人教版三年级数学下册第7单元 小数的初步认识课堂作业设计
三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇）
三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇），欢迎大家分享。
三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计篇1内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。
教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。
教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。
（板书课题：小数）生：朗读课题。
二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。
像这样的数都是小数。
3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。
b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。
c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。
d)小数的读法，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。
2023-2024学年三年级下学期数学第七单元第一节《小数的初步认识》(教案)
教案年级：三年级科目：数学单元：第七单元课时：第一节课题：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。
2. 让学生能够正确地读写小数，并能够将小数与分数、整数进行转换。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学难点：1. 小数的读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数卡片或小数练习题。
教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数，并提问：这些数与我们以前学过的数有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：这些数是小数，它们由整数部分和小数部分组成。
二、讲解小数的读写方法1. 教师讲解小数的读写方法，重点强调小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
2. 通过举例让学生练习读写小数，并及时纠正学生的错误。
三、讲解小数与分数、整数的转换1. 教师讲解小数与分数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为分数的形式。
2. 教师讲解小数与整数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为整数的形式。
四、巩固练习1. 让学生做一些小数的读写练习题，巩固对小数的读写方法的掌握。
2. 让学生做一些小数与分数、整数转换的练习题，巩固对小数与分数、整数转换方法的掌握。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，让学生回顾小数的概念、读写方法和与分数、整数的转换方法。
2. 提醒学生注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
教学延伸：布置作业：板书设计：小数的初步认识小数的概念：由整数部分和小数部分组成。
小数的读写方法：注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
小数与分数、整数的转换：小数可以表示为分数的形式，也可以表示为整数的形式。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生初步理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法和与分数、整数的转换方法。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案•相关推荐小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案篇1教学目的：1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。
2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。
3、让学生认识小数在生活中的应用。
教学重点：理解一位小数的含义。
教学关键：一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。
教学准备：多媒体课件一套，物品，彩条。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：这儿有一个小朋友，他要到文具店去买东西，不一会儿就买了一大袋东西。
每件物品上都有价格标签，请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价，按照物品标价的特点分类。
（目的：通过分类让学生把整数分为一类，小数分为一类）师：那一小组起来汇报，你们是怎么分的？为什么要这样分？（一类是整元的，另一类物品不是整元的）第二组数是小数。
（用课件分物品）师：通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解，今天老师就和同学们一起走进小数王国，去认识小数。
（板书：（小数的初步认识）二、探究发现（引导学生从生活中去发现小数，通过自己观察，讨论行到小数的含义。
）1、认识零点几，发现一位小数表示十分之几。
出示课件师：一支铅笔的价钱是0．１元,你们去买这支铅笔需要多少钱?(一角钱)我们可以发现什么(1角可以用力0.1元来表示)出示一角钱，这是多少钱，帮我数一数有几个一角（10个），也就是多少钱（1元），那么1角是一元的几分之几，1角就是几分之几元（元），我们就可以得到1角就是元。
角与0.1元有什么关系呢？（意思一样，写法不同）师：1 角可以用元表示，1角还可以用0.1元表示,那么元还可以怎样表示( 元还可以写成0.1元)板书2、出示2角钱2角钱用元做单位可以怎样表示（0.2元），我们是用什么方式表示的（小数）还可以用分数怎样表示（元）3角呢、6角呢？观察：元还可以写成0.1元。
人教版三下数学第7单元 小数的初步认识课堂作业设计
第1课时 认识小数一、读出或写出下面横线上的小数。
1. 小明的体温是37.8℃。
2. 1千克白菜的价格是2.1元。
3. 今天，妈妈的手机话费还剩32.8元。
4. 某日长江汉口监测点水位达二十三点六二米。
二、填空题。
1. 1元是10角，4角是（ ）元，还可以写成（ ）元。
2. 6元3角写成小数是（ ）元。
3. 1米是10分米，9分米是（ ）米，还可以写成（ ）米。
4. 0.5里有（ ）个十分之一。
三、在内填上小数。
四、用3、0、0、9和小数点按要求写数（每个数只能用一次）。
1. 0不读出来，且小数部分是一位的小数。
2. 只读出一个0，且小数部分是两位的小数。
第2课时小数的大小比较一、用小数表示涂色部分，并比较小数的大小。
0.9 1.2 1.2 0.35 0.9 0.35二、在里填上“＞”“＜”或“＝”。
0.1元0.3元3元 2.9元3元3.2元0.6元 0.8元1元 0.9元 0.7 7.50.5米5分米0.6米 0.5米0.2米1分米三、四名同学比赛抄写歌词。
将各位同学按抄写歌词速度从快到慢的顺序进行排列。
（）＞（）＞（）＞（）四、下面的括号里能填哪些数字？（）.8＞6.2 能填：4.1＞3.（）能填：五、5名小朋友进行50米跑比赛，成绩如下表。
小东小刚小强小兵小双8.1秒7.8秒8.8秒9.4秒7.4秒哪3个小朋友可以登上领奖台？先比较，再把他们的名字写在相应的位置。
第3课时 简单的小数加、减法一、计算下列各题。
1.8+0.2=2.5-0.7= 1.5+3.4= 0.9+0.6=3.6-1.7= 1+0.8= 1.9+1.9= 1-0.3=二、算一算。
0 . 1 2 . 5 + 0 . 5 + 3 . 8. .三、下面哪些算式的得数比1大？在 里面画“√”。
0.6+0.6 0.1+0.8 1.1+0.30.9-0.3 2.2-1.2 2.5-0.9四、哪棵树生病了？帮它治一治吧！五、 在框里填上合适的数字。
人教版数学三下第七单元《小数的初步认识》单元教案
人教版数学三下第七单元《小数的初步认识》单元教案一、教学目标1.了解小数的概念和历史渊源。
2.掌握小数的读法和写法。
3.能辨别小数的大小关系。
4.能进行小数的加减乘除运算。
二、教学重点与难点1. 教学重点•小数的概念和表示方法。
•小数的大小比较。
•小数的加减乘除运算。
2. 教学难点•小数的大小比较。
•小数的加减乘除运算的灵活运用。
三、教学准备1.课本《数学》三下册。
2.教学投影仪。
3.小数计算习题及板书准备。
四、教学过程第一课时1.引入：通过展示一张购物小票的图片，让学生了解小数在日常生活中的应用。
2.讲解小数的概念和历史渊源，帮助学生建立对小数的初步认识。
3.按照教材的顺序讲解小数的读法和写法，让学生掌握小数的表示方法。
4.练习：老师出示若干小数进行大小比较，让学生独立尝试，然后进行讲解总结。
第二课时1.复习上节课内容，解答学生对小数大小比较的疑问。
2.讲解小数的加减法运算规则，通过例题让学生掌握加减法的操作方法。
3.练习：出示小数加减法计算题目，让学生自行计算并核对答案。
第三课时1.复习前两节课内容，解答学生问题。
2.讲解小数的乘除法运算规则，通过例题让学生掌握乘除法的操作方法。
3.练习：出示小数乘除法计算题目，让学生自行计算并核对答案。
第四课时1.综合练习：出示综合运算题目，包括小数的加减乘除，让学生综合运用所学知识进行解答。
2.知识总结：老师对本单元知识进行总结回顾，巩固学生对小数的认识与运算方法。
五、教学反馈与作业1.教师布置小数相关的作业，要求学生认真完成。
2.教师对学生在课堂上的表现进行评价，并给予必要的个别指导和帮助。
六、教学延伸1.可以邀请学生一起参与小数游戏，加深对小数的理解和运用能力。
2.结合实际生活中的场景，让学生自行设计小数运算题目，进行交流和分享。
通过本单元的学习，相信学生们能够对小数有一个更加深刻的认识，并能够熟练运用小数进行各种数学计算。
希望学生认真学习，提高自己的数学水平，锻炼自己解决问题的能力。
人教版三年级下册数学小数的初步认识(作业设计)
基于度量视角体悟小数意义——三年级数学第七单元小数的初步认识单元作业设计一、单元整体解读：度量视角下整体解读“小数的认识”史宁中教授指出：度量是数学的本质，从度量的角度来看，数是大小的刻画，量的多少抽象出来就是数的大小。
度量具有统摄数的认识和数的运算等知识的作用。
（一）从数的产生看“小数”的本质：度量视角下计数单位的一致性小数是在实际测量和整数运算（如除法、开方）的需要中产生和发展起来的，这个更小的度量单位就是把自然数的基本度量单位“1”不断等分，比如0.5就是由五个0.1组成。
在度量视角下，整体认知整数、小数和分数（图1），可以发现计数单位是核心概念，它们的基本计量单位都是1，整数和小数都是十进制。
整数是把基本单位1不断累加，而小数是把1不断细分后累加。
图1 小学数体系结构图谱可见，以度量为核心，可以将数的认识中的各个知识点统一起来，形成知识结构。
度量视角下的数的认识的核心是计数单位。
因此，理解小数的计数单位，沟通小数和整数之间的关系，领悟到计数单位的一致性是本单元的重中之重。
（二）依单元规划理作业类型：诊断型、实践型作业奇缺本单元人教版教材共安排4课时新授课，作业有三个“做一做”和练习十八及练习十九。
我们把单元作业整体规划为图2所示类型：新授课上的探究学习定为任务型作业，巩固知识的定为应用型作业，延伸拓展的统称为拓展型图2 单元作业类型设计示意图作业，单元教学之前的前测为诊断型作业。
以此为单元作业标准，我们来梳理人教版教材的作业，见表1：表1 人教版小数的初步认识单元作业梳理1小数的认识2比大小3小数加减法4解决问题诊断型作业你还在哪里见过小数？写一写任务型作业身高1米3分米，只用“米”作单位怎样表示跳高成绩排名次：小数比大小购物任务：小数加减法购物任务：解决问题应用型作业P85做一做P87练习1、2、3 P86做一做P88练习5、6P91练习1、2、3 P90做一做P92练习6、7拓展型作业P88练习4 P88练习7 P91练习4、5 P93练习8、9、10实践型作业无从表1看，本单元的任务型作业和应用型作业比较合理，缺乏的是诊断型作业以及实践型作业。
人教版三年级下册数学《小数的初步认识》(作业设计)
新人教版三年级数学下《小数的初步认识》前测作业与课后作业设计一、学情分析:之前学过的整数十进制和分数的初步认识等内容是本节课的基础。
三年级学生对小数慨念的理解比对小数计算的掌握困难得多, 让学生借助具体的量（米、分米、厘米；元、角、分）和几何直观图, 直观感受小数与十进制分数之间的关系, 以学生熟悉的日常事务和活动为场景, 通过人民币、米制系统、数尺或数轴这样的直观、半直观模型来帮助学生初步认识小数。
从质量、价格、体温、身高四个生活情景体会小数在日常生活中有广泛应用, 随后以“量身高”（米制系统）和“购买学习用品”（花钱）为主要情景组织教学活动, 都是让学生在具体的“量”的环境下体会、认识小时的含义。
教学中通过提问、启发、小组讨论等给学生创设独立思考和解决问题的机会, 体验解决问题策略的多样性与合理性。
二、前测作业内容:1.生活中, 你在哪些地方见过小数？寻找身边的小数, 并记录下来, 思考：这些数有什么共同的特点？[预设：去超市去买水果, 电子秤上显示的小数；文具架上的小数；小明生病了去医院看病, 医生给小明测体温……公交车、景区、游乐场等地方都标有儿童票标高线：低于1.2米这个高度的不买门票, 在1.2米和1.5米之间的买半票, 高于1.5米的买全票……这些数的中间都有个小圆点。
]2.你会读这些小数吗？请试着读一读。
3.准备一根1米长的绳子, 并将它平均分成10份, 想一想: 其中的1份是几分米, 也就是几米？3份呢？[预设: 学生可用操作演示或画图等方式来进行说明。
]4.量一量自己或家人的身高, 想一想：只用米做单位怎样表示？1、三. 课后巩固练习2、 根据数轴说出所指位置的小数（2）涂色部分可以用0.1来表示。
看图把黑色部分用分数和小数表示出来:2.下面的说法对吗？ 为什么？（1）80.25读作: 八十点二十五0 123「设计意图: 利用图, 更直观的将分数和小数联系起来。
」 3.用你喜欢的颜色表示听到的数。
三年级数学下册第七单元小数的初步认识教案新人教版
第七单元小数的初步认识单元教学总述本单元的主要内容有认识小数，一位小数的大小比较，简单的小数加、减法。
小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同之处，但也有一定的差异。
教材在编排时充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加、减法计算。
这部分内容的教与学是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容可以让学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下基础。
1.结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。
2.使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小，能解决简单的小数的大小比较的问题。
3.使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。
重点：1.在具体情境中初步理解小数的含义，能够读、写不超过两位的小数。
2.掌握简单的小数加、减法的计算方法。
难点：理解小数加、减法的算理。
课时教学设计认识小数。
二、自主探究，明确意义。
) 1．教学小数的组成。
(1)引导学生认识小数点。
(2)课件出示教材第91页情境图，引导学生观察图中的小数，明确小数的组成。
师举例总结：1.(1)点是小数点。
（境图中的小数，知道小数由三部分组成。
中间的圆点叫小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
2.读出图中的小数，体会小板书设计认识小数1分米＝米＝0.1米3分米＝米＝0.3米分母是10的分数可以用一位小数表示。
一位小数的大小比较钟）师：如果一名同学买了1个卷笔刀和1支普通铅笔，那么你能根据这个信息提出什么问题呢？3.组织学生说一说解决这几个问题要用什么方法计算。
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第1课时认识小数
一、读出或写出下面横线上的小数。
1. 小明的体温是37.8℃。
2. 1千克白菜的价格是2.1元。
3. 今天，妈妈的手机话费还剩32.8元。
4. 某日长江汉口监测点水位达二十三点六二米。
二、填空题。
1. 1元是10角，4角是（）元，还可以写成（）元。
2. 6元3角写成小数是（）元。
3. 1米是10分米，9分米是（）米，还可以写成（）米。
4. 0.5里有（）个十分之一。
三、在内填上小数。
四、用3、0、0、9和小数点按要求写数（每个数只能用一次）。
1. 0不读出来，且小数部分是一位的小数。
2. 只读出一个0，且小数部分是两位的小数。
第2课时小数的大小比较
二、用小数表示涂色部分，并比较小数的大小。
0.9 1.2 1.2 0.35 0.9 0.35
二、在里填上“＞”“＜”或“＝”。
0.1元0.3元 3元 2.9元3元3.2元
0.6元 0.8元1元 0.9元 0.7 7.5
0.5米5分米0.6米0.5米0.2米1分米
3.四名同学比赛抄写歌词。
将各位同学按抄写歌词速度从快到慢的顺序进行排列。
（）＞（）＞（）＞（）
4.下面的括号里能填哪些数字？
（）.8＞6.2 能填：
4.1＞3.（）能填：
五、5名小朋友进行50米跑比赛，成绩如下表。
小东小刚小强小兵小双
8.1秒7.8秒8.8秒9.4秒7.4秒
哪3个小朋友可以登上领奖台？先比较，再把他们的名字写在相应的位置。
第3课时简单的小数加、减法
三、计算下列各题。
1.8+0.2=
2.5-0.7= 1.5+
3.4= 0.9+0.6=
3.6-1.7= 1+0.8= 1.9+1.9= 1-0.3=
四、算一算。
0 . 1 2 . 5
+ 0 . 5 + 3 . 8
. .
三、下面哪些算式的得数比1大？在里面画“√”。
0.6+0.6 0.1+0.8 1.1+0.3
4.9-0.3 2.2-1.2 2.5-0.9
四、哪棵树生病了？帮它治一治吧！
五、在框里填上合适的数字。
3 . . 8
+ . 7 - 3 .
10 . 2 0 . 9
第4课时解决问题
五、比一比。
3.7+1.7 5.6 2.5+3.6 3.6+2.5
1.2-0.6 0.6 7.8-0.9 17.8-10.9
六、用竖式计算，并验算。
3.3+2.7
4.5-1.9 6.8+2.5
3.4+1.9 10-1.5 12.3-
4.8 三、
1. 买这三样东西一共需要多少钱？
5. 文具盒比书包便宜多少钱？
3. 书包比文具盒和练习本的总价钱贵多少钱？
4. 请你再提出一个数学问题，并解答。
四、小明在计算一个数减1.3的小数减法时，粗心地将被减数（一位
小数）的小数点漏写了，计算结果为40.7。
这道题正确的计算结果是多少？。