还是刘伟，他们因感恩于生命的无限空间，书写了自己的传奇。
我作为一个四肢健全的正常人，稍遇挫折便选择了放弃，愧对生命。
坚强的人因为找不到借口而坚强；懦弱的人因为找到了借口而懦弱。
我要做坚强的人，我要用汗水洒满成长之路；要用自己的双手驾驶前进的帆船，搏击海浪；刻苦努力，奋力拼搏，走向成功！
我要感谢父母，感谢他们赐予我生命；让我懂得珍惜，我要感谢上帝，感他充许石头来使我们跌倒，我懂得坚强……我要感恩上帝让我们又“果壳”的限制，我学会开拓自己的无限空间。
在这旺盛的春夏之际，我要努力耕耘，播下希望的种子，让它开出艳丽的花朵。
不为别的，就为在生命的无限空间收获最丰富的果实。