北京师范大学2017年硕士《人格心理学》考试大纲_北京师范大学考研网

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04269人格心理学考试大纲

04269人格心理学考试大纲目录I 课程性质与设置目的 (1)II课程内容和考核目标 (2)第一章人格心理学的对象、任务与历史发展 (2)一、学习目的与要求 (2)二、课程内容 (2)三、考核知识点 (2)四、考核要求 (2)第二章人格心理学的理论与方法 (3)一、学习目的与要求 (3)二、课程内容 (3)三、考核知识点 (3)四、考核要求 (4)第三章古典精神分析 (4)一、学习目的与要求 (4)二、课程内容 (4)三、考核知识点 (5)四、考核要求 (5)第四章新精神分析 (6)一、学习目的与要求 (6)二、课程内容 (6)三、考核知识点 (7)四、考核要求 (7)第五章特质论 (8)一、学习目的与要求 (8)二、课程内容 (8)三、考核知识点 (8)四、考核要求 (9)第六章交互作用论 (9)一、学习目的与要求 (9)二、课程内容 (10)三、考核知识点 (10)四、考核要求 (10)第七章人格的生物学范畴 (11)一、学习目的与要求 (11)二、课程内容 (11)三、考核知识点 (12)四、考核要求 (12)第八章行为学习论 (13)一、学习目的与要求 (13)二、课程内容 (13)三、考核知识点 (14)四、考核要求 (14)第九章人本主义的人格心理学 (15)一、学习目的与要求 (15)二、课程内容 (15)三、考核知识点 (16)四、考核要求 (16)第十章认知论 (17)一、学习目的与要求 (17)二、课程内容 (17)三、考核知识点 (18)四、考核要求 (18)Ⅲ.有关说明与实施要求 (19)附录 (21)I课程性质与设置目的一、课程性质与特点人格心理学课程是高等教育自学考试心理健康教育专业（本科）的必修课。

是心理健康教育专业的一门基础理论课程，它既为心理健康教育专业的其他课程提供理论基础，又可直接指导心理健康教育实践活动，具有较强的应用性。

人格心理学是一门从总体上探讨、描述与说明人性、人的心理与心理特征的心理学分支学科。

人格心理学考试纲要

人格的概念：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。

人格的特性：人格的整体性、稳定性、独特性、社会性人格心理学的主要研究领域（一）人格结构（personality structure）1.人格结构是人格心理学家用来解释个别差异的假设性概念。

它集中地体现了人格的基本构成元素(因素、维度等)及它们之间的相互关系。

（二）人格动力（personality dynamic）1.人格动力是个体特征性行为的内在原因2.探讨是什么力量促使人去从事各种活动？即人格动力源于“驱力减低”、还是“自我效能”，或是“能力动机”？3.主要涉及以下问题：人的行为动力是什么？人格动力机制有哪些？人格动力是如何形成的？（三）人格发展(personality development1.人格发展指个体自出生到老年死亡的整个生命全程各种人格特征的表现，是随年龄和习得经验增加逐渐改变的过程。

2.探讨人格发展的因素及人格发展的阶段及特征。

3.主要涉及以下问题：人格如何发展？发展是否有阶段性？如果有阶段性，经历那些阶段？遗传和环境如何具体的交互作用而产生各种人格特征？婴幼儿的时期的经验对人格的发展有何意义？（四）人格评估(personality assessment)1.人格评估指人格心理学家用来获取信息使他们对人格进行特征描述和进行解释的方法。

2.人格评鉴的方法有晤谈、自陈测验、行为评鉴、心理生理技术和隐测量。

人格研究包括临床的、相关的和实验的三类方法。

（五）人格适应(personality adjustment1.人格适应是指个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应。

暂时的表现为适应障碍，持久的表现为人格障碍。

2.主要涉及以下问题：人格适应的本质是什么？怎样才能有适应良好的人格？心理疾病是如何形成的？采用哪些方法来治疗心理疾病？主要研究途径☐相关研究☐实验研究☐临床研究（个案研究）成为一门独立的学科精神分析自我防御机制1.概念：自我防御机制（ego defense mechanism）是自我为了抵抗来自本我的冲动及其所诱发的焦虑，保护自身不受潜意识冲突困扰，而形成的一些无意识的、自动起作用的心理手段。

人格心理学期末考试复习大纲

第二编经典精神分析学派7。

潜意识(1)无意识是人格最深层的部分.它是不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。

但被压抑的欲望并没有消失，而是在潜意识中仍然活动着，以求满足.潜意识是心理的深层基础和人类活动的内驱力，它支配着人的行动。

特点:无矛盾性;无时间性；不存在任何否定、怀疑和不相信的成分；非现实性;能量大，活跃，易变换（2）主要成分是原始的冲动和各种本能，通过遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情.（3）来源:梦、口误、笔误、记忆错误、压抑的遗忘、祖先的经验等8。

结构模型后期，弗洛依德对自己的人格理论提出的较大的修改，提出了本我、自我、超我的人格结构说。

（1)本我（本能我）位于人格的核心且个体完全意识不到的心理领域，是唯一天生的成份,由先天的本能和原始的欲望组成;是完全无意识的，其活动遵循“快乐原则”，本我中具有的精神能量是“力比多”，弗洛伊德认为人有两种基本本能：生的本能和死的本能。

本我的特征：不现实，与现实没有联系，它经常通过追求本能欲望来满足快乐原则；不合逻辑,可以让互不相容的观念同时并存；缺乏道德观。

(2)自我（现实我）自我从本我中分化出来的标志是：婴儿学习把自己与外部世界区分开来的时候.为了解决本我和现实的矛盾，分化出一个新的机构-—自我。

其活动遵循“现实原则"，是现实生活的承担者。

自我是人格的决策和执行部门。

自我是在本我基础上发展而来的，在自我在本我与现实之间、本我与超我之间起调节、整合作用。

自我是人格结构中维护统一的关键因素。

自我的调节功能：获得基本需要的满足，以维持个体的生存；调节本我的原始需要,以符合环境条件；抑制不能为超我所接受的冲动;调节和解决本我和超我之间的冲突。

（3）超我（道德我）是从自我分化出来的道德化了的自我，处于人格的最高层。

代表社会价值的人格部分，合并了社会的价值观和标准,儿童5岁时，超我发展起来。

人格心理学大纲

人格心理学第一章人格心理学的对象、任务与历史发展人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。

对于概念的解释：第一，人格是一个人的心理行为模式。

第二，这种心理行为模式是独特的。

第三，这种心理行为模式是相对稳定的。

第四，人格不是生下来就有的，而是在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天环境相互作用而形成起来的。

人格的基本特性（1）整体性：人格由多种成分构成，具有内在一致性，受自我意识调控。

（2）稳定性：人格的跨时间持续性、人格的跨情境一致性。

（3）独特性：不同的遗传、生活与教育环境形成独特的心理特点。

（4）社会性：人格是社会的人所特有的。

社会化是一个人在与他人的交往中掌握社会经验和行为规范，获得自我的过程。

1937年，美国心理学家阿尔波特的名著《人格：心理学的解释》的正式出版，是人格心理学成为独立学科的标志。

第二章人格心理学的理论与方法人格心理研究过程人格心理学的研究过程主要包括三个阶段：1、第一阶段为观察与描述，研究者观察与描述有关心理现象和问题，收集有关的事实材料；2、第二阶段为理论与假设，研究者对观察到现象与问题提出概括性、解释性的理论，并通过推论做出假设；3、第三阶段为检验，研究者运用操作性的研究方法来检验假设，以支持或反证该理论。

主要研究途径（一）临床研究又称为个案研究，这种方法着重从个体化和特殊性方面去研究人格，以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、作品分析等方法广泛地收集材料，以便对个体的人格进行全面和准确的定性描述，进行系统而深入的研究。

临床研究的优点和缺点：优点：使我们可以了解到一个活生生个体的心理与行为活动，获得大量有关的信息资料。

缺点：难以直接引出普遍性的结论，而且容易产生以偏概全的结论。

（二）相关研究主要运用测量与统计的方法，在相同条件下，考察一组被试的两个或更多个变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。

北京师范大学2017年心理学专硕考研大纲

北京师范大学年心理学专硕考研大纲北京师范大学心理学专硕（应用心理硕士）年考研大纲已经发布，临床与咨询心理学方向考试内容有部分变化，同学们要仔细阅读，进行复习调整。

更多北师大心理学专硕考试复习方法等可以咨询博仁考研老师。

一、考试性质《心理学专业综合》是年应用心理硕士（）专业学位研究生入学考试的科目之一。

《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才，以解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御等方面的实际问题。

二、考试要求测试考生对于心理学专业的基本概念、基础知识的掌握情况和运用能力。

三、考试方式与分值心理学专业综合考试，由各招生单位根据应用心理专业硕士教育指导委员会提出的指导性考试大纲自行命制，全国统一考试，考试时间为分钟，满分为分。

考试注重理论与实践相结合，尤其相关心理学概念、实验与实践结合的深入论述。

四、考试内容临床与咨询心理方向考试内容为《心理学导论》、《心理测量学》、《社会心理学》、《发展心理学》、《人格心理学》、《变态心理学》六部分内容。

职业心理健康与（员工帮助计划）方向、心理测量与人力资源管理方向考试内容分为《心理学导论》、《现代心理与教育统计学》、《心理测量学》、《社会心理学》、《发展心理学》五部分内容。

用户体验（）方向考试内容分为《心理学导论》、《心理测量学》、《社会心理学》、《认知心理学》四部分内容。

五、考试题型选择题、简答题、论述题、案例分析题。

第一章心理学导论一、心理学研究对象和方法（一）心理学的研究对象（二）心理学的研究方法．观察法．实验法．测验法．调查法．个案法（三）主要的心理学流派．构造主义心理学．机能主义心理学．行为主义心理学．格式塔学心理学．精神分析．人本主义心理学．认知心理学（四）当代心理学的研究取向二、心理的神经生理机制（一）神经系统的基本结构．神经元．突触．中枢神经系统和周围神经系统（二）大脑皮层及其机能．大脑皮层感觉区及其机能．大脑皮层运动区及其机能．大脑皮层言语区及其机能．大脑两半球单侧化优势（三）脑机能学说．定位说．整体说．机能系统说．模块说. 神经网络学说三、感觉（一）感觉概述。

人格心理学复习大纲

一人格：源自个体身上的稳定行为方式和内部过程人格的六个流派/领域：精神分析：无意识死本能向内或向外宣泄挫折——攻击目标实现遭到阻碍替代性攻特质：人格特质连续体攻击行为的个体差异和稳定性纵向追踪生物学：遗传、生理、进化、脑活动和化学元素人本主义：个人责任和自我接纳自然的成长过程是正面向善的，阻碍会造成问题行为主义和社会学习：条件作用和期望认知：信息加工方式二人格数据的来源：自我报告数据（S-Data）观察者报告数据（O-Data）测验数据（T-Data）生活史数据（L-Data）自我报告：问卷或访谈（非结构化、结构化）局限（不适用某些人群或个体、理解偏差或记忆偏差、受社会期望影响、说谎、问题影响回答）新方法：经验抽样（被试随身携带一个电子设备，它在随机时间发出信号，被试完成问卷：在哪里、在做什么、感受如何、在想什么）观察者报告：专业人员认识被试的人评价者信度（观察者之间的一致程度）自然观察（正常生活）与人为观察（人为设定）测验：情境中的行为机械记录（活动度测量计）生理记录（脑电波，血液容量）投射技术（精神分析学派）生活史：婚姻、犯罪、信用记录、工作记录评价人格测量：信度（reliability）、效度（validity）、可推广性（generalizability）人格研究的设计：实验法、相关研究、个案研究实验研究（用于确定变量间的因果关系——一个变量是否导致了另一个变量）：确定因果关系、自变量（操纵的自变量、非操纵的自变量）、因变量相关研究：无法确定因果，绝对值小于等于1（正相关、负相关、零相关）三生本能（自我保护、性、快乐）死本能（破坏和伤害）人的心理(mind)由三部分组成：意识，前意识（目前没有在想的信息，但是很容易提取进入意识），潜意识（最大的一部分，无法被提取进入意识）人格的结构:本我（id）生来就有的、欲望和冲动的储藏处，自我（ego）以考虑情境现实性的方式满足本我冲动，超我（superego）内化社会的标准、价值观和道德以上三者相互作用就会产生焦虑，现实、来自本我的冲动或来自超我的苛刻要求威胁的控制防御机制：压抑，升华（把不可接受的性本能和攻击本能转化为社会认可的行为），替代，否认，反向作用（做出与内在冲动相反的行为），合理化，投射心理性欲发展阶段:口唇期，肛门期，性器期，潜伏期，生殖，固着（没能很好解决冲突）揭示潜意识：梦的分析（显意：看到和记得的内容与隐意：真实的内容），自由联想，投射技术，催眠（精神分析观点,社会认知观点,可催眠性有个体差异）四阿德勒：寻求优越（来自自卑感，自卑情结，与社会兴趣结合），出生顺序（头生孩子自卑感强，问题儿童比例大；中间生孩子寻求优越，成就高；末生孩子依赖，自卑感强）埃里克森的人格发展阶段：信任对不信任(1岁)，自主对羞怯和怀疑（1岁后），主动对内疚（3岁），勤奋对自卑（小学），同一性对角色混乱（青少年），亲密对孤独（成年早期），繁衍对停滞（中年），自我完善对失望（老年）霍妮的人际交往风格：接近（依赖），反对（战斗），分离（回避）应对策略：回避策略，问题中心（处理问题以克服焦虑），情绪中心（减轻问题所带来的焦虑），应对的灵活性攻击：挫折攻击假说（挫折总是造成某种形式的攻击），替代性攻击，升华，宣泄依恋：哈洛（猴子的实验），鲍尔比（关注儿童对分离的反应），安斯沃斯（陌生情境实验）三种依恋模式：安全型，回避型，矛盾型五希波克拉底的体液说：多血质（快乐，好动），粘液质（缺乏感情的，行动迟缓的），抑郁质(悲伤，易哀愁)，胆汁质(易激怒)奥尔波特:研究人格的策略：普遍研究法（可以测得每个人在某特质上的分数）个别研究法（最好地描述某个体人格的独特的特质组合）核心特质（5-10个最能说明个体人格的特质）默里：27种心因性需要（贬抑成就亲和攻击自主逃避指责抵抗辩解遵从支配表现逃避伤害养育秩序游戏逃避受辱拒绝感知性求助理解）卡特尔：探究人究竟有多少种人格特质因素分析：16PF（16项人格因素调查表）大五：神经质（情绪的稳定性和调节情况），外向性，随和性，尽责性，开放性情境与特质的争论：情境决定论（行为几乎全部由情境决定），特质决定论（稳定的个体差异是决定行为的最主要因素）自陈式特质量表：MMPI，16PF，NEO-PI，伪装，粗心与恶意对抗，反应倾向（社会赞许、默认反应）成就动机和成就目标：掌握目标与成绩目标，趋近目标与回避目标A型人格：心脏病，竞争，紧迫，敌意社交焦虑：与社交与预期社交有关的焦虑。

北师大MAP考纲-方向科目知识点梳理-社会心理学、人格心理学

第二部分方向科目《社会心理学》说明：此科目仅适用于以下四个方向：用户体验（UX），品牌、广告与消费心理，心理测量与人力资源管理，心理与行为大数据一、社会心理学概述（一）社会心理学的研究对象（二）社会心理学的研究内容（三）社会心理学的研究方法二、自我（一）自我概念（二）自尊（三）自我与文化（四）自我服务偏差三、社会知觉与判断（一）社会认知的定义（二）印象与印象形成（三）归因（四）社会判断四、态度及其改变（一）态度的概念及成分（二）态度与行为的关系（三）态度的改变及其理论五、从众（一）从众的定义及经典研究（二）从众的影响因素六、说服（一）说服的途径（二）说服的要素七、群体影响（一）群体概述（二）社会助长和社会懈怠（三）去个体化（四）群体极化和群体思维八、偏见与歧视（一）偏见与歧视概述（二）偏见的根源（三）刻板印象九、攻击行为（一）攻击行为的理论（二）攻击行为的影响因素（三）如何减少攻击十、人际吸引与亲密关系（一）人际吸引的规则（二）爱情十一、帮助行为（一）帮助行为的理论（二）帮助行为的影响因素《人格心理学》说明：此科目仅适用于以下两个方向：临床与咨询心理，教育与学校心理。

一、人格心理学导论（一）什么是人格（二）人格的基本性质（三）人格成因二、经典精神分析学派（一）弗洛伊德的经典精神分析理论（二）荣格的分析心理学理论（三）阿德勒的个体心理学理论三、新精神分析学派（一）霍妮的人格理论（二）弗洛姆的人格理论（三）沙利文的人格理论（四）艾里克森的人格理论（五）客体关系理论四、行为主义学派（一）华生的人格理论（二）斯金纳的人格理论五、人本主义学派与积极心理学（一）马斯洛的人格理论（二）罗杰斯的人格理论（三）积极心理学六、人格特质理论（一）奥尔波特的特质理论（二）卡特尔的特质因素论（三）艾森克的人格理论（四）五因素模型七、认知与社会认知学派（一）凯利的个人建构理论（二）罗特的社会认知论（三）班杜拉的社会认知论。

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北京师范大学2017年硕士《人格心理学》考试大纲人格心理学
一、什么是人格
（一）人与环境
（二）人格的定义
（三）人格的六个流派
（四）人格与文化
（五）人格研究：理论、应用、评价和研究
二、人格研究方法
（一）假设—检验方法
（二）个案研究法
（三）数据的统计分析
（四）人格评价
三、精神分析流派：弗洛伊德的理论、应用与评价
（一）弗洛伊德发现了无意识
（二）弗洛伊德的人格理论
（三）应用：精神分析
（四）评价：投射测验
（五）弗洛伊德理论的优势和批评
四、弗洛伊德流派：相关研究
（一）梦的解析
（二）防御机制
（三）幽默
（四）催眠
五、精神分析流派：新弗洛伊德主义的理论、应用与评价
（一）弗洛伊德理论的局限与弱点
（二）阿尔弗雷德·阿德勒
（三）卡尔·荣格
（四）埃里克·埃里克森
（五）卡伦·霍妮
（六）应用：精神分析理论与宗教
（七）评价：个人叙事
（八）新弗洛伊德学说的优势与批评
六、新弗洛伊德主义理论：相关研究
（一）焦虑和应对策略
（二）精神分析概念和攻击
（三）依恋类型和成人的人际关系
七、特质流派：理论、应用与评价
（一）特质学说
（二）著名的特质理论家
（三）因素分析与对人格结构的探索
（四）情境论与特质论之争
（五）应用：工作岗位上的“大五”
（六）评价：自陈式调查表
（七）特质流派的优势与批评
八、特质流派：相关研究
（一）成就动机
（二）A型性格、敌意和健康
（三）社交焦虑
（四）情绪
（五）乐观主义和悲观主义
九、生物学流派：理论、应用与评价
（一）汉斯·艾森克的人格理论
（二）气质
（三）进化人格心理学
（四）应用：儿童气质与学校教育
（五）评价：脑电活动和大脑不对称性
（六）生物学流派的优势与批评
十、生物学流派：相关研究
（一）人格特质的遗传力
（二）外向—内向性
（三）进化人格理论与选择配偶
十一、人本主义流派：理论、应用与评价
（一）人本主义心理学的起源
（二）人本主义流派的基本要素
（三）卡尔·罗杰斯
（四）亚伯拉罕·马斯洛
（五）最佳体验的心理
（六）应用：以人为中心的治疗和工作满意度（七）评价：Q分类技术
（八）人本主义理论的优势与批评
十二、人本主义流派：相关研究
（一）自我表露
（二）孤独
（三）自尊
（四）独处
十三、行为主义/社会学习流派：理论、应用与评价（一）行为主义
（二）条件反射的基本原理
（三）社会学习理论
（四）社会认知理论
（五）应用：行为矫正和自我效能感疗法
（六）评价：行为观察法
（七）行为主义/社会学习流派的优势与批评
十四、行为主义/社会学习流派：相关研究
（一）性别角色行为的个体差异
（二）攻击性的观察学习
（三）习得性无助
（四）控制点
十五、认知流派：理论、应用与评价
（一）个人建构论
（二）认知人格变量
（三）自我的认知表征
（四）应用：认知行为心理治疗
（五）评价：轮流呈现网格法
（六）认知流派的优势与批评
十六、认知流派：相关研究
（一）认知与攻击
（二）性别、记忆与自我解释
（三）认知和抑郁
文章来源：文彦考研。