2018年最新湘教版小学语文五年级下册捉不住的蝉声教学设计
《捉不住的蝉声》教案说课稿大全
一、教案基本信息《捉不住的蝉声》教案说课稿大全学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来分析文章主题。
（3）学会欣赏自然景物，提高观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文结构，了解文章的表达方式。
难点：1. 理解课文中所表达的作者情感。
2. 学会通过抓关键词、句子的方法来分析文章主题。
三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 教师播放蝉声录音，引导学生关注自然声音。
2. 学生分享对蝉声的感悟，导入课文《捉不住的蝉声》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书查阅意思。
2. 教师巡视课堂，指导学生学习生字词。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文，帮助学生理解课文内容。
2. 学生跟随教师分析课文结构，了解文章表达方式。
四、练习与拓展（15分钟）1. 学生朗读课文，体会作者情感。
2. 教师组织小组讨论，引导学生通过抓关键词、句子分析文章主题。
3. 学生发挥想象，绘制自己心中的蝉声画面。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2. 学生分享绘制的心中蝉声画面，导入新课。
二、课堂讲解（20分钟）1. 教师针对学生疑惑进行讲解，帮助学生深入理解课文。
2. 学生通过课文内容，了解蝉的生命周期，体会生命的宝贵。
三、实践与拓展（15分钟）1. 学生分组讨论，如何保护生态环境，珍惜自然资源。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
《捉不住的蝉声》说课稿教案——掌握有效教学策略,促进学生成长
我想通过本节课的教学案例，将学生带入到秀美的田园风光中，在感受大自然的同时，通过《捉不住的蝉声》这篇文章的阅读、讨论、解析，进一步拓展学生的知识领域，提升学生语文素养，促进学生成长。
一、教学目标1.了解《捉不住的蝉声》的背景信息。
2.能够主旨概括文章，理解文章中的文学手法。
3.通过课堂讨论，了解“蝉声”在中国文学和传统文化中的象征意义。
4.培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
5.通过写作和朗读训练，提高学生的语言表达能力。
二、教学过程1.导入(1)课堂气氛烘托。
在课堂开始之前，可以通过播放有关自然、生命、田园风光等方面的音乐、画面来烘托气氛，让学生的情绪得以转换，为学习做好准备。
(2)背景知识介绍。
向学生介绍蝉在中国文化中的含义和象征意义，并简要介绍《捉不住的蝉声》的背景信息。
2.阅读、讨论和解析(1)学生独立阅读。
先请学生独立阅读《捉不住的蝉声》，并让他们在读完全文后，简要叙述自己所阅读的内容。
(2)小组讨论。
将学生分成小组，让他们讨论自己的感受和理解，以及在阅读过程中所遇到的问题。
(3)整体分析。
让小组代表把讨论的成果呈现给全班，进一步分析本文的主旨和文学手法。
3.写作、朗读训练(1)写作。
让学生按照自己的理解和感受，撰写一篇作文，谈谈自己对《捉不住的蝉声》的理解和感受。
(2)朗读训练。
提供朗读训练的机会，让学生感受语言的魅力，进一步提高他们的语言表达能力。
三、教学策略1.问题导向策略。
通过问题的引导方式引导学生深入思考，从而探究文章背后的含义和意义。
2.小组讨论策略。
用小组讨论的方式让学生在阅读过程中积极思考充分交流，提高学生的学习效果。
3.多媒体技术策略。
通过多媒体语言表达方式，将学生带入到田园风光的大自然环境中，进一步激发学生学习的兴趣。
4.鼓励创新策略。
在作文和朗读训练环节中，鼓励学生多角度思考，充分发挥自己的创造性和想象力，进一步提高学生的语言表达和创新思维能力。
四、教学效果通过本节课的教学，学生在深入理解文学作品的同时，还在锻炼语言表达和思维创新能力方面得到了提高。
湘教版小学五年级下册语文《捉不住的蝉声》教案及说课稿
湘教版小学五年级下册语文《捉不住的蝉声》教案及说课稿篇一教学目标：1.认识本课7个生字。
2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。
3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。
教学重难点：理解重点句子的含义教学准备：课件教学过程：一、导入新课万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。
二、简介作者简帧（1961—）原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农。
台湾新生代的代表女作家。
台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。
1986年后从事专业创作。
她的散文代表作品有（水问）（空勋（胭脂盆地）（女儿红）等。
这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。
被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。
三、初读课文1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字认读情况。
3.理解新词。
4.理清文章脉络。
第一部分（1－3）写久违的蝉声让我感到夏天的到来。
第二部分（4－9）回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。
第三部分（10）对听蝉的独特感受和理解。
四、研读课文1.自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着听车声„„”2.默读第二自然段，思考：我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳？3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竞然不知道！”4.自由朗读4－9段，思考：从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”？5.选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听，并说说自己喜欢的理由。
6.相机引导学生理解重点句子。
7.为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”8.齐读第三部分。
《捉不住的蝉声》说课稿教案——让听众全身心投入学习
很高兴能为大家分享一篇关于《捉不住的蝉声》的优质说课稿教案，希望能够激发听众的兴趣，让大家全身心投入到学习中。
一、教学目标1. 知识目标：（1）通过朗读文章，学生能够准确、流畅地朗读文章内容。
（2）了解并掌握本文的主要内容、主题和写作技巧。
2. 能力目标：（1）通过阅读、理解、表达和创新的多种方式，提高学生的口头表达和语文综合素养。
（2）培养学生主题思维、联想思维、推理思维、判断思维和创新思维能力。
（3）培养学生的口语表达和沟通能力，提高学生的自信心。
3. 情感目标：（1）引导学生欣赏自然之美、感知自然之力，培养学生的爱心、责任心和保护环境的意识。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的人文素养。
二、教学内容《捉不住的蝉声》是林清玄先生的一篇散文，它描写了蝉的生命、蝉的群居、蝉的音乐以及它们的存在方式。
本文围绕蝉的各种表现展开，引导我们从一个角度去审视这个世界。
三、教学过程1. 热身活动播放一段蝉鸣的声音，让学生沉浸其中，欣赏大自然的美丽。
2. 导入新课通过导入，引导学生了解本课的主题和内容，激发学生学习的兴趣。
可以使用以下方法：（1）“想一想，你有没有听到过蝉的声音？蝉声为何会让我们觉得心旷神怡？”（2）“蝉声有什么特点？有什么不同的变化？它们在哪里？吃什么？住在哪里？大家都知道吗？”（3）对于上述问题，引导学生思考后，展示图片，让学生简单描述一下图片中的蝉和环境，为的学习做铺垫。
3. 朗读教材读课文前，请进行预读，帮助学生感受文章气息并更好地阅读。
让学生轮流朗读文章，教师需要注重读音、语调，引导学生在阅读过程中理解文章的内涵。
4. 讨论探究引导学生通过提问和回答的方式，针对本文的主题、语言和文化内涵等方面进行深入探究。
可以使用以下问题来进行讨论：（1）本文讲述了什么？有什么特别之处？（2）蝉发出的声音具有什么特点？和我们平时听到的声音不同吗？（3）林清玄从什么角度为我们描绘了这个世界？（4）思考一下，你喜欢什么样的声音？什么声音会让你不舒服？你用什么词来形容这些声音？5. 写作演练结合本文的主题和写作技巧，进行写作演练，目的是锻炼学生的写作能力和表达能力，同时对文章的写作技巧有更深入的了解。
湘教版小学五年级下册语文《捉不住的蝉声》教案及说课稿
湘教版小学五年级下册语文《捉不住的蝉声》教案及说课稿篇一教学目的：七、说小结1．对教材内容的处理。
根据新课程规范的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。
2．教学策略的选用（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。
教材这局部知识所表达的对应内容，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。
因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的融合。
（2）组织学生探究知识形成新的知识。
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问习题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问习题、剖析问习题、解决问习题，在问习题的剖析、解决问习题的方法、这样做既有利于开展学生的理解、剖析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面开展，力务实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目的。
也正是由于这些认识来自于学生本身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从心田上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
八、结束语各位领导、教师们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以…老师为主导，学生为主体‟，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、欢快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而到达预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢1/ 1。
《捉不住的蝉声》教案优秀范文
《捉不住的蝉声》教案优秀范文《捉不住的蝉声》是台湾女作家简帧的散文。
作者通过文章让大家了解到万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
下面是小编为大家收集《捉不住的蝉声》教案，希望你们能喜欢，《捉不住的蝉声》教案优秀范文一教学目标：1.认识本课7个生字。
2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。
3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。
教学重难点：理解重点句子的含义教学准备：课件教学过程：一、导入新课万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。
二、简介作者简帧(1961—)原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农。
台湾新生代的代表女作家。
台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。
1986年后从事专业创作。
她的散文代表作品有(水问)(空勋(胭脂盆地)(女儿红)等。
这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。
被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。
三、初读课文1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字认读情况。
3.理解新词。
4.理清文章脉络。
第一部分(1-3)写久违的蝉声让我感到夏天的到来。
第二部分(4-9)回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。
第三部分(10)对听蝉的独特感受和理解。
四、研读课文1.自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着听车声……”2.默读第二自然段，思考：我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳?3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竞然不知道!”4.自由朗读4-9段，思考：从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”?5.选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听，并说说自己喜欢的理由。
《捉不住的蝉声》教案范文
《捉不住的蝉声》教案优秀范文一、教学目标：1. 通过阅读《捉不住的蝉声》，使学生了解和感受作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过讨论和写作，引导学生学会表达对生活的感悟，提高学生的表达能力。
二、教学内容：1. 课文《捉不住的蝉声》的内容介绍。
2. 分析课文中的主题和情感表达。
3. 讨论课文中的写作技巧和表达方法。
三、教学重点：1. 理解课文《捉不住的蝉声》的内容和主题。
2. 分析课文中的情感表达和写作技巧。
3. 引导学生通过讨论和写作表达自己的感悟。
四、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和作者的写作意图。
2. 引导学生运用课文中的写作技巧和表达方法进行创作。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
五、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论课文中的主题和情感表达。
2. 采用案例分析法，分析课文中的写作技巧和表达方法。
3. 采用写作实践法，引导学生通过写作表达自己的感悟。
六、教学准备：1. 准备课文《捉不住的蝉声》的文本材料。
2. 准备相关的参考资料，如作者的介绍、作品的背景等。
3. 准备讨论和写作的素材，如相关的图片、视频等。
七、教学过程：1. 引入：通过播放蝉声的声音或者相关的图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 阅读课文：学生独立阅读课文《捉不住的蝉声》，理解课文的内容和主题。
3. 讨论：学生分组讨论课文中的主题和情感表达，分享自己的理解和感受。
4. 分析：教师引导学生分析课文中的写作技巧和表达方法，如描写、抒情等。
5. 写作：学生根据讨论和分析的结果，进行写作实践，表达自己的感悟和思考。
八、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和把握程度。
2. 学生对课文中的主题和情感表达的分析和讨论的深度。
3. 学生运用课文中的写作技巧和表达方法的写作能力。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学目标的实现情况、教学内容的安排是否合理、教学方法的使用是否有效等，以便于改进今后的教学。
《捉不住的蝉声》说课稿教案——让学生在思辨中发掘自我潜能
课题：捉不住的蝉声（以下内容为教学课件，涵盖教学内容、教学目标、教学过程等）一、教学内容本次教学的主要内容为中学生阅读理解和思辨能力的培养，以《捉不住的蝉声》这篇文章为切入点，引导学生发掘自我潜能，打开思维的大门。
二、教学目标1.了解文章的基本信息及作者的背景和写作意图，为正确的阅读和理解文章奠定基础。
2.通过细致的阅读，学生能够对文章中的事例和现象进行分析和归纳，从而能够自行推理出文章中所想要表达的意义和观点。
3.让学生在阅读和思考的过程中探索自我，发掘自己的潜能，提升思考深度和思路的广度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过文本分析的方式，深入探讨文章的人生哲学，培养学生深层次的思考能力。
2. 教学难点：引导学生将自己的思考结合到文本中，尤其要在情感方面要加强引导，使学生能够理解课文背后所蕴含的深层次哲学思想。
同时，还要提高学生的思辨能力，避免了解背景信息的不足导致的误解文章。
四、教学过程1.导入环节：宣布今天的教学主题，引导学生思考人生意义及哲学思想的作用和重要性。
通过让学生分享自己对人生的看法以及曾经的经历，在共同的思考与沟通中逐步建立学生对人生哲学的认识和理解。
2.讲解环节：介绍课文的基本信息，如作者的背景和文本的结构及文本中要表达的内容。
正式介绍文章的结构，包括导入部分、主体内容以及结尾部分，以此指导学生对文章中的事例和段落进行分析和总结。
3.分析环节：对文本中的重点内容进行分析，引导学生发掘文章中所蕴含的深层次思想，并加以讨论。
例如，对文章中蝉叫声代表的人生哲学进行逐一分析和讨论，引导学生深入理解文章的含义和作者所要表达的思想。
4.探索环节：通过提出一系列有关蝉叫声代表的人生哲学问题，引导学生在分析和讨论的过程中逐渐探索自己的思想和认识，同时也让学生了解到深度思考的力量和意义。
5. 总结环节：对于学生在讨论和思考中课程所得的内容进行梳理和总结，强化学生对所学内容的理解和记忆。
同时鼓励学生思考和反省自己，并创新性思考如何运用所学内容去改进和提升自己的人生品质。
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※30．《捉不住的蝉声》
一课时
教学目标1.认识本课7个生字。
2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。
3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。
教学重难点理解重点句子的含义
教学准备课件
教学过程
一、导入新课
万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。
二、简介作者
简帧（1961—）原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农。
台湾新生代的代表女作家。
台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。
1986年后从事专业创作。
她的散文代表作品有（水问）（空勋（胭脂盆地）（女儿红）等。
这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。
被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。
三、初读课文
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字认读情况。
3.理解新词。
4.理清文章脉络。
第一部分（1－3）写久违的蝉声让我感到夏天的到来。
第二部分（4－9）回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。
第三部分（10）对听蝉的独特感受和理解。
四、研读课文
1.自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着听车声……”
2.默读第二自然段，思考：我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳？
3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竞然不知道！”
4.自由朗读4－9段，思考：从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”？
5.选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听，并说说自己喜欢的理由。
6.相机引导学生理解重点句子。
7.为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”？
8.齐读第三部分
五、有感情地朗读全文。
六、总结全文。
板书设计30.捉不住的蝉声
久违的蝉声——童年的回忆——捉蝉的感悟
怀念童年热爱生活热爱大自然作业布置。