让农村孩子爱上阅读【经典散文欣赏50篇】
(最受学生喜爱的散文精粹)童心脉脉_翻山
文/赵德斌小时候住在山里，站在屋前的石崖上望远方，永远是一眼看不尽的山。
劳累了一天的爷爷常常坐在石凳上，吧嗒着旱烟锅，指着远山意味深长地说：“孩子，将来一定要走出那一道道山。
”后来我终于走出了家乡的山，来到平原，然而短暂的欢喜之后我感到深深的疲倦。
人生原来远不止那一带连绵的山峦，而我不过是山脚一只小蚂蚁，只爬过几道坡而已。
十几年真善美的熏陶，让我只看到身边的小山，于是就意气风发看不惯一切人生的瑕疵，等到面临人生真正的山峦时，我豪气尽失找不着方向。
生活的艰难和人性的险恶使我一次次联想起家乡望不尽的山。
我曾经梦想着有一天就要改变所有的丑恶和黑暗，但是走近了，方才认识到这座山有多么的高，人竟然是这般的渺小。
才翻过一座岭又不得不直面另一座高山险峰。
家乡的山可以走过，而今横亘在眼前的这一座座巍巍险峰却让我如何来翻越?我迷惘，时常逃避人生的喧嚣，徘徊于山水草木之间，独自踟躇、叹息。
逃避是为了忘却过多的伤痛，可是灵魂的彷徨何曾因为刻意的忘却而改变。
西农大这一方幽静的田园默然，五台山上卵石铺就的曲径承载了我多少沉甸甸的压抑与无奈。
刚刚建成的景区光彩迷人，然而一旦面对生活和人性时会很快显现其生命的脆弱无力。
绿地上钻出条条斑秃，似少女褴褛的裙，将青春出卖。
一对对少男少女或躺或坐在草地上，吃着零食，嗑着瓜子，走后热情地留给后来者几只包装袋和紧紧贴在草皮上的纸张。
偶尔走过几个乞丐，执着地向每一个人哀求价值一角钱的怜悯。
山下的池水泛着五光十色，鲜艳的垃圾随波涌动，年轻的恋人相拥着走过，随手抛却一只飞舞的袋子，落在水面如一叶飘摇的船儿。
山间的石洞虽然诱人，但我再不敢进去，因为……你瞧，那个小伙子匆匆忙忙走了进去，随即传来一串珠落玉盘的声响。
我向往大自然的美好风光，向往人性的真诚良善，可社会的大书告诉我，美丽的文字间难免夹杂灰暗的注脚。
在面对私利时，人性往往暴露出一只马脚，为了自己的便利可以把麻烦扔给别人，为了个人的声誉不惜诽谤竞争者，甚至为了争得一份财产兄弟反目。
(最受学生喜爱的散文精粹)睿智话自达_村庄的声音
文／海叶凉凉的雨凉凉的雨，是天空落下的果子。
秋风，想跑得越快越好，拒绝雨水梳理的秩序。
秋天消瘦的头颅在寂静中飞扬。
果实一样沉甸甸的心绪，遍布裸露的大地。
凉凉的雨伴着唱民歌的风，总喜欢伫立在子夜芬芳的田野，聆听果实裂开的声音。
池塘与河流，是大地天然的粮仓。
薄薄的雨水集结在一起，仿佛一种透明的情感要找到一架至善的琴。
日出而作日落而息的农人，在“落雨享天福”的念叨声里，燃起一袋旱烟，聆听凉凉的雨点，敲击檐瓦的声音，因为这些最古朴的音乐，辛勤的劳作会在痴痴如醉的凝望中变得轻松。
凉凉的雨，是天空落下的果子。
落花春天以落花还债。
流水已远走他乡。
春天的一半是花朵，另一半是昵哝的燕语。
裸足站在河边的人，双足已被村头的落花掩埋。
落花无声，流水有梦。
村庄却没有诗人淡淡的忧伤。
在流水的低吟里，谁把词语中的月亮举得更弯?在重重叠叠的花香里，昵哝的燕语挤进了谁的耳郭?春天的村庄，没有凋落的心事，没有受伤的高过命运的纸鸢。
风中纷扬的花粉，悄悄迷住了憩在瓦檐边那对相亲相依的蝴蝶。
流水浅浅地低吟，仄人经验主义的冥想。
春天以落花还债，轻风却无法开具收据。
村庄的落英，四处奔走着。
却没有行吟诗人的忧伤。
守望田野土地荷起深夜的风景，以稚嫩的星光打进真实。
佝偻的父亲，每天将黎明吵醒后，便从土地的这头走到那头。
一年四季尾随着他的老黄牛，把厚厚的沉默，踩得粉碎又温暖。
深入青黄不接的时节后，父亲便发现禾稼离自己很近很近。
多少年过去了，朴实的禾苗，有浪无声总深蕴着一种契机。
劳累的时候，看着镰刀躺在粮食旁的姿势，无论夜昼都是一种奢侈的享受。
智慧积在手上，就适于翻耕泥土，或者去扶一株倒伏的庄稼。
只是，父亲的动作越来越慢了。
黄昏，守望在田野的父亲，我无法仰及他的光芒。
在众多的奢望中，我只想抚摸着他的茧子和收成，去和父亲疼爱的庄稼，做一次深深的交谈；我只想从他微笑着流出的泪花里，去领悟粗茶淡饭包裹的那份痴情……大米一粒大米就可以把生命的真实全部展示。
在饥饿比寒冷更可怕的日子。
关于读书的优美散文(三篇)
书，我的最爱书是云梯，助我登上成功的顶峰;书是轮船，让我遨游在知识的海洋;书是老师，使我发现了真、善、美的存在。
闲着时，总爱捧上一杯热茶，坐在窗边，靠在椅子上，静静地读书，听着风吹树叶沙沙的声音，看着书中人物的悲欢离合，不知不觉便沉醉其中了。
我极爱读书，所以奉行着“书是人类的精神食粮”这一句话，但我读书的速度很慢，一句一句地看，一句一句地想，思考其中的奥秘，非要搞懂了，想明白了才肯罢休。
在读书时，我能够“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，我坚信“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。
在读书的过程中，我不仅增长了知识和见闻，还结识到了很多好朋友，独立自主的简.爱，武艺高强的武松，调皮捣蛋的孙悟空和老实的祥子……在和这些朋友的对话中我获得了心灵上的充实与满足。
读书使我游历了世界历史发展的过程，感悟了生命的价值与意义。
读书，使我看到了杜甫“何时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻死亦足”的无私奉献;看到了李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志，看到了董存瑞的为国牺牲，鲁迅的爱国热忱……书是热茶，驱除心灵的阴暗，带来温暖;书是绿荫，遮蔽炎炎烈日，带来惬意;书是绳索，连接成功的大门;书是钥匙，开启了知识的殿堂。
书，我的最爱。
你带给了我精神上的愉悦，你供给着我对知识的渴求，你点燃了我不断学习的热情。
读书是一种幸福读书是一种幸福，是一种人生的享受，是一种美丽的静谧，是一种诗意的栖居。
以书为伴，淡泊人生，是生存的最高境界。
读书需要日积月累，才会学有所成。
虽不必依赖过人的记忆，不必依赖超人的才华，但需有一颗天天坚持读的恒心，才会有意想不到的知识积攒，才有“富家不用买良田，书中自有千钟粟”的感悟，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”的收获。
假如说快乐是生理的，那么读书是精神的。
读书能把生活中的苦涩，酿造成人生的甜酒，能创造幸福的生活。
你喜欢读书吗？你喜欢一边思考，一边读书吗？我好向往能在一片竹林中，在一片树林中，置一间小屋，在幽静中沉思，在静思中感悟人生的真谛。
加强农村孩子的课外阅读
加 强农 村 孩 子 的课 外 阅 读
河北省肥 乡县实验小学 范素云
摘要 ：课外阅读在语文教学占有相当大的比重。开展好课外阅读 ，是提高学生语文修养 ，增强语言积累 ，拓展 阅读知识 ， 提高读书能 力 的重要途径 ， 为他们今后的学习 、 生活和工作奠定坚实的基础 。 然而农村小学 生由 于受办学条件 、家庭 与社会环境的影 响 ， ｔ ｌ － ￣ ｔ ， 阅读量很少 ， 这 自然影响 了农村孩子学业质量的提升 。 关键词 ： 农村
一
课外阅读 方法
举行班级赛 诗会；评选“ 故事大王” ；开展“ 小导游” 活 动；等等 。让 学生谈天说地 、谈 古论今 ，使 学生逐渐 把读 书作为精神生活中必不
可 少 的 内容 。
、
影响农村学生课外阅读的顺 利进行 主要有 以下两 方面 原因：
１ 、没有开展课外 阅读适 宜环境 。由于农村大环境影 响，农村 家 长 一般都舍不得买书报杂志。而不少农村小学 因缺乏资金 ，也不 能
４ 、开展活动促训练，助 良好阅读习惯 的养成 。课外阅读 关键在 于坚持 只要持之 以恒地激发学生 的读书兴趣 ，培养 良好 的阅读 习 惯，掌握正确的阅读方法，读 书就会逐渐成 为 自 觉 的行为 。 （ １ ） 、组织阅读检查与交流。对学生的课外 阅读必须进行考 查，
让农村孩子也能踏上阅读快车道
绍 我有 幸拜读 了韩兴娥 老师所 著 的 ＜ 让 孩子踏上阅读快车道 ＞这本书。韩老师， 用 自己对教 育理 想 的无 限追求和 无穷智 慧 ，引领 她 的孩 子们打开了阅读的心 门， 踏 上 了阅读 的快 车道。她 的教育 教学理
念 深深 地触 动 了我 ，也 激励着我 引领 我
让学 生每天耳 濡 目染 ，感 受书香气氛 。 （ 二 ）加 强班级 文化 建设 ，营造班级
“ 小环 境 ”
良好的阅读习惯 ，我们学校专门设置了 每周一节的 “ 阅读课 ，用于读 书交流或
指导 ，并将每天 中午 １ ３ 点至 １ ３ 点４ Ｏ分 定 为午间阅读 活动 时 间。通过开 发各种 资 源 ，制定各 种措 施 ，保 证学 生可 以有 书读 ，并经常读 。 三、推 荐读 物 。让学生读好 书
受办学 条件、社会 、家庭 等因素的影响 ， 课 外 阅读 量严 重 不足 ，课 外阅读积 极性
开辟 图书专 栏、格 言栏 ，启 发、鼓 励 学 生课 外 阅读 ，定 期把 学生 的读 书 心 得体会 等成 果展 示出来 ，让 学生在 浓厚 的读 书氛 围 中，积 极 阅读 ，体验读 书 的
童话 书及 画册。 这样 的条件 是远远 不能 满 足于 学生 的需求 的 ，所 以必须充 分创 造 条件 ，让 学 生有 书可读。我 们 的做 法 有这些 ：
籍， 作为语文教学的延伸和补充。另外， 小学 课本 中选 入 的名 家 名作 多是节 选 ，
只能 窥一斑而 未见 全貌 ，所 以我们可 以
一
利用 家长会 等机 会 ，经 常向家长 宣 传让 孩子 多看课 外书 的重要 性。要 求在
不高 ，缺 乏 良好 的阅读 习惯 ，语 文能 力
偏低 ，极 大影 响了学生整体 素质的提高。 在一 次 国培班 的培 训学 习中 ，经 专家介
(最受学生喜爱的散文精粹)童心脉脉_乡里旧闻(节选)
文/孙犁梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓。
——书衣文录度春荒我的家乡，邻近一条大河，树木很少，经常旱涝不收。
在我幼年时，每年春季，粮食很缺，普通人家都要吃野菜树叶。
春天，最早出土的，是一种名叫老刮锦的野菜，孩子们带着一把小刀，提着小篮，成群结队到野外去，寻觅剜取像铜钱大小的这种野菜的幼苗。
这种野菜，回家用开水一泼，搀上糠面蒸食，很有韧性。
与此同时出土的是锯锯菜，就是那种有很白嫩的根，带一点苦味的野菜。
但是这种菜。
不能当粮食吃。
以后，田野里的生机多了，野菜的品种，也就多了。
有黄须菜，有扫帚苗，都可以吃。
春天的麦苗，也可以救急，这是要到人家地里去偷来。
到树叶发芽，孩子们就脱光了脚，在手心吐些唾沫，爬到树上去。
榆叶和榆钱，是最好的菜。
柳芽也很好。
在大荒之年，我吃过杨花。
就是大叶杨春天抽出的那种穗子一样的花。
这种东西，是不得已而吃之，并且很费事，要用水浸好几遍，再上锅蒸，味道是很难闻的。
在春天，田野里跑着无数的孩子们，是为饥饿驱使，也为新的生机驱使，他们漫天漫野地跑着，寻视着，欢笑并打闹，追赶和竞争。
春风吹来，大地苏醒，河水解冻，万物孳生，土地是松软的，把孩子们的脚埋进去，他们仍然欢乐地跑着，并不感到跋涉。
清晨，还有露水，还有霜雪，小手冻得通红，但不久，太阳出来，就感到很暖和，男孩子们都脱去了上衣。
为衣食奔波，而不大感到愁苦，只有童年。
我的童年，虽然也常有兵荒马乱，究竟还没有遇见大灾荒，像我后来从历史书上知道的那样。
这一带地方，在历史上，特别是新旧五代史上记载，人民的遭遇是异常悲惨的。
因为战争，因为异族的侵略，因为灾荒，一连很多年，在书本上写着：人相食；析骨而焚；易子而食。
战争是大灾荒、大瘟疫的根源。
饥饿可以使人疯狂，可以使人死亡，可以使人恢复兽性。
曾国藩的日记里，有一页记的是太平天国战争时，安徽一带的人肉价目表。
我们的民族，经历了比噩梦还可怕的年月!日本帝国主义的侵略，以战养战，三光政策，是很野蛮很残酷的。
引领农村孩子迈进快乐阅读殿堂论文
引领农村孩子迈进快乐阅读的殿堂【摘要】本文针对新的历史背景下，如何引领农村孩子进行有益的课外阅读，让农村孩子逐步迈入一个快乐的阅读殿堂，进行了相关的探讨和分析。
【关键词】农村孩子快乐阅读引领工作一、农村地区孩子的阅读现状在广大农村地区，孩子们在进行课外阅读的过程中，存在着很大的问题，概括来说主要有三：一是孩子们没有书读，而是孩子们不会读书，三是孩子们无心读书。
没有书读是因为农村地区相对来说比较贫困，书籍资源比较欠缺，学校和图书馆、书店能够提供的阅读材料有限，且很多都是重复的，不能够满足孩子们阅读的需求。
不会读书是因为农村地区缺少必要的教学指导资源，孩子们在拿到书本后，往往不知道从哪里读、读什么、怎样读，很多孩子仅仅是把书本从头翻到尾，他们不知道读书的技巧和方法，因而也不能够很好地体会文章中的主旨和作者想要表达的思想意思。
无心读书是因为农村孩子很多还背负着家庭负担，要帮助家里处理农务和在农忙时分担一部分的日常工作，因此他们迫于生活的压力，往往没有心思去读书。
二、新时期引领农村孩子迈进快乐阅读殿堂的重要性随着现代化教育理念的不断发展，如今的教育不仅要求普及城市地区，还要求能够全面普及到农村地区，而作为教育第一阶段的初级教育，其中最重要的一点，是要帮助农村孩子打好学习的基础，同时在快乐学习中得以成长。
俗话说得好，“书是人类进步的阶梯”，旨在说明，阅读在一个人的成长过程中有着至关重要的作用，对农村孩子来说当然也不例外。
在知识经济日新月异的今天，读书成为了人们共同关心的话题，不仅是城市学生，包括农村地区孩子在内的所有少年儿童，都需要走进阅读、学会阅读。
阅读，能够启迪人们的智慧，开拓人们的视野，增长人们的见识，同时还有助于帮助孩子陶冶情操，塑造个性与追求。
新时期，随着全社会教育工作的全面深入和农村知识的不断普及，对农村孩子提倡多读书、读好书也显得极为重要。
因而，在农村地区普及阅读，让农村孩子逐步迈入一个快乐的阅读殿堂，有着不可忽视的现实意义。
为农村孩子插上课外阅读的翅膀
、
学 生课外 阅读 现状
工作。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充 ， 我们推荐读物 时， 可以结合教学内容进行。如上完了＜ 冰心诗四首》 ， 我们可以
（ 一） 学 生渴 望读课 外 书 ， 但仍在 围着课 本转
．
问了很多 学生 ， 他 们都 说 喜 欢 和很 喜欢 读 课 外 书 ， 但 在 回答 让学生阅读冰心的＜ 繁星 ・ 春水》 ， 了解 冰心更多的有关爱的内 为什么 要读课 外 书时 ， 大多 数学 生的答 案是 “ 有 利于学 习 、 有 利 于 容 ； 学习了课文＜ 七律长征》 ， 可以向同学们推荐＜ 毛泽东诗词选》
提高写作水平” 等， 但他们并没有认识到读课外书同样是学习 ， 甚 让同学们去了解毛主席的生平 ； 学习了（ 在烈 日和暴雨下》 ， 可以 骆驼祥子》 ， 了解祥子一生 的起起伏伏 ， 感知当时 魁 至有的家长、 老师仍然认为课外书是闲杂书， 另外有一部分同学 向同学们推荐《
▲ ｌ － 读书也 是“ 为课 本 的学 习而 买辅导 资料 ” 。
．
的社会 现实 。 ２ 、 推 荐与 学生 和 据 每一年 级学 生不 同的 年 龄特 点 ， 向学 生 提供 书籍 名 单 。 如 ： 初
一
二
目 前， “ 教书” 、 “ 念书” 、 “ 学习就是学课本” 的观念仍是农村
严重影 响着学 生 的健 康 成长和学 校教 育质量 的提高 。 （ 二） 课 业负 担过 重
书， 读整 本的 书” ， 并且 在“ 总 目标 ” 中对课 外 阅读 的总量 有 了具体 而 明确 的量 化规 定 ： 九年课 外 阅读 总 量应 在 ４ ０ ０万字 ｅ Ａ ． ． Ｌ 。可见 ， 课
外阅读对语文教学和学生阅读来说具有重要的意义。本文对学生课外阅读现状进行了分析， 同时对提 高课外阅读的对策进行了探讨。
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让农村孩子爱上阅读【经典散文欣赏50篇】让农村孩子爱上阅读【经典散文欣赏50篇】书籍是人类进步的阶梯；书读百遍，其义自见；读书破万卷，下笔如有神从古至今，有多少文人为书而倾倒，为书而痴狂。
由此可见，阅读是多么的重要，书籍充满着无穷的魅力。
然而在农村小学生中，由于受办学条件、社会家庭的影响，小学生的课外阅读量少导致作文能力低，极大影响了教学效果。
其主要有以下几方面因素影响了课外阅读的顺利完成和显著成效：首先，学生对课外阅读缺乏兴趣。
在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。
在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也意识不到课外阅读的重要性，在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子，很少督促孩子去博览群书。
其次，老师不能为学生提供良好的课外阅读氛围。
由于受传统教育思想的影响，老师忙着去应付应试教育，加上学生起点较低，在实际的教学中我们农村教师往往是心有余而力不足，最终还是走在了围着课本打转的老路上。
忙着学习课文，忙着做习题，忙着提高分数，而没有真正意识到增大阅读量才是提高语文之根本。
只是简单地从分数上提高，走捷径，从而使学生认为学习语文就是背书和做题，更不会去浪费时间去阅读。
很多教师平时也无暇读书，没有阅读的习惯，不能为学生的阅读作出表率，这也在一定程度上影响着学生阅读兴趣的培养和激发。
针对农村的实际，要加强学生的课外阅读实践，我认为应从以下几方面入手：一、创设阅读氛围1、更新老师教育观念，创设阅读氛围要想改变学生，先改变老师。
打破以分数为重的教育理念，让老师意识到学习语文最根本是从阅读抓起。
阅读量大不大，理解能力好不好才是衡量一个孩子语文水平的标准。
教师要带好头。
教师自己不读书，去一个劲儿督促学生读书，这样也太没有说服力了。
因此，要求学生有空就读书的同时，我们教师也要以身作则，随身带书，与学生一起读书。
学生看到老师也这么投入，自然就乐意效仿。
再者，我们教师要阅读学生爱读的书籍。
了解学生所读的书，指导学生喜欢什么样的书籍，能拉近教师与学生的距离。
适合学生阅读的书籍，我们教师要站在学生的角度和他们一起阅读，在选择学生感兴趣的内容进行阅读指导或推荐阅读。
也只有这样，在与学生交流读书感受的时候，师生才会有共同语言。
2、班级营造阅读氛围在新学年的第一天，我会让家里条件好的孩子将自己家中的图书带到学校来，在班级中建立了图书角。
交换阅读，大大提高书籍的使用率。
同时，为了更好的激发每个学生的参与度，我也会从自己家中带几本精心挑选的孩子们可能特别感兴趣的图书。
当作奖励，奖给那些在每个星期阅读方面表现出色的孩子，让他们优先阅读。
如果阅读量特别突出，老师也会偶尔送上一本，作为礼物奖励于他。
这样孩子们就会为了去看老师带来的图书，或者得到它而去抢着阅读。
从而班级里阅读的氛围就会起来越浓。
二、激发兴趣，让孩子们爱上阅读。
1、树立榜样，让学生有所参照榜样的力量是无穷的。
我经常利用班会课和晨会课的时间向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，读读他们的故事，还有意识地树立一些典型，以此激励学生向他们学习，让他们积极地愉悦地迈向书的海洋。
2、名著故事引导，好书推荐。
五年级课文中会出现名著名篇，在开学不久，我就寻找合适的时机，向他们推荐《三国演义》。
给他们讲讲刘备、关羽、张飞的《桃园三结义》，了解他们三人的情谊和生死之交；刘备的《三顾茅庐》，认识忠厚真诚的刘备；诸葛亮的《空诚计》，看到有胆识，足智多谋的诸葛亮；《三气周瑜》知道周瑜小肚鸡肠会制他于死地就这样让孩子们沉迷于三国故事中，让他们都想看，回家都看，看谁能接着讲下去，表现出色者也有奖励。
就这样不知不觉在班上掀起了三国热。
3、开展活动，让学生享受乐趣。
要想让我们的学生对阅读始终充满兴趣，必须得开展一系列的形式多样的读书活动，让学生在活动中得到乐趣，在活动中得到提高，让学生在活动中体验成功。
我在班级建立了课外阅读档案袋，记录学生课外阅读的成果。
档案袋中装着学生平时摘录的好词好句好篇，装着学生课外阅读的心得感受，装着他们的手抄报，也装着学生在课外阅读中取得的各项成绩定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感和成就感，从而激发学生的阅读兴趣。
另外，我还定期在班上开展一系列的读书活动，如读书故事会、美文欣赏会、心的交流会、古诗文诵读比赛、手抄报比赛等，定期评选读书积极分子、记诵能手、朗读高手、故事大王；颁发班级荣誉证书。
这些只是让孩子们爱上阅读的基础，真正的阅读还在于每天的日积月累。
在天真可爱的孩子们的陪伴阅读下，我们一同爱上阅读吧！农村绝大多数孩子课外阅读的兴趣不足，不想读书，不爱读书。
那么，是什么原因造成我们农村孩子阅读兴趣不浓呢？究其原因，我认为可归为以下几条。
1.教师观念影响学生阅读兴趣的培养和激发。
在课标的倡导下，我们农村教师也逐渐意识到课外阅读的重要性，也有努力创造条件为学生创设良好阅读氛围的愿望和行动。
但由于受应试教育心理定势的影响，加上学生与城镇孩子相比起点较低，在实际的教学中我们农村教师往往是心有余而力不足，最终还是走在了围着课本打转的老路上。
另外，繁重的教学任务、班主任工作、家庭琐事等也造成了我们农村教师自身阅读行为的缺失。
由于主观和客观的原因，很多农村教师的阅读面很窄，平时也无暇读书，没有阅读的习惯，不能为学生的阅读作出表率，这也在一定程度上影响着学生阅读兴趣的培养和激发。
2.家长意识阻碍学生阅读兴趣的培养和激发。
不少家长并不重视孩子读课外书。
在我们农村，很多家长认为孩子只要能够把课本学好、能自己完成作业，考出好成绩才是正事，至于课外书，能读更好，不读也无关紧要。
这些家长，即便是为孩子买书，也是买一些习题集、复习指导，买回来后硬是逼着孩子学习，反而是孩子对书产生了厌倦。
当教师告诉家长应该给孩子买些课外书时，有些家长甚至会说：那些书也可以看？我以为只看语文、数学书就够了！语文书和数学书还没学好呢，还看什么课外书。
我们农村绝大多数家庭缺乏课外阅读的氛围也影响着学生课外阅读兴趣的培养。
由于自身素质或是工作性质的原因，在家中，家长很少阅读书籍，不能成为孩子的榜样，更没有意识去督促、引导孩子博览群书。
有些家长虽然也明白课外阅读有益于孩子的学习，支持孩子阅读，但在为孩子选择图书时又显得随意和盲目，不是任由孩子买流行的动漫卡通，就是为孩子选择作文大全。
在很大一部分的农村家长和孩子心目中，似乎优秀作文选就是课外书籍的全部。
3.多元媒体不利学生阅读兴趣的培养。
孩子并不一定是天生就对阅读感兴趣的。
生活在现代社会的孩子，似乎从一出生起就与电视结下了不解之缘。
电视在某种程度上缩小了城乡孩子之间的差距但其负面作用去也不小。
动画片、卡通片当然较之阅读书籍更能吸引孩子的目光，因为电视不仅画面漂亮而且看起来也轻松。
网络的出现又让孩子迷恋上了游戏，而游戏空间里一定没有书籍的位置。
影视、网络和电子游戏构筑的声光世界让孩子与书本的距离越来越远，学生阅读兴趣的培养和激发更是一大难事。
此外，贪玩是孩子的天性，孩子的课余时间绝大多数放在了与伙伴的玩耍上，这也大大影响学生去阅读课外书籍，兴趣更是无从谈起。
针对以上阻碍学生阅读课外书籍兴趣的种种因素，那么我们该从哪些方面来激发、培养学生的阅读兴趣呢？（一）、营造氛围，培养兴趣。
1、教师要带好头。
教师自己不读书，去一个劲儿督促学生读书，这样也太没有说服力了。
因此，要求学生有空就读书的同时，我们教师也要以身作则，随身带书，与学生一起读书。
学生看到老师也这么投入，自然就乐意效仿。
再者，我们教师要阅读学生爱读的书籍。
了解学生所读的书，指导学生喜欢什么样的书籍，能拉近教师与学生的距离。
适合学生阅读的书籍，我们教师要站在学生的角度和他们一起阅读，在选择学生感兴趣的内容进行阅读指导或推荐阅读。
也只有这样，在与学生交流读书感受的时候，师生才会有共同语言。
2、营造学校读书氛围。
（1）、创造条件，让学生有书可读。
我们农村学校可以结合实际，整合资源，想尽一切办法为学生创造读书条件。
每个星期，我都会抽空带领学生去学校的图书馆，让学生去阅读图书，读不完的还可以借阅，带回班级或家中阅读。
我还在班级建立了图书角，让学生们将自己家中的图书带到学校来，交换阅读，大大提高的书籍的使用率。
另外，我还鼓励学生向高年级学生借阅图书，甚至让他们利用双休日时间去新华书店和图书馆去阅读。
（2）、布置环境，让学生耳濡目染。
布置环境，让我们的周围处处弥漫读书的气息。
我在班上的墙壁上张贴了许多读书名人的读书名言警句，让它们警示激发学生时时要读书，处处要读书。
我还让学生们制作书签，誊写读书名言，让学生一打开书，便有心灵上的冲击。
通过以上这一系列措施，其目的就是教育学生多读书，爱读书，读好书，和书交朋友。
（3）、开展活动，让学生享受乐趣。
要想让我们的学生对阅读始终充满兴趣，必须得开展一系列的形式多样的读书活动，让学生在活动中得到乐趣，在活动中得到提高，让学生在活动中体验成功。
我在班级建立了课外阅读档案袋，记录学生课外阅读的成果。
档案袋中装着学生平时摘录的好词好句好篇，装着学生课外阅读的心得感受，装着他们的手抄报，也装着学生在课外阅读中取得的各项成绩定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感和成就感，从而激发学生的阅读兴趣。
另外，我还定期在班上开展一系列的读书活动，如读书故事会、美文欣赏会、心的交流会、古诗文诵读比赛、手抄报比赛等，定期评选读书积极分子、记诵能手、朗读高手；颁发课外阅读奖章、全能小博士等称号。
（4）、树立榜样，让学生有所参照榜样的力量是无穷的。
我经常利用班会课和晨会课的时间向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，读读他们的故事，还有意识地树立一些典型，以此激励学生向他们学习，让他们积极地愉悦地迈向书的海洋。
3.开展亲情阅读。
我努力地通过家访、家长会等多种渠道向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智、陶冶情操，提高语文能力的重要意义，提出一些有效的建议，如：（1）父母应起表率作用，多读书多看报，给孩子做出示范。
长久的熏陶，孩子在潜移默化中也喜欢读书。
（2）给孩子一个可以静静阅读的时间、空间。
生活习惯要注意，如果孩子看书，家长应该压缩看电视的时间或关低音量，避免声音对孩子读书的干扰。
（3）和孩子一起共享阅读的好时光。
每天坚持和孩子一起阅读15分钟，让读书成为家庭生活中的一部分。
（4）给孩子足够的鼓励，读完后和孩子一起聊聊书中的人物、情节，或交流阅读后的感受，让孩子感受到阅读的乐趣。
（二）指导阅读方法。
授之以鱼，不如授之以渔。
要让学生爱上阅读，正确的读书方法也是必不可少的。
可以要求是学生在平时读书看报的时候，遇到精彩之处或对自己有用的词句，就用符号标出来，这是最常用的读书笔记；可以指导学生在阅读时进行眉批、旁注，记录阅读时灵光一现时的偶然随想；也可以组织学生将读书过程中自己喜欢的优美词句摘录下来；还可以引导学生在看完一篇精彩的文章后把自己的所思所想所感悟写下来，形成读后感，进一步提高写作运用能力。