初中英语动词用法学习指导
中考英语常考动词的用法
1. let sb do 让某人干某事= make sb do2. feel sb do 感觉某人做某事3.had better do 最好干……had better not do最好不干……4.Why don’t you +V原=Why not+V原为什么不干……5. will +V原didn’t+V原don’t+V原doesn’t+V原6. must 必须should 应该情态V can 能 ++V原could 能may 可以might 也许情态东西否定形式，也+V原如：can't________(sleep) mustn’t _________(go)7.W ould you please do…？你可以做某事吗？Would you please not do…？你可以不做某事吗？8. Shall we do…?我们要做某事吗？第一 first第二 second第三 third第四 fourth第五 fifth第八 eighth第12 twelfth“也”too 肯定，句末also 肯定，句中either 否定，句末Don’t swim，_________. 1. allow sb to do 允许某人干某事should be allowed to do应该被允许干某事should not be allowed to do应该不被允许干某事2. ask sb to do 让某人干某事ask sb not to do 让某人不要干某事3. tell sb to do… 告诉某人干某事tell sb not to do 告诉某人不要干某事4. invite sb to do 邀请某人干某事some advice（不加s，不可数N）一些建议6. want to do 想要干某事7. would like to do 想要干某事8. .need to do 需要干某事10.seem to do 似乎干某事11.decide to do 决定干某事12.have to do 不得不做某事13.refuse to do 拒绝做某事14.offer to do 主动干……volunteer to do 志愿做某事15.plan to do 计划干某事16.be able to do 能够干某事be unable to do 不能干….17.in order to 为了……expect to do 期望干某事wish to do 希望做某事19.what to do 干什么how to do 怎样做when to do 什么时间做去哪里……的道路make sb’s way to 前往……22.feel free to do 随便干某事23.encourage sb to do鼓励某人干某事24. a good place to do 一个干……的好地方a good way to do.. 一个干..的好方式a good time to do一个干..的好时候25. It 开头的 2个重点句型It takes +人+时间+to do句型花费某人多长时间干某事It’s+adj.+（for sb.）to do做某事对某人+形容词（做这件事对你好）It’s+adj.+of sb.to do某人做某事+形容词（你做这事真好）make it +adj+ to do.. 使干…怎么样如：make it possible to do..使干….成为可能It’s time to do…到了该做……的时候了It’s sb’s duty to do做某事是某人的责任26.Don’t forget to do 别忘记干…29.30.agree to do 同意干.……disagree to do 不同意干……努力干….try doing 尝试干……害怕干…33.warn sb to do警告某人干某事warn sb not to do34. dare to do 敢做……35. fail to do 没有成功做某事36. be+adj.+enough to do足够+形容词做某事37. sb.is ready to do某人准备好做某事38. prefer to do A ratherthan B 宁愿做A而不愿做B对比：prefer doing A to doing B比起做B，更喜欢做A39.have nothing to do with与某事无关40. the first thing to do第一件要做的事……the+序数词+N+ to do第…个干……的……41. add to do 补充做某事42.urge sb to do催促某人做某事cate sb to do教育某人做某事44.order sb to do命令某人做某事45. happen to do 碰巧做某事46.lead sb to do领导某人做某事47. have an opportunity todo 有机会做某事48. be sure to do一定会做某事1. be always doing 总是干某事2. be busy doing 忙于干某事 对比 ：be busy with sth 忙于某事 3. enjoy doing 喜欢干某事 4. like doing 喜欢干某事 love doing 喜爱干某事 5. feel like doing 想要做…… 6. 对比 would like to do 7. keep doing 一直干某事 （kept 过-kept ）keep sb doing 使某人一直做某事8. keep on doing 坚持干某事waste time doing 浪费时间干某事 9.stop/keep/prevent …from doing 阻止某人做某事9. finish doing 完成干某事 10. mind doing 介意干某事don ’t mind+doing 不介意干… can’t stand doing 不能忍受干… can't help doing 情不自禁干……11.… 12.（spend--spent 过-spent ）花……干某事.对比：spend …on +N in 可以省略，on 不可以省略 13. have problems （in ）+doing ==have difficulties （in ）+doing干……有问题havetrouble doing 做某事有困难 12.succeed in doing 成功干某事of ；up 往下；沿着 before 反对；靠着如：be interested in doing 对……感兴趣be good at doing 擅长于干…How about doing ==What about doing干……怎么样？thanks for doing 因…而感谢 Thanks for helping me.谢谢你帮我.=Thanks for your help me.14. to 竟然为介词时，4个不正常的词组如下：期望干某事pay attention to doing 注意干… stick to doing 坚持干某事习惯于干某事used to do 过去常常干某事 15. be willing to do 乐意干某事 16.take up doing 从事干某事 end up doing 以做某事结束 give up doing 放弃做某事 17. avoid doing 避免干某事 18.consider doing 考虑干某事19.be afraid of doing 害怕做某事20. do some cooking/cleaning/ reading/shopping/washing做点饭/打扫一下卫生/读点书/逛逛街/洗洗衣服21. go swimming/fishing/ shopping/skating/boating去游泳/钓鱼/ 逛街/滑冰/划船 22. have fun doing 很开心做某事23. waste time/money doing浪费时间或金钱做某事24. instead of doing 代替做某事对比： instead+句子 25. miss doing 错过做某事 26. hold on to doing 坚持做某事27. suggest doing 建议做某事 28. put off doing 推迟做某事 29. succeed in doing 成功做某事30. prefer doing A to doing BB ，更喜欢做Aprefer to do A ratherthan B 宁愿做A 而不愿做B1.be+adj; stay+adj; keep+adj; feel+adj 。
初中语法系动词教案
初中语法系动词教案教学目标：1. 了解系动词的定义和用法；2. 能够正确运用系动词构成简单句；3. 能够区分系动词和实义动词的使用场景；4. 提高学生的语法运用能力和句子表达能力。
教学内容：1. 系动词的定义和分类；2. 系动词的用法和构成简单句；3. 系动词的典型例子；4. 练习和巩固。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的实义动词用法，激发学生对系动词的兴趣；2. 提问：同学们，你们知道什么是系动词吗？二、讲解系动词（15分钟）1. 讲解系动词的定义：系动词是用来连接主语和表语，构成系表结构的动词；2. 讲解系动词的分类：be, seem, look, feel, sound, taste, smell等；3. 讲解系动词的用法：系动词后跟形容词或名词作表语，用来描述主语的状态或特征；4. 示例：The cat is sleeping.（猫正在睡觉。
）三、练习系动词（15分钟）1. 让学生用系动词构成简单句，描述图片中的场景；2. 让学生用系动词填空，完成句子；3. 让学生互相交换句子，进行互相纠正和指导。
四、区分系动词和实义动词（15分钟）1. 讲解系动词和实义动词的区别：系动词不能单独使用，需要跟表语；实义动词可以单独使用，不需要跟表语；2. 示例：She can sing.（她能唱歌。
）（can为实义动词）He is a teacher.（他是一位老师。
）（is为系动词）五、巩固练习（15分钟）1. 让学生完成关于系动词的练习题；2. 让学生结合系动词和实义动词，完成句子；3. 让学生进行小组讨论，分享自己的练习心得。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调系动词的定义和用法；2. 提醒学生在日常英语交流中注意系动词的使用；3. 鼓励学生在课后积极练习，提高语法运用能力。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估掌握程度；2. 在下一节课开始时，进行课堂测验，检验学生的学习效果；3. 关注学生在日常英语交流中系动词的运用情况。
人教版英语中考动词不定式与动名词用法说课稿
3.创设生活化的情境，让学生尝试用英语描述一些日常动作，从而引出本节课的主题：中考动词不定式与动名词用法。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，介绍动词不定式和动名词的概念，通过示例句型让学生直观地了解它们的结构和用法；
2.任务驱动法：将学习任务分解为若干个子任务，引导学生自主探究和解决问题，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析实际语境中的案例，帮助学生理解语法知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.小组合作法：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（二）媒体资源
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生具备的前置知识包括动词基本用法、时态、语态等。然而，学生在学习本节课时可能存在以下障碍：
1.对动词不定式和动名词的概念理解不清；
2.难以区分动词不定式和动名词的用法；
3.在实际语境中，不知道如何正确运用动词不定式和动名词；
4.部分学生对语法学习缺乏信心，容易产生畏惧和抵触心理。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、结构化的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的主要知识点，中间展示例句和关键语法结构，右侧用于记录学生的疑问和解答。
1.主要内容：左侧列出动词不定式与动名词的定义、结构、用法和区别；中间部分通过彩色粉笔突出显示关键句型和语法规则；右侧部分实时更新学生的疑问和教师的解答。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成一份动词不定式与动名词用法的练习题，巩固课堂所学知识；
2.撰写一篇小短文，运用所学知识描述一个生活场景；
中考英语动词指导总复习
浅谈中考英语动词指导总复习英语学科考试,它是以国家教育部颁布的《全日制义务教育普通初中英语课程标准》所规定的课程目标和级别要求为依据,英语考试是为了全面测试考生对语言知识的掌握。
考前认真扎实,有效的复习时是尤为重要的。
大家还知道,动词是构成英语句子的核心,它是英语语法中最重要的一部分,根据试题统计,动词语法占语法考题中的百分之七十左右,所以在进行中考复习时,动词的复习在词类复习中是重中之重。
毕竟动词是语法的“纲”,它与时态,语态等紧密相结合。
而动词本身又分为很多类型,即行为(实义动词),联系动词,情态动词,助动词,非谓语动词等,同时又有多种形式的变化,如单三形式,动名词,现在分词,动词不定式,过去式,过去分词等。
因而对动词相关的内容的考查依然是中考命题的重点。
在中考复习中,作为教者的我们应该注意分析归纳,让学生更好的掌握各类动词的各种基本用法,做到正确把握灵活运用,以下是本人在这几年的教学过程中的几点粗浅的思考。
第一,正确把握《义务教育课程标准。
英语》对动词的要求是进行动词全面复习的前提,我们必须还要明确的知道中考试题考查应让学生对动词需要掌握到何种程度,然后,再进行针对性的复习和训练,否则,复习得太多不仅浪费时间还减少精力,复习得太少有对学生来说,又损失过大。
中考的会考指导又说明,应对动词的掌握以下几方面。
1、动词的基本形式,2、系动词的用法,3、及物动词和不及物动词,4、助动词的用法,5、情态动词的用法等。
也就是说明,通过对所学知识熟练掌握,整理归纳,灵活运用的有效的复习手段,较为系统化的复习这几点,并力求让学生有较好的理解和掌握。
在中考复习过程中要尽量的做些总结和归纳,一边学生们更好的记忆,防止盲目的乱弹,乱摸浪费时间又掌握得不够好。
其中,要尽可能的使学生先总结后归纳,之后,教师再给予学生适当的补充说明,这样才能使复习的内容化为学生自己的知识,以便有更持久的记忆。
就这方面而言,应该在课前布置好适当学习的任务,课后自己整理,课堂上叫学生说出自己的见解后再大家一起给予最恰当最合适最充分的补充说明,师生一起完成这个复习环节。
初中英语谓语动词时态教案
初中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握谓语动词的定义和基本用法。
2. 让学生了解和区分不同类型的时态以及它们的构成和用法。
3. 培养学生运用谓语动词和时态进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容1. 谓语动词的概念和作用。
2. 现在时态：一般现在时、现在进行时、现在完成时。
3. 过去时态：一般过去时、过去进行时、过去完成时。
4. 将来时态：一般将来时、将来进行时、将来完成时。
5. 各种时态的构成和用法。
三、教学重点与难点1. 重点：谓语动词的分类、各种时态的构成和用法。
2. 难点：不态的区分和运用。
四、教学方法1. 采用交际法，通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中学习和运用谓语动词和时态。
2. 采用任务型教学法，设计各种类型的练习，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。
3. 运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入：通过一个简单的句子，引出谓语动词的概念，让学生认识到谓语动词在句子中的重要性。
2. 讲解：分别讲解现在时态、过去时态和将来时态的定义、构成和用法，并通过例句进行说明。
3. 练习：设计不同类型的练习，让学生区分和运用各种时态。
4. 互动：分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、表现和理解程度，了解他们在学习过程中遇到的问题。
2. 练习反馈：收集学生完成的练习，分析他们的答案，了解他们在运用各种时态时的掌握情况。
3. 小组讨论：通过小组讨论，了解学生在合作学习中的表现，以及他们互相帮助和解决问题的情况。
七、教学拓展1. 邀请英语母语者进行课堂交流，让学生有机会听到地道的英语，提高他们的听力和口语能力。
2. 组织英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习和使用英语。
初中英语动词的知识点总结
初中英语动词的知识点总结篇1：初中英语动词的知识点总结一、实义动词实义动词又叫行为动词，分成及物动词和不及物动词。
1、及物动词是必须带宾语的动词，可分为如下两类。
1) 及物动词+宾语例：I love my home. 我爱我家。
He bought an English dictionary. 他买了一本英语词典。
2) 及物动词+间接宾语+直接宾语例：She taught us maths. 她教我们数学。
My mother gave me a new pen. 母亲给了我一支新钢笔。
提示：常用的能接双宾语的及物动词有：give, teach, buy, lend, find, hand, leave, sell, show, read, pay, make, offer, build, pass, bring, cook等。
2、不及物动词不及物动词不需要跟宾语，本身意义完整。
例：She came last week. 她上周来的。
It is raining hard. 正下着大雨。
Class began at half past seven. 7点半开始上课。
What happened yesterday? 昨天发生了什么事?3、同一动词有时可用作及物动词，有时可用作不及物动词。
例如：She can dance and sing. 她能唱歌又能跳舞。
(sing 在此用作不及物动词。
) She can sing many English songs. 她能唱好多首英文歌曲。
(sing用作及物动词。
)二、系动词系动词不能单独作谓语，后面必须跟表语构成合成式谓语。
表语通常由名词、形容词,或相当于名词或形容词的词或短语等充当,说明主语是什么或怎么样。
连系动词有 be, seem, look, bee, get, grow, feel, appear, remain, turn。
例如: The story sounds true. Those oranges taste good.三、助动词协助主要动词构成谓语动词词组的词叫助动词。
初中英语语法教学的方法与技巧
初中英语语法教学的方法与技巧1.通过示例引入语法规则：在教学中，可以使用实际的例子引入语法规则。
例如，教学过程中可以通过展示一段对话或文章中的错误句子，引导学生发现并纠正这些错误。
然后，教师可以解释为什么这些错误是错误的，给出正确的语法规则并提供相关的练习来加强理解。
2.使用图示和游戏：初中生对于图示和游戏通常比较感兴趣，因此教师可以利用这些资源来教授语法知识。
例如，教师可以使用图片或图表来解释动词时态的用法，让学生根据图片描述动作的过去、现在或将来的情况。
此外，语法游戏也是一种很好的学习工具，例如形容词比较级游戏、连词接龙等。
3.重视实际运用：语法教学不仅要教授规则，还要鼓励学生在实际交流中灵活运用。
教师可以设计一些角色扮演活动或讨论课，让学生运用所学语法知识进行实际情景的交流。
这样可以让学生更好地理解和掌握语法规则，并在实践中加深记忆。
4.系统化知识点讲解：对于初中生来说，语法知识的系统性很重要。
教师应该将语法知识点组织起来，逐个进行讲解，并提供大量的练习和例子，帮助学生巩固记忆和理解。
同时，教师还可以给学生提供相关的语法参考书籍或网站，以便学生能更深入地学习和巩固所学。
5.持续性巩固：语法知识需要不断的复习和巩固才能真正掌握。
教师可以设计一些定期的语法测试或小测验，让学生回顾和运用所学知识。
同时，教师还可以在课堂上通过练习、游戏等方式进行拓展和应用，使学生在不同的语境中灵活运用语法规则。
6.注重个性化教学：每个学生的语法水平和学习方式都不同，教师应该注重个性化教学，根据学生的具体情况进行指导和辅导。
教师可以进行一对一的辅导，提供针对性的练习和指导，帮助学生弥补语法知识的不足，并达到个性化的学习目标。
总之，初中英语语法教学需要多种方法和技巧的综合运用，既要注重理论的传授，又要注重实际运用的培养。
通过灵活运用示例、图示和游戏等资源，注重实际运用和个性化教学，可以提高学生的语法意识和语言运用能力。
初中英语语法学习方法有哪些？
初中英语语法学习方法有哪些？初中英语语法学习方法解析：从解释到应用初中阶段的英语语法学习是打好语言基础的关键，对于学生未来的英语学习极其关键。
但枯燥的语法讲解和机械式的练习往往干扰了学生对语法的真正理解和应用。
因此，初中英语语法学习要打破传统，特别注重以下几个方面：一、明白除外，注重实际语境1. 以语境理解语法：别孤立地讲解语法规则，要将语法融入真实的语言环境中。
泛读、听力材料，让学生在实际的语境中感知和理解语法现象。
比如，学习现在完成时，可以用一个具体描述过去发生的事情对现在造成影响的例子，让学生在具体的语境中体会现在完成时的用法。
2. 用对比表述语法：实际对比不同的语法现象，帮助学生理解它们的异同和适用范围。
例如，学习现在进行时和一般现在时，可以用分别描述正在进行的动作和经常发生的動作的例子，通过对比，让学生清楚地认识到两种时态的区别。
3. 善用图示和表格：借助图示和表格，将抽象的语法规则形象化，帮助学生直观地理解语法结构和语义。
比如，用图示可以展示主语、谓语、宾语之间的关系，用表格整理不同时态的构成和用法，使语法学习更易于记忆和理解。
二、灵活运用，特别注重迁移1. 主动积极练习，强化记忆：通过大量的练习，指导学生将语法知识内化为自身的语言能力。
练习的形式要丰富化，如改错练习、写段落练习、汉语翻译练习等，避免单一的机械式练习，提高练习的趣味性和有效性。
2. 特别注重迁移，活学活用：将语法学习与实际运用相结合，帮助和鼓励学生在写作、口语交际中应用所学语法知识。
例如，课堂上学习了宾语从句，老师可以鼓励学生用宾语从句扩写句子，或者在口语练习中用宾语从句表达更复杂的想法。
3. 培养语感，提升能力：通过大量的语言输入，培养学生的语感，使他们能够在潜移默化中掌握英语语法规律，并灵活运用到实际语言运用中。
例如，鼓励学生阅读英语原著，观看英文电影，通过大量的语言输入来提高语感。
三、激趣引导，崇尚联合1. 趣味教学，激发兴趣：将语法学习与游戏、故事、歌曲等形式结合起来，增加课堂的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。
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初中英语动词用法学习指导17(动词语态)音乐教育被动语态动词语态分类：英语教学第二章动词语态一、动词语态的定义及分类语态是动词的一种形式，它用来表示句中主语同谓语动词之间的关系。
英语有两种语态，主动语态和被动语态，主动语态表示主语是谓语动词动作的执行者，被动语态表示主语是谓语动词动作的承受者。
例如：1.I have repaired the radio. 我修好了收音机。
（主动语态）The radio has been repaired. 收音机被修好了。
（被动语态）2.The students cleaned the classroom. 学生们打扫了教室。
（主动语态）The classroom was cleaned by the students. 教室被学生们打扫了。
（被动语态）3.They will build some buildings in two years.两年后他们将要建一些大楼。
（主动语态）Some buildings will be built in two years.两年后将要建一些大楼。
（被动语态）二、被动语态的构成：动词被动语态由“助动词be +动词过去分词”构成，它有各种时态的变化，动词被动语态的时态变化是通过助动词be的时态变化来完成的。
初中阶段我们重点掌握一般现在时、一般过去时及情态动词的被动语态构成及用法，并对其他时态的被动语态构成及用法有大致的了解。
一般现在时被动语态构成：am(is, are)+动词过去分词一般过去时被动语态构成：was(were)+ 动词过去分词一般将来被动语态构成：will be+动词过去分词过去将来时被动语态构成：would +动词过去分词32现在完成时被动语态构成：have/has been+动词过去分词过去完成时被动语态构成：had been+动词过去分词现在进行时被动语态构成：am/is/are+being+动词过去分词过去进行时被动语态构成：was/were+动词过去分词情态动词被动语态构成：情态动词+be+动词过去分词(情态动词有时态变化)三、主动语态变成被动语态的方法1.将主动语态改为被动语态应注意以下三个方面：将主动语态的宾语改为被动语态的主语；将主动语态的谓语动词改为“be＋过去分词”结构；将主动语态的主语改为介词by之后的宾语，放在谓语动词之后（有时可省略）。
I made the cakes last night.The cakes were made by me last night.2.含直接宾语和间接宾语的主动语态改为被动语态时有两种情况：把间接宾语改为被动语态的主语，直接宾语仍保留原位；把直接宾语改为主动语态的主语，此时，间接宾语前要加介词to或for。
如：①He gave the boy an apple．→The boy was given an apple．（或An apple was given to the boy．）②Her father bought her a present．→She was bought a present by her father．（或A present was bought for her by her father．）3.不带to的动词不定式作宾语补足语的主动语态，改为被动语态时不定式前要加to。
如：They watched the children sing that morning．→The children were watched to sing that morning 4.带复合宾语的动词在改为被动语态时，一般把主动语态的宾语改为主语，宾语补足语在被动语态中作主语补足语。
如：①We call him Xiao Wang．→He is called Xiao Wang．He33cut his hair short．→His hair was cut short．②They told him to help me．→He was told to help me．5.短语动词是不可分割的整体，改为被动语态时要保持其完整性，介词或副词不可遗漏。
如：We must take good care of the young trees．→The young trees must be taken good care of．6.含有宾语从句的主动结构变为被动结构时，通常用it作为被动结构的先行主语，从句放在句子后面；也可采用另一种形式。
可以这样转换为被动结构的动词有know，say，believe，find，think，report等。
如：People believe that he is ill．→It is believed that he is ill．（或：He is believed to be ill．）四．被动语态改为主动语态的方法：被动语态中介词by后的宾语改为主动语态中的主语（或按题意要求确定主语），按照这个主语的人称和数以及原来的时态把谓语动词形式由被动语态改为主动语态。
注意在主动语态中有的动词要求不带to的动词不定式作宾语补足语，此时要把被动语态中的to去掉。
被动语态的主语用来作主动语态的宾语。
如：History is made by the people．The people make history．五、被动语态的应用1.不知道谁是谓语动词动作的执行者时，或者没有必要说出谁是执行者时。
①The glass was broken last night.玻璃昨天被打破了。
②His bike has been stolen. 他的自行车被偷了。
③He was asked to go there once more. 他被要求再去那儿一次。
④The bag was put into the box.袋子放在了箱子里。
2.为了强调或突出动作的承受者时。
①The plan has been sent to the headmaster. 计划已经送给校长了。
34②Kilinton was elected the President of U.S.A.克林顿被选为美国总统。
③Five people were hurt in the explosion.五个人在这次爆炸中受伤。
④A new building was set up in a short time.新大楼短期就建成了。
3.被动语态也可以说出动作的执行者，构成如下：动作承受者+ be + 过去分词+ by + 动作执行者。
①The picture was praised by everybody.照片得到了大家的好评。
②The classroom was cleaned by us.教室被我们打扫过。
③The bridge was built by workers from Shanxi. 这座桥是山西的工人建的。
④The little boy was found by the police.小孩被警察找到了。
注：不能用于被动语态的情况①某些表示“静态”的及物动词（表示状态而不是动作，而且常常是不可用于进行时态的动词）如have，fit，suit，hold（容纳），cost，suffer，last（持续）等不能用于被动语态。
如：They have a nice car．他们有一辆漂亮的汽车。
My shoes don't fit me．我的鞋不合适。
My brain can't hold so much information at one time．我的脑子一下子记不住这么多资料。
How much ／What does it cost？这值多少钱？Our holiday lasts 10days．我们的假期有十天。
This food will last（them）（for）3days．这食物足够（他们）（吃）三天。
②动词leave（离开），enter（进入），join（参加）不35可用于被动语态。
如：The car left the road and hit a tree．车子离开了道路，撞上了树。
③某些及物动词可作不及物动词用，，特别是后加副词（如well，easily等）时。
主动语态有被动含义，这类动词常见的有sell，write，wear，wash，cook，open，close，lock，read，record，act，break，catch，cut，clean，drive，draw，let，open，write，wash，wear等等。
如：His new novel is selling well．他的新小说很畅销。
The cloth washes well．这布很耐洗。
This material won't wear．这种材料不耐穿。
His play won't act．他的戏剧不会上演。
The window won't shut．这窗关不上。
The door won't open．这门打不开。
The door won't lock．这门锁不上。
This poem reads well．这首诗读来很好。
④feel，look，appear，sound，taste，smell等由实意动词演变而来的系动词，后接形容词作表语，不可用于被动语态。
如：Tell me if you feel cold．你要是感到冷就告诉我。
You're looking very unhappy—what's the matter？你看来很不高兴———怎么回事儿？The soup tastes wonderful．这汤味道好极了。
Those roses smell beautiful．那些玫瑰好闻极了。
She appears to be friendly．她看上去很友好。
⑤宾语是不定式或动词的-ing形式时，不可用于被动语态。
如：Peter hoped to meet her．彼得希望遇见她。
Mr Smith enjoyed seeing his daughter．史密斯先生喜欢看他的女儿。
⑥宾语是反身代词或相互代词时，不可用于被动语态。
如：36She can dress herself．她可以自己穿衣服。
We could hardly see each other in the fog．在雾中我们彼此几乎看不见。
⑦宾语是同源宾语时，不可用于被动语态。
如：They live a happy life．他们过着幸福的生活。
The girl dreamed a sweet dream ．那女孩做了个甜美的梦。