三年级数学下册教案第4课时《简单的路线图》名师教学设计人教新课标
第四课时简单的路线图
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第8页例4及做一做。
在学生能用八个方向词语表述物体方位的基础上，例4设计了参观动物园这一学生熟悉的情境，引入“看简单的路线图与描述行进路线”的学习内容，让学生综合运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。
（二）核心能力
通过参观动物园的情境，在解决问题的过程中，锻炼学生运用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线的能力，进一步提升学生的数学语言表达能力和应用数学的意识。
（三）学习目标
1.会用八个方向词语描述物体位置，能看懂简单的路线图并能正确描述行走的路线。
2.在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一问题可以有不同的描述方法。
3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
（四）学习重难点
会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
（五）配套资源
实施资源：《简单的路线图》名师教学课件
二、教学设计
（一）课前设计
说一说：学校在你家的什么方向？你能试着说一说从家去学校的行走路线吗？
（二）课堂设计
1.创设情境。
谈话：同学们非常喜欢动物，大家一起去动物园参观吧。
看，动物园门口有动物园的导游图（出示例4的动物园导游图）。
我们想轻松、愉快地参观游览，这就需要看动物园的导游图，了解各种动物馆的布局，选择好行走路线。
你们能看懂这幅导游图吗？这节课我们一起来看导游图，学习新知识、新本领。
（板书课题）
2.探索新知
（1）描述各个场馆的位置。
①看一看，这个动物园里有哪些动物？你们能给这些动物的游览景点取个名称吗？学生一边说有哪些动物一边给各种动物的游览景点取名称，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上。
②说一说，各种动物游览景点的位置？鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。
③谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向？（教学时以学生取的名称进行表述，以下均如此。
）
④如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点？
我们知道了各个场馆的位置，如何利用导游图确定行走的路线呢？接下来我一起来研究路线问题。
（2）描述行走的路线。
①引导学生有条理地描述行走的路线。
提出问题：从大门出发去熊猫馆怎么走？
待学生思考后，指定几名学生来回答。
（多给学生说的机会）
学生回答的路线会不尽相同，教师应鼓励学生说出不同的路线。
比如，有的说：从大门先向北到狮山，再向西北走到熊猫馆；有的说：从大门先向西北到猴山，再向北经过大象馆到熊猫馆……
在学生描述行走路线的基础上，提出：有条理地说清楚行走路线。
请同桌商议后，再把比较成熟的意见说给全班同学。
在学生交流的基础上，总结并板书。
要先向（）方向走到（）地方，再向（）方向走到（）
②独立尝试。
帮文文和小平解决问题。
请学生看图思考，主动为全班同学做导游。
比一比谁说得清楚、有条理。
③自主选择。
活动方式：选择想去的地方，指定自己的好朋友回答该怎么走？
活动开始请两位同学按要求做一次，再自由结合（不限两人一组）进行活动。
教师走进学生中了解掌握活动情况，及时调整。
【设计意图：学习新知识，分作“看图”和“描述路线”两步。
“看图”让学生弄清导游图的方向及各种动物馆所在的位置，对动物园动物场馆的分布有一个整体印象，为“描述行走路线”打下良好的基础。
“描述路线”由引导——尝试——自主选择的过程，让学生在思考、尝试、交流活动中经历“有条理地描述行走路线”方法的形成过程。
学习新知识的过程，也是学生获得丰富情感体验和锻炼多种能力的过程。
】
④回顾反思
通过刚才的活动，说一说如何规范准确地描述行走路线？需要注意什么？
【设计意图：通过反思，在充分交流的基础上，锻炼学生描述简单路线的能力，并且提高学生的反思意识。
】
3.巩固练习。
（1）根据例4中的“动物园导游图”回答问题，独立完成练习二的第6题。
①熊猫馆在动物园的（）角，飞禽馆在动物园的（）角。
②猴山在狮山的（）方向，长颈鹿馆在狮山的（）方向。
③说一说其他动物分别在狮山的什么方向。
④熊猫馆在长颈鹿馆的（）方向，长颈鹿馆在熊猫馆的（）方向。
⑤海洋馆在大门的（）方向，大门在海洋馆的（）方向。
（2）看图说一说、填一填。
①说一说小动物各住在什么位置？
②小熊的送货路线是：
③小熊还可以怎样送货？同桌互相说一说。
（3）完成教材第10页第7题。
小健说：“走进游乐园大门，正北面有花坛和高空观缆车。
花坛的东侧是过山车，西侧是旋转木马。
卡丁车和碰碰车的场地分别在游乐园的西北角和东北角……”根据小健的描述，把这些游乐项目序号标在适当的位置上。
①过山车②旋转木马③卡丁车④碰碰车⑤高空观缆车
4.课堂总结。
（1）通过这次游园活动，你有什么收获呢？说给大家听听。
（2）教师小结：一般我们到某个地方旅游的时候，要先看景区的导游图，通过导游图我们可以清楚地知道各个景点的位置，根据游玩的顺序确定行走的路线，这样可以避免走重复的路线，节省时间。
三、课时作业
1.说一说。
（1）商店在十字路口的什么位置。
（2）从书店到报亭应该怎么走？
答案：略
解析：【考察目标一】
2.填一填，说一说。
（1）小伟家的厨房在客厅的（）面，客厅的北面是（），南面是（），阳台的北面是（）。
（2）说一说：以你家客厅为中心，其它房间的位置与方向是怎样的。
答案：（1）东，卧室，阳台.（2）略
解析【考察目标一、三】
3.标一标。
四个小朋友从公园回家。
齐齐先向南走，再向东到家；文文先向北，再向西到家；珊珊先向西，再向南到家；青青先向北，再向东到家。
请你在图上标出他们各自的家。
答案：略。
解析：【考察目标一、三】
附：
儿歌：认方向
要是你在野外迷了路，可千万别慌张
大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向
太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向
中午的时候它在南边
地上的树影正指着北方
北极星是盏指路灯
它永远高挂在北方
要是你能认出它
就不会在黑夜里乱闯
要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙
枝叶稠的一面是南方
枝叶稀的一面是北方
雪特别怕太阳
沟渠里的积雪会给你指点方向
看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，
就可以分辨北方和南方
要是你在野外迷了路，可千万别慌张，
大自然有很多天然的指南针，只要你仔细观察，多多去想……
生活中判断方向的方法
1.看太阳认方向，太阳升起的一方是东，落山的方向是西。
2.用指南针。
3.夜晚看北极星。
4.树叶茂盛的一面朝南，树叶稀少的一面朝北。
5.冬天，积雪几天不化的一面是北，很快融化的一面是南。
6.看树的年轮，密的地方朝北。
7.山坡上草木茂盛的一面是南。
8.看房屋的围墙，长青苔的一面朝北方。
9.看果树上苹果红的一面朝南。
10.在农村看房屋认方向，一般大门朝南。
11.在街道上可以看路牌认方向……。
三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标
三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标教学目标：1. 让学生能够理解并运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2. 培养学生利用简单的路线图确定物体位置的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的方法。
2. 教学难点：让学生能够根据简单的路线图确定物体的位置。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示和讲解。
2. 练习题，用于巩固学生的知识。
教学过程：1. 导入：通过展示一个简单的地图，让学生观察并描述地图上的物体位置。
引导学生使用上、下、左、右、前、后等词汇描述物体之间的相对位置。
2. 新课导入：讲解简单的路线图的概念，让学生了解路线图的基本元素，如起点、终点、路径等。
通过实例讲解如何根据路线图确定物体的位置。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，根据给出的路线图确定物体的位置。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 巩固练习：通过练习题巩固学生的知识，让学生独立完成练习题，并给予及时的反馈和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，解答学生的疑问。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解和运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能够根据简单的路线图确定物体的位置。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，通过实践操作和练习题巩固学生的知识。
同时，教师应该关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握本节课的知识。
在以上提供的教案中，需要特别关注的是“实践操作”这一环节。
这是因为在数学教学中，尤其是涉及到空间概念和逻辑思维的教学内容，学生的亲身体验和动手操作对于知识的理解和内化至关重要。
以下是对“实践操作”环节的详细补充和说明。
实践操作的详细补充和说明：1. 分组合作：在实践操作环节，将学生分成小组，每组3-4人，这样可以促进学生之间的交流和合作。
（完整版）《简单的路线图》教案
（完整版）《简单的路线图》教案第⼀单元位置与⽅向(⼀）简单的路线图第4课时《简单的路线图》教学设计●设计说明教学内容⼈教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第⼀单元第8页例4和“做⼀做”、第10页“练习⼆”5——7题。
教学⽬标知识技能：使学⽣能够⽤给定的⼀个⽅向，辨认其余会看简单的路线图的七个⽅向，会看简单的路线图（⼋个⽅向），并能描述⾏⾛路线。
过程与⽅法：过合作学习，使学⽣了解到达同⼀⽬的可以有不同的⾏⾛路线。
情感态度与价值观：进⼀步感受⽅位知识与⽇常⽣活的密切联系，激发学⽣学习⽅位知识的兴趣，培养学⽣应⽤⽅位知识的意识。
教学重、难点教学重点：结合具体情境，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的七个⽅向，并能准确描述⾏⾛路线。
教学难点：体会东南西北四个⽅位概念的相对性。
教材分析学⽣已经认识了东北、东南、西北、西南四个⽅向，并能根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向。
教材第8页例4呈现学⽣观察“动物园导游图”的情境，让学⽣根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向，能⽤在这些词语正确描述各场馆所在的位置和⾏⾛的路线。
通过拓展练习巩固位置与⽅向的知识，看简单的路线图，使学⽣体会数学与⽇常⽣活的密切联系，培养学⽣学数学⽤数学的习惯。
●教学⽅法创设情境、⾃主探究●教学准备教具：多媒体课件。
●教学流程（⼀）创设情境，激趣导⼊1、看教学素材图《上学去》。
提问：画⾯上有什么？（⼩同学早晨上学）现在请你们认真观察，看看她向哪个⽅向⾛？（迎着太阳向东⾛）2、背有关东、南、西、北⽅向的⼉歌：（早晨上学去，⾯向太阳⾛，前⾯是东，后⾯是西，左边是北，右⾯是南。
）3、读了这⾸⼉歌，你们能辨认东、南、西、北四个⽅向，你们会看简单的路线图吗？并能描述⾏⾛的路线吗？当你来到⼀个陌⽣的地⽅，想去某个地⽅就要⽤到有关⽅向的知识！这天，⼩明想去动物园参加活动可不知怎么⾛，你们愿意当导游帮助他指明⽅向吗？这节课我们⼀起来探究这个问题。
三年级数学下册第一单元第4课时《简单的路线图》教学设计(集体备课)
教学预案
二次备课
请一位同学回答
学生回答后提问学生
它给出一个北的方向我们能不能通过方向相对性，找到其他方向吗？
师：先找到大门在动物园的什么方向？
师：进了大门之后我们就可以寻找任意动物，请同学们找一找：
长颈鹿馆在动物园的什么方向？
猩猩馆在动物园的什么方向？
熊猫馆在动物园的什么方向？
大象馆在动物园的什么方向？
猴山在动物园的什么方向？
狮山在动物园的什么方向?
请同学们依次回答。
师：我们现在知道了动物馆分别在动物园的什么方向，小平来动物园游玩他想去看熊猫馆，应该怎么走?
看熊猫应该去哪个场馆去看？
找清楚小平所在的位置
同学们想一想，都可以怎么走？
教师指明两条路线先向北走，再向西北走
先向西北再向北走再向北走！
师：现在小平看熊猫看的非常入迷，小平的好朋友文文也来了，他想先去看狮子，再去看猴子。那应该怎么走？
难点：准确、简洁地描述行走路线。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
教学预案
二次备课
一、回顾导入
教师带领学生回忆上节课学习过的八个方向,（让学生回忆那些方向是相对的。）
师：在地图上方向是如何排序的呢？
上北，下南，左西，右东。
二、新课导入：
师：那我们通过学习方向是不是可以在生活中运用呢？（出示图片）。
出示图片，通过图片找出方向标 它指的是什么意思？
让学生根据这种方法进一名同学回答
教师进行订正！
师：根据“导游图”回答一下
猴山在动物园的（ ）角。
猴山在大象馆的（ ） 面。
回答之后思考问题，为什么都是猴山所处的方向不同呢？
师：观察点不同，看同一场馆，它们所处的方向也不同。
三年级下册数学教案- 1 位置与方向 第4课时 简单的路线图 人教版
三年级下册数学教案- 1 位置与方向第4课时简单的路线图一、教学目标1.能正确绘制简单的路线图。
2.能够根据路线图描述位置和方向。
3.能够简单地使用“左、右、前、后”等语言描述方向。
二、教学重点1.绘制路线图。
2.描述位置和方向。
三、教学难点1.利用语言准确描述方向。
2.理解路线图上的表示方式。
四、教学过程1. 导入新课老师出示一张简单的路线图，请同学们思考如何读懂它。
2. 分组练习老师将同学们分成小组进行练习。
每个小组随机抽取一个简单的路线图进行绘制，然后组内同学分别用语言描述出该路线图的位置和方向。
3. 全班展示每个小组选择一个代表展示出他们绘制的路线图，并讲述自己所描述的位置和方向。
4. 教师讲解老师讲解路线图上的表示方式，比如直线表示直走，转角表示拐弯，箭头表示方向等。
5. 教师示范老师现场画出一张简单的路线图，并让同学们用语言描述路线图的位置和方向。
6. 分组练习小组内同学互相绘制路线图，并互相描述路线图的位置和方向。
7. 全班展示每个小组选择一个代表展示出他们绘制的路线图，并讲述自己所描述的位置和方向。
8. 巩固练习老师出示多个路线图，要求同学们分组完成每个路线图的绘制和描述。
五、教学反思本堂课的教学目标是让同学们知道如何绘制简单的路线图，并能够用语言描述路线图的位置和方向。
通过分组练习和全班展示，同学们对于路线图的理解更加深入。
但是在巩固练习中，部分同学仍存在对于方向词汇的理解不够清晰的问题，需要加强巩固练习。
三年级数学下册1位置与方向第4课时简单的路线图教案新人教版2
师：这是一张动物园的导游图，你们从图中了解到了什么?【学情预设】预设1：学生可能会说看到动物园里有猴子、狮子、熊猫等。
预设2：学生也可能会说出方向标志。
师：谁上来指一指“方向标志”在哪儿?说一说此图是按什么方向绘制的。
【学情预设】学生可能会说出上为北，这张图按上北下南、左西右东绘制的。
师：同学们真棒！这张图就是按“上北下南，左西右东”绘制的，右上角的向上箭头就表示上为北。
当我们到一个景点游览时，我们可以先看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后再来确定自己的游览路线。
今天我们就来研究路线问题。
(板书课题:简单的路线图) 师：仔细观察导游图，你知道了些什么？(学生自由回答)【学情预设】预设1：狮山在动物园的中心;猩猩馆在动物园的北面。
预设2：海洋馆在动物园的东面;熊猫馆在动物园的西北角。
预设3：飞禽馆在动物园的东北角;猴山在动物园的西南角;长颈鹿馆在动物园的东南角。
【设计意图】调动学生的已有的知识经验，熟悉各个场馆的位置，为后面叙述路线做好铺垫。
2.请你为游客设计游览路线。
（1）教师扮演游客。
师：我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？(同学们分组设计几条不同的游览路线。
)各组汇报设计的游览路线。
【学情预设】预设1：先向北走到狮山，再向西北方向到熊猫馆。
预设2：先向西到猴山，再向北经过大象馆到熊猫馆。
师：评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？师：猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？【学情预设】老师会选择先向北走到狮山，再向西北方向到熊猫馆，我觉得这样走近一些。
（2）指名学生扮演游客。
学生：我想从长颈鹿馆出发先去看狮子，再去猴山，能帮我设计游览路线吗？每位同学独立设计游览路线。
指名学生汇报设计的游览路线，并说说为什么这样设计。
【学情预设】预设1：先向西北走到狮山，再向西南走到猴山。
预设2：先向北走到海洋馆，再向西走到狮山，再向西南走到猴山。
预设3：我同意第一个同学走的路线，因为他没走弯路。
人教新课标三年级下册数学教学设计：第一单元第4课时《简单的路线图》
人教新课标三年级下册数学教学设计：第一单元第4课时《简单的路线图》当我站在三年级的讲台上，眼前是一张张充满好奇和期待的小脸，我知道，我将带领他们进入一个全新的数学世界——简单的路线图。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级下册第一单元第4课时《简单的路线图》。
我们将学习如何用上北下南、左西右东的方法来绘制简单的路线图，同时，学生也将掌握用北、南、西、东以及东南、东北、西南、西北八个方位词来描述实际生活中的位置和路线。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解并掌握用上北下南、左西右东的方法绘制简单的路线图。
2. 能够运用八个方位词描述实际生活中的位置和路线。
3. 培养学生的空间观念和观察能力，提高他们的生活实践能力。
三、教学难点与重点重点：用上北下南、左西右东的方法绘制简单的路线图。
难点：运用八个方位词描述实际生活中的位置和路线。
四、教具与学具准备教具：地球仪、路线图示例、卡片学具：练习册、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出地球仪，提问：“如果我们想去北京，我们应该往哪个方向走？”学生回答：“往上，因为北京在上面。
”这时，我引入今天的课题——简单的路线图。
2. 讲解知识点：我讲解用上北下南、左西右东的方法绘制路线图，并用卡片展示八个方位词。
3. 例题讲解：我展示一张路线图示例，让学生观察并描述从起点到终点的路线。
4. 随堂练习：学生独立完成练习册上的相关题目。
5. 课堂互动：我邀请学生上台展示他们的路线图，并讲解路线。
六、板书设计板书设计如下：上北下南左西右东北南西东东北东南西北西南七、作业设计1. 请学生绘制一张从家到学校的路线图，并写上路线描述。
答案：例如，从家出发，往上走到红绿灯，然后左转，一直往前走，看到学校就在前面。
2. 请学生观察周围的建筑物，尝试用八个方位词描述它们的位置关系。
答案：例如，图书馆在学校的北边，商场在学校的东边，医院在学校的南边，电影院在学校的西边。
三年级数学下册一位置与方向第4课时简单的路线图教案新人教版
三年级数学下册教案：第4课时简单的路线图教材第8页例4及相关内容。
1．会看简单的路线图，并能根据路线图说出行走的方向。
2．使学生在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养主动探究的意识。
3．增强学生的空间观念。
重点：能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：准确、简洁地描述行走路线。
多媒体课件，地图。
师：我们已经学会辨认地图上的八个方向，当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。
1．认识简单的路线图。
师课件出示教材第8页例4。
师：请同学们在书上标出东、西、南、东南、东北、西南、西北七个方向。
学生独立完成，再指名学生展示交流，说说自己是怎样标的。
师：文文现在在哪？她要去哪儿？生：她现在在长颈鹿馆，要先去看狮子，再去猴山。
师：她应该怎样走？生：应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山。
师：小平现在在哪？他要去哪儿？生：小平现在在狮山，他要去熊猫馆。
师：她应该向什么方向走呢？生1：要去熊猫馆，可以向西北方向走。
生2：可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。
师：同学们说得对，每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出几条？你在说到同一动物馆的不同的几条行走路线时，有什么发现吗？师生共同小结：如果从不同的路线走，说的方向就会不同。
师：你还能提出哪些问题？让学生同桌交流，再指名学生汇报。
师：飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎样走到飞禽馆？生：飞禽馆在动物园的东北方向，从大门出发先向北走到狮山，再向东北走到飞禽馆。
师：从大门去长颈鹿馆可以怎样走？回去又怎样走呢？生：从大门往东北走到长颈鹿馆，从长颈鹿馆往西南走到大门。
师：同样是大门和长颈鹿馆，为什么一会儿向东北，一会儿向西南？同学们想一想，小组内讨论交流。
2．描述游览路线。
如果想把整个动物园都游览一遍，可以怎样走？(不重复)组织学生进行游戏活动，让学生在角色中学会用八个方向的词语来描述行走路线，能根据路线图描述行走的路线。
小学三年级数学下册优质课教案备课第4课时 简单的路线图
教学过程设计
教学过程预设
学生活动Biblioteka 一、学前准备提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？
二、探究新知
教
学
准
备
课件
关
键
问
题
设
计
与
解
决
（1）熟悉导游图。
（2）了解学生的参观意向。
问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？
学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
（3）解决问题
同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？
2、拓展。
师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？
作
业
设
计
练习二T5.T7
教
学
板
书
设
计
简单的路线图
上北下南左西右东
教
学
反
思
这一课时，教学容量较大。教材在“做一做”中安排的认识公交车的路线图是实用性很强的练习题。新课中，我充分运用书中的情境图，联系学生的生活，创设为别人指路的情境，激发学生的求知欲望，为新课的学习做了很好的铺垫作用。在学习过程中，让学生运用已学的方向和路线的知识，介绍路线图的活动情境，使学生自始自终在一种愉悦的氛围中，自觉地运用知识，解决实际问题，提高了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
1、创设情境。
参观动物园。
（1）熟悉导游图。
师出示例4主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？
三年级下册简单的路线图(13张PPT)人教新课标
三 对应练习
根据“动物园导游图”回答问题。
（3）猴熊猫馆在长颈 鹿馆的（西北）方向， 长颈鹿馆在熊猫馆的 （东南）方向。
三 对应练习
根据“动物园导游图”回答问题。
（4）海洋馆在大门的 （东北）方向，大门在 海洋馆的（西南）方向。
B． 香蕉的重量×3＋80 =苹果的重量
1、文具店里，小丽又给我们带来了什么问题？
师：你看到了什么？知道了什么？
（二）、感知封闭图形的大小。
今天刮西北风。
三 对应练习
根据“动物园导游图”回答问题。 北 （1）熊猫馆在动物园
的（西北）角，飞禽馆
西
东 在动物园的（东北）角。
三 对应练习
根据“动物园导游图”回答问题。
米纸片。
南方过冬。 师：你看到了什么？知道了什么？
生1：第一个问题：先求出10元买1个文具盒后还剩3.2元。再求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于 需要的3.1元，所以小丽的钱够。
师：你还想学习人民币的哪些知识？今天，我们继续学习人民币的知识。（出示课题：简单的计算）
文文
二 探究新知
先看狮子再去 猴山，就要先 向西北走到狮 山，再向西南 走到达猴山。
二 探究新知
同桌互相提 出问题，并 且试着解答。
二 探究新知
生活中的数学。
我能在夜空中找到北斗星。 交流时，教师可以引导学生重点围绕简便写法进行讨论，探究因数中间的0是否应该与另一因数相乘，以及如何写这一位上的积。
1 位置与方向（一）
第4课时 简读园懂里导有游很图多特别动重物要场。馆 。
二 探究新知
三年级下册数学教案-第四课时会看简单的路线图-人教新课标
三年级下册数学教案：第四课时——会看简单的路线图教学目标1. 让学生掌握如何识别和绘制简单的路线图。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的空间想象力和逻辑思维能力。
教学重点与难点1. 重点：理解路线图的基本要素，如方向、距离、地标等。
2. 难点：如何根据实际情况绘制和解读路线图。
教学方法1. 讲授法：讲解路线图的基本知识。
2. 演示法：通过实例演示如何绘制和解读路线图。
3. 实践法：让学生动手绘制和解读路线图，加深理解。
教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1. 通过提问的方式引导学生回顾上一课时的内容，如“我们学习了哪些关于地图的知识？”2. 引入新课：“今天我们要学习的是如何看简单的路线图。
”第二步：讲解路线图的基本知识（10分钟）1. 讲解路线图的基本要素，如方向、距离、地标等。
2. 通过实例讲解如何识别和绘制路线图。
第三步：演示如何绘制和解读路线图（10分钟）1. 通过实例演示如何绘制和解读路线图。
2. 强调注意事项，如方向的表示方法、距离的估算等。
第四步：学生实践（10分钟）1. 让学生动手绘制和解读路线图。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
第五步：总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结。
2. 布置作业：让学生课后尝试绘制家到学校的路线图。
教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中是否存在需要改进的地方？3. 学生对路线图的理解程度如何？4. 下一节课如何更好地衔接本节课的内容？通过本节课的学习，希望学生能够掌握如何看简单的路线图，并能运用所学知识解决实际问题。
同时，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，为今后的学习打下坚实的基础。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“学生实践”环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。
因此，我们需要对这一部分进行详细的补充和说明。
学生实践的详细补充和说明实践前的准备（5分钟）1. 材料准备：为学生提供必要的绘图工具，如铅笔、橡皮、直尺、彩色铅笔等。