五年级(上册)音乐《乡间的小路》
人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教案
人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教案一. 教材分析《故乡的小路》是人音版音乐五年级上册第5课的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美、抒情，歌词描绘了故乡的美好景象，让人感受到对故乡的眷恋和热爱。
歌曲的节奏较为简单，适合五年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐审美能力，培养对故乡的感情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对故乡的概念较为模糊，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对歌曲的情感表达和演唱技巧方面有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《故乡的小路》的旋律和歌词。
2.培养学生对故乡的感情，提高音乐审美能力。
3.引导学生运用恰当的演唱技巧，表达歌曲的情感。
4.增强学生的集体合作意识，培养团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和歌词的掌握。
2.运用合适的演唱技巧，表达歌曲情感。
3.培养学生对故乡的感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入情境，感受故乡的美好。
2.情感教学法：引导学生从歌曲中体会故乡的情感，培养对故乡的热爱。
3.合唱教学法：分组练习，培养学生的团队协作能力。
4.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.钢琴或其他伴奏乐器。
3.录音机、音响等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示故乡的美丽景色，引导学生进入情境。
同时，提问学生对故乡的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《故乡的小路》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示歌谱，引导学生关注歌曲的旋律和歌词。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师纠正发音和演唱技巧。
分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
针对歌曲中的难点，进行针对性辅导。
4.巩固（5分钟）学生自主练习演唱歌曲，教师巡回指导。
学生进行演唱比赛，激发学生的学习积极性。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论：歌曲中的故乡美景有哪些特点？让学生从歌曲中汲取灵感，表达对故乡的情感。
人音版音乐五年级上册第5课《乡间的小路》教案
人音版音乐五年级上册第5课《乡间的小路》教案一. 教材分析《乡间的小路》是一首富有田园气息的台湾歌曲，歌曲旋律优美，歌词朴实，表达了作者对乡间生活的热爱和向往。
歌曲为四二拍，结构简单，适合五年级学生学唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到田园风光的美丽，培养对大自然的热爱，同时提高音乐审美能力和歌唱技巧。
二. 学情分析五年级的学生具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们对歌曲的理解和表现力逐渐提高，但仍需要教师的引导和启发。
在学习《乡间的小路》这首歌曲时，学生需要关注歌曲的节奏、音准和情感表达，以更好地表现歌曲的美感。
三. 教学目标1.能够正确演唱《乡间的小路》，把握歌曲的节奏和音准。
2.理解歌曲的主题和情感，体会歌曲的美感。
3.培养学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
4.引导学生热爱大自然，关注环境保护。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。
2.歌曲的情感表达。
3.引导学生自主学习，提高音乐素养。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、音准和情感表达。
3.练习法：学生分组练习，教师指导。
4.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务。
5.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受歌曲的美感。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《乡间的小路》音频、歌词、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片、评分表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《乡间的小路》，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生讨论歌曲的主题和情感，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，讲解歌曲的节奏、音准和情感表达。
让学生跟随教师一起演唱歌曲，注意歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对学生的错误，进行个别辅导，确保学生掌握歌曲的节奏和音准。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组比赛，演唱《乡间的小路》。
评选出最佳演唱小组，给予表扬和奖励。
人音小学音乐五年级上册5乡间的小路课件
乡间的小路
•
笑意写在脸上，
• 走在乡间的小路上，
•
哼一曲乡居小唱，
• 暮归的老牛是我同伴，
• 任思绪在晚风中飞扬。
• 蓝天配朵夕阳在胸膛，
•
多少落寞惆怅，
• 缤纷的云彩是晚霞的衣裳。 •
都随晚风飘散，
• 遗忘在乡间的小路上。
• 荷把锄头在肩上，
• 牧童的歌声在荡漾，
• 还有一支短笛也在吹响。
• 喔呜喔呜喔喔他们唱，
乡间的小路
叶佳修 词曲
笑意写在脸上，
• 走在乡间的小路上， • 暮归的老牛是我同伴，
哼一曲乡居小唱， 任思， • 缤纷的云彩是晚霞的衣裳。
多少落寞惆怅， 都随晚风飘散，
• 荷把锄头在肩上，
遗忘在乡间的小路上。
• 牧童的歌声在荡漾， • 喔呜喔呜喔喔他们唱， • 还有一支短笛也在吹响。
• 还有一支短笛在吹响，
• 还有一支短笛也在吹响。 • 还有一支短笛在吹响。
感谢聆听
人民音乐出版社
精品教学课件
授课教师：
校园民谣
• 《让我们荡起双桨》《蜗牛与黄鹂鸟》 • 《捉泥鳅》《校园的早晨》《童年》 • 《外婆的澎湖湾》《采蘑菇的小姑娘》 • 《乡间的小路》《龙的传人》
乡间的小路
叶佳修 词曲
笑意写在脸上，
• 走在乡间的小路上， • 暮归的老牛是我同伴，
哼一曲乡居小唱， 任思绪在晚风中飞扬。
• 还有一支短笛在吹响， • 还有一支短笛在吹响。
你看到了什么?听到了什么？
▪ 暮归的老牛 蓝天 夕阳 云彩 晚霞 ▪ 牧童的歌声 吹响的短笛
• 乡间的小路
这首歌分为几个部分？ 三部分 曲式结构是怎样的？ ABA
人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教案[精选多篇]
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人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教案[精选多篇]第一篇：人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教案《乡间的小路》教案教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
教学内容：《乡间的小路》教学目标：1、认知目标：初步了解带气息的歌唱和头声。
2、技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，学唱《乡间的小路》。
学会看指挥歌唱。
3、情感目标：引导学生了解多元文化，走进八十年代台湾校园歌曲，并充满喜爱之情。
教学用具：课件，打击乐，电子琴。
教学过程：一、情境练声中训练呼吸音高师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。
同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花…… 师：让我们来吻一吻小草的清香吧。
生；在教师的带领下吸气和呼气。
（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。
师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。
生：吻花。
师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。
而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。
吸的要深，呼的要慢而均匀。
师：让我们带上气息来唱一唱这条练声曲吧。
3ˇ|2--|| lu lu lu二、学习歌曲1、初听歌曲。
师合钢琴伴奏范唱《乡间的小路》。
设置疑问：“歌曲所表达的内容？情绪如何？” 提问：“这首歌曲可以分为几个部分？”（生回答）师总结：“同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同。
人音版五年级音乐上册(简谱)第5课《乡间的小路》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《乡间的小路》这首歌曲的基本概念。这首歌是一首描绘田园风光的曲目，通过简谱表现了美丽的乡间景色。简谱是音乐的基础知识，对于我们学习音乐非常重要。
2.案例分析：接下来，我们通过分析《乡间的小路》这首歌曲，来看简谱在实际中的应用。这首歌曲中包含了许多附点音符和切分音，我们将探讨这些特殊节奏如何帮助我们更好地表现歌曲。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音高、音长、节奏和合唱技巧这两个重点。对于难点部分，如附点音符和切分音，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《乡间的小路》相关的实际问题，如如何准确地唱出附点音符和切分音。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示如何将音准、音色和节奏融合在一起，达到和谐的效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱实验操作的结。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现并表现自然之美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在合唱实践活动中，学生们在音准、音色和节奏的配合上存在一定问题。这可能是因为他们对合唱技巧的掌握不够熟练。为此，我计划在接下来的课程中增加合唱技巧的专项训练，让学生们有更多机会练习和体会合唱的乐趣。
此外，学生在小组讨论环节表现积极，提出了许多有创意的想法。但在成果分享时，部分学生表达不够清晰，可能是因为他们对讨论主题的理解不够深入。在以后的教学中，我将加强对学生的引导，帮助他们更好地理解讨论主题，并鼓励他们大胆地表达自己的观点。
五年级上册音乐教案-5《乡间的小路》人音版(五线谱)
答案：五线谱中的音符形状有全音符、二分音符、四分音符、八分音符等。全音符代表一个完整的音符时值，二分音符是全音符的一半，四分音符是二分音符的一半，八分音符是四分音符的一半。
3. 请分析歌曲《乡间的小路》的旋律特点。
答案：《乡间的小路》的旋律特点包括音程跳动、重复和变化。歌曲中运用了较大的音程跳动，如从低音区跳跃到高音区，创造出活泼欢快的氛围。同时，旋律中也有重复的音型和变化的部分，使歌曲更具层次感和动感。
具体实施：
1. 导入新课：通过播放歌曲《乡间的小路》，让学生初步感受歌曲的旋律，激发学习兴趣。
2. 讲解五线谱知识：利用多媒体设备展示五线谱，结合讲授法，讲解五线谱的基本概念和识读方法。
3. 歌曲学唱：
(1) 分段教唱：将歌曲分成若干部分，先教唱旋律，再合伴奏演唱。
(2) 互动讨论：学生在学唱过程中，相互交流演唱技巧，分享心得体会。
作业反馈：
1. 对于五线谱识读练习，教师应关注学生是否能正确识别音符和节奏，及时纠正错误，并提供指导和建议。
2. 对于歌曲演唱练习，教师可以观看学生的演唱视频或音频，评估学生的音准、节奏和情感表达，给出具体的反馈和建议，帮助学生提高演唱技巧。
2. 教学手段：
(1) 多媒体设备：利用投影仪、音响等设备，展示五线谱、播放歌曲和伴奏，使教学内容更加直观、生动。
(2) 教学软件：运用音乐教学软件，如五线谱编辑软件、节奏练习软件等，辅助教学，提高学习效果。
(3) 实物教具：准备乐器、节奏卡片等实物教具，让学生通过动手操作，加深对音乐知识的理解和记忆。
3. 节奏掌握：设计趣味性节奏练习，如拍手、敲击乐器等，增强学生对复杂节奏的感知和表现力。
五年级音乐上册第5课乡间的小路课件人音版
• １.唱好弱起小节；
• ２.注意４／４．３／４拍子的变换；
• ３.唱准临时变化音“﹟４”； • ４.以第一主人翁“我”的身份投入到
歌声中，对故乡“弯弯小路”与“路 旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱。
歌词的独立审美品格
词章的完整性 意思完整
乡间的小路
歌曲简介
《乡间的小路》又叫做《相见的小 路上》《走在乡间的小路上》，是台 湾著名音乐人叶佳修的代表词曲作品 之一。
语言清新，意境优美，旋律活泼 优美，歌坛文学佳作。
歌曲分析:
1.《故乡的小路》是一首两段体的优美 抒情歌曲
2. 4/4 .3/4 拍 拍子组பைடு நூலகம்)
变拍子(歌曲由两种
3.D宫调式
歌曲意思简单完整，讲述的是归家的人走 在乡间小路上的所见所想。
（ 暮归的老牛） （牧童短笛）
牧童短笛
牧童短笛是一种乡村意象， 原始清新，使得乡村既质朴又 多情，颇有回味。
歌词的独立审美品格
情真意切 乡村田园歌谣的典型代表。 意境清新优美，具有浓郁的乡村气息。
清新的忧伤
忧伤从何而来？ • 歌词的些许体现 （暮归、短笛、多少落寞惆怅） • 版本问题 （原版欢快、翻唱的忧伤）
歌曲《乡间的小路》教案
歌曲《乡间的小路》教案一、教学目标：1. 让学生了解并感受乡村生活的美好，培养他们对大自然的热爱。
2. 学会歌曲《乡间的小路》，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
3. 通过歌曲学唱，培养学生团结协作、自主学习的能力。
二、教学内容：1. 歌曲《乡间的小路》的歌词及其含义。
2. 歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。
3. 乡村生活的画面及其描绘。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会歌曲《乡间的小路》，了解其歌词含义和乡村生活的描绘。
2. 难点：歌曲的旋律演唱技巧，以及乡村生活的理解和描绘。
四、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《乡间的小路》，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 歌词讲解：教师带领学生学习歌曲的歌词，解释歌词中的乡村生活画面。
3. 旋律学习：教师教唱歌曲，引导学生掌握歌曲的旋律。
4. 演唱技巧指导：教师讲解歌曲的演唱技巧，如呼吸、音准、节奏等。
5. 实践练习：学生分组练习，教师巡回指导。
6. 总结与展示：学生代表展示学习成果，教师点评并总结。
五、教学评价：1. 学生能熟练地演唱歌曲《乡间的小路》。
2. 学生能理解并描述歌曲中的乡村生活画面。
3. 学生掌握歌曲的演唱技巧，如呼吸、音准、节奏等。
4. 学生表现出对乡村生活的热爱和向往。
六、教学资源：1. 录音机或音响设备2. 乐谱或投影仪3. 乡村风光图片或视频4. 歌词卡片5. 合唱microphone七、教学步骤：1. 初步感受：播放《乡间的小路》录音，让学生整体感受歌曲的风格和情感。
2. 歌词解析：分析歌词，引导学生理解歌曲对乡间生活的描绘和赞美。
3. 旋律学习：逐步教唱旋律，特别强调歌曲中的特色节奏和旋律线条。
4. 合唱练习：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力和集体音响效果。
5. 创意表达：鼓励学生以小组为单位，创作与《乡间的小路》相关的音乐或舞蹈作品。
八、教学策略：1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，激发学生对乡村生活的兴趣和好奇心。
2. 情境教学：利用图片或视频资料，创建乡村环境的氛围，帮助学生更好地融入歌曲。
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• （ ）在心上，（ ）的歌声在荡漾，
（ ）他们唱，还有（
）
。
同学们 再见！
•知识回顾 Knowledge Review
•祝您成功！
•请同学们带着愉快活泼的情绪，用自 己喜欢的方式来完整演唱歌曲。
•创编与表演：
我为歌曲创编歌词
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴 ，蓝天配朵白云在心上，缤纷的云彩是晚 霞的衣裳。
• 走在（ ）的小路上，（ ）的（ ）是
我同伴，（
）在胸膛，（
）
我最棒！
我为歌曲创编歌词
• 荷把锄头在肩上，牧童的歌声在荡漾，喔 呜喔呜他们唱，还有一支短笛隐约在吹响 。
伴， 漾，
蓝天 配朵 夕 阳 在 胸 喔呜 喔呜 喔 喔 他 们
膛， 唱，
缤纷 的 云彩 是 晚霞 的衣 裳。 还有 一只 短笛 隐约 在 吹 响。
第二乐段
笑 意 写在 脸上, 哼 一曲 乡居 小唱， 任 思绪 在 晚风 中 飞 扬。 多 少 落寞 惆怅 都 随 晚风 飘散 , 遗 忘在 乡 间的 小 路 上。
•校园民谣就是广受学生喜爱，流行于学校，体现校园生活 和学子心境或感受的创作。例如我们比较熟悉的：《歌声与 微笑》《让我们荡起双桨》《同桌的你》《外婆的澎湖湾》 等等
•叶佳修词曲
• 《乡间的小路》是一 首在上世纪70年代流 传甚广的台湾校园民 谣，叶佳修词曲兼演 唱。叶佳修以简约的 曲调和歌词，歌咏乡 间自然小景，歌中涌 动着欢快与童真。他 为最初大陆、台湾流 行音乐的发展作出了 很大的贡献。
• 歌曲为小调式，A B A三段体，A段四句， 落在主音和属音上， B段运用附点，提高 音区，让笑意上扬， 并以重复加深印象。 结尾则发挥上导音的 推进力，突出了调性 ，重复三次更有余音 缭绕之效。叶佳修的 代表作品还有《外婆 的澎湖湾》、《赤足
听一听 想一想 答一答
欣赏歌曲《乡间的小路》，说 说你看到或听到了什么，感受 到了什么？
你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、 夕阳、云彩，还有“牧童的歌声、笛 声”，这一切都是那么的闲适惬意，不 管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡 间的小路上，它们都会随风飘散，消失 得无影无踪。
➢这么优美如诗、风光如画的歌
曲。让我们再聆听一遍，请大家
一边听，一边做自然行走的动作，
一边思考歌曲可以分为几个部分？
我 能 行：
a、 X 0 X | X X X |
b、 X X X X | X - | c、X X X X | X X X X | X X X X | X - |X - | d、X · X | X XX X X |
• 平安街道丁店小学 秦绪昌
• 同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民 谣有哪些呢？
应该用怎么样的情绪演唱这首歌
呢？
歌曲分为三部分，应该用轻松的活泼的情绪。
➢ 请同学们再次聆听歌曲，用X X X 来为歌曲伴奏 可轻声哼唱，同时观察歌曲的演唱顺序是怎样的？能 有感情的朗读出来吗？
第一乐段
走 在 乡 间的 小 路
荷 把 锄头
在肩
上， 上，
暮 归的 老 牛是 牧 童的 歌 声
3
我同 在荡