小学语文修辞手法——排比
部编版小学语文二年级上册修辞手法总结
二年级语文上册修辞手法总结第一单元1.比喻：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
2.排比：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、开大会。
3.对比：有时候我很温和，有时候我很暴躁。
4．拟人：（1）平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、开大会。
（2）苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
（3）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
第二单元1.拟人：（1）枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
（2）你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
（3）你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。
（4）你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
2.比喻：（1）杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
（2）秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
3．对偶：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
第三单元1.比喻：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
2.拟人：（1）弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
（2）窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。
第四单元1.比喻：（1）北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（2）阴房修在山坡上，样子很像碉堡。
（3）就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
（4）远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
（5）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
（6）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
2.夸张：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
第五单元1.比喻：北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
2.反问：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？3.对比：（1）喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。
（2）喜鹊住在温暖的窝里。
塞号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张详解和示例
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
拟人手法又可分为三种情况。
【第一种】生物拟人化。
例如：
①波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（高尔基《海燕》）
②每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。（老舍《小花朵集》）
3、排比
1、定义
排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排（三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
2、排比的作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……（这也是排比）
③录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。（王蒙《春之声》）
上面这些例句中，把“波浪”、“岭”、“录音机”非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
【第二种】有生物拟人化。
例如：
①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”（朱自清《匆匆》） “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” （谚语）
恰当地运用排比才能表达强效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
排比句比喻的例子有哪些三年级
排比句比喻的例子有哪些三年级排比句是指按照同一组成分进行重复表达的一种修辞手法。
而比喻则是用一种事物来形容另一种事物，因而增强其形象生动程度。
在中小学语文教育中，通过学习排比句和比喻等修辞手法可以提高学生的表达能力，使其语言更加生动有趣。
下面将结合这两种修辞手法，给大家分享一些适合三年级学生学习的排比句比喻的例子。
1. 他的声音像铮铮作响的大钟，在空气中回荡；像蜜蜂嗡嗡作响，刺激着人们的耳朵；像落叶在风中瑟瑟作响，给人带来无限遐想。
2. 我的妈妈是一枝鲜花，她让我的生命充满了彩色；像一盏路灯，时刻为我们照亮前进的方向；像一束明亮的光芒，照亮了我前行的道路。
3. 太阳像一颗大火球，照耀大地；像一只神奇的魔法棒，赐予生命的力量；像世界上最大的美石，让人惊叹不已。
4. 我的小狗像一位忠实的朋友，时刻陪着我；像一只欢快的小鸟，让人心旷神怡；像一条皮球，总是无忧无虑、乐观向上。
5. 雨像一位勤奋努力的铺子，给大地上涂上了一层绿；像一位美丽的画家，用她的画笔给世界染上五彩缤纷；像诗人的笔，用温柔浪漫的笔调，让人感到既温暖又深情。
6. 秋风像金星般闪耀，在我的脸颊上轻轻拂过；像一位追逐往昔的小草，不断思考未来；像一颗宝石，闪闪发亮，将一整个秋天体现入其中。
7. 十年树木，百年树人，只有努力锻炼，才能成就一番大业；芝麻开花节节高，只有不断学习，才能日益精进；家和与人安，只有不断合作，才能缔造美好生活。
8. 好书像盛开的鲜花，美好而让人心情愉悦；像云朵漂浮的天空，无拘无束又肆意；像石笋挺拔的山峰，深深地烙印在记忆中。
9. 班级里的同学像一片茂密的森林，相互依存又互相照顾；像一首优美的乐曲，每位同学都扮演着不同而重要的角色；像一颗发芽的种子，都有着成长的潜力。
10. 才华像一颗闪烁的钻石，在黑暗中发出璀璨的光芒；品德像一棵茂盛的大树，可以连通灵魂和心灵；阳光像一面温暖的绸缎，可以抚慰伤痛，带来欢快的心情。
以上就是我给三年级的小朋友们分享的排比句比喻的例子，希望这些例子可以帮助大家更好地理解这两种修辞手法，进一步提升语言表达的能力。
小学语文阅读理解、作文写作常见修辞手法-排比
小学语文阅读理解、作文写作常见修辞手法-排比定义：排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可）,达到一种加强语势的效果。
排比的修辞功能可以概括为“增文势”“广文义”。
排比项诽迭而出，语气一贯，节律强劲，各排比项意义范畴相同，带有列举和强化性质，可拓展和深化文意。
作用：用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。
运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
具体的运用如下：（一）用排比写人，可将人物刻画细致。
如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。
”（二）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
如朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸也红起来了。
”再看郭风《松坊溪的冬天》一文中“ 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
” 这两句都很好地表现出了景物的细微特征。
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。
比如：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
”（《为人民服务》）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”（朱自清《匆匆》）“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。
” （谚语）（四）运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。
小学语文作文修辞手法拟人、比喻、排比、夸张知识及范例句
小学语文作文修辞手法拟人、比喻、排比、夸张知识及范例句01【比喻】根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
比喻能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
明喻：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如等词汇。
如：那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻：甲是乙，是成为等。
如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻：甲代替乙的本体和喻词都不出现。
如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
范例1.远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。
2.春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。
3.鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
4.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
5.花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
6.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼绚丽的云。
7.天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。
8.西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
9.秋天是一幅美丽的图画。
10.火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。
11.运动员像离弦的箭一般向终点跑去。
12.北极星像盏指路灯一样挂在天空。
13.梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉他，他已经跑了。
14.梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住他，他已经融化了。
15.栀子花可真漂亮，它的花瓣是一层层的，颜色是白色的，好像白白的雪花。
16.这是地雷花，你看中间的花蕊像不像小地雷？17.月季花最里面一层包住花心，好像小姑娘在房屋里躲来躲去。
18.绚丽多彩的菊花千姿百态，有的像蛟龙的爪子，张牙舞爪；有的像小姑娘的发髻，含苞欲放；有的像节日的礼花，竞相绽放，有的像害羞的小姑娘，含情脉脉……19.向日葵开着一轮金色的大花，花瓣上含着亮晶晶银色的露珠。
小学语文中修辞手法及其作用
小学语文中修辞手法及其作用修辞手法是通过词句的选择、排列和运用等手段来达到修辞目的的一种方法。
它可以丰富语言的表达，增强语言的艺术感染力，使文章更具感染力和表现力。
小学语文中常见的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、设问、排比等。
首先，比喻是一种通过对两个事物之间相似点进行类比来进行修辞的手法。
比喻可以使语言形象生动，使读者对所描述的事物产生深刻的感受。
例如，小学语文中常见的比喻有“狼心狗肺”、“喜气洋洋”等。
比如在描写春天的时候可以说：“春天像一个女孩，披着绿色的裙子，拿着一束鲜花，缓缓地走来”。
通过这样的比喻，读者可以直观地感受到春天的美丽和温暖。
其次，拟人是指赋予非生物以生命特征和行为的修辞手法。
通过拟人，可以使描写的对象更加生动形象，让读者产生共鸣。
例如，“太阳笑着看着大地”、“小草伸出了绿色的手臂”等。
拟人使不具有生命的事物也具有了情感和表达能力，让人们感受到了事物的柔和和温暖。
夸张是指对事物的描述和表达进行夸大，以达到修辞效果的手法。
夸张可以使描写更加生动、鲜明，给人深刻的印象。
例如，“天上掉下来个大西瓜”、“一夜暴富”等。
夸张的修辞手法常常用于幽默、夸张等文体作品中，能引起读者的兴趣和注意。
排比是指在一段文字中使用重复的句式、词语，形成连续的平行结构的修辞手法。
排比能够使文章语言更加规整、有节奏感，增强描述的力度和气势。
例如，“高高的山峰，险险的山路，巍巍的古堡”。
排比通过一系列的对比和并列，使文章更加生动有趣。
总之，修辞手法在小学语文中扮演着非常重要的角色。
通过修辞手法的运用，可以使文章更具有表现力和感染力，增强读者的阅读体验。
在教学中，教师可以引导学生认识并运用修辞手法，培养学生的语言表达和感知能力。
同时，学生也应该多读多写，积累修辞手法的运用经验，提高语文素养和表达能力。
小学语文基础知识 排比 修辞手法课件
环节一：认识排比
短语或句子
我的家乡在遥远的内蒙古，它美丽、干净、广阔。
环节二：学写排比
用排比写人，可将人物刻画细致。
要点：描写人物外貌、动作等。
特征
细节
环节二：学写排比
用排比写人，可将人物刻画细致。
例：运动会上的同学们强健的身姿遍布在操场上的每个地 方。有的像旋风一样，在快速飞奔；有的像乱蛙一样， 在努力跳远；有的像飞鸟一样，在向空中掷球。
环节三：活用排比
用好排比句，增强结尾的力度。
例：我爱我的书，我要跟书做一辈子的好朋友。 改：我和我的书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书
而哀愁，为书而处罚……我爱我的书，我要跟书做一辈 子的好朋友。
试试写排比句。
1. 看哪，那天上的白云就像一个神奇的魔术师…… 看哪，那天上的白云就像一个神奇的魔术师，一会儿变成了乖 巧的小白兔；一会儿变成了威武的龙；一会儿又变成了凶狠的 狼……白云真是太神奇了啊！
排 比
修 辞
环节一：认识排比
排比句
由三个或三个以上、结构相同或相似、内容相关、 语气一致的短语或句子构成。
环节一：认识排比
三个或三个以上 结构相同或相似
内容相关 语气一致 短语或句子
环节一：认识排比
三个或一：认识排比
结构相同或相似
我最喜欢春天，因为一年之计在于春，一日之计在于 晨，春天是一年的开始是新的起点。春雨贵如油，把大地 万物都唤醒了。春天是绿色的，树叶吐出了绿丝，小草发 出了绿芽，连湖水也碧绿而清澈。 在横线前加上“我最喜欢春天，因为”。
要点：有说服力、高度概括、浅显易懂 例：一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。
环节二：学写排比
例：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人 间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝 境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的 歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
小学语文三年级学习排比和夸张两种修辞手法
总结
排
三个或超过三个
比
结构相似 意思相关
字数差不多
语气一致
夸张
什 就是为了突出某一
么 是
事物，有意把事物 的形态、特征、作 用进行扩大或缩小
夸 来描述。
张
教室里安静得一根针 掉在地上都听得见。
一、夸张的类型
1.缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、 程度等加以缩小。 这个房间太小了，只有巴掌大。
二、排比的作用
加强气势 有节奏感 强烈表达作者的思想感情。
读一读下面的排比句
①下课了，同学们到操场运动，有的跳高，有的跳远，有的跑步。 ②看哪，那天上的白云就像一个神奇的魔术师，一会儿变成了乖巧 的小白兔；一会儿变成了威武的龙；一会儿又变成了凶狠的狼……白 云真是太神奇了啊。 ③天空的云各种各样，有的像小鸟、有的像飞机、还有的像石狮子。 ④果园里有红彤彤的苹果；有黄澄澄的梨；还有金灿灿的橘子。
A.拟人 B.排比 C.夸张 D.比喻
运用修辞手法，补充下列句子。
写一写
（1）运用修辞手法，补充下列句子。 1.站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像_弯__弯__的__眉__毛___________ 2.天上的白云有的像_一__朵__朵__洁__白__的__羽__毛____，有的像_一__只_只__温__顺_的__绵__羊__， 有的像一__串__串__美__味__的__棉__花__糖____ 3.树上的小鸟在叽叽喳喳地叫个不停，似乎在__唱_歌__________________ 4.天上的繁星像_小__朋__友__的__眼_睛__，__眨___呀__眨__的__
⑤冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那 么热闹非凡，秋天那么丰硕诱但它是那么纯洁，那么安静。
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排比句的类型
普通排比句。
如：这就是为什么加利福尼亚更透明的阳光，莱因河畔更圆满的月亮，剑桥小郡更浪漫的流水远远不及家园日暮时亮起的那一束枯黄的灯光。
（感情与理智）
反复词造势排比句。
如：我忘不了，忘不了罗马鲜花广场上，面对熊熊烈火，布鲁诺自若的神情；我忘不了，忘不了硝烟弥漫的战场，高举手臂时，董存瑞嘴角的微笑。
我忘不了，忘不了卡斯特罗在法庭上高昂的头颅。
我忘不了，忘不了江姐在刑场上整齐的鬓发。
我忘不了，忘不了德国总理在犹太人目前长久的跪拜。
我忘不了，忘不了特里萨修女同饥寒交迫的平民紧握的双手。
我忘不了……（心灵的选择）假设句排比句。
如：如果选择安逸，生于纨绔的巴金，又怎能痛彻人生，挥毫著就激流三部曲；如果选择安逸，身陷残疾的张海迪又怎么会把自己绑在椅子上练习针灸；如果选择安逸，古稀之年的谈迁，又怎么会重写一部《国榷》。
（谈安逸）
条件句排比句。
如：有了坚定的志向，才能潇洒地满足于“箪食瓢饮”的艰苦环境；有了广博的才智，才能潇洒地运筹帷幄，决胜千里；有了过人的胆识，才能潇洒地力挽狂澜，临危不乱。
我眼中的潇洒，决不是旦夕就可成就的。
它是需要岁月积淀方可酿成的美酒，它是需要沙石琢磨才可以磨圆的珍珠，那一份醇美和圆润是永远建立在漫长甚至是痛苦的积累之上的。
（潇洒）
转折句排比句。
如：有的人希望成为中国爱迪生式的发明大王，却又畏惧钻研科学知识之难；有的人想成为中国的莫泊桑，却慑于常年练笔之艰辛；有的人想一鸣惊人成为音乐巨匠，却又惰于在五线谱的田地上耕耘。
如此心怀鸿鹄而志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都抓不到，更何况那恢宏的大志呢？（心动与行动）
因果句排比句。
如：正因为有了一诺千金的豪情，方奏出了易水悲壮之歌。
诚信——中国侠客永恒的定律。
正因为有了海誓山盟的执着，才唱出了化蝶共舞之歌。
诚信——中国情人缠绵的绝唱。
正因为有了为天地立命、为百姓谋幸福的诺言，才弹出了一出又一出清官之歌。
诚信——中国文人不朽的鸣唱。
（诚信）设问排比句。
如：满塘污泥，黑否？黑！然而莲花出污泥而不染。
“燕雀乌鹊，巢堂坛兮”，末期的楚国，黑否？黑！然而屈原“举世混浊我独清”。
宦官当权，小人横行，当时的明朝，黑否？黑！然而于谦惟留清白在人间。
(近墨者未必黑)
反问排比句。
如：我们还会感动么？备战高考的孩子会为母亲端来的那杯牛奶感动么？专横独断的上司会为部下一个卑微的建议感动么？游人会为刻划得遍体鳞伤仍坚强挺拔的树木感动么？如果你还能感动，证明你的血管不曾硬化，你的神经还未麻木；如果你还能感动，证明你仍能注视世界，仍能认识自己。
(感动)
优秀排比句大全
爱心
爱心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘记生活的苦涩；爱心是一首动听的歌谣，使生活枯燥的人感到生活的乐趣；爱心是一眼潺潺流动的泉水，使饥渴的行人感到人生旅途的甘甜；爱心是一首优扬动听的歌谣，使踽踽独行的人感到人生的美好；爱心是一股流淌在心头的泉水，使沉浸在痛苦中的人们感到人间的甘甜；爱心是一曲回荡在耳边的歌谣，使孤独的人们感到人间的温暧；爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾；爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是一泪流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静；爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽；爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索；爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人尝到生活的甘甜。
关爱关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。
感恩
如果说爱是三月淅沥的春风，感恩就是小草吐露的新绿；如果说爱是初夏生机的日光，感恩就是材木成长的浓绿；如果说爱是冬日洁白的雪花，感恩就是颗粒饱满的小麦；。