探究感应电流产生的条件
人教版高中物理《探究感应电流的产生条件》教案教学设计
人教版高中物理《探究感应电流的产生条件》说课稿新课呢？介绍法拉第“磁生电”的思想，及法拉第十年的不懈努力，终于发现“磁生电”的规律。
本节课我们就沿着前辈科学家的足迹，通过实验来探究产生感应电流的条件。
探索精神。
同时激发学生强烈的求知欲和探究的热情。
新课教学【演示实验】动画模拟演示初中我们已经学过，当闭合电路的一部分导体切割磁感线时，电路中会产生感应电流。
教师教师用课件动画模拟实验，学生观察并记录实验现象。
实验结论：当闭合回路中部分导体切割磁感线，闭合回路产生感应电流。
教师设问：还有没有其他产生感应电流的情况？【学生分组实验1】探究感应电流的产生条件（1）教师介绍实验仪器，说明实验目的；（2）教师引导学生设计实验，连接电路图；（3）学生按下表格步骤进行实验，记录实验现象；导体棒运动情况电流表指针是否偏转静止水平向右水平向左竖直上下通过回顾初中知识，动画模拟实验，学生通过观察实验现象，激发学生学习兴趣同时引发学生的思考，使学生产生新的疑问，从而让学生带着问题顺利开展更加深入的研究。
通过该探究实验，使学生的新旧知识产生冲突，学生初中所学：闭合电路的新课教学（4）根据实验现象小组讨论分析，初步得出实验结论。
实验操作电流表表针是否偏转N极插入线圈N极静止在线圈中N极从线圈中抽出S极插入线圈S极静止在线圈中S极从线圈中抽出实验结论：当磁铁和线圈发生相对运动时，回路中有感应电流产生；当磁铁和线圈相对静止时，回路中无感应电流。
【探究实验2】模仿法拉第实验（1）教师介绍实验仪器，说明实验目的；（2）教师引导学生设计实验，连接电路图；（3）学生按下表格步骤进行实验，记录实验现象；部分导线切割磁感线产生电流，这里又是如何产生电流的呢？产生新的疑问，驱使学生做以下新的探究寻求真理。
通过亲自设计方案、动手实验更好地培养学生交流协作、细致观察、严密推理、逻辑思维等综合能力。
在教法上这里采用了先“破”的手法，为以下的再“立”奠定基石。
探究感应电流产生的条件说课稿
《探究感应电流产生的条件》说案灵台一中于永锋一、设计思想积极响应新课标的教学要求，让学生带着疑问走进课堂，在课堂中解决问题的同时，又产生新的疑问，驱使学生作进一步的学习和探究，最后又让学生带着新的疑问走出课堂，以利于学生的课后学习发展。
在课堂教学中积极发挥学生的主体地位，注重学生的探究过程和知识的建构过程，让学生体验科学探究的一般过程，领悟科学研究的方法。
在整个教学中力求做到以知识为载体，渗透对学生物理思想、物理方法和科学精神的培育，使学生在学习知识的同时，领悟研究问题的一般思维过程和方法，进而来提升学生的科学素养。
二、教材分析《探究感应电流的产生条件》是高中物理新课程（选修3-2）第四章第二节的内容，是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。
本节内容揭示了磁和电的内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。
在教材的编排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产生电流入手，再设计学生探究实验，对现象进行分析归纳，最后总结出产生感应电流的条件，这样的编排符合学生的认知规律。
教材中对法拉第坚信磁能生电，并历经十年的不懈努力，最后终于发现电磁感应规律的物理学史料的介绍，是一个很好的德育切入点，同时也体现了教材对学生人文思想和科学精神的熏陶。
三、学情分析学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。
因此，在教学中从学生的已有知识出发，通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。
四、重点难点分析1、教学重点（1）学生实验探究的过程；（2）对产生感应电流条件的归纳总结。
2、教学难点（1）教师对学生探究式学习的引到与操控；（2）学生对实验现象的分析得出结论的过程五、教学反思（一）成功之处本教学设计体现了新课程的教学理念，整个设计惯穿了学生自主建构知识这一主线，抓住了探究式学习的本质和核心，充分调动了学生学习的积极性和主动性，成功之处主要有以下几个方面。
探究感应电流的产生条件 说课稿 教案 教学设计
探究感应电流的产生条件一、教材分析本节通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，揭示了磁和电的内在联系，在教材中起到了承前启后的作用，为学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生打下基础。
在内容安排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产生电流入手，再设计学生探究实验，对现象进行分析归纳，最后总结出产生感应电流的条件，这样的知识生成方式符合了学生的认知规律，也能很好的激发学生学习探究的兴趣。
二、教学目标1．知识与技能(1) 能根据实验结果归纳产生感应电流的条件。
(2) 会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流。
2．过程与方法通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，让学生初步学会“实验—分析—猜想—实验验证—归纳结论”的科学探究方法。
3．情感态度与价值观(1)体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法。
(2)激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度。
(3)感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神。
三、教学重点(1)对产生感应电流条件的归纳总结。
(2) 用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流。
四、教学难点用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流。
五、教学策略引导、启发式教学；实验探究六、教学环节1、课堂导入教师活动：用右图装置演示产生感应电流，提问学生产生感应电流的原理。
学生：闭合电路部分导体切割磁感线产生感应电流。
教师：有没有其他方法能产生感应电流呢？我们今天就来研究感应电流的产生条件。
2、课堂讲授实验观察1：向线圈中插入磁铁，把磁铁从线圈中抽出教师活动：指导学生完成实验，将实验现象填入表格并归纳感应电流产生的条件。
磁铁的运动表针的摆动方向磁铁的运动表针的摆动方向N极插入线圈S极插入线圈N极停在线圈中S极停在线圈中N极从线圈中抽出S极从线圈中抽出学生：穿过线圈的磁感应强度发生变化，产生感应电流。
实验观察2：模拟法拉第的实验教师活动：指导学生完成实验，将实验现象填入表格并归纳感应电流产生的条件。
4.2 探究感应电流的产生条件
结论二： 当通过闭合线圈的磁感应强度发生变化时，闭 合线圈回路中有电流产生。
探究感应电流的产生条件
实验3 切割磁感线实验
问题3： 是不是只有改变通过闭合导体线圈磁感应强度一种方 法呢？
探究感应电流的产生条件
划时代的发现
“电能生磁”！
奥斯特
（1770~91~1867）
划时代的发现
1831年, 法拉第的成功实验
法拉第领悟到：“磁生电”是一种在变化、运动 的过程中才能出现的效应。 这种现象称之为“电磁感应”，产生的电流叫做 “感应电流”。
划时代的发现
奥斯特梦圆 : “电”生“磁”
(
)
√
学以致用
练习2：感应电流产生的必要条件是穿过闭合导体回 路的磁通量发生变化，所以判断感应电流有无时： 1． ．2．
练习3：如图所示，把矩形闭合线圈放在匀强磁 场中，线圈平面与磁感线平行，下面能使线 圈产生感应电流的是（ C ） A．线圈沿磁感线方向移动 B．线圈沿垂直磁感线方向做移动 C．线圈以ab边为轴匀速转动 D．线圈以bc边为轴匀速转动
重点突破
BS
BS BS cos
思考：哪些情况可以引起磁通量的变化？
重点突破
磁通量变化的三种主要表现形式
(1)回路的面积不变，而穿过回路的磁场发生变化 引起磁通量发生变化，则ΔΦ＝ B2 B1 S 。
(2)磁场不变，而回路相对磁场的正对面积发生变
化引起磁通量变化，则ΔΦ＝ BS2 S1 。
实验3 切割磁感线实验
实验操作 导体棒左移 导体棒右移 导体棒不移动 实验现象 指针偏转 指针偏转 指针不偏转 指针不偏转 指针不偏转
探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件实验报告
《探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件实验报告》一、概述电磁感应现象是电磁学中重要的基本规律之一，它揭示了电与磁之间相互通联和相互转化的本质。
导体在磁场中运动时产生感应电流的条件是电磁感应现象研究的核心内容之一。
通过进行相关的实验探究，可以深入理解这一条件的实质，验证理论知识，并培养实验探究能力和科学思维方法。
本实验报告将详细记录我们在探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件过程中的实验设计、实验操作、实验现象观察以及数据分析与结论总结。
二、实验目的1. 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
2. 理解感应电流产生的原理和条件。
3. 培养实验操作能力、数据处理能力和科学探究精神。
三、实验原理当闭合回路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流。
感应电流产生的条件包括：1. 闭合回路：电路必须是闭合的。
2. 切割磁感线运动：导体在磁场中运动时，其运动方向必须与磁感线方向存在一定的夹角。
根据法拉第电磁感应定律，感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比。
当导体在磁场中运动时，磁通量发生变化，从而产生感应电动势，进而引发感应电流。
四、实验器材1. 直流电源2. 电流表3. 开关4. 蹄形磁铁5. 矩形线圈6. 滑动变阻器7. 导线若干五、实验步骤1. 按照电路图连接好实验电路，将矩形线圈通过滑动变阻器与电流表串联后接入电路中，开关处于断开状态。
2. 将蹄形磁铁固定在实验桌上，使其两极正对。
3. 把矩形线圈放在蹄形磁铁的磁场中，使线圈平面与磁感线垂直，且保持线圈静止不动。
4. 闭合开关，观察电流表的指针是否偏转，记录实验现象。
5. 保持开关闭合，将矩形线圈沿着磁感线方向水平向右匀速运动，观察电流表的指针偏转情况，记录实验现象。
6. 保持开关闭合，将矩形线圈沿着与磁感线方向成一定角度（例如30°）斜向右上方匀速运动，观察电流表的指针偏转情况，记录实验现象。
7. 保持开关闭合，将矩形线圈迅速来回运动（类似于振动），观察电流表的指针偏转情况，记录实验现象。
探究感应电流产生的条件
复原再做
姚天波
实验操作
表针是否 摆动
开关闭合瞬间 有
开关断开瞬间 有
开关闭合状态 无
运动 b.开关的开与合 变化 电流变化 磁场变化
滑动变阻 器滑动时
表针是否 摆动
向左滑动 有 向右滑动 有
不滑动
无
c.滑动变阻器的作用
总电阻变化 电流变化 磁场变化
有 有 无
有
结论三： 当磁感应强度发生变化时，导体回路中有电流
电流产生。磁铁相对线圈静止时，没有电流产生。
实验3
a.线圈的插与拔
问题1： 通电螺线管A静止在螺线 管B内，会在 B回路中产 生感应电流吗？
问题2： 你认为该如何操作才能在 B回路中产生感应电流？
模仿法拉第的实验
G
+
－
＋
浙江省上虞市春晖中学
-
开关闭合
+
瞬间
开关闭合 ，迅速移 动滑片
开关断开 瞬间
产生。
第二部分 分析论证
模型归类
①切割类
②变化类
条件分析
B不变，S变 Φ=BS
相对运动
Φ=BS 变！
S不变，B变 Φ=BS
磁场变化
三、电磁感应现象
由结论一、结论二和结论三 总结出电磁感应的产生条件为 ：
只要穿过闭合电路的磁通量发生 变化，闭合电路中就有感应电流。
第三部分 学以致用
（一）摇绳能发电吗？
2 ．产生感应电流的条件： （1）电路闭合 （2）磁通量发生变化
小试牛刀
1．如图所示的匀强磁场中有一个矩形闭合导线框。在下列几种情况下， 线框中是否产生感应电流？ （1）保持线框平面始终与磁感线垂直，线框在磁场中上下运动（图甲） （2）保持线框平面始终与磁感线垂直，线框在磁场中左右运动（图乙）
实验报告：探究感应电流的产生条件
实验报告：探究感应电流的产生条件
高二（ ）班 姓名：_______ ____ 座号：___________
【实验目的】
探究感应电流的产生条件 【实验步骤】 一、探究实验1：
1、按如图1所示的实物图，连接好电路。
2、按照表一的操作方法步骤，根据实验现象，填写表一。
【实验记录】
序号 操作方法步骤 是否有感应电流 线圈中变化的物理量 1 N 极插入线圈中
2 N 极停留在线圈中
3 N 极拔出线圈中
4 S 极插入线圈中
5 S 极停留在线圈中
6 S 极拔出线圈中
结论
当闭合线圈中的 发生改变时，线圈中会产生感应电流。
二、探究实验2：
1、按如图2所示的实物图，连接好电路。
2、按照表二的操作方法步骤，根据实验现象，填写表一。
（注：如果没有物理量发生变化则在表格中填“无”）
表一 图1
图2
【实验记录】
表二
【实验结论】
当闭合电路中的发生变化时，闭合电路中就会产生感应电流。
探究感应电流的产生条件(教案)
探究感应电流的产生条件教学目标：1、经历感应电流产生条件的探究活动，提高学生的分析、论证能力；2、观察各种实验现象，学生学会通过现象，分析、归纳事物本质特征的科学思想方法，认识实验观察能力与逻辑思维能力在科学探究过程中的重要作用；3、观察电磁感应现象，理解并得出产生感应电流的条件；4、会运用感应电流产生条件判断线圈中是否有感应电流。
教学重难点：学生体会实验过程，观察实验现象，并从纷繁的表象中分析出本质的规律，培养其探索的能力。
教学方法：角色扮演，演示实验，分组实验，动画模拟，分析对比总结引入：法拉第（老师饰）登场，简单介绍工业发展背景（播放工业革命影响资料），预期将来用电状况规模前景，表达对已有生电方法的不满意，迫切期望能找到一种能大规模生电的方法。
回顾1820年奥斯特实验——〉电能生磁，引出问题——〉磁是否也能生电？我能否探索一下磁生电的问题呢？开始摆弄桌面上各种器材，同时做出一次次失败的摸样，以示实验探索的曲折和不易。
（旁白：在经历了一次次失败的九年后，有一天，法拉第又尝试了一种器材的连接组合方式，也许可以产生电流，也许这又是许多失败实验中普通的一次而已……）播放实验一的PPT实验一、（介绍：如图连接装置，假如我让磁体不动，我要怎样移动AB棒，才可能有电流产生呢？上下运动？前后运动？左右运动？如果有人能帮帮我该多好阿！）引导学生开始做实验。
学生普遍得到现象后发问：刚才我是怎么运动AB棒，才得到电流的呢？AB棒静止——〉无电流上下动？——〉无电流左右动？——〉无电流前后动？——〉有电流斜向上斜向下动？——〉有电流旋转运动？——〉有时候有（绕A或B端水平旋转），有时候没有（绕AB棒中点旋转）总结：闭合电路的部分导线作切割磁感线运动，有时候可以能产生感应电流。
多年的努力终于开始有了回报，但还很粗糙：1、为了真正实现人类对电的大规模应用，只知道怎样产生电流还不够，还必须知道在能产生电流的情况下怎么样才能得到更大的感应电流？（为后面楞次定律做铺垫）学生做实验得到结论：切割速度越快，电流越大；切割速度越慢，电流越小。
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课后习题1
课后习题2
课后习题3
第四部分 小结
①从几个“磁生电”现象到统一的规律： 磁通量发生变化，产生感应电流。 ②磁通量的是否变化要看磁感应强度B 和正对面积S的乘积是否变化。
最新科 技应用
Gear4 日前在香港举办记者会，宣布在香港推出一系 列 iPhone 产品，其中以上图的无线充电器最受曯目。 该无线充电器使用无线充电技术，把套上特别保护套 的 iPhone 放在该无线充电版上即可充电。预计 12月 推出，售价未有公布。
问题
如图所示，把矩形闭合线圈放在匀强磁场中，线圈 平面与磁感线平行，下面能使线圈产生感应电流 的是（ C ） A．线圈沿磁感线方向移动 B．线圈沿垂直磁感线方向做移动 C．线圈以ab边为轴匀速转动 D．线圈以bc边为轴匀速转动
小结： 小结：
1 ．结论：无论用什么方法，只要使闭合电路的 结论： 结论 无论用什么方法， 磁通量发生变化， 磁通量发生变化，闭合电流中就会有感应电流 产生 2 ．产生感应电流的条件： 产生感应电流的条件： 产生感应电流的条件 （1）电路闭合 ） （2）磁通量发生变化 ）
小试牛刀
1．如图所示的匀强磁场中有一个矩形闭合导线框。在下列几种情况下， 如图所示的匀强磁场中有一个矩形闭合导线框。在下列几种情况下， 线框中是否产生感应电流？ 线框中是否产生感应电流？ 保持线框平面始终与磁感线垂直，线框在磁场中上下运动（图甲） （1）保持线框平面始终与磁感线垂直，线框在磁场中上下运动（图甲） 保持线框平面始终与磁感线垂直，线框在磁场中左右运动（图乙） （2）保持线框平面始终与磁感线垂直，线框在磁场中左右运动（图乙） 转动（图丙） （3）线框绕轴线AB转动（图丙）。
第二部分 分析论证
模型归类 ①切割类
②变化类
条件分析
B不变，S变 Φ=BS
S不变，B变 Φ=BS
相对运动
Байду номын сангаас
Φ=BS 变！
磁场变化
三、电磁感应现象
由结论一、 由结论一、结论二和结论三 总结出电磁感应的产生条件为 ：
只要穿过闭合电路的磁通量发生 变化，闭合电路中就有感应电流。
第三部分
学以致用
（一）摇绳能发电吗？ 摇绳能发电吗？
选修3-2
4.2 探究电磁感应产生的条件
一、划时代的发现
导线应该朝哪 个方向放置才 能发现这样的 现象？？ 现象？？
“电能生磁”！
“磁生电”？
1831年, 法拉第的成功实验 年
电源
G
法拉第寻找10年的”磁生电” 法拉第寻找 年的”磁生电”终于发现 年的
奥斯特梦圆 : “电”生“磁” (机遇总是垂青那些有准备的人） 机遇总是垂青那些有准备的人） 机遇总是垂青那些有准备的人
实验操作 导体棒左移 导体棒右移 导体棒不动
导体棒垂直上移 导体棒垂直下移
表针是否 摆动
有 有 无 无 无
结论一： 当闭合导体回路的一部分做切割磁感线的运 动时，有感应电流产生
实验2
多匝线圈，还是 一种放大思想
磁铁的运动 N极插入线圈 N极停在线圈 中 N极从线圈中 抽出
表针是否 摆动 摆动 不摆动 摆动
实验3
问题1： 通电螺线管A静止在螺线 管B内，会在 B回路中产 生感应电流吗？ 问题2： 你认为该如何操作才能在 B回路中产生感应电流？
a.线圈的插与拔
实验操作 开关闭合瞬间 开关断开瞬间 开关闭合状态 b.开关的开与合 运动 变化
电流变化
表针是否 摆动
有 有 无
磁场变化
滑动变阻 器滑动时
3. 矩形线圈 矩形线圈ABCD位于通电长直导线附近，线圈与导线在 位于通电长直导线附近， 位于通电长直导线附近 一个平面内，线圈的两个边与导线平行。 一个平面内，线圈的两个边与导线平行。下列哪种情况线 圈中产生感应电流？ 圈中产生感应电流？ （1）在这个平面内，线圈远离或靠近长直导线时； ）在这个平面内，线圈远离或靠近长直导线时； （2）在这个平面内，线圈沿着平行与导线的方向 ）在这个平面内， 上下运动时； 上下运动时； 边为轴转动时； （3）线圈以 边为轴转动时； ）线圈以AB边为轴转动时 （4）线圈以AD边为轴转动时； ）线圈以 边为轴转动时； 边为轴转动时 （5）线圈以长直导线为轴转动时； ）线圈以长直导线为轴转动时； （6）长直导线中的电流发生变化时； ）长直导线中的电流发生变化时； （7）在中心点不变的情况下，把 ）在中心点不变的情况下， 矩形线圈ABCD拉成圆形时。 拉成圆形时。 矩形线圈 拉成圆形时 答案：（ ）（ ）（4）（ ）（7） 答案：（1）（ ）（ ）（ ）（ ） ：（ ）（3）（ ）（6）（
法拉第心系： 法拉第心系： “磁”能否“电”呢？ 能否“ （成功总是属于那些坚持不懈的人） 成功总是属于那些坚持不懈的人）
二、探究“磁生电”现象 探究“磁生电”
第一部分 实验认知
实验1 放大器 多匝导线
眼见为实
问题1： 如何才能在回路 中产生感应电流？ 问题2： 假如ab棒不动， 还能设法产生感应电 流吗？
没有
没有
有
小试牛刀
2．如图所示，磁场中有一个闭合的弹簧线圈。先把线圈 如图所示，磁场中有一个闭合的弹簧线圈。 撑开（图甲），然后放手，让线圈收缩（图乙）。 ），然后放手 ）。线圈收 撑开（图甲），然后放手，让线圈收缩（图乙）。线圈收 缩时，其中是否有感应电流？为什么？ 缩时，其中是否有感应电流？为什么？
表针是否 摆动
向左滑动 向右滑动 c.滑动变阻器的作用 不滑动
有 有 无
磁场变化
总电阻变化
电流变化
操 开关闭合瞬间 开关断开瞬间
作
表针是否摆动
有 有 无 有
开关闭合时， 开关闭合时，滑动变阻器不动 开关闭合时， 开关闭合时，迅速移动变阻器的滑 片
结论三： 当磁感应强度发生变化时，导体回路中有电流 产生。
现象探究
请问： 请问： 甲乙什么方向 站立最有可能发 出电来？ 出电来？
（二）神奇手电筒
新型无线充电器可为一米外设备充电 据英国《每日邮报》报道， 日本科学家研制了一种新 型无线充电器并进行了成 功演示。这种新型充电器 能够为1米外的设备充电， 随着它的出现和普及，我 们将在某一天与电源插头 说“再见”。
表针是否 摆动 摆动 S极插入线圈 S极停在线圈 中 S极从线圈中 抽出 不摆动 摆动
磁铁的运动
问题： 假如磁铁不动，还能设 法产生感应电流吗？
相对运动！ 结论二： 只有磁铁相对线圈运动时，闭合导体回路中有 电流产生。磁铁相对线圈静止时，没有电流产生。
条形磁铁的磁场
通电螺线管的磁场
替换后实验！
电路相互独立！