电磁铁的磁极教学设计修订稿
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计 (17)
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计 (17)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》一课，主要让学生通过观察和实验，了解电磁铁的磁极性质，探索影响电磁铁磁性强弱的因素。
教材以电磁铁为主线，引导学生从生活实际出发，发现问题，提出假设，通过实验验证，总结出电磁铁的磁极性质及其影响因素。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁铁有一定的了解。
他们在学习中善于观察、动手操作，具备一定的实验能力。
但学生在探究过程中，对影响电磁铁磁性强弱的因素可能存在理解上的困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的磁极性质，知道电磁铁磁性的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
2.培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析与论证的科学探究能力。
3.培养学生合作交流、勤于思考、勇于实践的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的磁极性质及其影响因素。
2.难点：影响电磁铁磁性强弱的因素及其关系的探究。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，探究电磁铁的磁极性质。
2.运用实验探究法，让学生通过观察、操作、记录实验数据，总结影响电磁铁磁性强弱的因素。
3.采用小组合作交流法，培养学生团队协作、共同探究的能力。
六. 教学准备1.学生准备：了解电磁铁的基本知识，提前观察生活中电磁铁的应用。
2.教师准备：准备实验器材，设计实验方案，制作课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中电磁铁的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引导学生关注电磁铁的作用和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示实验装置，向学生介绍实验器材和实验目的。
学生明确实验要求，知道要探究的是电磁铁的磁极性质及其影响因素。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁的磁极性质。
教师巡回指导，解答学生疑问。
湘教版科学二年级下册4.2《磁铁的磁极》教学设计
湘教版科学二年级下册4.2《磁铁的磁极》教学设计一. 教材分析湘教版科学二年级下册4.2《磁铁的磁极》一课，主要让学生通过观察、操作和实验等途径，认识磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用规律，培养学生动手操作能力和观察能力。
教材内容由浅入深，从生活中的磁铁引入，让学生在已有经验的基础上，探究磁铁的磁极和磁极间的相互作用，为后续学习磁铁的应用打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已具备一定的生活经验，对磁铁有初步的认识。
他们在课堂上能积极参与讨论，乐于进行观察和操作。
但部分学生对磁铁磁极的概念、磁极间的相互作用规律可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来进一步理解。
三. 教学目标1.知识与技能：认识磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：通过观察、操作和实验等途径，培养学生动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探究未知世界的欲望。
四. 教学重难点1.重点：认识磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用规律。
2.难点：磁极间的相互作用规律的理解和应用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。
2.实验法：让学生亲自动手操作，观察磁铁的磁极和磁极间的相互作用。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、南极和北极的标记物、实验记录表。
2.学具：每组一个磁铁、铁钉、南极和北极的标记物、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示磁铁制品（如磁悬浮列车、磁性挂钩等），引导学生关注磁铁在生活中的应用，激发学生对磁铁的兴趣。
提问：“你们对磁铁有什么认识？”学生回答后，教师总结并引入本课课题。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍磁铁的磁极和磁极间的相互作用规律。
通过展示磁铁和铁钉的实验，让学生观察磁铁的磁极和磁极间的相互作用。
引导学生发现磁铁有两个磁极，分别叫南极和北极，南极和北极之间存在相互作用规律。
湘科版科学二年级下册4.2《磁铁的磁极》教学设计2
湘科版科学二年级下册4.2《磁铁的磁极》教学设计2一. 教材分析《磁铁的磁极》这一节内容，主要让学生认识磁铁的两极，即N极和S极，并了解磁极间的作用规律。
通过实验和观察，让学生发现磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质，以及磁铁的两个极相互吸引，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。
为学生提供观察、操作、交流、思考、探索的机会，培养学生的动手操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但对于磁铁的磁极和磁极间的作用规律可能还是初次接触。
在生活和学习中，学生可能接触过磁铁，但对其性质和特点了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实验和直观的演示，激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：认识磁铁的两极，了解磁极间的作用规律。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：认识磁铁的两极，了解磁极间的作用规律。
2.难点：磁极间的作用规律的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过直观的实验，让学生观察和体验磁铁的性质和磁极间的作用规律。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的思维能力。
3.小组合作法：鼓励学生相互讨论、交流，共同完成实验和任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备磁铁、铁钉、铁片等实验材料。
2.准备黑板、粉笔、多媒体教具等教学工具。
3.提前让学生观察和思考磁铁的性质和磁极间的作用规律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示磁铁的图片，引导学生关注磁铁的性质和特点。
提问：“你们听说过磁铁吗？磁铁有什么特殊的地方？”2.呈现（10分钟）展示磁铁的实验，让学生观察磁铁吸引铁钉、铁片等磁性材料的现象。
湘科版科学二年级下册4.4《磁铁的磁极》教学设计
湘科版科学二年级下册4.4《磁铁的磁极》教学设计一. 教材分析《磁铁的磁极》这一课主要让学生通过观察和实验了解磁铁的性质，探索磁极间的相互作用规律。
教材中安排了多个实验活动，让学生在操作中感受磁铁的磁性，认识磁极，并能够用语言描述磁铁的磁极间的相互作用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对磁铁并不陌生，但对其磁性的本质和磁极间的相互作用可能还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生建立起对磁铁磁性的认识，并理解磁极间的相互作用规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识磁铁的磁性，知道磁铁有两个磁极，能用语言描述磁铁的磁极间的相互作用。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，探究磁铁的磁性，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的过程，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点重点：认识磁铁的磁性，知道磁铁有两个磁极，理解磁极间的相互作用规律。
难点：对磁铁磁性的本质和磁极间的相互作用规律的理解。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察和操作，自主探究磁铁的磁性，理解磁极间的相互作用规律。
六. 教学准备1.学生准备：了解磁铁的基本知识，具备一定的观察和操作能力。
2.教学资源：磁铁、铁屑、实验器材等。
3.教学环境：实验室或教室，通风、安全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的关于磁铁的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍磁铁的磁性，展示磁铁吸引铁屑的实验，让学生直观地感受磁铁的磁性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生用磁铁吸引铁屑，观察磁铁的吸引范围，探讨磁铁的磁极。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师总结磁铁的磁性和磁极间的相互作用规律。
5.拓展（5分钟）引导学生思考磁铁在生活中的应用，如指南针、磁悬浮列车等。
6.小结（3分钟）回顾本节课所学内容，强调磁铁的磁性和磁极间的相互作用规律。
磁铁的两极（教学设计）（共5篇）
磁铁的两极（教学设计）（共5篇）第一篇：磁铁的两极(教学设计)《磁铁的两极》教学设计一、教材简析：《磁铁的两极》为三年级下册第三课。
对于磁铁，学生已经有了一定的科学概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。
《磁铁的两极》让学生在已有知识经验的基础上进一步知道磁铁有两级，以及磁极间的相互作用。
在执教过程中，教室引导学生自己操作实验，让学生自己在探究中去发现问题、提出对问题的假设、验证假设得出结论.二、学情分析：三年级学生对科学课特别是实验课比较感兴趣。
对于磁铁，他们已经有了一定的知识经验，他们善于思考、善于想象、善于探究、善于合作，如能科学的引导，他们定能在科学探究中发现问题、提出问题、解决问题。
三、教学目标科学概念：1、磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时互相吸引，有时互相排斥。
磁极间的作用是相互的。
过程与方法：1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观：1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
四、设计理念：通过游戏，激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围。
本课以活动为主线，让学生在“玩”中发现问题、做出猜测、设计实验、动手验证、获得知识。
以自主、合作、探究的学习方式，让学生亲历一个完整的科学探究过程。
教师适时指导，把握好实验的细节和注意点，让学生的探究更有效，知识与能力同步发展。
重视学习的过程，加强探究中收集、整理、归纳的能力。
充分发挥学生的主动性和创造性，敢说，敢想，敢做，促进思维发展。
五、教学重点：鼓励学生设计不同的实验方案，对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
六、教学难点：通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不同，作用不同。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计 (3)
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计 (3)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》一课，主要让学生通过实验探究，了解电磁铁的磁极与电流方向的关系，以及电磁铁磁性的强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
教材以电磁铁为核心，引导学生从实验中发现规律，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对电磁现象有一定的了解。
但学生在理解电磁铁磁极与电流方向的关系，以及电磁铁磁性的强弱与电流大小、线圈匝数的关系方面，还需进一步引导和探究。
三. 教学目标1.让学生通过实验探究，了解电磁铁的磁极与电流方向的关系，以及电磁铁磁性的强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
2.培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.电磁铁的磁极与电流方向的关系。
2.电磁铁磁性的强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
五. 教学方法1.实验法：让学生通过实际操作，观察电磁铁的磁极与电流方向的关系，以及电磁铁磁性的强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
2.引导法：教师引导学生提出问题，进行思考，从而发现规律。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果，互相交流心得。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、电流表、开关、导线、铁钉等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示电磁铁的图片，引导学生回顾电磁铁的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示实验装置，向学生介绍实验器材和实验目的。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁的磁极与电流方向的关系，以及电磁铁磁性的强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
4.巩固（5分钟）教师引导学生根据实验结果，总结电磁铁磁极与电流方向的关系，以及电磁铁磁性的强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
5.拓展（5分钟）教师提出问题，引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计 (22)
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计 (22)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》一课，主要让学生通过实验探究电磁铁的磁极与电流方向的关系。
教材以实验探究为主线，引导学生从发现问题、提出问题、设计实验、进行实验、分析结果、得出结论等环节，深入探究电磁铁的磁极。
教材内容由浅入深，既注重了科学知识的学习，又培养了学生的动手操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的电磁学基础知识，对电磁铁有了一定的认识。
但在之前的教学中，学生较多停留在理论知识的层面，动手实验的机会较少。
因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
三. 教学目标1.让学生通过实验探究，了解电磁铁的磁极与电流方向的关系。
2.培养学生提出问题、设计实验、分析结果、得出结论的能力。
3.提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.电磁铁磁极与电流方向的关系。
2.实验操作技能的掌握。
五. 教学方法1.实验探究法：通过引导学生设计实验、进行实验、分析结果，培养学生的实践能力和科学思维。
2.小组合作学习法：培养学生团队协作、共同探究的能力。
3.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生思考，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、电流表、导线、开关、螺丝等。
2.教学课件：相关实验操作视频、图片等。
3.学习任务单：用于引导学生进行实验设计和结果分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片，引导学生回顾已学的电磁铁知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师提出问题：“电磁铁的磁极是如何产生的？它的磁极与电流方向有关系吗？”然后引导学生分组讨论，设计实验来探究电磁铁的磁极与电流方向的关系。
3.操练（15分钟）学生在小组内根据讨论结果进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全并进行相关讲解。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，分析电磁铁的磁极与电流方向的关系，并完成学习任务单。
磁铁的磁极教案
《磁铁的磁极教案》一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够认识磁铁的磁极，知道磁铁有南极和北极两个磁极。
- 学生能够通过实验探究，发现磁铁同极相斥、异极相吸的性质。
- 学生能够掌握用符号表示磁铁磁极的方法。
2. 过程与方法目标- 培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
- 引导学生通过小组合作探究，体验科学探究的过程和方法。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的好奇心和探究精神。
- 培养学生的合作意识和团队精神，让学生体会到合作学习的乐趣。
- 使学生认识到科学知识在生活中的广泛应用，增强学生的科学意识。
二、教学重难点1. 教学重点- 认识磁铁的磁极，掌握磁铁同极相斥、异极相吸的性质。
- 学会用符号表示磁铁磁极。
2. 教学难点- 引导学生通过实验探究发现磁铁同极相斥、异极相吸的性质。
- 培养学生的科学思维能力和创新能力。
三、教学方法实验探究法、讲授法、小组合作法、讨论法四、教学准备1. 教师准备- 各种形状的磁铁（条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等）。
- 小磁针若干。
- 铁屑、纸片等实验材料。
- 多媒体课件。
2. 学生准备- 每人准备一块条形磁铁。
五、教学过程（一）导入新课教师展示一块磁铁，提问学生：“同学们，你们见过这种东西吗？它叫什么名字？有什么用途呢？”学生回答后，教师引出课题：“今天我们就来学习关于磁铁的知识——磁铁的磁极。
”（二）认识磁铁的磁极1. 教师出示条形磁铁，让学生观察磁铁的形状和颜色。
2. 教师提问：“同学们，你们发现磁铁的两端有什么不同吗？”学生观察后回答，教师引导学生认识磁铁的两端是不一样的，一端吸引铁屑等物体的能力较强，我们称之为磁铁的南极（用“S”表示）；另一端吸引铁屑等物体的能力较弱，我们称之为磁铁的北极（用“N”表示）。
3. 教师用小磁针演示磁铁的磁极，让学生更加直观地了解磁铁的南极和北极。
（三）探究磁铁同极相斥、异极相吸的性质1. 提出问题教师提出问题：“同学们，你们猜想一下，两块磁铁的同极放在一起会怎样？异极放在一起又会怎样呢？”学生根据自己的生活经验和已有知识进行猜想。
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电磁铁的磁极教学设计内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《电磁铁的磁极》教学设计
【教学目标】：
科学探究
1、依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。
2、针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。
3、归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。
科学知识
1、知道电磁铁也有南北极。
2、知道电磁铁的磁极是可以改变的。
【教学重点】：针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。
【教学准备】：导线、铁钉、电池盒、电池、指南针、资料图片
【教学方法】：采用发现式探究方法，通过实验操作得出结论。
【教学过程】：
一、创设情景
师：我们已经知道磁铁有南北极，那么电磁铁也有南北极吗？
生1：电磁铁有南北极
生2：电磁铁可能没有南北极
师：你想知道问题的答案吗？这就是本节课要探究的问题。
板书课题：电磁铁的磁极
二、合作探究：
（一）电磁铁是否也有南北极
1、引导学生思考：
如果电磁铁有南北极的话，应该怎样检验将电磁铁靠近指南针，你有什么发现
2、学生讨论，设计实验方案。
3、学生汇报自己的实验设计。
4、实验获取事实，提出问题
（1）组织各小组制作一个电磁铁。
（各组方式自由选择）
（2）分别用钉尖和钉帽去靠近指南针。
（观察并思考）学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第9页的表。
（3）师问：实验中你有什么发现？
生1：我们小组的钉帽与小磁针的南极相吸。
生2：我们小组的钉帽与小磁针的南极相斥。
师：这一现象说明了什么呢？
生：根据磁铁的性质，我推断电磁铁也有南北极。
4、师生小结：
通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。
（二）改变电磁铁磁极的原因
1、做出猜想
师：我们制作的电磁铁，同是钉帽或钉尖一端，为什么有的是南极，有的是南北，这是为什么改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢请同学们认真对比一下各小
组的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。
2、引导学生从实验装置中查找
a、线圈两端连接的电池正负极相同吗？
b、线圈缠绕的方向相同吗？
3、制定实验计划
（1）明确研究的问题：怎样改变电磁铁的磁极
（2）我们的猜想：
a、磁极与线圈缠绕的方向有关。
b、磁极与线圈两端连接的电池正负极有关。
（3）实验器材：导线、铁钉、电池盒、电池、指南针
（4）实验步骤（自主选择）
a.制作电磁铁，将钉帽靠近小磁针南极记录实验现象。
b.改变线圈缠绕的方向或线圈两端连接的电池正负极，再做一次，记录实验现象。
4、交流、讨论计划：实验设计有没有不严密的地方该如何改进提示还有学生实验时的注意事项。
5、分组实验：小组修改实验设计并按计划实施探究活动，及时填写在书上的表格中。
（1）把电磁铁接通电源，用指南针试一试，记住此时电磁铁两端分别是什么极。
（2）把导线两端与电池正负极的连接交换一下，再用指南针试一试，看看是否有变化
（3）把电磁铁的线圈拆开，仍然从钉帽一端开始，沿着与刚才相反的方向缠好线圈。
接通电源，原来导线两端连接电池的两极不变。
用指南针试一试，此时电磁铁两端分别是什么极与改变线圈方向之前相比，是否有变化
6、小组分析实验记录表，填写实验结论。
7、全班交流小结
通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。
三、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
四、课外延伸
思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？
你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？请同学们课外进行观察。