课程设计成绩考核表
梁式和板式楼梯设计
《混凝土结构设计原理》实验报告实验三楼梯设计土木工程专业10 级 3 班姓名学号指导老师二零一三年一月仲恺农业工程学院城市建设学院目录一、主体介绍 (3)二、现浇板式楼梯设计 (3)1. 梯段板TB2设计 (3)1) 荷载计算 (3)2) 截面设计 (4)2. 平台板PTB2设计 (5)1）荷载计算 (5)2）截面设计 (5)3. 平台梁TL4设计 (6)1）荷载计算 (6)2)截面设计 (6)3)斜截面受剪承载力计算 (7)4）配筋图 (7)4. 平台梁TL5设计 (7)1）荷载计算 (7)2)截面设计 (8)3)斜截面受剪承载力计算 (9)4) 配筋图 (9)5.构造柱GZ设计 (9)三、现浇梁式楼梯设计 (10)1.踏步板设计 (10)1）荷载计算 (10)2）截面设计 (10)3) 配筋图 (11)2.斜梁TL2设计 (11)1）荷载计算 (11)2)截面设计 (12)3)斜截面受剪承载力计算 (12)4）构造钢筋 (13)3.平台板PTB1设计 (13)1）荷载计算 (13)2）截面设计 (13)4.平台梁TL3设计 (14)1）荷载计算 (14)2)截面设计 (15)3)斜截面受剪承载力计算 (16)5.梯梁TL1设计 (16)1）荷载计算 (17)2)截面设计 (17)3)斜截面受剪承载力计算 (18)四. 总结 (18)仲恺农业工程学院实验报告纸城市建设学院（院、系） 土木工程 专业103 班 组 混凝土结构设计原理 课学号： 姓名： 实验日期：2012/12/23 教师评定：实验三 楼梯设计一、主体介绍1. 广州市某商住楼楼梯结构设计，采用现浇整体式钢筋混凝土板式楼梯或梁式楼梯。
混凝土采用C25级，梁中的纵向受力钢筋采用HRB335，板及其他钢筋采用HPB300。
楼梯间活荷载标准值为2/5.2m KN q =。
2. 主体结构类型：框架结构3. 建筑资料：楼面做法（自上而下）10mm 厚耐磨地砖（3/22m KN =γ）； 1:3水泥砂浆找平20mm 厚（3/20m KN =γ） 现浇钢筋混凝土楼板（3/25m KN =γ）； 板底混合砂浆抹灰20mm 厚（3/17m KN =γ）；混凝土采用25C （c f =11.9N/mm 2，t f =1.27N/mm 2），板的保护层厚度20mm ，梁的保护层厚度为25mm ；梁中的纵向受力钢筋和弯起钢筋采用HRB335（y f =300N/mm 2），板及其他钢筋采用HPB300（y f =270N/mm 2）。
成绩考核要求及考核办法
成绩考核要求及考核办法学生每学期修读的所有课程（含实践性教学环节），均需参加该课程的考核并取得学期成绩，学期期评成绩登入记分册并归入本人档案。
学生成绩考核依据课程性质、特点分为考试和考查两类。
考试和考查的科目按培养方案和教学计划规定执行，如有特殊原因需要调整，应由院系提出申请，报教务处批准备案。
考试方式要服从课程教学目标的需要，并结合学生的实际情况而定。
可采用笔试、口试、实践操作等多种方式或多种方式兼用，笔试又可采用闭卷、开卷、开闭卷结合的方式。
通识教育课程和专业核心课程原则上以闭卷笔试为主要形式，采取闭卷笔试外其它考核方式的，应由主讲教师提出，教研室研究确定，院系领导批准，报教务处备案。
考查课成绩主要根据学生平时听课、完成实验、实习、作业、习题课、课堂讨论以及平时测验等进行综合评定。
必要时也可兼用笔试、口试或实践操作的方式进行期末考查。
考查的要求和方法要和考试有所区别，平时测验要少而精，一般随堂进行。
课程结束时需要兼用笔试等考核方式进行的，其成绩所占比例不应超过50%。
每学期的课程结束性考试，一般安排在期末进行。
考试课程的考核由教务处统一安排，考查课程的期末考核由各院系自行安排，一般在考试周的前一周内进行。
由于分段教学，在学期进行中结束的课程，需安排考核的，应在制定上报教学执行计划时，同时提出考核申请，教务处审核批准后方可安排。
一学期内结束的课程按一门课程进行考核；跨学期的课程每学期按一门课程进行考核；学年论文(专题论文)、毕业实习、毕业论文(设计)等教学实践环节均按一门课程进行考核。
课程考试前，各任课教师需严格审查学生的考核资格，若学生在一学期中，有下列情况之一者，不准参与该课程的正常考试。
1.无故旷课超过该课程教学时数的三分之一者；2.缺交作业（含实验报告）达到应交量的三分之一者；3.抄袭他人作业或者实习报告等，经批评教育仍不改正者。
任课教师对无考核资格的学生应在考核前两周填写《黄淮学院取消课程考核资格学生登记审批表》(见附件5)在经所在院系和教务处审核并签署意见后，于考核前一周通知学生本人。
本科生课程考核与成绩管理组织办法
天津工业大学文件津工大[2019]197号天津工业大学本科生课程考核与成绩管理办法（2019年修订）课程考核是检验学生学习质量的重要措施，也是检验教学效果的重要手段。
学生成绩是进行学籍管理，确认学生毕业资格的依据。
为维护学校正常的教育教学秩序，提高教育和教学质量，严格学生课程考核与成绩管理，树立良好学风、校风，根据《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》等相关法律法规，制定本办法。
第一章课程考核范围第一条教学计划中规定开设的全部课程，包括必修课、限选课和任选课。
第二条教学计划中规定的实践环节，包括实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）等。
第三条课程考核应以课程全部内容为考核范围。
第二章课程考核方式第四条考试方法可采用笔试、口试、笔试口试相结合，开卷考试或闭卷考试，具体方式由系、教研室根据课程性质与教学实际情况提出建议，教学单位审核同意并写入课程教学大纲后执行，一经确定，不能随意改动。
第五条期末考试可采取集中考试或非集中考试两种方式进行。
每学期集中考试的科目，按教学计划安排执行，如有变动需由学院提前向教务处申请变更。
第三章考试资格审查第六条学生已选修课程且平时成绩考核合格，取得该课程考试资格。
学生平时成绩考核不合格，或在一个学期内缺课超过该学期教学总时数的1／3，或缺作业超过总作业次数的1／3，实验课缺实验、实验报告，不得参加该门课程的期末考试，成绩记载为“取消资格”。
不准参加期末考试的学生名单，由任课教师在期末集中考试（或结课）一周前提出，经开课教学单位主管教学院长（主任）批准并转交学生所在学院，同时通知学生本人，并由开课教学单位教学办报教务处备案。
第七条第一次修读的课程（不含任选课）考试不及格者可补考一次，补考不及格者允许在学期间随相同课程重修。
院内任选课原则上不组织补考，全校任选课不组织补考。
第四章成绩评定第八条课程考核成绩按百分制评定。
各种实践环节，包括教学实习、生产实习、课程设计、毕业设计、单独开设的实验课程等科目可采用优、良、中、及格、不及格五级评定，五级制与百分制按下列标准折算：优秀—95；良好—85；中等—75；及格—65；不及格—55。
台球助教考核成绩表
以下是一个台球助教考核成绩内容示例表：
其中，每个项目的满分为10分，可以根据实际情况进行调整。
考核项目的具体内容可以包括但不限于以下几个方面：
* 教学技能：包括讲解清晰、语言表达能力、示范技巧等。
* 教学方法：包括互动式教学、小组合作学习、案例分析等。
* 教学计划：包括课程设计、教材选择、教学进度安排等。
* 课堂管理：包括控制课堂纪律、处理学生问题、维护课堂秩序等。
* 学生评价：可以通过问卷调查或学生反馈等方式获取学生的评价和建议。
* 个人表现：包括工作态度、团队合作精神、自我提升等方面。
课程设计成绩评定表
设计方案正确、表达清楚；设计思路、实验（论 证）方法科学合理；达到课程设计规定的要求； 40 图、表、文字表达准确规范，上交及时。
回答问题情况
熟悉设计内容，回答问题准确，基本概念清楚，
有理有据，有一定深度。
15
综合评定成绩（百分制）：
等级：
指导教师签名： 年月日
备注:考核成绩依据：（1）学习态度；（2）设计情况；（3）说明书或论文质量等。 百分制等级折算方法：优秀：90-100、良好 80-89、中等：70-79、及格：60-69、不及格 59 及以下。
学院 姓名
设计题目 评定项目 学习态度
课程设计成绩评定表
年级
专业 班级
学号
内容
满分
按时出勤，学习认真，态度端正，遵守纪律。 5
评分
资料查阅和课题分析情况
认真查阅资料，勤学好问，提出的问题有一定 深度，分析解决问题的能力较强。
10
对知识、操作技能的掌握
理论知识扎实，实
学年论文指导教师评定成绩表
结构合理，层次较为分明，文理通顺，用词比较准确，达到规范化要求，书写比较工整或用计算机打印成文
结构基本合理，逻辑基本清楚，文字尚通顺，达到规范化要求
内容空泛，结构混乱，文字表达不清，错别字较多，达不到规范化要求
观点正确，对实际问题有一定的分析能力，材料基本能说明观点
基本观点有错误或主要材料不能说明观点
创新
10
有重大改进或独特见解，有一定实用价值
有较大改进或新颖的见解，实用性尚可
有一定改进或新的见解
有一定见解
观念陈旧
论文撰写质量及规范化
25
结构严谨，逻辑性强，层次清晰，语言准确，文字流畅，语言准确、生动，完全符合规范化要求，书写工整或用计算机打印成文
指导教师评定成绩：
指导教师签名：年月日
学年论文指导教师评定成绩表
项目
分值
优秀
(100>x≥90)
良好
(90>x≥80)
中等
(80>x≥70)
及格
(70>x≥60)
不及格(x<60)
评分
参考标准参考标准源自参考标准参考标准参考标准
学习态度
15
学习态度认真，科学作风严谨，严格保证论文时间并按任务书中规定的进度开展各项工作
学习态度比较认真，科学作风良好，能按期圆满完成任务书规定的任务
论文方案基本可行，研究结论较正确
论文方案基本不可行
论证能力
30
论点鲜明，论据确凿，论文表现出对实际问题有很强的分析能力和概括能力，文章材料翔实可靠，说服力很强
论点正确，论据可靠，对实际问题有较强的分析能力和概括能力，文章材料比较翔实可靠，有一定的说服力
学员培训考核表
学员培训考核表1. 背景介绍学员培训考核表是一种用于评估学员在培训期间所取得学习成果和技能发展情况的工具。
通过培训考核表的使用，培训机构能够更全面地了解学员的学习情况，并为学员提供个性化的辅导和培训计划。
2. 考核内容学员培训考核表通常包含以下几个方面的考核内容：2.1 学习目标达成情况考核学员是否达到培训设定的学习目标。
学习目标可以是具体的知识点掌握程度、技能操作熟练度、项目完成情况等。
2.2 作业和项目成果评估考核学员在课程作业和项目中的表现和成果。
评估包括作业内容的完成度、质量和创新性等方面。
2.3 口头表达和演示能力考核学员在培训期间的口头表达和演示能力。
包括课堂讨论、演讲、团队合作等方面的能力评估。
2.4 自主学习和问题解决能力考核学员的自主学习和问题解决能力。
包括学员在学习过程中的主动性、独立思考和解决问题的能力评估。
3. 考核表填写指南3.1 填写学员基本信息考核表的第一部分是填写学员基本信息，包括学员姓名、学号、培训课程、培训日期等。
3.2 填写考核内容和评分标准根据培训机构设定的考核内容和评分标准，填写相应的考核内容和评分项。
评分项可以是定量分数、等级评估或文字描述等形式。
3.3 总结和反馈在考核表的最后一部分，填写学员的总体评价和个性化的反馈意见。
总结和反馈应该客观、具体和针对性，可以为学员提供改进的方向和建议。
4. 考核结果的应用培训机构可以根据学员的考核结果，进行进一步的辅导和培训计划的调整。
对于成绩优秀的学员，可以提供更高层次的学习资源和挑战；对于成绩较差的学员，可以提供个性化的辅导和学习支持。
同时，学员的考核结果也可以作为评估培训课程和师资的指标之一，对于培训机构的不足之处进行改进和优化。
5. 结论学员培训考核表是一种有效的评估工具，能够全面了解学员在培训期间的学习情况和能力发展。
通过对学员的考核结果的分析和应用，可以为学员提供个性化的辅导和培训计划，同时也能够对培训机构的教学效果和课程设计进行评估和改进。
JSP课程设计教师考核评分
JSP课程设计教师考核评分一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握JSP的基本原理和技术，能够独立完成JSP应用程序的开发和部署。
具体包括：1.理解JSP的基本概念和原理；2.掌握JSP的语法和指令；3.熟悉JSP的内置对象和API；4.了解JSP的运行机制和生命周期。
5.能够使用JSP编写简单的Web应用程序；6.能够使用JSP实现数据的显示和交互；7.能够使用JSP配合数据库实现复杂的Web应用程序；8.能够对JSP应用程序进行调试和优化。
情感态度价值观目标：1.培养学生对Java编程语言的兴趣和热情；2.培养学生对Web开发领域的探索精神和创新意识；3.培养学生团队协作和自主学习的习惯；4.培养学生对软件工程规范和编程规范的重视。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个部分：1.JSP基本概念和原理：JSP的定义、特点和优势；JSP的运行机制和生命周期；JSP页面结构和语法。
2.JSP指令：page指令、include指令、taglib指令等；了解指令的作用和用法。
3.JSP内置对象和API：out对象、request对象、response对象、session对象、application对象、config对象、pageContext对象；掌握内置对象的作用和用法。
4.JSP语法和编程技巧：表达式语言、脚本语言、注释、JSP动作、JSP标签库、JSP过滤器、JSP监听器等；熟悉语法和编程技巧的使用。
5.JSP与数据库：JDBC连接数据库、SQL语句、JSP与数据库的交互、事务控制等；掌握JSP与数据库的基本操作和应用。
6.JSP调试和优化：调试工具的使用、错误处理和异常处理、性能优化、代码规范等；了解调试和优化的方法和技术。
三、教学方法为了达到课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解JSP的基本概念、原理和技术，使学生掌握JSP的基本知识体系。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解JSP在实际项目中的应用和解决实际问题的能力。
大学学生课程考核与成绩管理办法
学生课程考核与成绩管理办法、第一章总则第一条课程考核是教学的重要环节，是保证和检查教学质量的重要手段。
为加强教学管理，提高教学质量，根据教育部有关学生考试管理规定、《普通高等学校学生管理规定》（教育部21号令）和《XXX职业技术学院学生手册》，结合学院实际，特修订本办法。
第二条学生应参加学校专业人才培养方案中规定的课程和各种教育教学环节的考核，考核成绩记入学生成绩册，并归入本人档案。
第三条本《办法》适用于在校学生的课程考核及相应的考务工作。
亦适用于补考及重修等相应的考务工作。
第二章课程考核第四条完成课程的全部教学环节，按时出勤的学生，具有参加该门课程考核的资格。
第五条学生修读专业人才培养方案中规定的课程和各种教育教学环节（以下统称课程），含理论课、实验课、课程设计、实习、毕业设计（论文）、军训、社会实践、公益劳动等，均要进行考核，成绩及格后方可取得该课程的学分，不及格者不能取得学分。
第六条考核方式可以采取多种形式进行。
如开/闭卷笔试、口试、技能测试、课程设计、调查报告等，或多种形式的组合。
不论采取何种形式，考核都应该按照课程教学大纲要求进行。
第七条课程考核分为非统集中考核和统集中考核。
非统集中考核课程应在该门课程结束后，在计划时段内进行。
具体考核时间由课程负责人提出，但不能安排在考试周内。
统集中考试课程由教务处统安排在期末考试周内进行。
考试日程表在考试前两周公布，一经公布，不得随意修改。
如有特殊情况需要改变考试日程，须在考试前两周，由系部提出申请，报教务处审批。
第八条有下列情况之一者，学生的课程平时成绩为不及格，不得参加课程考试，必须重修。
任课教师在本课程考核的前一周填写《取消考核资格报告单》报教务处，由教务处填发《取消考核资格通知单》给学生所在系和任课教师，并由系通知学生本人。
（一）旷课超过三分之一者；（二）缺作业超过二分之一者；（三）实验、实训成绩不及格者。
第三章考核组织第九条期末考试和补考由教务处统安排考试时间和考场，并通知各系（部）。
小学优秀教师考核量分表
民主评议
实行教师投票，每得一票完成情况。（1、学科教学工作计划、总结；2、班务工作计划、总结；3、培优辅差工作计划、总结；学校安排其他工作等）
15分
考核组
总分
小学优秀教师考核量分表
考核对象
考核时间
项目
考核细则
分值
最终得分
政治素质
热爱教育事业，遵纪守法，爱岗敬业，遵守学校的各项规章制度，教书育人，关爱学生，为人师表，师德高尚。未体罚和变相体罚学生。
10分
个人成绩
所带科目平均分、及格率与全县21所中心校进行对比，以11名为基础，语、数、英每进步一名加2分；品社、科学每进步一名加1分；新接手科目在上学期成绩基础上，语数英每上涨一名加1分，进入11名以前的每前进一名另加2分；品社、科学每上涨1名加0.5分，进入11名以前的每前进一名另加1分。学前班5岁以上学生在期末检测中，全科都合格的每人次加1分，全科都优秀的每人次加1.5分，优秀和合格人员不重复计算。
以实际计算结果为准
个人荣誉
近一年来，在省、市、县、镇、校优质课竞赛中，获奖者分别记5、4、3、2、1分值计分。在优秀论文等评选活动获奖计3分。获得省、市、县、镇、校“优秀教师”、“优秀班主任”等称号的教师，分别按5、4、3、2、1分值计分。在正规刊物上发表论文一篇，按4分值计分。各级各类奖项分值可以累加。省、市、县、校课题研究完成结题的，主持人分别分别按3、2分值计分，参与人员分别按2、1分值计分。（所有材料必须有印证资料）