人教版美术四下《愉快的春游》教学设计
人教版小学美术四年级下册愉快的春游教学设计
六、课时：1课时七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段：创设情景，谈话导入师：同学们你们喜欢旅游吗？喜欢在哪个季节旅游呢？教师根据学生的回答分析每一个季节的特点。
如：夏天，绿树成荫、鸟语蝉鸣，但天气太热。
秋天，秋高气爽、秋色宜人、果实累累，还是不错的。
春天，春光明媚、万物复苏、桃红柳绿，温度适宜比较适合旅游。
冬天，漫天飞雪、银装素裹、冰天雪地太冷了。
师：我看还是春天最好温度适宜不冷不热，一切都新的一样。
今天，我们就一起来学习第12课《愉快的春游》（教师板书课题，把准备好的教具粘贴到黑板上）板书：师生互动回答问题生：夏天可以去大海边游泳。
生：春天可以赏花踏青生：冬天可以滑雪等等通过谈话了解每个季节的特点，并引导学生了解早春现象引出课题发展阶段：一、情景导学1、大屏幕出示春景图师：让我们一起来感受一下春天气息师：看到这些春天的景象此时此刻你有什么感想和想法。
教师总结：春天是一万物复苏的季节，绿草如茵到处都能听到鸟儿们欢快的叫声，人们也换上清爽的春装走到大自然的怀抱感受春天气息。
2、扩展学生思路师：谁来说一说你眼中的春天是什么样子的？（教师对学生的回答给予表扬和肯定）师：如果用一个词来形容春天你想到什么呢？生：阳光明媚、万物复苏.......师：只用词语还远远不够表达对春天的情感你还有什么方法吗？生：绘画学生欣赏在优美的音乐旋律中指导学生静静的观察、欣赏把学生带入一个色彩缤纷的世界，感受色彩美。
生：我想到这些地方去春游，太美了.......生：春天来了，花开了、燕子飞来了......生：雪融化了，小草探出脑袋.......在欣赏中教师通过和学生进行交流、感受、分析、判断而审美享受和美术知识，激发学生学习兴趣。
教师通过语言引导让学生了解早春的景物的变化，突出春天的特点师：绘画是一个不错的方法，老师这有一副作品你们欣赏一下，交流一下自己的感受。
（出示一张简单的画）教师总结：添上这些画面才能更加丰富和生动，如果在加上建筑或大山画面会有层次感。
小学美术人教课标版四年级下第12课 愉快的春游
愉快的春游教学目标：1、能看图说说老师和同学们到哪里去春游，公园里的景色怎样和同学们是怎样活动的。
2、能说说自己班里的春游活动。
教学重点：看清图意，能把每一处的景色和同学们是怎样的活动的说清楚。
教学难点：连贯说几句话。
教学准备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、揭题。
启发谈话，揭示课题。
春天到了，学校里组织了春游活动。
这节课，我们先来说说丁丁和冬冬的学校里组织的春游活动。
今天，我们上一堂听说训练课，题目是《愉快的春游》，要求同学们能够连起来说几句完整的话。
二、看图说话。
1、仔细看图⑴、什么时候，天气怎么样？老师和同学们到什么地方去春游？心情怎样？⑵、指名按提问说话。
开小火车说。
（春天，阳光灿烂，老师和同学们到（）公园去春游，他们可高兴了。
）2、来到公园，同学们看到春的景色怎么样？（公园里的景色真美。
）3、从哪里看出公园的景色真美呢？按一定的顺序观察。
（大地穿上了绿色的新衣，树木长出了嫩绿的叶子，红红的杜鹃花，金灿灿的迎春花，竞相开放。
湖水清清的，照着天，照着桥，照着春游的小朋友。
蜜蜂、蝴蝶、小鸟也赶来了，加入这百花盛开的春天。
）4、把前面的两部分连起来说一说。
自由说、指名说、评议、同桌互说。
5、春天的景色这么美，同学们在公园里进行哪些愉快的活动？（每个同学们选说一个内容）[同学们的心情怎样？]6、指名说：花坛边：丁丁在指挥，冬冬拉手风琴伴奏，大家快乐地唱起《春天在哪里》，歌声多么清脆。
湖边：三个小画迷坐在软绵绵的草地上，左手拿着画板，右手拿着画笔，边看边把春天的美景画下来。
假山上：同学们躲的躲，找的找，可开心啦。
湖面上：老师带着同学们在碧绿碧绿的湖水中划船。
7、把愉快的四项活动连起来说一说。
三、把三部分内容连起来说。
自由说、指名说、评议、再指名说、同桌互说。
小结：同学们的歌声、笑声充满了整个公园，春游是多么愉快。
四、说说班里春游活动的情况。
1、什么时候，我们到什么地方去干什么？2、春天的景色怎样？3、同学们是怎样愉快的活动的？（教师及时纠正不确切的说法和语法。
美术课《愉快的春游》教案
美术课《愉快的春游》教案一、教学目标：1. 让学生了解和体验春天的自然美景，激发他们对美术创作的兴趣。
2. 通过观察和实践，培养学生对色彩、形状和构图的感知能力。
3. 引导学生运用绘画和手工制作等表现手法，表达自己对春天美景的感受。
二、教学内容：1. 春天的自然美景：花草树木、山水、动物等。
2. 绘画和手工制作技巧：色彩搭配、形状描绘、构图设计等。
三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生观察春天的自然美景，培养学生运用绘画和手工制作表现美景的能力。
2. 难点：如何引导学生准确把握色彩、形状和构图，使作品具有美感和生动性。
四、教学准备：1. 教师准备春天的自然美景图片、绘画和手工制作材料及工具。
2. 学生准备绘画和手工制作所需的材料和工具。
五、教学过程：1. 导入：教师展示春天的自然美景图片，引导学生欣赏和讨论，激发学生对春天的喜爱和创作兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解春天的自然美景的特点，演示绘画和手工制作技巧，引导学生掌握基本表现手法。
3. 实践环节：学生分组进行绘画和手工制作，教师巡回指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导，提高学生的审美和表现能力。
六、教学评估：1. 观察学生在实践环节中的表现，评估他们对春天美景的理解和表现能力。
2. 评价学生的作品在色彩、形状和构图方面的运用，以及作品的整体美感。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学内容和教学方式的满意程度。
七、教学反馈与调整：1. 根据教学评估的结果，对教学内容和教学方法进行反思和调整。
2. 在后续的课程中，根据学生的需求和兴趣，增加或减少相关教学内容。
3. 加强与学生的沟通，了解他们对美术学习的期望和需求，提高教学的针对性和有效性。
八、教学延伸活动：1. 组织学生进行户外写生，让他们直接面对自然美景进行创作。
2. 邀请家长参与学生的美术作品展示活动，增进家长对学生在美术学习方面的了解和支持。
人教版小学美术四年级下册第12课愉快的春游说课稿
第12课愉快的春游说课稿一、说教材1、教材简析：《愉快的春游》是人教版小学美术四年级下册的内容，这节课的课型属于创作课。
现在正值春游的大好时机，绿色的春天万物复苏，春游中的美景美不胜收，是引导学生进行绘画创造的有利时机。
2、重点与难点：基本上每个同学都会有春游的经历，所以取材还是比较容易的，但如何紧扣课题，使画面能够很好的体现出“愉快的春游”，还是有一定的难度，所以我认为本课重点：结合学生的生活体验，用绘画的形式形式创作一幅“愉快的春游”作品。
难点：紧扣课题，能够在画面中体现出“游”、“春”、“愉快”这些字词。
二、阐述教法与学法：根据新基础理念，就是要让学生被动学习变为主动学习，春游学生都会画，但能否体现课题是关键，所以我主要运用了课前自学和课堂自主探究的学习方法。
三、概括教学过程：（一）、组织教学，照片导入新课利用多媒体播放两张他们班出去春游的照片，引入这节课的课题《愉快的春游》。
（利用自己班春游时的照片来导入，可以唤起学生的回忆，激发学生的共鸣，增加他们的兴趣。
）（二）、讲授新课1、课前布置了一个作业，回忆在以前学校组织的春游或是和家人一起出去的春游中，给你印象最深刻，感到最愉快的情景，用简单的文字描述出来并简单地画出构图。
（这节课是纯粹的创作课，同学们都会有春游的经历，所以要他们提前把春游中的情景画出来并不会很困难。
其实我也可以在上课讲了之后让他们一次性画，但自己先画了之后，在评讲学生自己的作品中来发现问题，他们感受到的会更深刻，更真切。
并且也节省了课堂中思考的时间。
）2、请几个同学上来展示他们的《愉快的春游》，并说说你所画的内容。
然后请同学们对他们的画评价：是否体现了愉快的春游？哪里体现了或哪里没有体现？学生一边回答一边为他们归纳总结，在画面中分别怎么样来体现“游”、“春”和“愉快”这些字词。
（这是同学们自主探究的时间，让同学们根据已有的绘画知识与审美能力来评价同学的作品比直接告诉他们要感受深刻，也利于他们理解记忆，并且比评价老师找的图片要更贴近学生。
人教版美术四下《愉快的春游》教学设计1
愉快的春游
课堂类型：
造型表现
教学目标：
1.感受祖国山河的壮美意盎然的景色。
2.结合学生的生活体验，感受春游的乐趣。
3.鼓励学生，用绘画形式创作一幅“愉快的春游”作品。
教学重、难点：
1.引导学生感知“秋”，拓宽视野，学会创作的表现手段。
2.激活学生的创作灵感，直率表达，个性作画。
教具学具：
绘画工具。
教学过程：
一、引导阶段
学生分小组交流春游时的所见所闻。
也可以交流所写有关春游日记或作文。
二、发展阶段
1.小组活动：
大家交流作品的构图。
注意：创作中应先画出主题形象，再画相关的形象，然后再添加背景，表现出事件发生的地点或时间。
2. 引导学生思考：
（1）在作品中如何通过色彩来表达愉快的心情。
（2）使学生懂得明快的色彩能传递快乐的情感，适当注意冷暖色的对比，能使画面色彩协调的道理。
3.学生作业，教师辅导。
三、收拾和整理：
督促学生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。
四、课后拓展：
以绘画形式表现其他日记中的内容。
美术课《愉快的春游》教案
美术课《愉快的春游》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对春天的自然景色产生兴趣和好奇心。
激发学生的创造力和想象力，让他们能够通过绘画表达自己对春天的感受。
1.2 教学内容：春天的特点和景色介绍。
观察春天的自然景色，如花朵、草地、树木等。
引导学生思考春天的色彩和形状。
1.3 教学方法：采用观察、讨论和创作的方式进行教学。
利用图片、视频等资源引导学生观察春天的景色。
鼓励学生分享自己对春天的感受和观察到的细节。
第二章：基本技巧训练2.1 教学目标：培养学生掌握基本的绘画技巧和表现方法。
引导学生运用色彩和线条表达春天的氛围和感受。
2.2 教学内容：绘画技巧的讲解和示范，如色彩的搭配、线条的运用等。
春天的景色和元素的绘制练习，如花朵、草地、树木等。
2.3 教学方法：采用讲解、示范和练习的方式进行教学。
教师通过实物或图片进行讲解和示范，引导学生模仿和实践。
鼓励学生在练习中尝试不同的绘画技巧和表现方法。
第三章：创作实践3.1 教学目标：培养学生运用所学的绘画技巧创作出具有个性和创意的春游作品。
引导学生通过绘画表达自己对春天的感受和体验。
3.2 教学内容：学生根据自己对春天的观察和感受，进行绘画创作。
学生可以自由选择绘画的主题和表现方式，如风景画、人物画等。
3.3 教学方法：采用创作和实践的方式进行教学。
教师提供创作的指导和反馈，帮助学生改进作品。
鼓励学生发挥想象力和创造力，用自己的方式表达春天的氛围和感受。
第四章：作品展示与评价4.1 教学目标：培养学生欣赏和评价他人作品的能力。
引导学生反思自己的创作过程和作品效果。
4.2 教学内容：学生展示自己的春游作品，并进行自评和互评。
教师对学生的作品进行评价和反馈，强调学生的努力和进步。
4.3 教学方法：采用展示和评价的方式进行教学。
学生将自己的作品展示给全班同学，并分享创作的心得和感受。
教师对学生的作品进行评价，注重鼓励和激励学生的创作热情。
第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标：总结本节课的学习内容和成果，帮助学生巩固所学的知识和技巧。
《愉快的春游》一等奖说课稿
《愉快的春游》一等奖说课稿《《愉快的春游》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《愉快的春游》一等奖说课稿我说课的内容是人教版小学美术四年级下册第12课——《愉快的春游》。
下面我将从教材分析，教法学法，教学过程，教学效果等方面来谈一谈对这一课的教学设计。
一、说教材：1、教材分析：首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型·表现”领域的一个内容。
这一课旨在让学生根据自己的记忆和感受，充分利用所掌握的形色知识和方法进行感性表现。
从而培养学生对春天对生活的观察力、记忆力和表现力。
本课正值春游的大好时机，绿色的春天万物复苏，春游中的美景美不胜收，令学生印象深刻，是引导学生进行绘画创造的有利时机。
这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的创作空间。
本课通过引导学生对春游的体验和感受、对画面的构思创作，从而培养学生的造型表现能力，引导学生感受生活，表现生活，热爱生活，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。
所需课时一课时。
2、教学目标：整个课堂教学的核心是课堂教学的最终目的，也是课堂评价的主要依据，根据《九年义务教育美术教学大纲》我对本课的教学设立了三个教学目标：知识目标：结合学生的生活体验，感受春游的乐趣。
鼓励学生大胆地、有个性地用绘画、剪贴等多种形式创作一幅“愉快的春游”作品。
能力目标：通过学习，培养学生的观察记忆能力、创作表现能力、语言表达能力等。
情感目标：通过引导学生感受祖国山河的壮美及春意盎然的景色，培养学生热爱生活、表现美好生活的情感。
3、根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：在本课中，用绘画等形式表现一个春游的场面是重点。
春游中有意义情景的构思与表现，这是本课的难点。
二、说教法：为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，本节课采用情境教学贯穿课堂始末，利用直观的多媒体演示来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，采用互动式教学，引导学生主动探究，体验快乐学习的过程，培养自主学习，合作探究的意识。
美术教案《愉快的春游》
《愉快的春游》教学设计一、教材的认知：1.人教版四年级下册12《愉快的春游》一课，是在充分调动学生生活经验的基础上，实行的有主题创作。
2.本课教学内容属于“造型·表现”学习领域，通过记忆、观察、想象、再创造等思维过程的训练，剪一剪、画一画等技能的掌握，学会有主题的构思，并体验有目的的使用颜色所达到的表现力。
二、课标要求及教学理念的体现：本着美术课堂有利于学生的发展和终身发展的价值取向，本着立足传统是根本，传承文化是职责，构建文化是使命的理念，遵循儿童认知规律，以启发式引导学生讨论、交流，教学过程中注意人文精神的渗透，根据学生的所见所闻、所感所想激发丰富的想象，唤起创作的欲望。
如古诗的引入能够看到古人对大自然热爱的情怀，学生春游图片的欣赏引发愉悦的回忆。
通过演示环节解决创作难点，以小组合作的方式培养探究水平和合作意识。
三、教材分析：通过解读书中的图片和文字，能够看出表现的重心是突出“春”的特点和“游”状态。
在讲授中要围绕这两点讲清楚，创作中抓住这两点突出表现，评价中也要体现这两点，这样才能达到明显的学习效果，学生才能学会有目的的思考，有目的的创作，有目的的表达，使学生在技能学习的基础上更好的构建学习方法，提升学习水平。
四、学情分析：四年级的学生在造型水平、色彩知识、作品表现形式、工具材料的选择都具有了自己的经验和主见，其年龄特点也是思维活跃，敢于想象，敢于表现，为了使学生多方面水平充分发挥，采用了小组合作的方式创作，要求学生根据自身情况，选择设计景物还是人物，然后剪下并立体粘贴在同一背景中，作品要具有层次感，这样调动了学生乐于尝试的心理体验，使学生具有合作水平。
五、教学目标及教学重难点：1.结合生活的体验感受春意盎然的美景，回忆春游的快乐。
2.采用剪和画的形式，小组合作完成作品。
3.提升造型表现水平和自主探究水平。
教学重点：设计与春游相关的人物或景物，与同组的设计组合。
教学难点：立体粘贴人物和景物，安排好前后关系。
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人教版美术四下《愉快的春游》教学设计
学习领域：
绘画创作课教材简析：本课正值春游的大好时机，绿色的春天万物复苏,春游中的美景美不胜收，令学生印象深刻，是引导学生进行绘画制造的有利时机。
引导学生用绘画的形式表现春游的情形。
教学目标：
1.本节课以经历画的形式表现春游中有意义的情形。
2.培养学生的观看、经历、创作的能力。
3.培养学生热爱生活、表现美好生活的情感。
教学重点：
1.用绘画的形式表现一个春游的场面。
2.巩固已学的取景构图知识。
教学难点：
春游中有意义情形的构思与表现。
教学预备：
教具：课件、录音机。
学具：水彩笔、春游的照片。
课时：2课时
教学活动设计：
第一节
一、利用课件进行情形导入。
请学生观看课件中的景物及人物的动态。
（放课件引发学生的爱好）同学们想一下，你在录象中看到了哪些地点的景色？谈创作思路。
画野餐时引导学生将重点放在人物野餐的动态上，并强调在环境描画上要突出春的特点。
开阔思维还能够如何表现野餐？
二、《游乐园》学生发言，引导学生谈游乐场里游乐的细节，如打秋千、坐滑梯、坐转盘等。
三、扩展学生思路。
如何在画面中表达“春”字？
小结：
画中色彩以“绿”色调为主，加以适当的鲜花、小鸟、绿树作点缀，使画面出现出春天绿色的勃勃生气。
如何表达“游”字的欢乐？（学生讨论发言）小结：将人物的动态表现出来如野餐时的“吃、喝、坐、笑”能够使画面专门的生动形象；游乐场里的“跑、跳、玩”等能专门好的表现同学们在游乐场里的愉快心情，力求构图合理，主题鲜亮。
四、组织学生自由组合成小组，商量如何表现春游。
第二节
活动一：讲解作画步骤
（1）构思，想一想你预备以什么为主题来表现春游，注意主题鲜亮。
（2）起稿，将主题物画大，居画面的中心，尽量突出主题。
（3）着色，注意表现春天的特点。
活动二：小组合作作画作业要求：
用绘画形式创作一幅春游的情形。
活动三：讲评优秀作业。
夸奖构图合理，色彩到位，主题突出的学生作业。
我们通过春游感受祖国的秀美，生活的幸福。
我们是不是应该珍爱今天的美好生活呢？你打算如何样做呢？（学生自由回答）教学评判：
学生将春游中的愉快经历和对大自然的感受用绘画的形式表现出来。
构图合理，主次分明。
札记：
今年春游时我们学校去了崂山茶园采茶，学生专门兴奋。
因此在创作这一课时，我先引导学生回忆了当时的情形，并找小孩上来表演了采茶的动作，在示范如何选择构图。
引导学生从复杂的春游活动中选择自己最感爱好的一幕表现出来。