最新人教版四年级数学上册除数是两位数的除法例4电子教案
备课序号（节数） ： 主备教师 教学内容 胡启传 协备教师
除数是两位数笔算除法,P77 例 4. 课型
新授课
1、初步掌握用“五入”法把除数看做整十数来试商的方法，会 用这种试商法进行有关的笔算。 教学目标 2、在学习活动中培养学生的迁移能力和抽象概括能力。 3、感受数学与生活的密切联系。 教学重、难点 掌握试商和调商的基本方法。 教学准备 教学时数 教学过程 课件 1
初步教学活动设计 一、复习导入。 1、口算。 180÷30 450÷90 240÷60 630÷70 600÷20 540÷9 二次修改方案及 教学随感
2、下面的括号里最大能填几？ 60×( 70×( )＜262 )＜492 80×( )五入”法试商。 （1）课件出示 P77 上面的情境图引出例 4 实际问题。 （2）思考并列出算式：197÷28= （3）学生尝试试商，完成计算。 （4）指名板演，组织交流： 让学生说一说把 28 看作多少来试商？ 把 28 看作 30 来试商，商 6 小了，再改商 7。 （5）指名把 197÷28 的试商过程写在黑板上。 197÷28＝___7_（排）
2
除数个位数是 5、6、7、8、9 的两位数时，一般情况下， 可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进 一，把除数看作整十数试商。 2、引导概括，板书课题：(课件出示) 引导学生结合上面的两种情况，概括出：这节课我们共同 探究了除数是接近整十数的两位数的除法(课题)，一般按照 “四舍”或“五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试 商。试商是不是合适，要看它和除数相乘的积与被除数比较 进行检验才能确定。 五、布置作业。 P80 页第 14、17、19 题。 板书设计： 除数是两位数笔算除法
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7 1 9 7 1 9 6 1 答：可以坐满 7 排，还剩 1 人。
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三、巩固练习。 做例 4 下面“做一做”。 先让学生做，订正时，让学生说一说把除数看作几十来试 商的，是怎样想的。 四、概括提升：（课件出示） 1、“观察一下例题和“做一做”中的题目，除数个位上 的数分别是几？这几道题都是用什么方法试商的？”
197÷28＝___7_（排）
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7 1 9 7 1 9 6 1 答：可以坐满 7 排，还剩 1 人。
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2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案与反思(优选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案与反思（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握除数是整十数的口算、笔算方法。
2、能正确确定商的书写位置。
3、提高计算的速度和正确率，培养认真细心的计算品质。
教学重难点1、加深对算理的理解，掌握笔算方法，能解决生活实际问题。
2、掌握被除数、除数、商和余数之间的关系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题前面我们学习了除数是整十数的口算除法、笔算除法。
这节课，我们就来练习这些内容，齐读课题。
希望通过今天的练习，每个同学都能正确、快速地计算这类除法，形成计算技能，并能运用知识解决相关问题。
二、基本练习1、口算(1)先来练习口算，请同学们一排一排地开火车!(2)以360÷40为例，说说你口算的方法是什么(3)小结评价：口算除法掌握得真不错!2、估算学生做，指名汇报。
小结方法：在结算除法时，我们可以把被除数或者除数估成什么样的数3、笔算一个罐头20元，妈妈有115元，最多可买多少个罐头还剩多少元(1)该题列式，为什么用除法算(2)大家一起来笔算这题道。
a、除数是两位数的除法，先看被除数的前几位如果前两位不够除，就看b、要想很快知道商几，我们可以怎样想想：20×( )最接近并小于115。
20×6行吗只有商5，5写在哪个数位上为什么c、最后，对余数要比除数小。
所以，115÷20=50(个)15(元)，强调单位，商和余数表示的意义是什么，单位就是什么。
三、深化练习1、李大爷家6头猪每天要吃30千克饲料，一袋100千克的饲料够喂几天还剩多少千克(1)读题，理解题目意思。
重点问30千克是指几头猪几天吃的饲料(2)列式解合。
(3)指名汇报。
(4)小结：6头猪是个多余条件。
同学们一定要根据问题，选择有效信息和正确的方法进行解答。
2、刘老师带了460元，王老师带了170元，他俩准备合买90元一幅的羽毛球拍，可以买多少幅(460 170)÷90=7(幅)答：可以买7幅。
四年级上册数学《除数是两位数的除法：商是两位数笔算除法》教案
教案设计：新2024秋季人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法：商是两位数笔算除法》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够准确理解并掌握除数是两位数，商是两位数的笔算除法的基本步骤和方法，能够独立完成相关计算。
2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等数学活动，培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和自主学习能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养耐心细致的学习态度和合作学习的精神，增强数学学习的自信心。
二、教学重点掌握除数是两位数，商是两位数的笔算除法的计算法则，并能准确列出竖式进行计算。
三、教学难点理解并掌握试商的方法，特别是当被除数的前两位小于除数时，如何灵活确定商的首位及其后续计算。
四、教学资源多媒体课件（包含例题解析、动画演示）黑板及粉笔学生练习本实物教具（如小棒、卡片等，用于直观展示）五、教学方法讲授法：清晰讲解笔算除法的基本步骤和试商技巧。
演示法：利用多媒体或实物教具直观演示计算过程。
讨论法：组织学生讨论试商难点，分享学习经验。
练习法：通过分层练习巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入新课情境导入：通过创设生活情境（如购物、分配任务等），引出除数是两位数的除法问题，激发学生兴趣。
复习旧知：回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课学习做铺垫。
2. 新课教学讲解新知：介绍除数是两位数，商是两位数的笔算除法的基本步骤，包括确定商的位数、试商、乘减、验算等。
重点讲解试商方法，特别是当被除数前两位小于除数时的处理策略。
例题解析：展示典型例题，逐步引导学生完成计算过程，强调每一步的算理和依据。
学生尝试独立完成类似题目，教师巡视指导，及时纠正错误。
小组讨论：组织学生就试商过程中遇到的问题进行讨论，分享试商经验和技巧。
鼓励学生提出疑问，共同解决难题。
3. 巩固练习设计分层练习，包括基础题、提高题和拓展题，满足不同学生的需求。
学生独立完成练习，教师巡回指导，关注个体差异。
4. 课堂小结总结本节课的重点内容，强调试商的重要性和方法选择。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案(精推3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案（精推３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案第【1】篇〗1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。
2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3.使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4.使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教材说明除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。
本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。
教材内容安排如下：用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。
因此教材仍保留了原义务教材这部分口算内容，并把它安排在笔算之前教学。
学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。
在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。
而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。
为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。
主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。
②商两位数。
让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案第【1】篇〗小学数学人教版四年级上册【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。
3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。
【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。
【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】：一、复习引入1.口算。
2.估算。
3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。
（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。
】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。
但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。
4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。
【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。
】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案第【1】篇〗教学内容：四年级上册数学教科书第71页教学目标：知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法以及相应的估算，并能正确地进行计算。
过程与方法：通过交流探索的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的口算能力。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。
教学重点：掌握除数是两位数的口算方法。
教学难点：理解口算除法的算理，正确进行口算。
教学准备：课件、练习纸教学设计：一、复习：口算： 20 × 4 = 120 ÷ 3 = 81 ÷ 8 ≈30 × 7 = 320 ÷ 8 = 122 ÷ 4 ≈二、创设情景与探究新知：（1）探讨整十数除整十数的算理。
师：马上就要开游园会了，各班都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些彩旗，准备分发下去，让我们一起来看看。
你了解到了什么信息？师：①怎样列式？（80÷20=）②问：为什么用除法？③这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。
（板书：除数是两位数的口算除法）④你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。
（学生活动）生总结方法：① 80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8个十除以2个十，也就是8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。
（师：把这种方法和同桌互相说一说）②因为20×（4 ）=80，所以80÷20=4。
也就是“想乘法算除法”的方法。
师出示 83÷20≈ 80÷19≈①问：这两题要求如何计算？②你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。
（生：把83看作80，因为80÷20=4 所以83÷20≈4。
《除数是两位数的除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版
《除数是两位数的除法》（教案）20232024学年数学四年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学不仅要注重知识的传授，还要激发学生的兴趣和思考能力。
在教学《除数是两位数的除法》这一课时，我作了精心的准备和计划，下面是我对这一课的教案描述。
一、教学内容我选择的教学内容是四年级上册人教版的数学教材，具体是第五章《除数是两位数的除法》。
这部分内容主要介绍除数是两位数除法的运算方法，包括笔算法则、试商方法及计算技巧。
二、教学目标通过这一课的教学，我希望学生能够掌握除数是两位数的除法运算方法，能够独立进行笔算，并理解除法运算的内在逻辑。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是两位数的除法笔算法则和试商方法。
难点在于如何引导学生理解除数是两位数时，如何找到正确的商位和处理余数。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握除数是两位数的除法，我准备了PPT、黑板、粉笔、以及一些除法练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个生活中的实际问题来引入新课，例如“假设你要买一本书，价格是36元，你有一张50元的钞票，请问你需要找回多少元？”这个问题让学生思考除法的实际应用。
2. 知识讲解：我会在PPT的帮助下，详细讲解除数是两位数的除法运算步骤，包括如何试商，如何处理余数等。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，一步步引导学生进行解题，让学生在解题过程中理解和掌握除数是两位数的除法运算方法。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即进行一些随堂练习，让学生在实践中加深对知识的理解和运用。
六、板书设计我会设计简洁直观的板书，将除数是两位数的除法运算步骤清晰地展示给学生。
七、作业设计作业题目：1. 完成教材第5章第1节的练习题；作业答案：1. 教材第5章第1节的练习题答案；2. 480÷40=12，计算过程：试商1，1×40=40，48040=440，然后试商11，11×40=440，计算完成；3. 320÷60=520，计算过程：试商5，5×60=300，320300=20，计算完成。
小学数学四年级《除数是两位数的除法》优秀教案范文
小学数学四年级《除数是两位数的除法》优秀教案范文一、教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3.培养学生合作学习、自主探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解除数是两位数的除法运算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：灵活运用除数是两位数的除法运算方法，解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示一幅图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？请用数学语言描述一下。
”（二）探究新知1.出示例题：“小华有36个苹果，他想平均分给6个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？”2.让学生尝试独立解决，引导学生用除法表示这个问题。
（三）讲解方法1.讲解除数是两位数的除法运算方法：a.将除数和被除数对齐，从被除数的最高位开始除。
b.用除数的最高位去除被除数的最高位，如果不够除，就多取一位。
c.将得到的商写在被除数的上面，然后用除数乘以商，从被除数中减去。
2.用课件展示除数是两位数的除法运算过程，让学生直观地理解。
（四）巩固练习1.出示练习题，让学生独立完成。
（五）拓展延伸1.出示问题：“一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，求这个长方形的面积。
”2.让学生尝试用除数是两位数的除法解决这个问题。
（六）课堂小结五、课后作业1.完成课后练习题。
2.家长签字确认，加强家校沟通。
六、教学反思本节课通过讲解、练习、拓展等方式，让学生掌握了除数是两位数的除法运算方法，并能用它解决实际问题。
在教学过程中，注意引导学生独立思考、合作学习，培养学生的自主学习能力。
但在教学过程中，仍有个别学生存在计算错误，需要在课后加强练习。
重难点补充：（二）探究新知1.教师提问：“同学们，你们知道36里面有几个6吗？这就是我们今天要解决的问题。
”2.学生尝试回答后，教师继续引导：“对的，我们可以用除法来解决这个问题。
小学四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握除数是两位数的除法运算方法，能够正确进行笔算除法。
2.能够解决实际问题，运用除数是两位数的除法计算并得出正确答案。
3.了解除法运算在实际生活中的应用，提高数学运算能力。
4.培养学生运用除法运算解决简单问题的能力，提高数学思维。
-引导学生总结除数是两位数除法的运算规律，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。
4.精讲精练，巩固知识：
-设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
-针对不同学生的学习困难，给予个别辅导，确保每位学生都能掌握除数是两位数的除法运算。
5.拓展思维，培养创新能力：
-引导学生思考除数是两位数除法的实际应用，提高学生的应用意识和创新能力。
5.注重个别辅导，针对不同学生的学习困难，给予有针对性的指导。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.培养学生合作交流的意识，让学生在合作中体验成功，感受团队合作的力量。
3.培养学生勇于克服困难的品质，遇到问题时能够积极思考、主动寻求解决方案。
4.通过解决实际问题，让学生体会数学在生活中的重要性，培养学生的应用意识。
2.教学内容：学生互评，提高学生的评价能力和自我纠错能力。
过程：学生完成练习题后，相互交换检查，相互评价。教师引导学生关注解题过程中的易错点，提高学生的自我纠错能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学课所学的除数是两位数的除法运算步骤、商的定位方法等，让学生明确除数是两位数除法的运算规律。
4.针对课堂练习中遇到的问题，请同学们进行自我反思，总结自己在除法运算中的不足之处，并制定相应的改进措施。
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案与反思(精选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、进一步掌握除数接近整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确熟练地进行笔算。
2、进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商。
教学重点和难点：熟练掌握“四舍五入”法试商的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，主体调动1、师：上节课我们学习了“四舍五入”法试商，首先一起来回顾一下试商的过程。
小组交流，教师指导汇报。
2、板书课题：除数接近整十数的笔算除法练习课二、基本练习1、下面最大能填几20×( )<84 30×( )<14040×( )<307 50×( )<410(1)实物投影展示，让学生独立完成。
(2)个别汇报，说一说是怎么想的教师小结得出：这些题对我们做除法有什么帮助(板书商), 把几十年作几个十，想几的乘法口诀，想乘做除。
(强调这也是试商的过程)2、说一说下面各题商的最高位写在哪一位上70÷3 71÷50 362÷90 174÷2 600÷70(学生同桌间说一说，小组汇报，学生回答后，小结：对于除数是整十数的除法笔算时，首先要确定商的位置，看被除数前两位，前两位不够则看前三位，除到哪位商就写在哪位的上面)3、男女生比赛 198÷23= 396÷58二、综合练习。
错例分析火眼金睛也可根据学生的前测及作业上的错题，让学生学会在错误中来学习知识。
展示错例，让学生分析错误的原因及应该怎样去改正。
(小组内讨论，分析错因及如何改正。
提醒同学们在笔算过程中三、练习1、完成教材练习十四第3题。
生独立完成，小组交流，集体订正2、完成教材练习十四第9题。
指名学生读题，分析题意。
根据“总价÷单价=数量”列式计算。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案第【1】篇〗除数是两位数的口算除法教学设计教学内容：人教版实验教材四年级上第六单元“除数是两位数的口算除法”第一课时教学目标：1．在探索、交流的活动中，掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数的除法的估算。
2．灵活运用“四舍五入”法进行除法估算。
3．通过解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。
教学难点：1.理解口算算理。
2.除数是两位数的除法的估算方法。
教学流程：一、预习准备1.自学课本第71页，用红色勾出疑惑点。
二、组内交流1.复习导入口算。
9×（）=270 （）×3=900 7×（）=210 560÷8=270÷9= 900÷3= 210÷7= 5600÷8=仔细观察这些题目，思考发现了什么？预设：经过同学们仔细的观察，发现了它们上下两个算式是有联系的。
【设计意图】复习口算，为学习新知识作准备师：现在我宣布课前热身活动圆满结束，在开始这节课之前，我还有一个问题，同学们，你喜欢我们的学校吗？想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。
出示教材例题1理解题意并列式。
2. 自主探究口算方法并在小组交流。
三、全班交流组一：例1学生1：要求80面彩旗可以分给几个班，也就是求80里面有几个20，用除法计算。
列式为80÷20组二:口算的方法预设学生可能会有以下两种口算方法：A、因为4个20是80 ，即20×4＝80，所以80÷20＝4 这种方法是：想乘法算除法（板书）B、因为8÷2＝4，所以80÷20＝4为什么可以不看这个“0”？( 80÷20可以想“8个十除2个十等于4”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。