学校管理教育复习资料
自考00449教育管理原理知识考点复习资料
重点难点重点重点难点重点重点课程知识框架教育管理原理第一编总论1、教育管理学概述2、教育管理的原理与职能3、教育管理的一般原则与方法第二编宏观教育管理论4、教育政策与教育法规5、教育预测与教育规划6、教育体制7、教育人事行政8、教育财务行政9、教育行政信息及其管理10、教育督导与教育评价第三编微观教育管理论11、学校管理目标12、学校管理内容13、学校管理过程第四编教育领导与效能论14、教育领导15、教育领导效能第一章教育管理学概述本章重难点分析第一节管理与教育管理知识点1管理1、管理的含义：管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导、组织被管理者实现组织目标的一种活动。
知识点1管理2、管理的属性：管理具有两重性，它是非政治性与政治性的统一。
管理的非政治性是指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性。
管理的政治性是指管理与生产关系和社会制度相联系的属性。
正面背面知识点1管理3知识点2教育管理1、教育管理的含义：教育管理是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导、组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。
教育管理活动一般分为宏观的教育管理—教育行政和微观的教育管理——学校管理两方面。
知识点2教育管理2、教育管理的产生：学校管理的产生早于教育行政，自从产生了学校教育就有了学校管理。
如明代国子监“监规”对学生的要求有明文规定，言行越轨者要“杖一百”，并充军；如古希腊的斯巴达学校有严密的组织管理制度，规定以体育和军事在“教练所”与“青年军训团”中训练统治阶级的子弟。
知识点2教育管理2、教育管理的产生：教育行政并非与国家同时产生，而是以国家一级教育行政机构的产生为标志的。
进入19世纪，各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。
（产生原因详见P46）知识点2教育管理知识点2教育管理3知识点2教育管理4知识点2教育管理4（1（2（3（4讲解归纳与举例的（）ABCD.【正确答案：B】【答案解析】：P44）谢谢第二节教育管理学的研究对象及学科体系知识点1教育管理学的研究对象1（1第二节教育管理学的研究对象及学科体系知识点1教育管理学的研究对象（2）教育管理体制教育管理体制是教育管理机构与教育管理规范的结合体或统一体。
学校管理学复习(萧宗六)
学校管理学复习资料《学校管理学》萧宗六 2008年人教第四版第一章绪论一、选择：1、学校管理是伴随学校教育的产生而产生的，是为了提高学校教育的有效性而对学校资源和事务进行组织安排的活动。
2、学校管理学是研究学校管理活动，揭示学校管理规律的学科。
3、对学校管理学的学科性质基本可以概括为教育性质论、管理性质论和边缘性质论三种。
4、学校管理学的特点是：应用性、理论性、综合性。
5、近代学校的产生是学校管理学产生的基础。
现代意义上的学校管理学产生于19世纪末20世纪初的美国。
6、最早的关于学校管理的论著是1875年问世的威廉佩恩的《论学科管理》和1882年问世的罗伯的《学校管理》，1908年，达顿与斯奈登出版了《美国公共教育管理》标志学校管理学正式诞生。
7、古典管理理论包括泰勒的科学管理理论、法约尔的一般组织理论及韦伯的科层组织理论。
该理论坚信管理是有章可循的，把高效地完成组织任务视为管理工作的最高目标，强调分工和专业化，强调统一指挥，主张工作标准化，注重严密的规章制度，奖励和惩罚。
8、人际关系理论认为，人不是机器而是能动的生物体，人除了追求金钱外，还有社会的、心理的需求。
9、两千多年前问世的教育理论专著《学记》，比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早三百年，比十七世纪捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》早一千八百多年。
1904年清政府颁布《奏定学堂章程》，规定在师范学堂中必须开设《学校管理法》课程，并审定了教科书，标志着学校管理学在我国起步。
二、名词：1、学校管理学：研究如何提高学校管理有效性的学科，它融管理学、心理学、教育学、社会学等多方面知识于一体，具有极强的应用性。
三、简答：1、学校管理学的任务：①、研究任务：通过对学校管理活动的研究，总结学校管理经验，了解学校管理特点，探寻学校管理规律，借鉴吸收其他相关学科知识，完善学科体系，丰富学校管理理论，以指导学校管理工作，提高学校管理效益。
②、传授知识任务：向学习者系统介绍学校管理的基本理论和管理常识，为学校管理者释疑解惑，开阔眼界，活化思维，形成正确的管理观念，提供科学管理方法，提高学习者的管理素质。
中小学教育管理复习精华篇
中小学教育管理复习题第一编教育管理的基本原理第一章导论一、填空题1、教育管理包括国家教育的行政管理和学校内部的管理;2、教育管理学主要包括教育行政学和学校管理学两大分支;3、教育管理学是一门边缘学科,也是一门实践性很强的科学;4、管理随着人类的产生而产生,随着人类的发展而发展;5、管理是一种社会现象;管理是一种重要职能二、名词解释1、管理——管理者依据管理的原理和方法,对管理的资源进行合理配置,以实现管理目标的活动过程;教育管理——教育管理者依据教育管理的原理和方法,对教育管理的资源进行合理配置,以实现教育管理目标的活动过程;注意：三个名词一种解释2、教育管理学——研究教育管理现象,揭示教育管理规律的一门学科;三、简答题简答教育管理学的学习方法;要点1认真读书；2研究问题；3总结经验;进行适当阐述第二章教育管理的特点一、填空题1、教育管理的特点主要表现在：教育管理内容的教育性；教育管理对象和产品的主体性；教育管理过程的复杂性;——该题目也可以作简答题2、教育管理的主要矛盾是处理人与人之间的矛盾关系;3、教与学的关系是教育最普遍和最本质的关系;4、共性即事物共同的性质,反映矛盾的普遍性；个性即事物的特性,反映事物的特殊性;5、教育管理的最终目的是提高管理的效益;6、教育管理中的权威来源于管理者所拥有的职位和职务,这是按照教育组织内部职权划分的结果;7、教育管理中真正的权威来源于教育管理者本身的政治、业务素质和工作的实绩;二、简答题简述教育管理的基本范畴;要点1主体与客体；2共性与个性；3质量与数量；4有效与无效；5集权与分权；6权威与服从;第三章教育管理的目标一、填空题1、目标是人们的行为想要达到的目的和标准;——该题可以作名词解释;2、教育管理目标具有导向、激励和控制作用;3、教育管理目标的制定过程有调查研究、分析讨论和确定目标三个环节;4、目标管理是由美国管理学家德鲁克1954年提出或目标管理理论代表是德鲁克;5、目标管理大致经历了三个发展阶段,第一阶段是以绩效评估为中心,第二阶段是以目标结合为中心,第三阶段是以战略规划为中心;二、名词解释1、目标——人们的行为要达到的目的和标准；管理目标——管理活动所要达到的目的或标准；教育管理目标——教育管理活动所要达到的目的或标准;注意：三个名词一种解释2、目标管理——围绕管理的目标所进行的管理;按照教材答法三、简答题1、简述制定教育管理目标的依据;要点1国家政治经济；2教育方针政策；3教育科学理论；4教育发展实际;2、简述目标管理的特点;要点1强调系统、整体的管理；2强调自主、自控的管理；3强调成果、绩效的管理;3、简述目标管理经历的三个阶段;120世纪50年代—60年代：以绩效评估为中心；220世纪60年代中期：以目标结合为中心；320世纪70年代后,以战略规划为中心;4、简述教育管理中实施目标管理的过程;要点1计划阶段,包括决策、目标分解、授权定责；2执行阶段,包括指导、反馈、协调；3检查总结阶段,包括考评、奖惩和总结经验;注意该题目可以将其与第四章教育管理过程的四个环节统一起来第四章教育管理的过程一、填空题1、管理职能就是管理系统的职责和功能;注意；教育管理职能与此相同2、管理职能理论的代表是法约尔;他提出了五职能,包括计划、组织、指挥、协调和控制;3、教育管理过程具有教育性、多层次性、双边性、动态性和可控性等特点;注意：该题目也可以作为简述题,参照教材34页那样的提法;4、教育管理过程四个环节是计划实施、检查和总结;注意：实施即执行或实行5、计划是起始环节、实施是中心环节、检查是中继环节、总结是终结环节;6、教育管理过程的中心环节是实施,该环节的任务就是落实计划;7、在教育管理过程中,计划是起点又是归宿和目的;8、制定计划的程序主要包括确定目标、拟定方案、选择方案;该题可作简述题9、实施主要包括的内容有组织、协调、控制和激励;二、名词解释1、计划——指确定目标和选择实现目标方案、方法手段、措施等活动;2、实施——指落实计划的活动;3、检查——对计划的实施进行监督和判断的活动;4、总结——对某一阶段工作进行整体分析和评价的活动;三、简答题简述教育管理过程各环节的关系;要点1有机结合,有序运行；2相互渗透、相互促进；3不断发展,螺旋上升;第五章教育管理的质量一、填空题1、所谓质量是指产品或工作满足规定要求的特征和特性的总和;也可作名词解释2、广义的质量包括产品质量和工作质量,狭义的质量仅指产品的质量;3、教育管理质量具有综合性、复杂性、模糊性和长期性等特点;注意：该题也可以作简述题,见46页的提法4、质量管理的特点主要体现四个全面,即管理的对象、环节、参与的人员、使用的方法是全面的;5、教育质量管理的内容包括全员管理、全程管理和全局管理三大方面;二、名词解释质量管理——指确定质量方针、目标和职责,并在质量体系中通过质量计划、质量控制和质量改进等活动;三、简述题简述教育质量管理的方法;要点1制订质量标准；2分析质量情况；3控制质量形成；4评价质量结果;第六章教育管理研究的方法论一、填空题1、科学研究的方法论体系可以分为哲学方法论、一般科学方法论和具体的研究方法;2、哲学方法论以唯物辩证法为中心,它为科学研究提供了科学的指导思想;3、一般方法论最重要的是系统科学的基本原理;4、某一学科的具体研究方法是方法论的具体运用,适用于特定学科的专门的特殊研究方法体系;5、系统科学有三条基本的原理,即反馈原理、有序原理和整体原理;二、简述题唯物辩证法对教育管理的指导作用主要通过哪些观点体现的要点1实事求是的观点；2普遍联系的观点；3运动发展的观点；4矛盾统一的观点；5质量结合的观点;第二编中小学教育行政第七章教育行政机关及其国家公务员一、填空题1、我国的国家机关共有四大类,即国家权力机关、国家司法机关、国家军事机关和国家行政机关;提醒思路：立法、司法、执法、军事2、教育行政机关国家公务员是代表国家行使权力,从事社会公共事务管理的人员;注意：此题也可以作名词解释3、教育行政机关公务员制度的目的是是保证国家工作人员队伍的廉洁、高效的人事管理制度;4、实施国家公务员制度是在各级党委和政府统一领导下进行;二、简述题1、简述教育行政机关设置的原则;要点：1符合职能要求；2行政与企事业分开；3精简机构；4依法设置;2、简述国家公务员制度的基本原则;要点1公平竞争；2注重实绩；3物质保障；4依法管理;3、简述我国国家公务员制度的内容;要点；1职位分类；2录用；3义务和权利；4奖励；5纪律和处分；6考核；7职务升降；8交流；9职务任免；10培训；11回避；12工资、福利、保险；13辞职、辞退和退休；14申诉和控告；15管理和监督;注意思路：公务员的入口管理、期间管理、出口管理所做的事情第八章我国中小学内部领导体制及其改革一、填空题1、教育管理体制是一个地区乃至整个国家如何管理教育的组织形式;2、学校内部领导体制是学校管理体制的核心和基础;3、教代会是审议机构;二、名词解释1、体制——是指关于国家机关、企事业单位的机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系与制度的总称;教育管理体制——教育机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系与制度的总称;学校管理体制——学校机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系与制度的总称;注意：三个名词一种解释2、校长负责制——指学校工作由校长统一领导、全面负责的学校组织制度;三、简述题1、简述中小学内部领导体制的地位和作用;要点1学校管理的根本制度；2学校管理体制的核心和基础；3校长领导效能的保证；4决定党政关系;2、简述我国建国以来中小学领导体制的基本沿革;要点1校务委员会1949-1952年；2校长责任制1952-1957年；3党支部领导下的校长负责制1957-1962年；4当地党委和教育行政部门领导下的校长负责制1962-1966年；5革命委员会制1966-1978年；6党支部领导下的校长分工负责制1978-1985；7校长负责制1985年至今;注意：该题要与我国政治、经济形势变化来理解记忆；该题也可以做选择题3、中小学内部领导体制的演变都是围绕哪四个问题展开的要点1党政关系；2个人负责与集体负责的关系；3职权关系；4民主关系;提示：就是4个关系4、简述校长负责制的结构;要点1校长全面负责；2支部保证监督；3教工民主管理;提示：简述实施校长负责制的意义,也可从这三个方面回答;即有利于……5、简述实行校长负责制的必要条件;要点1内部条件：校长素质和教职工的支持；2外部条件：上级领导放权；政策法规保障;第九章中小学教育发展战略与教育规划一、填空题教育发展战略具有长期性、全局性、关键性和层次性等一般特征;二、名词解释1、战略——指重大的、全局的、决定性的谋划;2、教育发展战略——国家在一定时期内,根据社会的发展和教育的需求,为实现社会发展总目标而作出的有关教育发展全局性、长期性的谋划;3、教育规划——在教育方针政策和法规的指导下,为实现教育发展目标和任务,而确定教育目标和采取行动的规则、步骤和方法的总和;三、简述题1、简述教育发展战略的基本内容;要点1教育发展的战略目标；2教育发展的战略重点；3教育发展的战略步骤；4教育发展战略的实施;2、简述制定教育战略的程序;要点1准备工作,如机构、人员、资料等准备；2拟定方案,包括确定战略目标、重点和对策；3确定方案,包括论证和审定;注意：前面的目标制定的程序、计划制定的程序,以及本章教育发展规划的制订,四个题目的程序是非常相近的,答法基本一致第十章教育行政执法一、填空题1、教育行政执法中的“法”包括教育法律、教育行政法规、地方性教育法规及其教育规章等一切具有行政法律效力的规范性文件;2、教育行政执法的显着特征主要表现在这种行为具有强制性和权威性;3、教育行政执法的生效要件包括实体要件和程序要件;4、教育行政措施的主要形式有通知、批准、许可、注册、免除、发放和征收等;5、教育行政处罚主要有申诫罚、能力罚、财产罚和救济罚;6、教育行政强制执行的程序包括作出决定、告诫和执行;二、名词解释1、教育行政执法——国家教育行政机关依照职权和法定程序,对特定的管理事项和人员,适用教育法律规范并产生法律效力的活动;2、教育行政措施——教育行政机关为执行教育法规,作出产生法律效果的处理或决定的教育行政执法行为;3、能力罚——对违反教育法的相对人的某种权利能力和行为能力的限制或剥夺;三、简述题1、简述教育行政执法的作用;要点1有利于增强法律意识；2有利于推进教育法治；3有利于提高守法自觉性;2、简述教育行政处罚的原则;要点1处罚法定原则；2一事不再罚原则；3惩罚与教育结合的原则;第十一章教育经费一、填空题1、教育经费是中央和地方政府财政预算中实际用于教育事业的经费,以及社会各种力量和个人直接用于教育的费用;2、教育经费是发展教育事业,提高教育质量的物质保证,其中国家财政拨款是其主要来源;3、教育经费包括教育事业费、教育基本建设费、各种教育主管部门自身的事业费及其他教育经费等;4、教育事业费包括各级各类学校的人员经费和公用经费;5、我国教育经费来源主要有财政拨款、税收、收费、勤工俭学和捐资;注意：该题也可以作简述题6、我国中小学教育经费管理体制是地方负责、分级管理、以县为主;二、名词解释教育经费——用于发展教育事业的费用;三、简述题简述我国教育经费管理要求;要点1依法管理教育经费；2积极筹措教育经费；3提高经费使用效益；4加强教育经费监测；5教育经费审计;第十二章教育评价一、填空题1、马克思主义的观点认为,评价是一种认识于反映的过程;2、教育评价以教育方针、培养目标为依据,体现教育价值观的社会主义方向性;3、根据评价进行的时间不同,评价可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价;4、教育评价的目的在于改进教育工作,不断提高教育质量;5、常用的教育评价方法有观察法、访谈法、问卷法、测量法和文献法;二、名词解释教育评价——根据教育目标和价值观念,运用科学方法手段,对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断,为提高教育质量和教育决策提供依据的过程;三、简述题1、简述教育评价的功能;要点1导向功能；2激励功能；3诊断功能；4鉴定功能;注意：与第三章教育管理目标功能、第十三章教育督导的功能提法相近2、简述教育评价的原则;要点1方向性原则即坚持社会主义方向；2科学性原则即科学的指标体系和方法；3可行性原则即从实际出发具有操作性；4全面性原则即评价标准和过程要全面;3、简述教育评价的实施步骤;要点1准备机构、人员、资料、方案等在准备；2实施收集、处理信息,分析判断,作出结论；3处理确认结论,反馈结果,写出评价报告,建立档案;注意：该步骤与管理过程的四个环节相近,与目标管理程序相近;第十三章教育督导一、填空题1、教育督导的基本性质是属于政府监督范畴的执法监督;2、教育督导对上的主要职能是参谋和反馈;3、教育督导对下的主要职能是监督和指导;4、教育督导对象有下级政府和教育行政部门,也有学校,即既要督学也要督政;5、教育督导具有督导对象的广泛性、督导内容的综合性和督导作用的客观性等特点;注意：该题也可以作为简述题6、我国教育督导人员是由专职、兼职和临时督导人员构成,专、兼职督导人员的职务分为正副主任督学、督学和助理督学三级;7、1909年学部拟订了视学官章程是我国最早的教育督导制度,标志着这个近代教育督导的产生;8、新中国成立开始的教育督导称视导;9、我国现代教育督导的发展特点是与教育评价的结合;二、名词解释教育督导——各级政府授权的督导机构和人员,依据国家政策法规和督导要求,对下级政府、教育行政部门和学校,进行监督、评估和指导,并向同级和上级政府及教育行政部门反馈信息,提供改进工作建议的活动;三、简述题1、简述教育督导的功能;要点1反馈性功能；2促进性功能；3鉴定性功能；4导向性功能；5沟通性功能;注意：也可参照教育评价的功能,有相近之处2、简述教育督导的过程;要点1准备督导计划、标准、工具、对象、日程、资料等；2实施宣传动员、调查了解、作出评价；3处理督导总结、指导、提出改进意见、改进督导工作;注意：与评价等程序雷同,可以合并记忆第三编中小学学校管理第十四章教育人员管理上一、填空题1、教育事业具有非权力性、非营利性、专业性和教育性等特点;2、学校属事业单位,是非权力性单位,不具有国家赋予的行政权力;3、学校的主要任务是育人,是为国家、民族培育人才;4、学校是以脑力劳动为主体的业务单位,它以精神产品为主要成果;5、学校的价值就在于提高人的素质,一切管理活动都应有利于促进人的发展;6、校长任用制度主要有委任制、考任制、招聘制、选举制和综合制;二、简述题1、简述校长在学校的地位与作用;要点1校长的地位：学校法人地位；学校行政中心地位；学校决策地位；学校指挥地位;2校长的作用：代表作用；引导作用；组织作用；协调作用；教育作用;2、简述校长的管理内容;要点1确定校长的职责、职权和待遇；2校长的选拔；3校长的任用；4校长的考核；5校长的培训;第十五章教育人员管理下一、填空题1、教师是以学生为教育对象,以学校为主要工作场所;2、教师的成长过程包括知识化过程、专业化过程和成熟过程;3、中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定;4、教师的任用制度主要有派用制、聘任制和代用制三种;5、自我教育和管理的方法主要有自学、自识、自控、自检、自理和自奖;二、名词解释1、自我管理——作为主体的个人,自己对自己进行的管理;2、自律——自己按照自己的认识,自己为自己确定的准则约束自己的行为;三、简述题1、简述教师的管理内容;要点与校长管理的内容要点相同,将校长二字改成教师方可;2、简述自我管理原则;自我要求与社会发展相结合；自律有他律相结合；知行统一；理想与现实统一；持之以恒；评价反馈;3、在教育人员自我管理中,坚持自我要求与社会发展的要求相结合的原则时,要遵循哪些要求要点1树立全面发展观念；2树立超前发展观念；3树立竞争合作观念;4、在教育人员自我管理中,坚持自律与他律相结合的原则时,要遵循哪些要求要点1加强学习,提高认识；2有包容的态度；3严格要求自己;5、贯彻知与行统一的原则有什么要求;要点1实事求是；2表里如一；3积极实践；4榜样示范;第十六章学生管理一、填空题1、广义的学生泛指一切受教育的人,即在特定的社会关系中——教与学的关系中,处于学习地位的人;注意：该题也可以作名词解释2、狭义的学生专指正在各级各类学校和研究机构中学习的人;注意；该题也可以作名词解释3、学生管理的特点是学生管理的整体性、循序性、集体性和主体性;也可作简述题4、班主任是班集体的组织者、教育者和指导者;5、班级管理模式主要有松散式、命令式、简单联系式、多向联系式和民主式;6、学生自我意识会形成两个自我,一个是现实中的自我,另一个是理想中的自我;7、学生自我意识管理的目的是提高学生的思想觉悟,培养学生良好的道德品质和行为习惯,树立正确的人生观和世界观;注意：该题也可以作为简述题二、名词解释1、中小学学生的常规管理——通过规章制度对学生进行的管理;2、班级——是学校进行教育教学工作的基本单位;班级管理即班集体中学生之间的相互管理;注意：该题也可以作填空题3、什么是广义的学生什么是狭义的学生见填空题4、自我意识管理——学生的自我意识管理分为两个部分,一个部分指向外部世界,指向其他同学,让他人服从集体意识,即学生之间的管理；另一个部分指向自己,指向自己的内心深处,自己调节自己的思想和行为,即学生的自我管理;该题也可以简单地说自我意识管理就是学生之间的管理和学生自我管理的总称三、简述题如何实施学生常规管理要点1注重实际训练；2加强经常性检查；3开展常规评比；4树立先进典型;第十七章教学工作的管理一、填空题1、教导处是学校教学工作管理的枢纽;2、教导处是学校教学工作和其他工作的协调机构;3、教导处是校长管理教学工作的参谋机构;4、教导处为教学工作服务,首先是信息服务,其次是物质方面的服务;注意：以上四个题组合在一起,就变成一个简述题目：教导处的地位和作用;5、教学计划主要包括学校教学计划、教研组教学计划和教师教学计划;6、教学质量检查分析的标准包括工作质量标准、教学效果标准和时间标准三个方面;7、教学质量分析方法主要有定性分析、定量分析、对比分析、因果分析和追踪分析五种;二、简述题1、简述教学工作管理的任务;要点1确定教学管理目标；2健全教学组织系统；3加强教师队伍建设；4完善教学管理制度；5改善教学物质环境；6开展教学研究活动；7组织教学检查评估;注意：该题目抓住上面14个关键词就迎刃而解了2、简述教学工作管理的基本要求;要点1领导重视教学并研究教学；2执行课程计划、大纲和教材要求；3遵循教学规律；4坚持正确的教学思想;3、简述教导处建设的基本要求;要点1人员精干、结构合理；2职责明确、分工合作；3善于协调；4较高效能;4、教学管理中合理安排教师有哪些基本要求要点1知人善任；2合理组合；3当前与长远相结合；4发扬民主;5、简述教学质量管理;要点1确立质量标准；2加强质量检查；3进行质量分析;6、中小学教务工作管理主要包括哪些工作要点1编班排表排课表、作息时间表、校历表、周活动表；2学籍管理；3档案管理；4教务统计;第十八章德育管理一、填空题1、德育主要包括思想教育、品德教育、政治教育、法纪教育和心理教育等;2、德育是育德的,是培养人的良好品德的教育;3、德育管理一般分为常规管理、学生相互管理和学生自我管理三个层次;4、德育内容管理是指对德育内容的选择和安排,是德育管理的核心问题;5、中小学德育是为人的一生打基础的,这个基础就是教学生学会做人,这是德育管理的首要任务;二、名词解释1、德育——教育者按照一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,将一定的社会思想和道德转化为个体思想品德的教育;2、德育管理——管理者运用一定方法手段,协调德育资源,实现德育目标的活动过程;3、德育管理原则——德育活动必须遵循的行为准则和基本要求;注意：什么是原则原则就是行为准则和基本要求,所以解释有关什么什么原则,参照执行三、简述题1、简述德育管理的地位和作用;要点1决定德育质量；2保证办学方向；3促进学生发展；4推进文明建设;2、简述德育管理的任务;要点可以参照教学管理的任务,将“教学”改成“德育”方可;3、简述德育管理的基本原则;要点1方向性原则；2时代性原则；3教育性原则；4科学性原则；5整体性原则；6民主性原则；7实效性原则;4、简述德育内容改革的基本要求;要点1规范化,即按照要求不能随意；2科学化,即内容要具体,强调一个“小”字,从小事做起,以小见大；内容要贴近实际,强调一个“近”字,贴近时代发展,贴近学生身心特点；3系列化,即由浅入深、由近及远、循序渐进;联系实际,论述德育内容的安排如何讲究科学化;2305、简述德育管理的过程;要点1调查与计划；2发动与实施；3检查与反馈；4评价与总结;注意：但凡什么什么过程或者程序的题目,总离不开管理过程的计划、实施、检查和总结这四个环节第十九章体育卫生工作管理一、填空题1、学校体育工作管理要坚持三为主,即以增强学生体质为主,以体育教学管理为主,以普及为主;2、学校应由一位校长主管体育工作,教务主任进行具体管理体育工作;3、体育课是学校学生的必修课,是学校体育的基本组织形式;4、中小学学生的保健应以校医或保健老师为主,充分发挥校医的医疗保健作用;二、简述题注意：体育和卫生管理关键是抓住学生体质和卫生保健两个方面做文章1、简述体育卫生工作管理的任务;要点1贯彻国家相关政策法规；2组织开展体育卫生工作；3增强学生体质,提高学生健康水平;2、简述体育卫生工作的指导思想;要点1为教育方针和教育目的服务；2普及与提高相结合；3坚持预防为主;3、体育工作管理的基本要求;要点1以学生体质为主；2以体育教学为主；3以普及为主；4体育与卫生保健结合;4、如何实施学校体育;要点1体育课；2课外活动；3体育竞赛与训练；4体育教师队伍建设;第二十章财产与财务管理一、填空题1、财产包括固定资产和流动资产;2、学校固定资产一般指那些单位价值较高、使用期较长的行政设备;。
教育管理学原理复习资料
教育管理学原理复习资料填空3、管理具有两重性，它是非政治性与政治性的统一。
4、教育管理属于管理中公共事业管理的一种。
5、宏观的教育管理就是指教育行政。
6、教育行政就是国家对教育的管理。
7、19世纪以前，世界各国的教育管理活动，多处于无系统无组织的状态。
8、中国在1905年设立了学部后改称教育部。
9、教育行政是以国家一级教育行政的行政机构的产生作为标志的。
10、教育管理民主化的趋向，表现为某些国家对教育的控制呈现出民主参与的趋向。
11、教育管理效率化趋势表现在，强调精简机构，提高办事效率。
12、宏观的教育管理活动是指管理全国教育的活动。
13、教育管理机制是指教育管理各部门之间的相互关系及其运作方式。
14、功能来说，教育管理机制包括激励机制和制约机制。
15、作为一个学科群的教育管理学的著作体系统称之为教育管理学的著作层次体系。
16、研究教育管理现象所得出的学问叫教育管理现象学。
17、科学管理之父是泰勒。
18、教育管理学在我国作为独立形态的学科始于19世纪末20世纪初。
19、从横向来说，教育管理的理论将由只注重规范理论向注重科学理论和价值理论发展。
20、教育管理原理是教育管理的实质及规律的反映，这是教育管理原理的客观性特征。
21、教育管理的职能，是指管理教育的职责和功能。
22、具有中国特色的教育管理职能是指导——监督型职能。
23、教育政策的最高表现形式是教育方针。
24、教育法规最根本的本质特征是阶级性。
25、教育法规主要是通过部门来贯彻实施的。
26、家长拒绝子女接受义务，可以对家长实施行政拘留处分，但行政拘留的实施，必须申请公安机关执行，这是遵循教育行政执法的越权无效原则。
27、我国的教育基本法是1995年3月18日在第八届全国人民代表大会第三次全体会议上通过并颁布的《中华人民共和国教育法》。
28、教育法规体系中的母法是国家教育基本法。
29、教育法规的最高原则是宪法，教育法规是其对教育各方面所做原则规定的具体化。
教育管理学考试复习资料
名词解释1.教育管理：依据教育目的;运用特定的手段和方法;合理配置教育资源;以有效地实现教育目标的活动..2.教育管理原则：管理教育活动所必须遵循的准则和要求..重要原则为效能性原则;民主性原则;公平性原则..3.组织文化：组织文化是组织在长期的生存和发展中所形成的为组织所特有的、且为组织多数成员共同遵循的最高目标价值标准、基本信念和行为规范等的总和..4.目标管理：;以组织的总目标为中心;运用系统方法建立分层的目标体系;通过分权调动被管理者的能动性;从而有效地完成组织任务..5.领导：在一定的组织和群体内;为实现组织预定目标;领导者运动其法定权力和自身影响力影响被领导者的行为;并将其导向组织目标的过程..6.学校效能：指学校选择目标的适宜程度及实现学校功能的程度..7.校长负责制:校长负责处理学校的日常教学科研活动;校长全权代表学校并负责赋予校长决策权、指挥权、人事权和财务权;同时健全学校领导机构核心机制..由上级机关领导;校长全面负责;党支部监督保证;教代会民主参与管理;组成的学校领导的组织结构和管理体制..8．管理跨度：一个主管人员或部门直接管辖的下属人员或部门的多少..9.职能影响力：是领导者的言语指令命令、建议、劝告和非语言指令榜样示范引起被领导者做出预期反应的感召力量;它在本质上是权力作用的人格表现;是领导者将个人意志以各种方式施加到他人身上的能力..10.标杆学习：一个组织瞄准一个比其绩效更高的组织进行比较;以便取得更好的成绩;超越标杆;组织创新和流程再造的过程..11.知识管理：在组织中建构一个量化与质化的知识系统;让组织中的资讯与知识;透过获得、创造、分享、整合、记录、存取、更新创新等过程;不断的回馈到知识系统内;形成永不间断的累积个人与组织的知识成为组织智慧的循环;在企业组织中成为管理与应用的智慧资本;有助于企业做出正确的决策;以适应市场的变迁..12.组织承诺：组织承诺一般是指个体认同并参与一个组织的强度.. 在组织承诺里..个体确定了与组织连接的角度和程度;特别是规定了那些正式合同无法规定的职业角色外的行为13.教育管理学：狭义;以一定类型的学校组织作为自己研究的对象;构建学校和社区环境之间的和谐关系;建立和健全学校组织及其运行机制;优化办学资源;调动全校人员的积极性和创造性;以全面提高教育质量;培养合格人才为目标的一门现代科学..14..教育管理体制：教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和..它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面;其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度..简答题1.全面质量管理概念：把组织管理;数理统计和现代科学紧密的结合起来;建立了以整套质量保障保障体系;是质量管理工作了更高阶段..企业或其他任何组织存在与发展的根本目的是为服务对象做贡献;满足其需求..从整体出发把握质量..好产品是生产出来的;而不是检验出来的..质量管理以预防为主..质量管理必须科学化通过组织落实实现质量保障;2、亚当斯公平理论①人们通常将自己的投入和所得之比与另一个与自己条件大体相当的人的投入与所得之比进行比较;若两者相同;则使人产生公平感;反之;则使人产生不公平感这里的投入与所得是广义上的;比如所得不仅是指工资奖金;还包括非工资非奖金;如荣誉等..②当人们产生不公平感时;会想办法予以消除..如何消除不公平感：谋求增加自己的报酬；设法降低他人所得；设法增加他人的投入；设法减少自己的投入以上四种都不容易实现；换参照系;比上不足比下有余;阿Q精神..3、法约尔管理理论从企业经营活动中提炼出管理活动倡导管理教育提出五大管理职能;将管理活动分为计划、组织、指挥、协调和控制..提出了一般管理的14项原则：1．劳动分工；2．权力与责任；3．纪律；4统一指挥；5．统一领导；6．个人利益服从整体利益；7．人员报酬；8．集中；9．等级制度；10秩序；11．公平；12．人员稳定；13．首创精神；14.团队精神..4、学习型组织内涵理念;修炼学习型组织是一个能熟练地创造、获取和传递知识的组织;同时也要善于修正自身的行为;以适应新的知识和见解..组织方法：发现、纠错、成长..组织核心：在组织内部建立“组织思维能力”..学会建立组织自我的完善路线图..组织精神：学习、思考和创新..组织的关键特征：系统思考..组织学习的基础：团队学习..修炼：建立愿景;团队学习;改变心智;自我超越;系统思考..5、目标管理主要观点目标管理以组织的总目标为中心;运用系统方法建立分层的目标体系;通过分权调动被管理者的能动性;从而有效地完成组织任务..主要观点：重视人的因素;权力下放;上下级关系平等尊重..建立目标锁链与目标体系;将组织整体目标逐级分解;转换为各单位各员工的分目标..重视成果;效益优先..员工参与管理..以自我管理为中心;强调自我评价..6、领导和管理的区别领导和管理都是为了追求效益;实现组织目标..1但管理更侧重于遵循规章制度;照章办事;运用科学方法;强调刚性..而领导更关注人;重视人的需要;情感;人际关系和沟通;强调柔性..2管理重在控制和解决问题;领导重在激励和鼓舞员工..3管理具有当前性;局部性;是计划..领导具有超前性;全局性;关注长远方向战略..4管理旨在维持秩序;领导则要变革创新..7、马克斯.韦伯科层制理论职位分类;职位分等;下级接受上级指挥..权力分层;按照等级原则;每个层次有不同职务;责任和权力..法定资格;每个岗位人员必须称职;通过正式考试或教育训练实现..委其责任;除了规定必须通过选举产生的;官员是委任的..遵纪守法;组织内部有严格的规定、纪律、并毫无例外地普遍适用理性关系;只讲理性原则;不讲感情..管理者不属于管理单位的所有者..8、霍桑实验及其观点;启示进行霍桑工厂的一系列实验;分为四个阶段：照明实验;福利实验;访谈实验;群体实验..结论是;职工是社会人;企业中存在非正式组织;新型的领导能力存在提高职工的满足度..启示：人才是企业发展的动力之源..有效沟通是管理中的艺术方法..企业文化是寻求效率逻辑和感情逻辑之间的动态平衡的有效途径..9、简述赫茨伯格的双因素理论的主要观点缺乏保健因素;会使人产生不满足感;但有了它也不会使人产生多大的工作积极性;只有当组织具备了激励的因素时;它才能使人产生满足感与工作积极性..其中保健因素有：企业政策、监督;人际关系;工作条件；激励因素有：成就;认可;责任;提升;发展余地;工作本身..10、教育管理学高效性原则;内涵;及考核基本方法含义：教育管理活动中要合理的组织和利用人、财、物和时间等资源;从而获得较高的效率和效益..2、贯彻要求1提高用人效益科学安排干部;知人善任;用人之长；用人不疑;疑人不用；把目标职务权力责任四位一体的分配给合适的干部；要关心人;注意协调人际关系激励士气;充分调动人的积极性..2提高财物利用率尽力做到物尽其用;财尽其利;以最小的财力物力获取最大的经济效益和社会效益..3提高时间利用率合理控制和利用时间;把主要时间花在最主要的情况上;有勇气并果断地拒绝不必要办的事、次要的事；要把最重要、最困难的工作放在功效最高的时间去做..论述题1.试论学校自主办学的必要性及限度必要性：1）是政府职能转变、市场经济发展的必然要求..①市场经济体制的确立与完善; 加入 WTO后的国际规则; 信息技术的普及等因素都要求政府必须转变职能..政府职能转变的必然趋势预示着政府与高校关系的重塑与再造;转变高等学校从属于政府部门的地位;使之成为面向社会自主办学的实体..②在市场经济条件下; 企业为提高管理水平与竞争力; 补充新技术人才和管理人才; 就必然向高校提出要求; 高校在拥有较多办学自主权而成为真正办学实体后; 才有可能及时地根据市场需要调整课程体系、学科设置; 培养创新人才..2是高等教育本质规律的客观需要与内在要求..生产力对高等教育的客观要求最终决定了高等教育必须建立一种能够主动适应社会需要的机制; 并使其作为主体; 形成一种价值判断和选择的功能; 以保证教育机制的有效发挥; 这最终有赖于一种适应其目的实现的管理制度的确立..高校自主办学正是顺应高等教育的客观要求建立和发展起来的制度形式..3是实现高校社会职能; 丰富高校资源的重要手段..国家给予高等教育以办学自主权;从而保证了整个高等学校系统充分实现人才培养、发展科学文化、服务社会三大职能; 满足国家、地方经济社会发展以及个人就业的需要; 真正做到利用市场和价格体系调配高校资源; 彻底改变资源浪费与资源配置现象..4是激发高校学术创新; 改变高校学术风气僵化的外在要求..在我国多数高校学术空气僵化; 学术浮躁之风盛行; 学术创新乏力; 造成大学生尤其是研究生质量滑坡..要改变这种状况; 必须有效规制高校行政权力; 为学术创新以及营造良好学术氛围创造条件..限度：高校高度集权的管理传统;政府与高校间长期存在着依附或隶属关系..在我国; 政府管得太宽; 统得过死; 高校缺乏办学自主权; 这在某种程度上阻碍了高等学校的对外开放和国际化进程; 也使得各高校不能根据市场需要灵活地作出调整..2.教育行政集权制与分权制各有什么利弊1集权制①利：A.可以统一国家的教育目标、方针、政策和法规;统筹规划;全面安排；B.可以有效地调节各地区的教育发展;对教育落后地区予以重点扶持；C.可以加重中央政府对教育的责任;发挥中央办教育的积极性；D.可以统一教育标准和要求;易于考察和控制全国的办学水平；E.有利于教育政策、法令的推行和教育经验的推广..②弊：A.容易形成不顾地方特点和条件、强求一致的局面;从而对地方因地制宜发展教育事业造成不利影响；B.教育管理的主要责任集中于中央;不利于调动地方发展教育事业的积极性和责任感；C.中央集中管理;地方缺少自主权;客观上使得地方教育行政管理工作者趋于保守、僵化;缺少灵活性;降低了教育管理的效率..2分权制①利：A.教育行政权力分散;有利于地方因地制宜发展教育;使教育适应地方的经济和社会发展需要；B.地方政府和教育行政机关执掌有关的教育权力;有利于充分发挥其办教育的积极性和主动性；C.地方自主管理教育事业;有利于地方及时处理和决断有关教育问题;提高教育管理的效率;同时反过来也能促使中央集中精力更有效地履行其宏观管理的职能..②弊：A.教育行政权力分散;不易统一政令、统一标准、统筹规划及统筹兼顾；B.各地条件不同;对教育事业的认识不同;容易造成教育的不平衡发展；C.各地自主行政;中央调控能力有限;不利于组织地方之间的教育协作..3.我国教育管理学的发展经历了哪些阶段..笔记近年来重点研究哪些问题..发展历程：1）起步阶段A.国外：“双重起源论”a.德;施莱恩;1884;内务管理;规划、立法、拨款b．美;学校管理教育管理学包括教育行政属于行政公共管理;回归公共以公正、公平、正义和学校管理近似教育管理;不等于效率和效能B.国内：20c初-20c20s;因为社会需要三次教育改革：a.废科举;办学堂;现代学校制度b.向苏联学习c.改革开放;由中国特色的教育体系的构建C.走过的路：从翻译到自编周家树;1901;译田中敬学校管理法特点：a.模仿日本b.法律的分类汇编与重要内容c.研究仅涉及中小学的具体问题d.理论层次低;满足于就事论事的描述2发展阶段1930-1949A.大师、教育家辈出;因为领域空白；社会混乱;放松管制;提供氛围；高度思想自由B.出版了一批高质量的着作、教材a.张季信;19351931;教育行政b.杜佐周;1935;教育与学校行政特点：a.学科或知识理论水准有所提高;尝试从多学科的角度分析b.学科分化较明显c.编排方法有了创新;历史、比较的方法用得较普及;研究更加精细3冷落及取消1950-1976原因：a.冷落：受前苏联影响b.取消：文革..帝国主义、修正主义“文化与教育”虚无、封建主义4恢复与再发展1977至今成就：教育管理学成为显学知名学科a.出版大量专着、论文b.培养大批专门人员建立完善的人才体系;教育管理本科生-硕士-博士；职后培养更完善c.建立学会、专业性组织d.研究深化;领域深化具体问题、教育本质研究问题：实践导向1）学校领导体制大学：党委领导下的校长负责制;中小学：校长责任制2）学校内部管理体制人事制度、工资制度：加大绩效比重、后勤保障体制3）学校组织文化学校文化4）学校组织行为冲突、气氛、组织承诺5）比较与历史研究。
教育管理原理考试复习
名词解释1.1．管理：是管理者运用一定的原理与方法，在特定条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
1.2．教育管理：是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。
1.3．学校管理：是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校有限的资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。
1.4．教育行政：就是国家对教育的管理。
1.5．教育管理体制：是教育管理机构与教育管理规范的结合体或统一体。
1.6．教育管理机制：是指教育管理各部门之间的相互关系及其运作方式。
1.7．教育管理观念：是指人们在实践的基础上对教育管理的一种系统的理性的认识。
1.8．教育管理的基本规律：是指在教育管理的现象中，教育管理的活动、教育管理的体制、教育管理的机制、教育管理的观念，它们相互联系，相互影响，由此构成了教育管理的整体。
1.9．教育管理学的著作体系：是指由教育管理活动、体制、机制、观念这四个范畴组成的体系。
2.1．原理：是指客观事物的实质及其运动的基本规律。
2.2．教育管理原理：指的是教育管理的实质及其运动的基本规律，它是对教育管理现象进行科学的分析总结而形成的，是管理思想的集中反映，对各种教育管理活动具有普遍的指导意义。
2.3．系统原理：教育管理活动的每一个基本要素，都不是孤立的，它既在自己的系统之内，又与其他系统发生各种形式的联系。
2.4．人本原理：是指教师是学校的主体，教师的参与是学校有效管理的关键；使教职工和生人性得到最完美的发展是当代教育管理的核心；为教职工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。
2.5．动态原理：是指教育管理者要明确管理的对象、目标都是在发展变化的，不能一成不变地看待它们，要根据教育内部和外部情况的变化，注意及时调节，保持充分的弹性，有效地实现动态管理。
2.6．效益原理：就是要在教育管理中讲究实效，使教育管理创造出更多的经济效益与社会效益，为社会的发展作出贡献。
自考-中小学教育管理复习资料
中小学教育管理00458（选考）1、管理：就是合理组织信息，协调各种关系和各项工作，高效益地实现预定目标的活动过程。
1、教育管理:是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。
包括国家教育的行政管理和学校内部的管理。
2、教育行政管理是指国家根据一定的政策，对教育工作所进行的组织、管理和领导。
3、学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的措施和手段，带领并引导师生员工充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的一种组织活动。
4、教育管理的二重性：教育行政和学校管理是教育管理的两个有机组成部分,国家管理教育首先要对全国教育发展有一个总体的要求和策划，为此需制定教育方针政策，加强教育法制建设，发展教育人事、教育财政等活动。
学校管理就是学校将国家的教育方针、政策加以具体实施,以完成国家的教育任务，实现国家的培养目标，促进社会经济的发展。
1、教育管理的特点:教育管理是社会管理的重要组成部分，反映了一般管理的本质，具有管理内容的教育性、管理对象和“产品”的主体性、管理过程的复杂性等特点。
1、泰勒的科学管理理论,劳动方法标准化;选择、培训工人科学化；管理合作原则;分工负责原则.2、法约尔的一般管理理论：核心是管理过程学说(计划组织指挥协调控制)和管理的14条原则，包括管理原则，管理的基本过程和管理教育.层。
1、梅奥的人际关系理论,：社会人2、行为科学理论:A、马斯洛的需要层次理论,生理需求，安全需要，归属和爱，尊重的需要，自我价值的实现.B、麦格雷戈的X理论和Y理论，C、赫茨伯格的双因素激励理论，保健因素和激励因素.1、社会系统理论（切斯特。
巴纳德)组织决策理论(赫伯特。
西蒙）系统管理理论(弗里蒙特.卡斯特等）学习型组织理论(彼得。
圣吉）：自我超越、改善心智模式，建立共同愿景，团队学习，系统思考.1、含义：广义上说，组织是指由诸多要素按照一定方式组合起来的系统，狭义上说，是人们为实现一定的目标和任务,相互协作结合而成的团体或机构.2、要素:组织目标是组织的出发点和归宿，是开展各项组织活动的依据和动力，对组织行为起绝定性作用，组织环境，任何组织都处于一定的环境之中，并与环境发生能量、信息等交换关系,脱离环境组织是不存在的.管理主体是指组织中掌握管理权力，承担管理责任，决定管理方向和进程的人员或机构，在组织中发挥重要作用,影响组织发展方向；管理客体,与主体相对应，管理主体直接影响的对象，与管理主体的相互作用构成了组织系统及其运动。
学校管理学复习提纲
学校管理学复习提纲概念总汇第一讲：1、管理：就是“用人以治事”——通过一个人或更多的人去指挥、协调他人或群体的活动，以更高的效率和质量追求实现组织或工作的目标。
2、学校管理：是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效地实现学校工作目标的组织活动。
第二讲1、角色：原指戏剧演员在舞台上所扮演的人物形象。
社会学所说的“社会角色”，是指于人物特定的社会地位相一致、与社会对这种地位的期待或要求相符合的一套行为模式。
2、校长：校长室一所学校的最高行政负责人，是学校的法定代表，是由国家教育行政部门或其他办学机构的管理部门任命的；校长对外代表学校，对内主持校务。
3、学校组织机构：是指按照学校办学目标的要求，将学校的职务、岗位、人员进行科学组合，形成结构合理、责权清楚的协作系统。
4、学校管理机制：是指学校管理系统中各个环节、各种要素在运动中相互联系、分工合作、协调耦合，从而形成特定功能并高效实现学校管理目标的运行轨迹和活动方式。
第三讲1、学校特色：是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。
2、校园文化：是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。
第四讲1、学校公共关系：是学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促进学校与相关公众之间的双向了解、理解、信任与合作的一种学校管理职能活动。
2、学校形象：学校形象作为一种组织形象，属于学校公共关系学的范畴，它是指社会公众以及校内师生员工对学校的总印象和总评价。
3、知名度：表示社会公众对一所学校知道和了解的程度。
4、美誉度：表示社会公众对一所学校信任和赞许的程度。
第五讲1、教师心理特点：是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。
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复习资料名称：2014期末考试资料内容：C一、单选题第1题(2) 分36.下列不属于学生的破坏行为的是A、在课堂上随意讲话B、制造噪音C、玩弄物品、扔东西D、打架答案：D第2题(2) 分33.常态编班是将学生均衡地分到各班，这种方式有利于A、学生的身心健康B、教育公平C、提高教学质量D、提高学习效率答案：B第3题(2) 分43.选课制度的杠杆是A、教师指导B、民主管理C、学生自主D、公正合理答案：B第4题(2) 分28.激励理论主要分为A、需要型激励理论和期望理论B、公平理论和期望理论C、需要型理论和过程型理论D、公平理论和双因素理论答案：C第5题(2) 分32.体现学生在校学习生活的开始的学校工作是A、军训B、开学典礼C、编入学籍D、入学和编班答案：C第6题(2) 分42.现行教学管理制度的弊端不包括A、以“分”为本，盛行分数管理B、以“权”为本，权利至上C、以“章”为本，形式主义泛滥D、以“利”为本，无利不往答案：D第7题(2) 分30.学生的社会化过程就是个体身心发展和（）相适应的过程。
A、外界世界B、内心世界C、素质发展D、身心健康答案：A第8题(2) 分37.下列属于学生攻击行为的是A、大声喧哗B、急于回答问题C、指责他人D、爱做小动作答案：C第9题(2) 分39.学校管理活动的中心任务是A、学生管理B、教师管理C、员工管理D、教学管理答案：D第10题(2) 分35.在对学生的道德行为进行管理时要遵循（）原则。
A、和谐性B、公正性C、发展性D、指导性答案：C第11题(2) 分44.教学计划管理不包括A、学校教学工作计划B、学科备课组工作计划C、学校招生计划D、学科教学计划答案：C第12题(2) 分11.我国中小学现阶段实行的领导体制是A、校务委员会制B、校长负责制C、校长责任制D、党支部领导下的校长分工负责制答案：B第13题(2) 分16. 对学校的全部工作实行定员、定额、定量和定时间的制度是A、会议制度B、奖励制度C、管理制度D、岗位制度答案：D第14题(2) 分59.下列不属于柔性管理的特征的是A、启发性B、被动性C、创造性D、变动性答案：B第15题(2) 分60.下列不属于学校后勤社会化的基本模式的是A、社会主管，校社联合B、学校主管，校企联合C、教育行政部门统筹，校际联合D、物业托管，校企联合答案：A第16题(2) 分12.校长负责制从主体数量上来看是A、多长制B、两长制C、一长制D、委员会制答案：C第17题(2) 分8.古典管理理论包括A、决策理论、系统管理理论、权变理论B、科学管理理论、一般管理理论、科层组织理论C、人际管理理论、激励理论、领导效能理论D、强化理论、期望理论、敏感性训练理论答案：C第18题(2) 分10.建国后我国中小学第一个领导体制是A、校务委员会制B、党支部领导下的校长负责制C、校长责任制D、革命委员会制答案：A第19题(2) 分58.学生公寓社会化可以采取方式不包括A、教职工集资建设学生公寓B、学校向银行贷款C、学校与房地产开发商联合建设D、学生集资建设答案：D第20题(2) 分管理要素包括哪些A、人力、物力、财力B、计划、执行、检查和处理C、主体、客体、方法、环境D、计划、组织、协调、控制答案：D二、判断题第21题(2) 分21. 在学校中，不同年龄层次的教职工其优势需要大体上是相同的。
正确错误答案：错误第22题(2) 分24.教学工作的复杂性决定了教师专业结构的复杂性，决定了教师专业发展的多样性。
正确错误答案：正确第23题(2) 分28.教育是使学生由自然人向社会人转变的过程，这是一个社会化的过程。
正确错误答案：正确第24题(2) 分40.中小学教育经费拨款主要是以地方经济水平为依据。
正确错误答案：错误第25题(2) 分34. 教师是教学工作的主要参与者，是教学管理工作成功与否的关键因素。
正确错误答案：正确第26题(2) 分17. 法律方法比行政方法具有更高程度的强制性。
正确错误答案：正确第27题(2) 分23.教师是一个特殊的职业，很容易产生职业倦怠，所以只需对教师的精神进行激励。
正确错误答案：错误第28题(2) 分27.学校办学的根本目的是促进学生发展、满足学生发展和成才过程中的各种需要。
正确错误答案：正确第29题(2) 分39.作业的布置、批改，是课堂教学必不可少的环节。
正确错误答案：正确第30题(2) 分30.在编班的过程中，应该采用优差生分开管理的班级制度。
正确错误答案：错误三、论述题第31题(20) 分6.教师激励的策略有哪些？答案：（1）善于抓住教职工的优势需要，实行需要激励（2）在满足保健因素的基础上，充分发挥激励因素的作用（3）善于为教师树立恰当的目标，实行目标激励第32题(20) 分用自己的理解说明如何完善校长负责制？（1）建立科学的校长选举制度（2）建立合理的民主管理机制（3）不断推进改革，建立校长问责制B一、单选题第1题(2) 分34.学习的评价与考核的方式不包括A、考试B、评议C、档案评价法D、成绩评价法答案：D第2题(2) 分22.教师管理的途径不包括A、吸引教师B、强化教师C、保育教师D、管理教师答案：D第3题(2) 分31.领导者在实行管理时，应该使学校的管理目标与社会育人目标相一致，用（）的观点实施对学生的管理和教育。
A、公平公正B、和谐发展C、协调一致D、科学持续答案：B第4题(2) 分4.世界上最早的教育理论专著是？A、昆体良《论演说家的教育》B、杜威《论民主主义教育》C、中国的《学记》D、夸美纽斯《大教学论》答案：C第5题(2) 分2.学校管理的主体有哪些？A、学校领导者、教师、学生、家长B、学校领导者、教师C、校长、学校行政部门D、教师、校长答案：A第6题(2) 分8.古典管理理论包括A、决策理论、系统管理理论、权变理论B、科学管理理论、一般管理理论、科层组织理论C、人际管理理论、激励理论、领导效能理论D、强化理论、期望理论、敏感性训练理论答案：C第7题(2) 分12.校长负责制从主体数量上来看是A、多长制B、两长制C、一长制D、委员会制答案：C第8题(2) 分10.建国后我国中小学第一个领导体制是A、校务委员会制B、党支部领导下的校长负责制C、校长责任制D、革命委员会制答案：A第9题(2) 分58.学生公寓社会化可以采取方式不包括A、教职工集资建设学生公寓B、学校向银行贷款C、学校与房地产开发商联合建设D、学生集资建设答案：D第10题(2) 分管理要素包括哪些A、人力、物力、财力B、计划、执行、检查和处理C、主体、客体、方法、环境D、计划、组织、协调、控制答案：D第11题(2) 分41.下列不属于学生事务的系列制度的是A、学籍管理条例B、学生成绩考核与管理制度C、学生补缺补差辅导制度D、学生选课制度答案：C第12题(2) 分5.在我国，学校管理学作为专门学问来研究并形成独立的学科体系是？A、16世纪末B、18世纪初C、18世纪末19世纪初D、19世纪初20世纪末答案：D第13题(2) 分29.学校管理者在设置目标时注意事项不包括A、教师参与目标制定B、注意目标的科学性C、目标设置要有阶段性D、目标应尽量具体答案：D第14题(2) 分40.教学管理组织系统中直线职能型结构的缺点不包括A、多头领导B、缺乏一定的横向交流与协作C、机构臃肿，效率低下D、容易产生阻隔、冲突答案：A第15题(2) 分15.由学校制定的规章制度不包括A、会议制度B、奖励制度C、管理制度D、岗位制度答案：C第16题(2) 分11.我国中小学现阶段实行的领导体制是A、校务委员会制B、校长负责制C、校长责任制D、党支部领导下的校长分工负责制答案：B第17题(2) 分16. 对学校的全部工作实行定员、定额、定量和定时间的制度是A、会议制度B、奖励制度C、管理制度D、岗位制度答案：D第18题(2) 分36.下列不属于学生的破坏行为的是A、在课堂上随意讲话B、制造噪音C、玩弄物品、扔东西D、打架答案：D第19题(2) 分59.下列不属于柔性管理的特征的是A、启发性B、被动性C、创造性D、变动性答案：B第20题(2) 分60.下列不属于学校后勤社会化的基本模式的是A、社会主管，校社联合B、学校主管，校企联合C、教育行政部门统筹，校际联合D、物业托管，校企联合答案：A二、判断题第21题(2) 分12. 学校规章制度一旦形成，只对学生产生约束作。
正确错误答案：错误第22题(2) 分14. 管理上的经济方法，主要指运用经济手段。
正确错误答案：正确第23题(2) 分18. 思想教育方法是一种符合学校工作特点的、有效的管理方法。
正确错误答案：正确第24题(2) 分20.对教师进行管理，首先要重视安全因素。
正确错误答案：错误第25题(2) 分9. 我国中小学领导体制经历了五个主要阶段。
正确错误答案：错误第26题(2) 分13. 行政方法的强制性主要体现在思想上、行动上、纪律上服从统一的意志，它要求原则上的统一，不允许人们在方法上的灵活机动。
正确错误答案：错误第27题(2) 分48.学生餐饮社会化就是将学生的餐饮服务交由学校承办，社会实行宏观管理。
正确错误答案：错误第28题(2) 分19.教师的专业发展过程呈现出明显的阶段性，有发展、有停滞、有低潮。
正确错误答案：正确第29题(2) 分22.在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点。
正确错误答案：正确第30题(2) 分16. 追求升学率、体罚学生等符合教育法律的相关规定。
正确错误答案：错误三、论述题第31题(20) 分5. 论述教师发展的策略答案：（1）树立教师专业化的新理念（2）以人为本，注重教师自主的专业发展（3）学校要尽可能地创设有利条件，提高教师专业意识与专业素质第32题(20) 分8.论述现行教学管理制度的弊端。
答案：（1）以“分”为本，盛行分数管理。
分数是评判学生学业成绩和教师教学质量的重要标志，强调考分，强调公开竞争，起到了促进社会进步的积极作用。
（3）以“权”为本，权利至上。
现行教学管理的另一个弊端是教学都要听领导的，听权威的，听教科书的，听教参的，尤其更要听负责中考、高考、会考的教育管理部门的。
（2）以“章”为本，形式主义泛滥。
相当一段时间以来，学校的教学管理重在规章制度上作文章，把规章细则化、标准化，量化评分、量化考核、量化管理，教学过程被程序化、机械化、标准化了。
A一、单选题第1题(2) 分11.我国中小学现阶段实行的领导体制是A、校务委员会制B、校长负责制C、校长责任制D、党支部领导下的校长分工负责制答案：B第2题(2) 分16. 对学校的全部工作实行定员、定额、定量和定时间的制度是A、会议制度B、奖励制度C、管理制度D、岗位制度答案：D第3题(2) 分59.下列不属于柔性管理的特征的是A、启发性B、被动性C、创造性D、变动性答案：B第4题(2) 分60.下列不属于学校后勤社会化的基本模式的是A、社会主管，校社联合B、学校主管，校企联合C、教育行政部门统筹，校际联合D、物业托管，校企联合答案：A第5题(2) 分36.下列不属于学生的破坏行为的是A、在课堂上随意讲话B、制造噪音C、玩弄物品、扔东西D、打架答案：D第6题(2) 分33.常态编班是将学生均衡地分到各班，这种方式有利于A、学生的身心健康B、教育公平C、提高教学质量D、提高学习效率答案：B第7题(2) 分28.激励理论主要分为A、需要型激励理论和期望理论B、公平理论和期望理论C、需要型理论和过程型理论D、公平理论和双因素理论答案：C第8题(2) 分32.体现学生在校学习生活的开始的学校工作是A、军训B、开学典礼C、编入学籍D、入学和编班答案：C第9题(2) 分43.选课制度的杠杆是A、教师指导B、民主管理C、学生自主D、公正合理答案：B第10题(2) 分42.现行教学管理制度的弊端不包括A、以“分”为本，盛行分数管理B、以“权”为本，权利至上C、以“章”为本，形式主义泛滥D、以“利”为本，无利不往答案：D第11题(2) 分8.古典管理理论包括A、决策理论、系统管理理论、权变理论B、科学管理理论、一般管理理论、科层组织理论C、人际管理理论、激励理论、领导效能理论D、强化理论、期望理论、敏感性训练理论答案：C第12题(2) 分12.校长负责制从主体数量上来看是A、多长制B、两长制C、一长制D、委员会制答案：C第13题(2) 分10.建国后我国中小学第一个领导体制是A、校务委员会制B、党支部领导下的校长负责制C、校长责任制D、革命委员会制答案：A第14题(2) 分58.学生公寓社会化可以采取方式不包括答案：DA、教职工集资建设学生公寓B、学校向银行贷款C、学校与房地产开发商联合建设D、学生集资建设第15题(2) 分管理要素包括哪些答案：DA、人力、物力、财力B、计划、执行、检查和处理C、主体、客体、方法、环境D、计划、组织、协调、控制第16题(2) 分30.学生的社会化过程就是个体身心发展和（答案：A ）相适应的过程。