浅谈初中英语阅读能力的重要性与培养
浅谈怎样培养初中学生的英语阅读能力
读能力 的首选题材应 当是课本中的每篇课文 ， 因为它是经 过精心筛选 的， 且内容祥实 ， 它是把语言 、 词汇、 语法多种 语言知识揉合在一起的范文 ， 所以我们在平时的教学 中要 有效地把握好课堂阅读教学 ， 具体做法如下 ： 首先 ， 在预习 课文前布置几个问题 ，让学生顺着这个思路预 习课 文； 或 者在 上新 课 之前 ， 限时 阅读并 按课 文要 求提 出一 些 简单 的
英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进 的过 程 。作为一名英语教师一定要把对学生能力的培养牢记 在心 ， 通过各种教学实践活动 ， 完成英语教学 目 标， 进而全 面提高学生综合运用语言的能力 ， 为他们进一步学 习和运 用英语打下坚实的基础 ； 通过英语学 习和实践活动 ， 使学 生逐步掌握英语知识 和技能 ， 提高语言实际运用能力的过 程， 又是他们磨砺 意志 、 陶冶情操 、 丰富生活经历 、 开发思 维能力 、 发展个性和提高人文素养的过程 ， 使学生掌握一 定的基础知识 和听 、 说、 读、 写技能 ， 培养学生的观察 、 记
一
步学 习打好基础。从近年来的 中考英语试题 中不难发现 ， 阅读 已经占有越来越重要的地位 ， 所 占分值不断增加 ， 难度
也在 不断增大， 而且灵活性增加 ， 这说明在平 时的教 学中， 教 师不仅不能忽视 阅读教 学， 而且应 ３加 － 强对学生阅读能力 ＇
的培养。那么， 如何培养初 中学生的 阅读理解能力呢？影响 中学生阅读 能力的原因是什 么呢？
定的语言习惯。在英语 中， 习语 、 俚语、 谚语等这些特定的 语言、 结构 和 表达 方式 包涵着 丰 富 的英语 文化 。 在 阅读 时 ，
仅 仅凭 字 面 意 思很 难 准确 地 理 解 。￣ Ｎ Ｔ ａ ｌ ｋ ｈ ｏ ｒ ｓ ｅ（ 吹牛 ） ， ｌ ｏ ｖ ｅ ｍ ｅ ， ｌ ｏ ｖ ｅ ｍ ｙ ｄ ｏ ｇ （ 爱 屋及 乌 ） ， 这 些 均 反 映 出英 汉 两种 文化 的差异 。 三、 提高 学生 阅读 和理 解 能力 的对 策 １ ． 充分利用教材中的课文进行阅读训练 。 培养学生阅
浅谈培养初中生的英语阅读能力
参考文献 ：
Ⅲ 胡 春 洞 ， 忠 信 ． 语 阅读 论 【 ． 宁 ： 西教 育 出版 社 ， 载 英 Ｍ】南 广
１ ８． ９９
（ ） 三 细读也称精读 。在精读 的过程中 ， 教师应该把 教学重点放在对阅读材料 中语 言点的处理上 ，使学生
领会某 些难句 的语 法形式 和句 子结构 。进入８ 年级 阶
比如我在教《 牛津初级英语８ ￣ ｎｔ课文时 ， ＢＵ ｉ ２ 就鼓
励学生采取检索读的方式来进行 阅读。学生在这种 阅
读活动 中会集 中注意力 ， 带着 问题 ， 中有义 ， 中有 脑 眼
文 ， 览全文 ， 浏 达到领会全文 的 目的。
学生 的坚持不懈 ， 不断进 行知识 的积累 ， 才能实现 阅读
课的 目的就是 借助 课文 的语言材料来学 习语法 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 词汇 、
、
具备阅读能 力的前提基础
北京师范大学胡春洞 、 中信教授认为 ： 戴 语言前结 构是达到 阅读理解的先决条件 。英语前结构是指个体 通过学 习而获得 的，在 已有语言前结构 的基础上形成 和发展起来 的有关英语语言 的知识和能力 。我们 的学 生已经经历小学 阶段 的英语学 习，到初 中已经具备 了
同的阅读 目的 ，教师在教学时要教会学生这几种 阅读
方式 以培养阅读能力 。 （ ） 一 略读是 由读者的阅读 目的决定的 。如果读者 急于了解阅读材料的大概 内容 ，想得 到对一篇阅读材 料 的粗略印象 ， 知道作者所述 的大致内容 ， 想 那么他就
灾害等问题。教 师在教学 时 ， 就文章而文章 ， 文章教 对
（ ） 二 对阅读课教学后 的延伸不够。进入八年级后 ，
定 的语言知识 。英语教师要利用课堂教学去培养 和
浅谈初中生英语阅读能力的培养与提高
４ ． 找 朋友 组 对 子 进 行 问答
在细读课 文 之后 ， 为 了检 查 学 生对 课 文 的理 解程 度， 教 师可 以让 学生 自由找朋 友组对 子 ， 就课 文 内容进
行双人 问答 活动 。如 ：
（ １ ） Ｗｈ ｅ ｎ ｄ ｏ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ｓ ｂ ｅ ｇ ｉ ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｍｏ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ？
理解 的基础上再开始 阅读 ， 避 免学生在 信息空 白的情 况 下开始 阅读 ， 达不到预期 的效果 。在 听 的过程 中可 以让 学 生跟读 部分 句子 或段 落 ， 以提高他 们 的注意 力 ， 也训 练 了他 们的朗读能力 。
２ ．伽Ｉ 练 学 生 说 的能 力
快速 阅读 是学 生 为 了 获得 特 定 的 信 息而 进 行 的。 学生通过快速 阅读 ， 从 阅读 材料 中找到特定 的信 息 。教 师要求学生在一至两分钟 内快速浏览 全文 ， 迅速找 到相 关 问题 的答案 ， 然后小组进行 比赛举手抢答 。
、
能 力
（ ２ ） Ｗｈ ａ ｔ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ Ｍｉ ｌ ｌ ｉ ｅ ｌ ｉ ｋ ｅ ｂ ｅ ｓ ｔ ？
（ ３ ） Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｔ ｈ ｅ ｙ ｏ ｆ ｔ ｅ ｎ ｄ ｏ ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ？
练不能 间断。阅读课 主要是 以“ 读” 为主旋律 ， 所 以培养 学生 的阅读理 解能力就是它 的主要 目的 ， 同时要兼顾对
学生 听、 说、 读、 写 能力 的 培养 ， 要 使 学生 在语 言 理解 能 力 的基 础上建立起运用语言 的能力 ， 从 而使 阅读能力 在 听、 说、 写 的 过 程 中 得 到 检 测 和 升 华 。下 面 还 是 以
浅谈初中英语阅读能力的培养
的语言 现象 ， 对 这类课 文 ， 可 以作
阅读材料 处理 。
英 语 综 合 能力 的重 要 组成 部 分 。
阅读能力 的培养在 英语 学习 中 占 有 重要地 位 。它是 领会 书面语 言 意义 、 从 中获 取思想 的程 序 ， 是 一
个 人 的整 体 语 言 水 平 ， 如
分析讲 解 ，以求理 解所读 材 料 中 的语言 现象及其 内容 。 但是 ， 对课
文 中出现 的语 言现 象 ，不 需 要逐 句进行深 入 、 细致 的讲解 分析 。 过 分重视语 言 知识 的讲解 ，必 然会 忽视语 言 能力 的培 养 。精读 是要 对课 文里 的重点词 、短语 和 某些 语 言 现 象 进 行 细致 的分 析 讲 解
学英语 教 学过程 中 ，要 对 学生进
行听、 说、 读、 写 的综合训 练 ， 而不
是 只训练 阅读 。当然 这里所 说 的 综 合 训练 是 指 教 学全 过 程 而 言 ， 并不 意 味着每一 节课 、每 一个教 学 阶段都 要 在 听 、 说、 读、 写 四个 方 面平 均使 用力量 。 听、 说、 读、 写
一
要逐渐 加快 ， 要 在量 中求 质 。 开始
时， 要 把 阅读 纳入课 时计 划 中 ， 在 课 内进行 ，每周 安排专 门的 阅读 课， 指导学生 进行 阅读 。 待学生有 了一 定 的阅读 能力后 ，可 以在课 外进 行 。
外 阅读 材料 常被 视 为泛 读 材 料 。
精读材 料要 少而精 ，对精 读 材料 要进行 有重 点 的 、 深入 的 、 细致 的
读还 是 有 选择 地 阅读 重 点 ； 要 查
距， 提高 阅读 速度 。 二是 阅读是默 读 。实 践证 明 出声读 比默读慢 得多 ，出声读 会 分 散大脑 注意力 。由于注意力 集
初中英语文章阅读
初中英语文章阅读随着全球化的发展，英语已经成为国际交流的必备技能。
在我国，英语教学也越来越受到重视。
初中阶段是英语学习的关键时期，为了提高学生的英语水平，文章阅读成为不可或缺的一部分。
本文将讨论初中英语文章阅读的重要性、提高阅读能力的策略以及推荐适合初中生的英语文章阅读资源。
一、初中英语文章阅读的重要性1.提升语言表达能力：通过阅读，学生可以积累丰富的词汇和地道的表达，从而提高自己的英语表达能力。
2.丰富知识储备：阅读可以让初中生了解不同国家的文化、风俗以及科学知识，拓宽国际视野。
3.培养逻辑思维能力：阅读有助于培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，为以后的学习打下坚实基础。
4.提高考试成绩：阅读理解是英语考试的重要组成部分，通过大量阅读，可以提高阅读理解的速度和准确性。
二、提高阅读能力的策略1.选择合适的阅读材料：初中生应选择适合自己水平的英语文章进行阅读，可以从课内教材、英语报纸、杂志以及简易英文小说等入手。
2.设定阅读目标：为了提高阅读效果，学生可以设定每天的阅读时间和目标，如阅读一定数量的单词或篇章。
3.培养阅读习惯：养成每天阅读英语文章的习惯，长期坚持，阅读能力会得到显著提高。
4.做阅读笔记：在阅读过程中，遇到好的词汇、表达或知识点，可以做好笔记，以便日后复习。
5.参加英语角、辩论赛等活动：通过参与这些活动，学生可以锻炼自己的英语口语和阅读能力。
三、推荐适合初中生的英语文章阅读资源1.新概念英语：这套教材的文章具有较高的阅读价值，内容丰富，适合初中生阅读。
2.英语四级真题：真题阅读可以帮助初中生了解英语考试的题型和难度，提前做好准备。
3.英语报纸和杂志：如《21世纪英语教育报》、《英语广场》等，这些报纸杂志的文章具有时效性和实用性，有助于提高初中生的英语阅读能力。
总结：进行有效的初中英语文章阅读，首先要认识到其重要性，然后采取一定的策略，如选择合适的阅读材料、设定阅读目标、培养阅读习惯等。
浅谈初中生英语阅读能力的重要性及培养
浅谈初中生英语阅读能力的重要性及培养以《浅谈初中生英语阅读能力的重要性及培养》为标题，写一篇3000字的中文文章
随着现代社会的发展，英语在人们日常生活中不可或缺。
初中生英语阅读能力的培养和锻炼，毫无疑问是学生们学习语言技能的重要组成部分。
首先，英语阅读能力对初中生来说至关重要，因为它可以帮助他们在学习中取得更佳成绩和提高。
针对英语阅读能力，学生不仅可以更好地理解原文中的信息，而且还可以提高语言表达能力。
此外，这也有助于学生们更好地学习外语，例如日语、韩语等，以达到更好地学习和提高目标。
其次，初中生英语阅读能力的培养和锻炼也是重要的。
一方面，学生可以积极参与阅读活动，尝试着读一些简单但富有内涵的书籍或文章，不仅可以使他们的英语水平有所提高，而且可以拓展他们的知识面，学习更多的新知识。
另一方面，他们可以通过完成各种不同的英语阅读任务，掌握更多的词汇，从而提高英语水平，培养英语阅读能力。
此外，教师还可以通过一些有效的方式来帮助学生提高英语阅读能力，比如采用教学法，将英语阅读融入普通课程中，让学生在学习中获得乐趣，激发学生学习英语的兴趣。
同时，教师还可以安排定期的必要的英语阅读活动，用于考察学生的英语水平，同时也可以让学生学习更加深入。
综上所述，初中生英语阅读能力的培养和锻炼非常重要，为学生提供了一个良好的学习环境，使他们能够取得更好的学习成绩，并在未来获得更大的成功。
初中英语阅读能力培养论文
浅谈初中英语阅读能力的培养摘要：在初中英语的学习中，阅读竟是是重点也是难点。
即便在以后的高中、大学、雅诗、托福等各种考试中，英语的阅读也是关键的一部分。
而初中英语的阅读作为英语阅读的启始，怎样激发、提高学生的阅读能力，这将影响到学生以后乃至一生的英语学习。
本文从兴趣、阅读的习惯、阅读策略、课外阅读等方面阐述一些观点。
关键词：初中英语阅读能力培养引言：随着经济的发展和全球一体化进程的加速，英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
基础教育阶段英语课程的任务是：使学生掌握英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
阅读能力的提高是听、说、读、写能力提高的关键，阅读有助于拓展学生的知识面，增加词汇量，培养学生的语感。
为将来的学习和深造打下坚实的基础。
一、激发学生英语阅读的兴趣。
1. 兴趣是学习的关键。
兴趣的培养必须从词汇、朗读、看读方，猜词方面来提高。
词汇的培养。
有的英语教师一上课就会花一段时间来教新词。
这样就会消耗一节课的大部分时间，同时学生的兴趣就会降至极点。
我认为教师可以自编一段对话，把这节课的新词插入其中。
如：一节课的新词有：map,spell.t:what’s this?s:this is a map.t:can you spell it?s:yes, m—a—p,map.教师带读，然后让学生齐读，在新词的地方做好标注。
这有助于学生全面掌握英语的语音、语调、词汇和语法。
但如果在英语阅读理解时出声朗读必然影响阅读的速度，也不利于学生对文章整体的把握。
另外心读也是不可取的，有的学生阅读时虽然没有出声，但在脑子里显示每个单词的读音，然后再翻译成汉语，这样也延缓了阅读速度。
克服心读的有效手段是多做快速阅读训练。
2.朗读朗读有词汇和文章的朗读。
浅谈初中英语阅读能力的培养
关键词 ： 中学生； 英语 ； 阅读 能力
一
、
激 发 学 生 的 阅读 兴 趣
如何根据学生 的年龄特点和英语 的学科 特点来激发学 生的兴 趣 ， 是 每位英语教师都很关心 的问题 。在 具体 工作 中 ， 首先 要充分 熟悉 教材 。 准确把握其理念和特点 ， 做到驾驭 自如 ， 并 认真分析学生 的心理需求 ， 明 确其兴趣所在 ， 从而巧妙设计 难度 适宜 的阅读辅 助题 目， 结合 艺术 的讲 解， 不断满足学生 的求知欲 ， 由浅入 深 ， 使 学生对 英语 阅读 的内容 、 形 式 产生兴趣并长期保持 。这 样， 提高 学生 的阅读 能力便 有 了前 提和 保证。 当然 ， 阅读是 以识字为基础的 ， 积极的背单词 ， 拥有一定 的词 汇量才 能使 阅读成为 町能 。 二、 扩大 阅读量 、 选择合适 的阅读材料 作为阅读活动 的主要对 象—— 阅读材 料 ， 是 由许 多单 词组 成 的， 直 注意词与词 的搭配 以及意群的组合 ， 遇到不 认识 的词查 字典又会影 响速 度， 因此会 阅渎 的人往往 善于从 上下 文猜 出不认识 的词 。在 初 中阶段 ， 尤其是在初二 、 仞三年级 ， 阅读能 力 的培养是英 语教学 的重 要 内容 。在 立足于教材 的基础 上 ， 我利 用 教材 中的课 文 教学 ， 特 别是 每 个单 元 的 ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ｍ ａ ｔ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ 来培养学生的阅读技巧 ， 让学生 了解基 本的语 法、 句法 知 识首先让学生朗 读， 整 体理 解课 文 ， 教 师在 备课 时， 可 以先根 据 课文 内 容， 设计一些 问题 ， 让学生思考 ， 带着 问题 去读 ， 这样 ， 效 果很好 。在有 效 利用某种方法对课文进行指导后 ， 我还利 用课外 的阅读 材料来进行对 学 生阅读方法 的巩 固训练 ， 同时也拓展 了学生的知识 而。课 外材料 的选择 要根据所练 阅读技巧 以及学 习阶段 的不 同 ， 对课 外 阅读 材料 的选择 ， 需 要教师把握好 。大纲要求在教 师有计 划地 指导下 让学 生进行 课外 阅读 （ 即泛读） 。在给学生选择材料时可以掌握 以下原则 ： （ １ ） 思想性强 ， 内容 健康 ； （ ２ ） 材料 难 易适合 学 生实 际水平 ； （ ３ ） 题材 涉及 面广 ， 趣 味性 强 ； （ ４ ） 文章体裁 多样化 ； （ ５ ） 语言地道 、 规 范。利用课 外阅读材 料增加词 汇 量、 巩陶 阅读方法 、 提高 阅读兴趣 ， 最终达到培养阅读能力的 目的 。 三、 讲究 阅读方法 ， 明确阅读 目的 。 增强 阅读信心 心理教育学告诉我们 ， 只有感兴趣 ， 学生 才会积极地开 动脑筋 ， 认 真 思考 ， 并 以最简捷 、 最有效 的方法去获得 必要 的知识 ， 这 就是求 知欲。现 代教 育更重 视培 养学生 的 自我发展 能力 ， 这 就要 求教师 不仅 要教学 生 生如何使用它 。要给学生强 调提高 口语水 平最 基本 的几种方 法 ， 即： 大 声朗读 、 尽力模仿和练 习复述 ， 更瘟 在课堂 上为学 生创 造一个 良好 的语 言环境 ， 以满腔热情和新颖多 样的教 学方 法 ， 让每 个学 生融入 到真实 的 教学情景 中， 为学生提供说英 语的机 会 ， 鼓 励和帮 助每 一个学 生开 口说 英语 。 １ ． 榜样激励 在学生心 目中， 教师是一个权威性 的人物 。教师 的英 语 表达能力直接影响学生 口语学 习。如果 教师在 讲课 过程 中用标准 的 英语 口语 ， 语音语调及讲话节 奏也都 能把 握得很好 ， 学 生就会 产生崇 拜 的心情。同时还会萌发一种想法 ： 要是我也 能像老师一样说 一 口流利 的 英 语该多好啊 ！潜移默化 中就会调动学生 的积极性 ， 使他们产 生想说 的 念头。 ２ ． 培养 学习英语 的兴趣 苏霍姆林 斯 曾这 样告诫 我们 老师 ： “ 请 记 住： 成 功的快乐是一 种 巨大 的情绪 力量 ， 它可 以促 进学 生学 习 的愿望 。 缺少这种力量 ， 教育上的任何 巧妙措施 都是无 济于 事 的。 ” 因此 ， 教师 要 激 发学生英语 口语交际的兴趣和积极性 。 二、 课堂训练 。 使学生敢说 有时教师用尽心 思讲课 ， 却 得不 到 学生 的 回应。往 往提 出一 个 问 题， 即使这个问题很简单 ， 也 没有学 生愿 意举手 回答 。而 当你 向不举 手 的学 生提问时 ， 他却能 回答 得很好 。究其 原 因是 学生 怕说 。因此 ， 我 们 要提 高学 生的 口 语 交际能力 ， 还需 要锻炼 学生的胆量 ， 让他们敢说 。 １ ． 合理评价 根据学生 的心理特点 ， 我们知道学生往往想表现却 又 怕 出错 ， 怕出错即是怕受到老师的批评或 回答 不好时遭 到其他 同学 的笑 话 。因此教 师一定要对 学生有合 理的评价 。在评 价的过程 中应 多鼓励 ， 即便有 的学生 说得 确实不 好 ， 也 要通过 纵 的比较发 现他 的进步并 给予 鼓励 。 ２ ． 积极 训练 对学生进行 口语交际切 ｌ 练不能只局限于 口 语 交际课 ， 要把英语训 练扩展 到各项 活动中去 ， 随时 随地进 行训练 。要通过 激活学 中学课哥 来自 ２ ０ ｌ ３ 第 ２ ８
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浅谈初中英语阅读能力的重要性与培养
发表时间：2011-05-24T11:17:20.763Z 来源：《中国校园导刊》2011年5期供稿作者：李小枪
[导读] 学生每学完某些句型后，老师要提供一些难易程度与课文相当的短文、对话进行阅读。
李小枪
【摘要】：英语阅读能力培养是初中英语教学的主要内容，也是培养学生英语能力的主要手段。
要优化英语阅读教学，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读能力。
【关键词】：初中英语，阅读能力，重要性，培养
我国九年义务教育英语教学大纲规定“按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力”。
一定的语言交际能力，不单纯是对语言知识的积累和使用，它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。
新课程要求对学生的培养目标已从以前的额“双基”为主转到提高学生的阅读理解能力为主，考试也增加了相应的阅读题。
初中英语阅读能力的培养，是广大英语教师探讨和研究得较多的教学组成部分。
一、阅读在英语教学中的重要性
初中学校的学生普遍英语基础相对薄弱，由于知识面不宽，在分析课文,理解听力材料时障碍重重，畏难情绪易起。
时间长了，学生学习英语就会不时表现出消极态度,作为英语老师理应多方面培养学生的兴趣，那么引导学生愉快地进行大量、广泛和快速的阅读是必不可少的。
1．阅读是我国学生接触外语信息，参加外语实践的重要途径。
因而提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。
阅读是指通过看文字材料理解其内容的过程。
关键在于“理解”二字，只看而不懂就不能称之为阅读。
阅读也是吸收语言材料、增加语言知识、巩固或扩大词汇量、熟悉常见句型的重要手段。
阅读能力的提高能为听、说和写能力的发展打好基础。
学生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到保持下去、英语学习的积极性及兴趣能否得到稳定，很大程度跟学生的阅读有密切的联系。
初中学生缺乏阅读经验，词汇量少，常用句型不熟悉，常有学生能读懂文章中的每一词句，却无法理解全文意思。
学生有时还因文化差异而无法理解某些文章的意思。
教师要教会学生将文中信息和大脑中的知识联系起来，避免出现读后不知所云的现象，扩大知识面，使学生理解一些西方文化，以利于对文章的理解。
2．培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一
阅读是一种复杂的心里活动。
言语运动在阅读中占有重要的地位，即使在默读时，也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作。
因此,阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的，二者相辅相成，互相促进。
在阅读过程中，一方面，通过分析综合活动来理解文字符号所表达的意思，另一方面，通过将文字符号转化为发音动作。
为顺利地进行这种分析综合活动，要求学生事先具备一定条件：①有一定词汇与语法技能；②有相应生活经验和专业知识；③联系课文；④了解作品背景、中心思想。
教师在阅读教学中应善于帮助学生不断启动并扩充他们的阅读内容，不断丰富学生的综合知识，即语篇信息，语境氛围和文化背景等方面的知识，培养他们发散性思维的元认知结构。
3．阅读是提高语言的复现率，积累语言知识与素材的途径
有针对性的扩大词汇量。
文章由句子组成，句子由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重地阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的，但只靠记住那孤立的单词是不够的，英语句型熟练与否，直接影响了英语学习的效果。
有许多学生对学过的常用句型结构比较生疏，感知能力差，迟迟不能读懂语句，因此在英语教学中，常遇到这样的情况：学生学了几年英语后，虽然有了一定的词汇量，但还要教师逐句译成汉语，否则就不知其意；不少学生只会认读课文，而对与课文难度相当的课外阅读材料，则看不懂或阅读速度很慢。
教师再阅读训练中既要介绍学习方法和技巧，同时阅读的材料应是体裁多样，题材广泛适合不同层次的学生阅读，激发学生的阅读欲望，满足学生的好奇心和求知欲，从而调动学生的学习兴趣和热情，扩大学生的阅读量，提高学生实际运用语言的能力。
二、培养学生良好的习惯，教会学生灵活的阅读方法
1．在阅读中，要有良好的习惯
阅读时要求学生带着问题阅读，这是提高阅读能力的关键。
对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。
对于重点的文章，精彩的段落，典型句式要精读。
对于那些太难的可以略读或跳读。
这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。
2．学会猜测生词，进行计时阅读
在阅读过程中常常会碰到一些生词。
在一般情况下，不必见到生词就查字典，以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。
那么，该怎么办呢？一方面可以通过构词法来分析判断词性或词义。
另一方面可以根据上下文的内容，语气来判断其含义。
如果遇到个别难以猜测而又影响对文章理解的单词，就该查阅一下词典。
大纲规定：初中生的阅读速度为每分钟400到500个词，理解正确率达到百分之七十。
因此，常做计时训练，以提高自己的阅读速度和理解能力。
3．力求上好每一节阅读课，使每一节阅读课成为学生提高阅读能力的示范课，让学生在阅读中尝到乐趣，增强阅读的信心，逐步提高阅读能力。
学生通过阅读不同的题材，能够接受很多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理，知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其他学科的学习都是很有益处的。
因此，必须把阅读当成英语教学的一个重要步骤，不求学生每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。
4．坚持阅读训练
学生每学完某些句型后，老师要提供一些难易程度与课文相当的短文、对话进行阅读。
这些短文，对话后的练习尽量围绕相关的句型结构特点设计，这样，常用句型就能按照记忆规律多次以不同形式展现在学生面前，学生识别常用句型的能力就会培养起来。
因此，坚持阅读训练既可以熟悉且熟练掌握学过的常用句型、又可以挖掘学生内在潜力，更有效地提高学生的阅读能力，形成良好的阅读习惯，是学好英语中的重要一环。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，只要坚持练习，不断总结经验，就一定能提高英语的阅读能力。
( 江西省吉水县枫江中学）。