普通生物学课程设计
《普通生物学》课程教学大纲
【熟悉】
微观进化的5大影响因素及自然选择的3种主要模式。
【了解】
进化理论的创立的历史和证据。
第二十六章 物种形成（1学时）
【掌握】
1．物种的基本概念。
2．物种形成的条件。
【熟悉】
物种形成的方式。
第二十七章 宏观进化与系统发育（2学时）
【掌握】
1．宏观进化的基本概念。
三、教学内容及要求
第一章 绪 论（2学时）
内容：
生命科学研究什么
为什么说21世纪是生命科学的世纪
生命科学的发展和展望
生命科学的研究方法
生命的基本特征
生物学分类
生物学和现代社会生活的关系
【掌握】
1．生命的基本特征。
2．生物命名的二名法及生物的分类阶元、五界分类系统。
【熟悉】
生物学的基本内容、在所学课程中的地位,明确学习目的。
3．非细胞型生物病毒的结构特点和繁殖周期。
4．原生生物的主要结构特点、类群和原生动物、藻类的主要特点。
【熟悉】
真核生物、多细胞生物的起源。
【了解】
1．原核生物的分类与重要性。
2．类病毒及病毒与人类的密切关系。
第二十九章 植物和真菌多样性的进化（2学时）
【掌握】
1．植物的生活史。
2．植物四大类群的结构与进化特点。
【熟悉】
真菌的结构特点和在生态系统中的作用。
【了解】
1．植物的起源与进化关系。
2．真菌三大主要类群的生活史。
第三十章 动物多样性的进化（4学时）
【掌握】
1．无脊椎动物的主要进化特征和主要类群。
2．脊索动物门的三大共同特征。
普通生物学课程设计
《普通生物学》课程设计教学大纲课程编号：课程名称：普通生物学（General Biology）课程总学时/学分：80/5课程设计时间/学分：1周/1学分适用专业：生物科学,生物技术专业四年制本科一、设计任务及目的设计任务：针对校园环境对校园中的动物与植物品种进行调查与分类，制定调查方案，进行植物标本采集、分类、对动物进行捕捉或行为记录，对捕捉的以昆虫为主的动物进行分类。
设计目的：考察学生综合应用所学知识进行动植物分类的能力。
二、课程设计的基本要求1、训练学生树立正确的调查思路，理论联系实际的工作作风，严肃认真、实事求是的科学态度和勇于探索的团队协作精神与创新意识；2、训练学生综合运用基础理论、基本知识解决实际问题的能力，进行设计方法的初步训练，生物学研究奠定良好的基础；3、进一步巩固和加深所学专业理论知识，训练学生进行抽样调查、数据统计、文献查阅、网络应用、报告撰写等基本技能。
三、设计需运用的基本理论动植物分类分基础；实验统计与抽样现论；生物标本的处理与保存。
四、课程设计内容与时间安排1、校园地质与植被分析，调查方案设计；（第一天）2、植物分布与品种调查（第二天）3、昆虫的捕捉与记录；（第三天）4、昆虫分类；（第四天）5、课程设计报告。
（第五天）五、考核方式与评分办法课程设计成绩采用百分制。
教师参照《工业大学课程设计管理办法》第七章第二十五条的标准，根据学生的设计态度、设计任务完成情况、设计说明书（不少于3000字）和设计成果等评定课程设计成绩。
课程设计成绩中，设计态度所占比例为30％、设计说明书和设计成果各占70％。
六、使用教材及参考书使用教材：《普通生物学》（周永红等编，高等教育出版社，2007）参考资料：《普通生物学》(陈阅增等编,高等教育出版社出版,1997)《普通生物学》(顾德兴等编,高等教育出版社出版,2000)《普通生物学》（王元秀等编，化学工业出片社，2010）执笔人：2013年10月18日审核人：XXXX年XX月XX日批准人：XXXX年XX月XX日。
《普通生物学教案》
《普通生物学教案》word版一、引言1. 教学目标：让学生了解普通生物学的基本概念、研究内容和应用领域，激发学生对生物学的兴趣。
2. 教学重点：普通生物学的基本概念和研究内容。
3. 教学难点：普通生物学在实际应用中的举例。
二、细胞与组织1. 教学目标：让学生理解细胞的概念、结构和功能，掌握不同类型的组织及其功能。
2. 教学重点：细胞的基本结构和功能，不同类型的组织。
3. 教学难点：细胞膜的功能和组织的形成过程。
三、植物与动物的器官1. 教学目标：让学生了解植物和动物的器官及其功能，分析其结构和功能的一致性。
2. 教学重点：植物和动物的主要器官及其功能。
3. 教学难点：植物和动物器官的发育过程和相互关系。
四、生态系统与生物圈1. 教学目标：让学生理解生态系统的概念、结构和功能，掌握生物圈的范围和生物与其环境的关系。
2. 教学重点：生态系统的结构，生物圈的范围。
3. 教学难点：生态系统中能量流动和物质循环的原理。
五、遗传与进化1. 教学目标：让学生了解遗传的基本规律和进化的证据，理解生物进化的原因和机制。
2. 教学重点：遗传的基本规律，生物进化的证据。
3. 教学难点：现代生物进化理论的基本观点和生物进化的机制。
六、生物化学与分子生物学1. 教学目标：让学生掌握生物大分子的组成和功能，了解生物化学反应及其调控机制。
2. 教学重点：蛋白质、核酸、碳水化合物和脂质的功能和结构。
3. 教学难点：生物化学反应的机理和生物分子的相互作用。
七、生理学与神经生物学1. 教学目标：让学生了解人体的主要生理功能和神经系统的结构与功能。
2. 教学重点：人体主要器官系统的功能，神经元和神经递质。
3. 教学难点：神经冲动的传递机制和生理反应的调节。
八、生态学与应用1. 教学目标：让学生理解生态学在环境保护和可持续发展中的作用，掌握生态学原理在实际应用中的应用。
2. 教学重点：生态学原理在环境保护和可持续发展中的应用。
3. 教学难点：生态系统管理和生物多样性保护的实践方法。
普通生物学教案
普通生物学教案普通生物学教案【篇一：20141普通生物学实验教案】实验一：线粒体和液泡系的超活染色与观察【课前预习】1．什么是液泡系？2．为什么不能用一种活体染料同时观察多种细胞器？【目的要求】1. 观察动植物活细胞内线粒体、液泡系的形态、发育和分布2. 了解细胞和细胞器的超活染色技术【基本原理】线粒体是细胞内一种重要细胞器，细胞的各项活动所需要的能量，主要是通过线粒体呼吸作用来提供的。
活体染色是应用无毒或毒性较小的染色剂真实地显示活细胞内某些结构而又很少影响细胞生命活动的一种染色方法。
詹纳斯绿 b（janus green b）是线粒体的专一性活细胞染色剂，毒性很小，属于碱性染料，解离后带正电，由电性吸引堆积在线粒体膜上。
线粒体中细胞色素氧化酶使染料保持氧化状态呈蓝绿色，从而使线粒体显色，而在周围的细胞质中染料被还原，成为无色状态。
细胞中的线粒体呈蓝绿色的颗粒。
中性红对液泡系的染色具有专一性，将活细胞中的液泡系染成红色。
【实验用品】1. 器材：显微镜、恒温水浴锅、、剪刀、镊子、解剖刀、载玻片、盖玻片、吸管、牙签、吸水纸2. 试剂：ringer 液、1/5000 詹纳斯绿b、1/3000 中性红3. 材料：人口腔上皮细胞、洋葱鳞茎内表皮细胞、小麦（或绿豆）幼根根尖【方法步骤】1．线粒体的超活染色与观察1）口腔上皮细胞线粒体的超活染色：1/5000 詹纳斯绿b1-2 滴，口腔上皮细胞（牙签刮取），载玻片于37℃恒温染色10-15min，显微镜下观察。
2）洋葱鳞茎内表皮细胞线粒体的超活染色与观察：1/5000 詹纳斯绿b 溶液1-2 滴，洋葱鳞茎内表皮，载玻片于37℃恒温水浴染色10-15min，显微镜下观察。
2．小麦（或绿豆）幼根根尖液泡系的中性红染色观察小麦（或绿豆）幼苗根尖（1-2cm）纵切面切片，1/3000 中性红溶液1 滴染色5-10min，载玻片于37℃恒温水浴，盖上盖玻片压扁根尖，显微镜下观察。
《普通生物学教案》
《普通生物学教案》word版第一章：生物学的概念与历史教学目标：1. 理解生物学的定义和研究方法。
2. 了解生物学的历史发展。
教学内容：1. 生物学的定义：生物学是研究生命现象和生命过程的科学。
2. 生物学的研究方法：观察、实验、比较、文献等。
3. 生物学的历史发展：从古代的自然哲学到现代的分子生物学。
教学活动：1. 引入课程：通过展示生物学的相关图片，引发学生对生物学的好奇心。
2. 讲解生物学的基本概念，引导学生理解生物学的定义和研究方法。
3. 介绍生物学的历史发展，通过图片和事例展示生物学的发展过程。
作业：1. 复习生物学的定义和研究方法。
2. 选择一个生物学的发展阶段，写一篇简短的介绍。
第二章：细胞结构与功能教学目标：1. 理解细胞的结构和功能。
2. 掌握细胞的基本组成和细胞膜的作用。
教学内容：1. 细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等。
2. 细胞的功能：代谢、生长、分裂、遗传等。
3. 细胞膜的作用：物质的进出、细胞与外界的交流等。
教学活动：1. 引入课程：通过展示细胞的模型，引发学生对细胞结构和功能的好奇心。
2. 讲解细胞的基本组成和功能，引导学生理解细胞的结构和功能。
3. 通过实验或动画演示细胞膜的作用，让学生掌握细胞膜的作用。
作业：1. 复习细胞的结构和功能。
2. 绘制细胞结构示意图，并标注各个细胞器的功能。
第三章：生物的遗传与变异教学目标：1. 理解遗传和变异的概念。
2. 掌握遗传信息的传递和变异的原因。
教学内容：1. 遗传的概念：遗传是指生物体的性状传递给后代的现象。
2. 变异的概念：变异是指生物个体之间的差异。
3. 遗传信息的传递：DNA、基因、染色体等。
4. 变异的原因：基因突变、基因重组、染色体变异等。
教学活动：1. 引入课程：通过展示遗传和变异的相关事例，引发学生对遗传和变异的好奇心。
2. 讲解遗传和变异的概念，引导学生理解遗传和变异的含义。
3. 讲解遗传信息的传递和变异的原因，通过图解或动画演示遗传信息的传递过程。
四川大学普通生物学教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握普通生物学的基本概念、基本原理和基本方法。
（2）了解生命现象、生命活动和生命过程的基本规律。
（3）熟悉生物学的主要分支学科和研究领域。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
（2）提高学生的科学思维能力和创新意识。
（3）培养学生团队协作精神和沟通能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对生物学的兴趣和热爱。
（2）培养学生的社会责任感和使命感。
（3）培养学生良好的科学道德和人文素养。
二、教学内容1. 课程简介：介绍普通生物学的定义、研究内容、研究方法和发展趋势。
2. 生物的化学组成：介绍生物大分子的结构、功能及生物体内的代谢过程。
3. 细胞生物学：介绍细胞的结构、功能、细胞周期、细胞信号转导等。
4. 遗传学：介绍遗传物质的组成、遗传规律、基因表达和调控等。
5. 发育生物学：介绍个体发育的规律、细胞分化、器官形成等。
6. 生态学：介绍生物与环境的关系、物种多样性、生态系统等。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解普通生物学的基本概念、基本原理和基本方法。
2. 讨论法：引导学生对生物学中的热点问题进行讨论，培养学生的批判性思维。
3. 案例分析法：通过分析生物学实例，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
4. 实验法：引导学生进行生物学实验，培养学生的动手能力和科学思维。
5. 多媒体教学：利用多媒体技术，提高教学效果。
四、教学过程1. 导入：介绍课程内容，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：系统讲解普通生物学的基本概念、基本原理和基本方法。
3. 讨论：引导学生对生物学中的热点问题进行讨论。
4. 案例分析：分析生物学实例，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
5. 实验操作：引导学生进行生物学实验，培养学生的动手能力和科学思维。
6. 总结：回顾课程内容，巩固所学知识。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中、期末考试：检验学生对普通生物学知识的掌握程度。
普通生物学第二版教学设计
普通生物学第二版教学设计课程背景普通生物学是一门介绍生命现象、生态系统和生命演化的课程。
它对于培养学生的科学素养、提高整体生物水平具有重要的作用。
本教学设计是基于普通生物学第二版（作者：伍柯勒、伊桑斯、布拉奇）的课程目标和课程内容，旨在帮助学生深入全面地了解生命现象。
教学目标本教学设计旨在：1.帮助学生理解生命现象的细节与规律。
2.激发学生对生物的兴趣和自信。
3.凸显生物学与其他学科的关联性。
4.提高学生的科学素养和科学研究能力。
教学内容本教学设计的教学内容以普通生物学第二版为基础，主要包括以下内容：1.生命现象：介绍生命现象的基本特征，如生命的组成，能量转换，代谢过程等。
2.生态系统：介绍地球生命的多样性，以及生物与环境之间的相互关系，如生态位、生态系统和生态平衡等。
3.生命演化：介绍自然选择、基因和生物演化等的概念，理解生命在物种之间的变化和物种发展的规律。
教学方法在教学中，我们要采用多种教学方法，以达到教学目标。
1.课堂讲授：教师向学生传授知识，并引导学生理解生命现象、生态系统和生命演化的基本概念和规律。
2.分组讨论：通过分组，让学生自由发挥想象，互相讨论，以便提高学生对生命现象的理解。
3.实验演示：通过实验来模拟和验证生命现象、生态系统和生命演化的过程和现象，更好地理解这三个内容的本质。
4.课堂互动：通过提问、答题和讨论等方式，让学生参与讲课，树立学生自主学习的精神和习惯。
教学评估为了全面评估学生的学习情况和教学效果，我们采用以下方法来评估学生：1.课堂测验：在教学中每隔一段时间进行一次小测验以检测学生的学习效果，加强学生对知识的掌握和应用能力。
2.作业评估：通过作业检查学生的思考能力，判断并纠正个人性的错误，提高学生阅读和写作能力。
3.小组讨论：通过小组讨论使学生之间互相交换彼此的观点，互相提醒，纠正个人错误，达到学习感悟。
总结本教学设计基于普通生物学第二版创新的教学目标，在教学内容上体现出创新的思考，采用多种教学方法，旨在帮助学生充分理解生命现象和生态系统的基本概念和规律，并增强学生的阅读、写作和思考能力。
普通生物学教案
普通生物学教案普通生物学教案一、教学目标：1. 了解生物学的基本概念和研究内容；2. 掌握细胞结构与功能、遗传与进化、生物多样性和生态学等基本知识；3. 培养学生的科学思维和实验操作能力；4. 提高学生对生命科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容：1. 生物学的基本概念和研究内容；2. 细胞结构与功能；3. 遗传与进化；4. 生物多样性；5. 生态学。
三、教学重点：1. 生物学的基本概念和研究内容；2. 细胞结构与功能。
四、教学难点：1. 遗传与进化的概念和原理。
五、教学方法：1. 讲授法：通过课堂讲解，介绍生物学的基本概念和研究内容；2. 实验法：通过实验操作，让学生亲自观察和体验生物现象，培养科学思维和实验操作能力；3. 讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和交流，提高对生命科学的理解和探索能力。
六、教学准备：1. 教案、教材、实验器材等教学资源；2. 多媒体设备，用于展示相关图片、视频等资料。
七、教学过程：第一课时：生物学的基本概念和研究内容1. 导入（5分钟）通过展示一些有趣的生物现象或图片，引起学生对生物学的兴趣，激发他们的探索欲望。
2. 介绍生物学的基本概念（10分钟）通过讲解，向学生介绍生物学的定义、研究对象和意义，帮助他们建立对生物学的基本认识。
3. 介绍生物学的研究内容（15分钟）通过多媒体展示，向学生介绍生物学的研究内容，包括细胞结构与功能、遗传与进化、生物多样性和生态学等方面的知识。
4. 小结（5分钟）对本节课所学内容进行小结，并展示一些相关实例，加深学生对生物学的理解。
第二课时：细胞结构与功能1. 导入（5分钟）通过向学生展示一张细胞的图片，引导他们观察细胞的形态和结构，并提出一些问题，激发他们对细胞的兴趣。
2. 细胞的基本结构（15分钟）通过讲解，向学生介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分，并解释它们各自的功能。
3. 细胞器官与功能（20分钟）通过多媒体展示，向学生介绍细胞器官的种类和功能，包括线粒体、内质网、高尔基体等，并解释它们在细胞内的作用。
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《普通生物学》课程设计教学大纲课程编号：
课程名称：普通生物学（General Biology）
课程总学时/学分：80/5
课程设计时间/学分：1周/1学分
适用专业：生物科学,生物技术专业四年制本科
一、设计任务及目的
设计任务：针对校园环境对校园中的动物与植物品种进行调查与分类，制定调查方案，进行植物标本采集、分类、对动物进行捕捉或行为记录，对捕捉的以昆虫为主的动物进行分类。
设计目的：考察学生综合应用所学知识进行动植物分类的能力。
二、课程设计的基本要求
1、训练学生树立正确的调查思路，理论联系实际的工作作风，严肃认真、实事求
是的科学态度和勇于探索的团队协作精神与创新意识；
2、训练学生综合运用基础理论、基本知识解决实际问题的能力，进行设计方法的
初步训练，生物学研究奠定良好的基础；
3、进一步巩固和加深所学专业理论知识，训练学生进行抽样调查、数据统计、文
献查阅、网络应用、报告撰写等基本技能。
三、设计需运用的基本理论
动植物分类分基础；
实验统计与抽样现论；
生物标本的处理与保存。
四、课程设计内容与时间安排
1、校园地质与植被分析，调查方案设计；（第一天）
2、植物分布与品种调查（第二天）
3、昆虫的捕捉与记录；（第三天）
4、昆虫分类；（第四天）
5、课程设计报告。
（第五天）
五、考核方式与评分办法
课程设计成绩采用百分制。
教师参照《工业大学课程设计管理办法》第七章第二十五条的标准，根据学生的设计
态度、设计任务完成情况、设计说明书（不少于3000字）和设计成果等评定课程设计成绩。
课程设计成绩中，设计态度所占比例为30％、设计说明书和设计成果各占70％。
六、使用教材及参考书
使用教材：
《普通生物学》（周永红等编，高等教育出版社，2007）
参考资料：
《普通生物学》(陈阅增等编,高等教育出版社出版,1997)
《普通生物学》(顾德兴等编,高等教育出版社出版,2000)
《普通生物学》（王元秀等编，化学工业出片社，2010）
执笔人：2013年10月18日
审核人：XXXX年XX月XX日
批准人：XXXX年XX月XX日。